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使学生一鼓作气，顺利通过统考。
三.形成正确的集体舆论，培养优良班风
集体舆论就是在集体强占优势的为鑫数人赞同的言论和意见。
它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行。
优良的班风是指在集体成员中普遍具有的符合社会主义道德标准的良好行为和习惯。
正确的集体舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志。
它以无形的力量帮助班主任影响和教育学生，对个别学生的影响，往往比班主任个人的力量要有效得多。
正确的集体舆论的形成优良班风的建立是一个长期的过程，它是通过班主任的艰苦劳动和细致工作，在集体活动中逐步形成的。
我具体采用了以下一些方法。
1.有意识、有计划地通过对学生守则、道德问题的谈话：
革命书籍、报刊、论文的阅读指导;
对电影、电视的评论等来形成学生的是非观。
2.运用典型事例，进行表扬和批评。
3.运用墙报、黑板报、专栏等舆论工具，宣传正确的舆论，批驳错误的舆论。
4.经常性地有计划地组织好各种有益于学生身心健康的集体活动。
5.组织好班会。
班会是对学生进行教育，过民主生活，参与管理的一种有效形式。
班会包括班务会、民主生活和主题班会。
我充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律、寝室规则等，并教育学生要严格遵守;
引导学生分析研究班集体中的问题，提出巩固和发展班集体体的措施;
审议班级工作计划，总结班级工作;
讨论班级成员共同关心的问题;
定期的时事教育;
处理偶发事件等等。
班主任工作的核心又是德育工作。
我当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。
一、当好“心理医生”，因人施教
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢?
我的做法是：
1、一把钥匙开一把锁。
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。
由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。
及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。
班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
2、循循善诱。
班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。
对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。
如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。
我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。
最后，我真挚地对他说：
“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。
不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。
”我接着问他：
“你敢不敢向全班同学保证?
”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。
3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。
由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：
表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;
表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;
表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。
针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。
二、精心策划主题班会
主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。
我注意主题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。
这学期我策划了许多主题班队活动。
如《爱护我们可爱的家——地球》，通过本次活动，了解我们可爱的家园——地球的生态环境正遭受破坏，危及人类的生存，激发学生热爱地球的情感，培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识，让学生从小树立环保意识，从小事做起，从自己做起，积极参与环境保护的行动。
三、与日俱进，探索德育新方法
班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索新的方法：
一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。
班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。
要求学生做到。
班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。
二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。
对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，如我班的女生活委员是个热爱集体、工作负责的好姑娘，但是她的父母离异，她从小就和奶奶一起生活，缺少父母的爱。
当她看到、听到其他同学的父母对他们的关心爱护时，她很伤心，有一种失落感，一个人悄悄地流泪。
我知道了她的情况后，亲切地和她进行了交谈，我询问了她的心思，了解了她的家境。
我开导她：
大人的事情我们无法改变，父母可能有他们的难处，但是艰苦的环境更能锻炼人，要有自强不息的精神，而且还有同学和老师的爱呢，你并不孤立。
生活中，我尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。
三是建立德育评价机制和规章制度。
