口语交际Word文件下载.docx
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“找春天”
“在这美好的季节里,你看到了什么?
又听到了什么?
快和小伙伴们说一说吧!
B、分小组交流。
C、指名说、评议。
3、创设情境3:
“赞美春天”
A、既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它?
B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。
C、明确要求:
请创意组的同学画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。
请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。
请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句或课文。
根据三个组的内容,准备几个问题向对方提出。
D、三个组依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴,唱的歌里有些什么)。
三、总结
1、播放磁带—春姑娘的话:
“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事,谢谢!
2、教师谈话:
是啊,春姑娘就在我们身边,它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧!
3、播放歌曲《春天在哪里》,大家齐唱。
语文园地二
口语交际:
我该怎么办
1、能完整地讲述做家务事的经过。
2、愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。
能完整地讲述做家务事的经过。
一、激趣导入
同学们,你们在家做过家务事吗?
你为什么没做过?
能给大家说说当时的情况吗?
(学生说一说父母不让他们做家务事的情况)
二、展示画面,口语交际
1、创设情境一
(1)(出示课件:
故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。
小朋友们,他该怎么办?
谁来帮他出出主意?
(2)讨论交流:
这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?
四人小组讨论交流:
妈妈为什么不让小明做家务?
怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢?
我们能做那些家务事?
我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?
小组内表演:
小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。
说服“妈妈”后,请“妈妈”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。
(3)上台表演:
小组自告奋勇上台表演。
评一评“最佳口才奖”。
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。
2、创设情境二
刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?
你是怎么做的?
(1)说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?
(2)个别说说做家务事的经过(要求口齿清楚,普通话标准)
(3)全班交流。
其他同学补充认为你说得不完整的地方,在同一件家务事上,他们的做法又是怎样做的?
3、创设情境三
通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?
那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧!
(1)分成几个小队,如苹果队、桔子队等,每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小对去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。
(2)每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
(3)在队中进行做家务比赛,做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。
(边做家务边放音乐)
通过这一节课,大家有什么想说?
(学生交流)刚刚同学都说了这么多,说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子,那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手,行吗?
语文园地三
口语交际我们身边的垃圾
1、通过调查了解生活垃圾的来源,知道垃圾的产生不可避免,但可以处理好。
2、在交际过程中,学会倾听老师、同学的讲话,大胆表述自己的想法。
提高学生的口语表达能力和倾听能力。
3、通过画画等,设想垃圾的处理,懂得从小就该爱护环境。
培养学生的想象力和创造能力。
4、培养学生爱护环境的好品质。
培养学生的想象力和创造力.
教学准备:
1、查垃圾的来源。
2、多媒体课件一组。
3、画画、做模型等所需的材料:
图片
一、创设情境,揭示话题。
小朋友,告诉你们一个很不幸的消息:
地球爷爷生病了。
听,他在痛苦地哼哼呢!
(播放地球爷爷呻吟的声音),你们知道是谁惹的祸吗?
告诉你们是垃圾。
1、出示班级垃圾桶,猜一猜里面有些什么。
2、揭题:
这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边,因此,我们称它们是“我们身边的垃圾”。
(出示)
[口语交际是在特定的环境里产生的言语活动,离开了特定的环境就无法进行。
生活给口语交际提供了活的源泉,精心创设符合交际的情景,利于激发学生表达的欲望。
]
二、回顾调查,说说由来。
小朋友,你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了,他要和你们说话了。
(播放地球爷爷的声音:
小朋友,你们辛苦了,你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗?
1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。
2、小组汇报调查结果。
组长汇报时如有遗漏,请组员及时补充。
3、老师展示:
老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候,自己也做了个有心人,你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。
(多媒体课件)出示:
大街上,塑料袋、果皮等垃圾;
一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。
4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。
5、将结论告诉地球爷爷:
垃圾的出现不可避免,但我们可以让垃圾进入垃圾箱。
[生活的再现,让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉,情绪也会因此变得高涨起来,参与的积极性会被激发出来。
三、开展活动,处理垃圾。
地球爷爷的声音:
既然在你们的生活中不可避免出现垃圾,你们又不可能在垃圾中生活、学习,垃圾一定要处理,有什么好办法处理吗?
