口语交际Word文件下载.docx
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“找春天”
“在这美好的季节里，你看到了什么？
又听到了什么？
快和小伙伴们说一说吧！
B、分小组交流。
C、指名说、评议。
3、创设情境3：
“赞美春天”
A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？
B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。
C、明确要求：
请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。
请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。
请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。
根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。
D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。
三、总结
1、播放磁带—春姑娘的话：
“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！
2、教师谈话：
是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。
语文园地二
口语交际：
我该怎么办
1、能完整地讲述做家务事的经过。
2、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。
能完整地讲述做家务事的经过。
一、激趣导入
同学们，你们在家做过家务事吗？
你为什么没做过？
能给大家说说当时的情况吗？
（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）
二、展示画面，口语交际
1、创设情境一
（1）（出示课件：
故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。
小朋友们，他该怎么办？
谁来帮他出出主意？
（2）讨论交流：
这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？
四人小组讨论交流：
妈妈为什么不让小明做家务？
怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？
我们能做那些家务事？
我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？
小组内表演：
小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。
说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。
（3）上台表演：
小组自告奋勇上台表演。
评一评“最佳口才奖”。
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。
2、创设情境二
刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？
你是怎么做的？
（1）说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？
（2）个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）
（3）全班交流。
其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？
3、创设情境三
通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？
那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！
（1）分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。
（2）每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
（3）在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。
（边做家务边放音乐）
通过这一节课，大家有什么想说？
（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？
语文园地三
口语交际我们身边的垃圾
1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。
2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。
提高学生的口语表达能力和倾听能力。
3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。
培养学生的想象力和创造能力。
4、培养学生爱护环境的好品质。
培养学生的想象力和创造力.
教学准备：
1、查垃圾的来源。
2、多媒体课件一组。
3、画画、做模型等所需的材料：
图片
一、创设情境，揭示话题。
小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：
地球爷爷生病了。
听，他在痛苦地哼哼呢！
（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？
告诉你们是垃圾。
1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭题：
这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。
（出示）
[口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。
生活给口语交际提供了活的源泉，精心创设符合交际的情景，利于激发学生表达的欲望。
]
二、回顾调查，说说由来。
小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。
（播放地球爷爷的声音：
小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？
1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。
2、小组汇报调查结果。
组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。
3、老师展示：
老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。
（多媒体课件）出示：
大街上，塑料袋、果皮等垃圾；
一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。
4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。
5、将结论告诉地球爷爷：
垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。
[生活的再现，让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与的积极性会被激发出来。
三、开展活动，处理垃圾。
地球爷爷的声音：
既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？
我设立了“金点子”奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。
1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。
2、指名说说大街上的垃圾的处理。
3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。
（老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。
）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。
4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。
[实现生生、师生、人景互动，培养学生的交际能力，发展学生的语言技能，体现口语交际的得体性。
四、互动交流，语言交际。
垃圾的处理现场发布会开始了。
1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。
是画或模型的展示在黑板上。
2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问，。
老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮，态度要大方。
3、请大家评一评哪个小组的点子好。
4、地球爷爷的评价。
（地球爷爷的话：
小朋友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得“金点子”奖，祝贺你们。
[学生激动的情绪是进行口语交际的催化剂。
通过比赛活动，可以把学生的情绪大大地调动起来。
五、总结活动，延伸拓展。
1、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了。
可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？
2、延伸拓展：
a、回家说服家长处理好垃圾。
b、把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳。
c、把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。
3、老师总结：
经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，非常美丽了。
我们一起来展望地球的将来。
（多媒体出现地球上的纯净和美丽，地球爷爷感谢小朋友，与小朋友说再见。
）（在和谐、欢快的音乐声中，小朋友离开教室下课。
语文园地四
口语交际续讲故事
1、根据图画情景续编故事情节，培养丰富的想象能力和创造能力。
2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。
3、在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。
培养口语交际能力。