德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。
我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是：
小学生守则、日常行为道德等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。
通过班主任如何抓好德育工作，当然远远不止上述三个方面，其方法肯定是多种多样的，但我想，如果在班工作中，班主任能长期有意识地注意这三个方面，一个良好道德个性是一定可以培养出来的。
有人说：
班主任是世界上最小的主任，也有人说：
班主任是学校最苦的岗位。
教书生涯迈进第三个年头，今学期初尝班主任之职，可谓是在艰苦中摸索，尝到了苦与甜的体验。
班主任，一个沉重的名词，一旦成为一个动名词，也就是意味着最富有挑战性与最耐久的工作，而我，虽苦却乐在其中，因为班主任工作事件中得到许多宝贵的经验，让我在往后的日子里有继续努力的力量。
这学期的接的班在初一时是纪律很差的班，下面谈一下一个学期以来的班任心得和经验教训：
一、一期限来的工作情况：
1、重视和搞好班干部的发掘、扶持和培养。
我首先选择一些品学兼优、责任心乐意为同学服务的学生担任班干部，要求他们努力学习，团结同学、以身作则，鼓励他们要大胆工作，有要严格要求，注意工作方法。
我还定期开班干会，一方面从他们身上了解到更多班的动态，有可以让他们总结每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。
另一方面指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。
2、深入了解学生，多和学生沟通。
及时了解学生的思想、学习和生活情况，以便对学生进行有针对性的教育。
3、加强与家长的沟通。
我经常与家长取得联系，争取积极作好合力教育工作。
主要是通过电话联系，让家长第一时间了解学生最近的学习情况等，有时邀请家长来学校面谈或到学生家中了解情况。
与家长取得了共识，学生学习、品德上等问题的解决都收到了事半功倍。
二、心得体会：
班风的培养与建设
班风，是本级内大多数同学情绪、言行、道德风貌和作风等方面的共同倾向。
是巩固和发展班集体的必要条件，是班集体形成的综合标志。
有良好班风的集体，首先能普遍地珍惜自己的班集体成员的身份，使自己的言行与群体的风尚协调一致，融为一体。
要培养良好的班风，就要：
（1）培养学生对班级的归属感和团体感。
我所担的班虽然在初一时是一个纪律很差的班，但也是一个很活跃的集体，是一个很有潜能，很团结的班级，但我相信这样的班级，不会是一个差班。
我让他们对班充满信心，自然而然，对班的归属感就上来了，也会自豪的说：
我是二（3）班的。
并且在以后的日子里表达的鼓励，要有竞争精神，跟其他班竞赛。
慢慢的，一个班就组合起来了。
（2）重视课外活动。
一个班想要有凝聚力，就要利用不同的机会让他们做一致的事情，如校运会、班会课搞活动等，让他们通过活动彼此更合更团结。
如在校运会期间，运动员与非运动员彼此合作，没有人是置身事外的，我让他们结成对子，让每个运动员配一个同学，帮他们处理事情，陪检录、拿水等一些需要，他们都能完成任务，每个班员都为在场上的运动员打气，我真为他们而感动。
当班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到很多感触，也使自己在各方面得到提高。
一分耕耘，一分收获，班主任是一个没有可闲的工作，你对班付出了多少，就有回报的多少，而这种回报是爱的回报，是一分满足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来的珍贵。
（一）热爱与尊重是教育工作的基础
我从工作以来一直做班主任。
我热爱这份工作，我愿意使遇到我的学生因我而健康快乐地成长，我要使我的学生都成为具有伟大人格和高尚品德的人、都成为有益于社会发展的人。
而要实现这一目标，需要教师对学生的热爱与尊重。
作为一名教育者，我充分尊重学生的个性，热爱每一个孩子，尊重每一个孩子，接纳每一个孩子，相信每一个孩子都是未来的栋梁之材，做到有教无类。
教育家陶行知先生说：
“要想真心爱学生，就必须尊重他们。
人人都说孩子小，可是人小心不小。
”一定要以“爱”为先导培养高素质的学生。
因为高素质的人群是以爱来沟通情感的。
做思想工作，我们党历来提倡以理服人，就是使受教育者乐于接受教育，一个人得不到爱，即使别人关心得都对，说得道理多么浅显易懂，也不易接受，这就叫做“逆反心理”。
人无完人，更何况是半大的孩子。
要允许学生犯错误，正确对待学生的错误。
以宽容的心挽救误入歧途的学生。
做到循循善诱，不急不躁，而且做好思想准备，许其再犯重犯。
同时，还要根据每一个学生的特点，实施不同的教育。
在教育过程中，一定要站在学生的角度上考虑问题，且做到己所不欲，勿施于人，这样才能让教育有效。
我为每个孩子建立了个人档案，从中不断了解学生的家庭、理想、性格以及对自己的认识。
只有了解他，才能使教育工作有针对性，有实效。
与此同时，我与学生建立了平等和谐的师生关系，平时多以鼓励为主，做学生的朋友，得到学生的信任。
学生都很乐意与我交往，接纳我的建议甚至批评。
我曾与学生在放学后谈话到8点，学生还不愿离去;
也曾与学生在肯德基谈他的最私密的情感问题;
当然，为了进一步了解学生，拉近与学生的距离，家访是必不可少的。
我做过家访的学生更能理解老师，从而更加努力。
我班的班干部都是民主选举产生的。
我所带的班还定期有班干部测评和调研，班级实行的是民主管理，更体现对学生能力的培养、对学生的尊重。
当然，尊重学生并不等于放纵学生，越严格的要求才会体现更多一分的尊重。
我热爱我的学生，所以我对学生要求更加严格，对学生的错误疾恶如仇，抓反复、反复抓，并有个人案例及工作记录，直到改正为止。
当然，严格要求学生的老师更应严格要求自己，身教胜于言教。
以身示范是无声的语言，要求学生不迟到，我总是提前到校，从未迟到过;
集会时学生跨立，我也是跨立姿势;
50年国庆背景训练时，我和学生一样，站在日头下，决不带遮阳帽;
学生做操时，我也不打折扣地认真完成;
我因让学生在升旗时间补做值日而向他鞠躬道歉，赢得全班热烈的掌声……我觉得只有这样的老师才有威信，这样的老师说话才有分量，学生才会接纳。
我所带的班级纪律稳定，气氛和谐，团结向上，在区、校各项评比中成绩突出。
在学校的调研中，本人也得到家长和学生的认可，被评为“管理有实效”的班主任。
所带班级在区校各项评比中成绩突出。
成绩如下:
1996-1997年，所带初一
（1）班获校科技班会一等奖;
现代舞获校文艺节一等奖;
在“五四”表彰中获校级先进团支部.