我设立了“金点子”奖,看看谁能得到这个光荣的奖项。
1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。
2、指名说说大街上的垃圾的处理。
3、创设情景,制止乱扔垃圾的行为。
(老师扮演课件中的老奶奶,学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。
)老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。
4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。
[实现生生、师生、人景互动,培养学生的交际能力,发展学生的语言技能,体现口语交际的得体性。
四、互动交流,语言交际。
垃圾的处理现场发布会开始了。
1、请小组派代表介绍本小组金点子,其他组员随时补充。
是画或模型的展示在黑板上。
2、其他小组的小朋友听仔细,看清楚,等他们介绍完后进行评价或质疑问,。
老师随时点拨,指导学生将话讲完整,声音要响亮,态度要大方。
3、请大家评一评哪个小组的点子好。
4、地球爷爷的评价。
(地球爷爷的话:
小朋友,你们真爱动脑筋,你们找到了我生病的根源,看来你们都能获得“金点子”奖,祝贺你们。
[学生激动的情绪是进行口语交际的催化剂。
通过比赛活动,可以把学生的情绪大大地调动起来。
五、总结活动,延伸拓展。
1、小朋友真能干,你们帮地球爷爷找到了生病的原因,我们就可以帮他治病了。
可是,我们的想法只有我们一个班级的人知道,想想怎么才能让大家都行动起来?
2、延伸拓展:
a、回家说服家长处理好垃圾。
b、把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨,请他们采纳。
c、把画、模型等做成宣传品,到街道、社区去宣传,号召大家行动起来当环境卫士。
3、老师总结:
经过小朋友的努力,不久的地球爷爷将又会很有精神,非常美丽了。
我们一起来展望地球的将来。
(多媒体出现地球上的纯净和美丽,地球爷爷感谢小朋友,与小朋友说再见。
)(在和谐、欢快的音乐声中,小朋友离开教室下课。
语文园地四
口语交际续讲故事
1、根据图画情景续编故事情节,培养丰富的想象能力和创造能力。
2、积极参与交际,把自己想到的情节说清楚,并能对别人讲的故事进行评论。
3、在与小组同学的合作中,学会倾听,学会交流,并从中获得乐趣。
培养口语交际能力。
一、创设情境,激发兴趣
1.出示插图。
2.(出示小兔),有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。
(再出现小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走来了。
小松鼠为什么急急忙忙呢?
向小兔走来是想干什么呢?
老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。
提示:
小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?
小兔会怎么说?
怎样帮助小松鼠?
(1)自由发挥讲,讲给同桌听。
(2)小组内交流。
(3)指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好。
(4)评价(学着评价同学的优点,再补充自己的看法)。
二、合作排练,自主展示
1、两人分角色排练。
2、在小组内评选出合作得最好的一对搭挡。
3、小组选代表在班上交流。
4、全班同学认真看完后评议,老师相机指导、评议。
(哪两个小朋友合编的故事好听?
哪两个小朋友说得好?
哪两个小朋友演得好?
)
5、评出最佳小演员奖。
三、自由选择,小组内续编故事
1、哎呀,我忘记了一件事,王老师说她今天太忙了,不能来看小朋友演出,让你们把拍下的故事待会儿讲给她听,你们愿意不愿意?
那么,我们先练一练好吗?
(讲的时候,要加上表情和动作,你觉得怎样?
2、评选故事大王,并给所在小组每人颁发最佳合作星。
过渡:
大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了。
现在请聪明的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好。
四、画一画
(1)学生自由画画,老师巡视。
(2)先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏,评价。
(3)小组交流。
(4)评出“小画家”。
五、拓展活动:
根据自己画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听。
六、总结:
通过今天的口语交际,你有什么收获?
例:
有一天,小白兔在乡间的小路上散步,两边的景色可美了,它正看得入神的时候,小松鼠急急忙忙地向它走来,小松鼠-------
语文园地五
猜谜游戏
1、学会猜谜的方法,能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。
2、培养学生与人交往的能力。
学会与人交往
课前准备:
每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条(彩色)上
(一):
创设情景:
1、今天是“元宵节灯谜晚会”(放轻音乐)
2、学生拿出自己准备的谜语纸条。
(二):
提出要求:
1、说一说,说说你收集的或自编的谜语。
2、猜一猜,看谁最先猜出谜语。
3、讲一讲,你是怎样猜出谜底的。
4、比一比,看谁能把收集或自编的谜语的过程简单做个介绍。
5、赛一赛,看谁最先猜对了谜语。
6、争一争,看谁能大大方方地把怎样猜出来的道理说清楚。
(三):
组织猜谜
1、指名学生上台展示你的谜语(实物投影仪)
请两位同学上台
生1:
说说你出的谜语是什么?
生2说出自己的谜语。
生1说出谜底。
生2确认对错(猜对了,生2问:
你是怎么猜出的?
(四):
互动交际:
1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜(要求模仿刚才生1、生2的交际过程)
2、交流成果,说说你猜出了几个谜语?
是怎么猜出的?
3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍,其他同学做小评委。
4、过渡:
如果猜对谜语,让学生说说是怎么猜出来的?
是抓住哪些特点猜的?