一、创设情境，激发兴趣
1．出示插图。
2．（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。
（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。
小松鼠为什么急急忙忙呢？
向小兔走来是想干什么呢？
老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。
提示：
小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？
小兔会怎么说？
怎样帮助小松鼠？
（1）自由发挥讲，讲给同桌听。
（2）小组内交流。
（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。
（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。
二、合作排练，自主展示
1、两人分角色排练。
2、在小组内评选出合作得最好的一对搭挡。
3、小组选代表在班上交流。
4、全班同学认真看完后评议，老师相机指导、评议。
（哪两个小朋友合编的故事好听？
哪两个小朋友说得好？
哪两个小朋友演得好？
）
5、评出最佳小演员奖。
三、自由选择，小组内续编故事
1、哎呀，我忘记了一件事，王老师说她今天太忙了，不能来看小朋友演出，让你们把拍下的故事待会儿讲给她听，你们愿意不愿意？
那么，我们先练一练好吗？
（讲的时候，要加上表情和动作，你觉得怎样？
2、评选故事大王，并给所在小组每人颁发最佳合作星。
过渡：
大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。
现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。
四、画一画
（1）学生自由画画，老师巡视。
（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。
（3）小组交流。
（4）评出“小画家”。
五、拓展活动：
根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。
六、总结：
通过今天的口语交际，你有什么收获？
例：
有一天，小白兔在乡间的小路上散步,两边的景色可美了，它正看得入神的时候，小松鼠急急忙忙地向它走来，小松鼠-------
语文园地五
猜谜游戏
1、学会猜谜的方法，能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。
2、培养学生与人交往的能力。
学会与人交往
课前准备：
每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条（彩色）上
（一）：
创设情景：
1、今天是“元宵节灯谜晚会”（放轻音乐）
2、学生拿出自己准备的谜语纸条。
（二）：
提出要求：
1、说一说，说说你收集的或自编的谜语。
2、猜一猜，看谁最先猜出谜语。
3、讲一讲，你是怎样猜出谜底的。
4、比一比，看谁能把收集或自编的谜语的过程简单做个介绍。
5、赛一赛，看谁最先猜对了谜语。
6、争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出来的道理说清楚。
（三）：
组织猜谜
1、指名学生上台展示你的谜语（实物投影仪）
请两位同学上台
生1：
说说你出的谜语是什么？
生2说出自己的谜语。
生1说出谜底。
生2确认对错（猜对了，生2问：
你是怎么猜出的？
（四）：
互动交际：
1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜（要求模仿刚才生1、生2的交际过程）
2、交流成果，说说你猜出了几个谜语？
是怎么猜出的？
3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委。
4、过渡：
如果猜对谜语，让学生说说是怎么猜出来的？
是抓住哪些特点猜的？
（五）自由猜谜，请同学在猜谜王国里各自浏览，选出自己最喜欢的灯谜。
（六）评选猜谜高手（小裁判员宣布入围名单，给能参加决赛的候选人员颁奖）
（七）课外延伸：
请同学把灯谜贴在教室的展示台里
1、下课继续猜谜。
这些谜语中有许多生字，看看你在猜谜中又认识了几个生字。
语文园地六
口语交际怎样过“六一”
1、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。
2、在交际中训练学生的倾听能力。
培养口语交际的能力。
教具准备：
1、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。
2、准备小礼品。
教学过程
一、激趣导入：
播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：
录像中的小朋友正在做什么？
他们为什么这么快乐？
二、讨论：
上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？
跟同学交流交流。
三、讨论：
小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？
1、小组讨论。
2、派代表进行班级汇报。
3、小组汇报，全班交流。
评议哪一小组提议好而且可行。
四、明确目的，各小组分工合作。
1、创设情境一：
小朋友在做什么？
2、点拔启发，回忆过去是怎样过“六一”的？
3、创设情境2：
师向学生介绍大哥哥，大姐姐“六一”活动的内容，引导学生说说小学的第一个“六一”节准备怎样过？
4、说说自己准备怎样过“六一”的，让大家参谋看看设计方案行不行？
再回家跟爸爸妈妈说一说。
5、小组格同学合作设计方案。
6、每组选一个代表说。
7、评一评哪组说得好？
五、同学之间互赠节日礼物。
本课的口语交际，能激发学生说的欲望，创设不同角色，让学生体验，引导学生积极讨论主要表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明，态度自然，语言清楚明白。
语文园地七
口语交际该怎么办？
1．借助图画读懂故事。
2．了解学生的真实想法，引导学生做一个诚实的人。
3．鼓励学生在交际中做到：
说话要说清楚，听话要听仔细。
课件。
一．激趣导入。
小朋友们注意听（课件：
破碎声）你们听到什么了？
想知道发生什么事了吗？
二．学习交流。
1.看图（课件出示）了解故事。
①．请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。
②．请几位女同学把听到的事情讲给大家听。
③．（出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。
④．师小结：
小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：
2.小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？
爸爸的做法对吗？
3.如果你遇到这种情况，该怎么做呢？
4．同桌交流。
说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。
5.师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？
为什么？
你觉得哪种做法不太好？
请以小组讨论一下。
6.小组汇报讨论结果。
7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？
那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？
8.课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。
三.拓展延伸。
①小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：
折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做？
②如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？
四.小结：
今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，有礼貌。
而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。
五.展示台。
1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。
2.玩字词游戏。
①出示写有独体字的卡片，指导学生认读。
王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里
②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？
③学生汇报：
王＋里＝理 又＋寸＝对 禾＋口＝和 木＋朱＝株 门＋口＝问 虫＋下＝虾 门＋木＝闲
④学生在书上通过连线的方式组字。
⑤完成扩词练习。
语文园地八
口语交际未来的桥
1、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评出谁设计的好。
2、培养口语交际能力。
3．鼓励学生在交际中做到：
一、创设情境，导入课题：
师：
小熊过生日，请小猴去他家做客，可是小熊家住在一条小河对面，河面上没有船，也没有其它的方法能帮助小猴过桥，请大家帮助小猴设计一座桥。
现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴推荐自己设计的桥，想想怎样向小猴介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。
2、分小组交流（介绍自己设计的桥）
3、小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由。
1、每个小组选代表向小猴子介绍自己的设计的桥。
2、其他小组对他们进行质疑（从桥的造型、材料、色彩、重量等方面质疑）
3、老师教给学生质疑的方法。
四、拓展情境，延伸交流。
1、学生表演，小猴过桥以后，到了小熊家向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎么样？
2、引导设计具有特殊用途的桥。
3、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。
4、评选出最好的桥。
五、总结：
通过口语交际的练习，学生不但能设计多种多样的未来桥，而且，还能说出设计的理由和使用特点。
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