1997-1998年，所带高二文科班获校科技班会，板报评比一等奖;
在“五四”表彰中获东城区优秀班集体称号。
1998-1999年，所带初一
（1）班，获校科技班会、板报评比一等奖;
集体舞获文艺节一等奖;
在“五四”表彰中本班被评为校级优秀团支部、建国五十周年国庆任务训练模范班.
1999-2000年，所带初一
（1）班获板报评比一等奖;
庆国庆主题班会为全校观摩;
小合唱获文艺节二等奖;
本班团支部被评为校级优秀。
2000-2001年，所带初一
（1）班，在校级运动会上获团体总分第一名;
国庆主题班会为全校观摩班会;
参加校文艺节获组织奖;
本班被评为校级文明班集体;
在“五四”表彰中，被评为优秀班集体;
有三人向党组织递交了入党申请书。
2001-2002年，所带初二
（1）班，在校运动会上再获团体总分第一名;
在校各项评比中成绩优秀，共获奖状11张。
（二）调动学生主体参与是教育的有效方法
我在班级管理中的特点就是突出学生的主体参与性，以使德育工作更具有针对性、艺术性、民主性、发展性。
学生参与管理。
1.组织全体学生参与班级的管理。
在新组建班集体的时候，我班学生在学习了规章制度后，自己制定共同要遵守的班规、班训。
此后，我并不急于选班委，而是由每一位学生担任一天值日班长，负责班级一天的学习生活，记录班日志，每天放学前要有班长和我的总结，每一周要有周总结。
遇到问题，交由班级大会讨论解决。
这样做，就使每一个学生都能从管理者的角度观察问题，思考问题，同时又能体验管理者的社会责任。
这样不仅有利于学生树立责任感，而且有利于学生学会自理，学会自律，学会自控，学会理解，更有利于班集体不断修正脚步，不断进步。
2.调动各方面教育资源，组织学生参与德育活动。
尽可能多地利用各种教育资源协助达到更好的教育效果。
我组织的较典型活动如下：
参加建国门社区的文明敬老活动;
邀请国旗班战士做报告，进行生动的爱国主义教育;
期中考试后的学习经验交流会，我邀请高年级成绩优秀的同学以及同学的家长以召开记者招待会的形式进行，学生反响特别好;
利用班会时间让学生到社会上去体验雷锋精神，寻找雷锋，争做雷锋，不仅帮助他人，还要向路人采访有关话题;
国庆节组织主题为“伟大的祖国”摄影或绘画比赛;
教师节除发动学生慰问现任教的教师外还要求他们去各自学校看望以前的老师,也可邀请学生以前所在学校的教师来参加班会,共享教育资源;
组织学生参加北京电视台“与你同行”节目的录制;
组织学生参加第21届世界大学生运动会网球项目的服务工作，使学生成为彩虹志愿者，学生们圆满完成任务，得到世界大运会主席的肯定，受到大运会组委会的嘉奖，为北京申奥做了实事;
组织学生参加了“安康义工”的义卖活动，教育学生为社会公益事业贡献力量，近一百人成为义工;
带领学生到天坛公园进行义务劳动——为公园清理垃圾和白色污染，学生以小组为单位展开了劳动竞赛，他们学会了合作，体验了集体的力量，更树立了环保意识，也为北京申奥贡献了力量;
组织学生参加北京电视台的“东芝动物乐园”节目制作，对学生进行了热爱动物，热爱大自然的教育。
学生在参与活动的过程中发挥了创造力，锻炼了能力，也提高了认识水平。
当然,在平时班主任还要善于观察把握教育契机,随时召开多种形式的班会,可以走出去，请进来，这样的教育效果往往最有效，我就曾经在东城区德育现场会上做过一节以“迈好高中生活的第一步”观摩班会，班会效果很好，学生因此很快进入了高中生活的角色。
这样，学生在实践活动中寻找真理，得出做人的道理，并努力使自己成为一个具有高素质的品德高尚的人。
3.学生参与评价。
在学生主体参与了各种德育活动的基础上，由学生参与对自己、他人、班集体的评价，使德育活动更具有方向性、规范性、完整性。
我曾经组织学生展开对于班委的评价活动。
先由学生制定了班委的评价标准，然后制定了一些调研题目进行调研。
调研之后，把调研的结果反馈给班委会，并向全班公布。
然后学生共同制定下面的目标和行动计划。
这样，在学生用高标准参与评价他人的同时也进行了一次自我教育，也成为一次自我完善过程。