(五)自由猜谜,请同学在猜谜王国里各自浏览,选出自己最喜欢的灯谜。
(六)评选猜谜高手(小裁判员宣布入围名单,给能参加决赛的候选人员颁奖)
(七)课外延伸:
请同学把灯谜贴在教室的展示台里
1、下课继续猜谜。
这些谜语中有许多生字,看看你在猜谜中又认识了几个生字。
语文园地六
口语交际怎样过“六一”
1、通过完成“口语交际”的练习,激发学生说话的欲望,培养学生主动表现,勇敢地发表自己想法的习惯。
2、在交际中训练学生的倾听能力。
培养口语交际的能力。
教具准备:
1、提前布置同学想一想,班里怎样迎接“六一”儿童节。
2、准备小礼品。
教学过程
一、激趣导入:
播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像,启发提问:
录像中的小朋友正在做什么?
他们为什么这么快乐?
二、讨论:
上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?
跟同学交流交流。
三、讨论:
小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接?
1、小组讨论。
2、派代表进行班级汇报。
3、小组汇报,全班交流。
评议哪一小组提议好而且可行。
四、明确目的,各小组分工合作。
1、创设情境一:
小朋友在做什么?
2、点拔启发,回忆过去是怎样过“六一”的?
3、创设情境2:
师向学生介绍大哥哥,大姐姐“六一”活动的内容,引导学生说说小学的第一个“六一”节准备怎样过?
4、说说自己准备怎样过“六一”的,让大家参谋看看设计方案行不行?
再回家跟爸爸妈妈说一说。
5、小组格同学合作设计方案。
6、每组选一个代表说。
7、评一评哪组说得好?
五、同学之间互赠节日礼物。
本课的口语交际,能激发学生说的欲望,创设不同角色,让学生体验,引导学生积极讨论主要表现,勇敢地发表自己的看法,做到举止文明,态度自然,语言清楚明白。
语文园地七
口语交际该怎么办?
1.借助图画读懂故事。
2.了解学生的真实想法,引导学生做一个诚实的人。
3.鼓励学生在交际中做到:
说话要说清楚,听话要听仔细。
课件。
一.激趣导入。
小朋友们注意听(课件:
破碎声)你们听到什么了?
想知道发生什么事了吗?
二.学习交流。
1.看图(课件出示)了解故事。
①.请男同学看图了解这件事,并将你看到的事情,讲给女同学听,看谁讲得最清楚,谁听得最仔细。
②.请几位女同学把听到的事情讲给大家听。
③.(出示课件)请同学门看着课件说说,看谁讲得最清楚。
④.师小结:
小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意:
2.小朋友们,你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?
爸爸的做法对吗?
3.如果你遇到这种情况,该怎么做呢?
4.同桌交流。
说说你怎么做,并把自己的想法表演出来。
5.师小结学生的几种做法,你觉得哪种做法好?
为什么?
你觉得哪种做法不太好?
请以小组讨论一下。
6.小组汇报讨论结果。
7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的,那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做?
那么,今天回家后问问爸爸、妈妈,他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做,好吗?
8.课前,老师采访了几位家长,这几位家长虽然说法不一样,但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。
三.拓展延伸。
①小朋友们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏了别人的东西,比如:
折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做?
②如果是你的东西被别人损坏了,你会怎么想、怎么做呢?
四.小结:
今天这节课通过讨论、交流,我们不仅知道了和别人交谈时,说话要说清楚,听话要听仔细,有礼貌。
而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。
五.展示台。
1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听(师板书),比比谁认得多。
2.玩字词游戏。
①出示写有独体字的卡片,指导学生认读。
王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里
②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字?
③学生汇报:
王+里=理 又+寸=对 禾+口=和 木+朱=株 门+口=问 虫+下=虾 门+木=闲
④学生在书上通过连线的方式组字。
⑤完成扩词练习。
语文园地八
口语交际未来的桥
1、在口语交际活动中,能清楚讲解自己的设计,评出谁设计的好。
2、培养口语交际能力。
3.鼓励学生在交际中做到:
一、创设情境,导入课题:
师:
小熊过生日,请小猴去他家做客,可是小熊家住在一条小河对面,河面上没有船,也没有其它的方法能帮助小猴过桥,请大家帮助小猴设计一座桥。
现在,把你们设计的大桥图拿出来,向小猴推荐自己设计的桥,想想怎样向小猴介绍自己的设计,才能让他采用自己的设计方案。
2、分小组交流(介绍自己设计的桥)
3、小猴子选出自己满意的桥,并说出选中的理由。
1、每个小组选代表向小猴子介绍自己的设计的桥。
2、其他小组对他们进行质疑(从桥的造型、材料、色彩、重量等方面质疑)
3、老师教给学生质疑的方法。
四、拓展情境,延伸交流。
1、学生表演,小猴过桥以后,到了小熊家向小熊介绍他过的什么桥,感觉怎么样?
2、引导设计具有特殊用途的桥。
3、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。
4、评选出最好的桥。
五、总结:
通过口语交际的练习,学生不但能设计多种多样的未来桥,而且,还能说出设计的理由和使用特点。