二年级上册《两位数加两位数进位加法》教案冀教版Word文档格式.docx
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只要你们闯过3关就能得到宝藏，同学们有信心吗？
第一关：
（1）上节我们学习了什么知识？
写一道两位数加两位数的加法算式。
指名学生板演：
36＋32=
让板演的同学口述计算过程．
师问：
在笔算列竖式时应该注意什么呢？
板书：
1．相同数位对齐；
2．从个位加起．
[设计意图]通过以上练习，复习巩固上节所学知识，为本节进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫。
二、情景导入，激发兴趣
第二关：
、
观察第8页主题图。
2、
问：
二
（1）班34人和二（3）28人班能合乘一辆车吗？
为什么？
[设计意图]：
通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
三、合作交流，掌握算法
教学例3。
（1、）我们来计算二
（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车。
小组讨论交流。
列式：
34+28=
（2、）小组讨论，用竖式计算，怎样写？
怎样算？
你遇到了什么困难？
（3）
汇报：
（可能遇到这些困难：
先从十位加起时，个位满十需要修改，容易出错（也可能是从个位加起时，个位满十怎么办？
为什么向十位进一？
）
（4）
多媒体演示利用小棒摆一摆帮助明算理，想：
先加什么？
学生在画有计数单位的纸上摆小棒．
学生摆好后指名汇报是怎么摆的。
教师多媒体演示摆小棒过程。
（、）师生共同板演计算过程
生：
相同数位对齐．（教师板书竖式）
从个位加起
个位4加8等于12，满十了，向十位进一。
我想从十位加起。
如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。
（6）师小结计算过程：
3
4
+
2
8
个位4加8满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？
就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师）
师：
个位上还有2个一怎么办？
（留在个位上）
师在竖式横线下对齐个位写．
十位上原来是几个十加几个十？
后进上来的这个十怎么办？
（原来十位上是3个十加2个十，再加进上来的1个十，一共是6个十．师在竖式横线下对齐十位写6）
经过计算34+28=62（人），62人比“准乘70人”少，所以二
（1）班和二（3）班的同学能合乘一辆车。
第五个方案可以。
2、检验第六个乘车方案。
二
（1）班和二（4）班合乘一辆车。
36+34=
可以借助小棒，也可直接用竖式计算。
通过计算得知方案一、二、四、六是成立的。
3、
新小结。
今天学的内容有什么特点？
你能给这种算式取个名字吗？
板书题：
进位加法。
4、
总结算法。
先独立思考再小组交流。
指名汇报，
引导学生总结：
要把相同数位对齐；
从个位加起；
个位满十，向十位进1。
（学生汇报后师用多媒体出示）
在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。
四、方法应用
[设计意图]还原情境中的内容，让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。
关注学生是否已扎实掌握口算两位数加减两位数的方法，在巩固应用中进一步提高计算的准确率和速度。
五、梳理知识，总结升华
通过今天的学习，我们又学会了什么？
你有什么收获？
教师引导梳理。
[设计意图]对本节的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握笔算两位数加减两位数的方法，为后面的学习打好基础。
六、堂检测
堂检测A：
、单项训练：
请小朋友们猜一猜十位上应填几。
38
67
7
9
+39
+3
+36
——
（）
2、综合训练：
37
+24
3、创新训练：
谁先正确算出红花表示的数，就把这朵红花奖给谁。
2（）
（）2
6
+6
+（）9
+2
————
0
堂检测B
（1）
（2）算一算姐姐和妹妹两人共有各种邮票的枚数。
0分
20分
30分
40分
姐姐（枚）
31
32
29
34
妹妹（枚）
48
28
30
36
合计（枚）
（
）分的邮票最多，（
）分的邮票最少。
3、思维训练：
看第8页情景图，如果二
（2）班又转来6人，算一算二
（2）班能与哪个班合乘一辆车。
通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。
参考答案：
97
91
90
61
（3）2
+（3）9
+
（1）9
堂检测B：
笔算（略）
（1）36+18=4（元）
44
79
60
70
（20
）分的邮票最多，（10
3、30+6=36（人）
36+34=70（人）
二
（2）班能与二（4）班合乘一辆车。
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