与此同时，我经常在每一个学期走过一个阶段时，要求学生进行自我评价，使学生明确了自己那些地方进步了，那细地方还需要改进;
也使学生更加明确了正确的方向，知道自己应该做什么，不应该做什么，应该怎样做，从而向德育目标靠得更近。
4.学生参与科研。
搞科研是为了使教育达到更好的效果。
科研的主体是学生。
所以科研课题的制定都应是从学生的实际和社会的需求出发而制定的。
既然这样，科研就不能一厢情愿,应该得到学生的认可。
我的德育科研工作是这样做的:
在向学生讲明了科研的目的和对他们成长的帮助后，向学生进行调研，征求意见（包括他们在成长过程中的困惑，或者身边感兴趣的事……）。
还要引导学生与科研教师共同学习相关的理论，自觉地调整自己，自觉地配合投入科研，以达到科研的最好效果。
同时，科研的目的就是解决实际问题，要随时进行总结，并在现实中应用科研成果，使科研工作行之有效。
我在参与整体构建课题研究时，辅导学生写的论文多篇获奖，其中有几篇登载在《我的选择》中，全国发行。
我也在科研工作中取得一些成果。
（三）科研是教育教学工作的推动力
只做一个教书匠不是一名优秀教师的追求。
我在工作中，有意识地探索教育工作的规律，把在教育过程中遇到的困难转化为科研课题，读科研书籍学习理论，向老教师请教经验，在实践中研究。
我认为，只有站在科研的高度，才会使自己的工作能够有无限广阔的发展空间。
所以我十分注重教科研，在教育工作中勇于创新，积极实践，参加了国家级重点课题《整体构建学校德育体系与实验研究》;
被聘为国家“JIP”课题试验与研究的课题组成员;
参加了北京市心理健康课题的试验与研究;
还参加了“尊重”课题的研究。
在整体构建课题研究方面得到徐安德书记的热情指导，在“尊重”课题研究上得到阎老师，侯守峰局长的指导，在科研方面也取得了一些成果:
⑴1999年，论文《浅谈初一年级集体主义教育》在《整体构建学校德育体系试验与研究》课题中，获东城区第一阶段试验成果二等奖
⑵2000年，成果《结合〈德育〉读本构建初一年级德育主题活动体系》获北京市一等奖
同年，论文《构建初一年级德育主题活动月体系》获全国教育课学“九五”规划国家级重点课提“整体构建学校德育体系”2000年会暨第四届学术研讨会优秀成果三等奖
⑶2001年，班会设计《健康人生》在东城区中学班会案例征集活动中获优秀奖，收入《优秀班会案例集》中，全国发行
⑷2002年，与郭惠敏老师共同申报的《班主任队伍建设高中德育系列活动的研究与实验》荣获全国教育科学“九五”规划国家重点课提“整体构建学校德育体系”2002年会暨第五届学术研讨会优秀成果三等奖。
论文《激励转化后进生》、《构建学生心理健康体系的一点尝试》、《学生德育主体参与模式》校研讨会上交流，并被收入校优秀论文集中。
⑸我辅导的学生在科研中的文章被收入科研成果集《我的选择》中，全国发行
⑹2002年，论文《学会感谢》获2002年国家重点课题基础道德研讨论文评选
二等奖
通过努力，在各级领导的关心下，本人的工作得到各方面的鼓励与认可，于1999-2001年获得以下荣誉：
⑴在区教育局举办的“共青团的昨天与今天”演讲比赛中获“优秀辅导奖;
⑵获东城区教育局“优秀班主任”称号;
⑶被评为东城区中学第七届优秀青年教师;
⑷在学校首届“希望杯”评比中，获论文以及公开课一等奖，捧走“希望杯”;
⑸成为校第二届“希望杯”得主;
（四）学习是教育工作者成长的营养
注重学习，才能使我们的教育工作永远保持生命力，永远科学。
不仅从书本中学习，更要从一切地方学习。
学习是一辈子的事，且生活中处处皆学习。
从老教师那里，不仅可以学到教育经验，还有为人处事的道理和生活经验，使自己尽快地成熟。
从学生那里可以学到青少年的心理，纯真、正直、热情、乐观、朝气蓬勃……从学习好的学生的身上学到有效的学习经验以及对学习的执着精神;
从学习较差的学生身上总结教训，以提醒自己，提醒其他学生。
从闲聊中学会表达，从休闲中学会放松，从紧张中学会
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