一年级阅读理解技巧训练Word格式文档下载.docx

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⑤独一无二的，没有人能赶上的；

⑥极；

⑦绝对；

⑧绝句。

;

那么，哪一个才是正确的答案呢我们可以通过下面的三个步骤来确定正确答案。

（1）“删”，就是去掉基本不相关的解释。

如解释中的②④⑥⑦⑧都可以去掉。

（2）“比”，就是比较留下来的解释，即“①断绝”和“③走不通的，没有出路的”，考虑一下哪个更为合适。

通过比较“走不通的，没有出路的”这个解释更为合适。

（3）“代入检验”，即把所选的字义代入到词中，看看是不是合理。

如“绝”选了“走不通的”解释后，放到“绝路”一词中，与“死路”这一解释相符，这就通过检验了。

这一步是很重要的，不可缺少。

❀课堂反馈❀

练习1

小猫捉鱼

|

一个天气晴朗、阳光灿烂的早晨，一只小猫去小河边玩，看见了两条鱼在手中自由自在地游着，激起了一朵朵浪花。

小猫看得直流口水，它想：

“啊！

可真是一顿美味的早餐！

”想着想着，小猫就奋不顾身地跳进了河里……

1、按要求填空。

晴（qí

ng）用部首查字法，先查______部，再查______画。

用音序查字法，先查声母______，再查音节______。

2、“激起了一朵朵浪花”中的“激”的正确意思是（）。

①因为受到阻碍而向上涌；

②激动；

③鼓动，使人的感情冲动；

④急剧，强烈。

练习2

雪娃娃

《

门口有个雪娃娃，

长着嘴巴不说话。

我拿苹果去喂它，

叫它不要想妈妈。

1、查“雪（xuě）”字，先确定音序是______，再在字典“音节表”的第____页找音节______，找到“雪”在第____页。

2、查“喂”字，在字典的“部首目录”中找到“喂”的部首______在第____页，除去部首外剩余部分共____画，在“检字表”中找到“喂”在字典正文的第____页。

练习3

农夫和蛇

*

一个寒冷的冬天，有个农夫在路上看见一条冻僵了的蛇。

农夫很可怜这条蛇，就解开自己的衣服，把它放在怀里。

蛇得到温暖，苏醒了。

它一醒过来就咬了农夫一口。

农夫中了毒，临死的时候说：

“蛇是害人的东西，我不应该怜惜它。

”

1、从短文中找到下面词语的近义词，并写在括号里。

冰冷（）暖和（）

2、“怜惜”的“lian怜”用音序查字法查字典，应该先查音序（），再查音节（），“怜”在字典中有两种解释，“怜惜”的“怜”应选第（）种解释：

①怜悯；

②爱。

3、“农夫很可怜这条蛇，就解开自己的衣服，把它放在怀里。

”这句话中的“它”指的是（）

—

练习4

三个朋友

有三个朋友，他们从小就生活在一块，挺要好的。

长大以后，三人分别到外地去工作了。

其中一个朋友，在一个寒冷的冬天里，生活遇到了困难，他迫切需要一件棉袄。

另外两个朋友知道了，一个马上把自己身上的旧棉袄寄去。

而另一个朋友却只寄去一封信，说了一大堆好听的话，信里还说：

“我只有一件棉袄，自己要穿，等以后再想办法吧。

后来，这个需要棉衣的朋友生活变好了，什么都不缺了。

他请来两个朋友到家里做客。

当时没有送棉袄的朋友，这回带来一件崭新的狐皮袄，那个原来需要棉袄的朋友说：

“谢谢你的好意，不过我现在什么也不缺。

我有一件比狐皮袄更宝贵的棉袄。

说完，他拿出了那件旧棉袄给这个朋友看。

1、“困难”的“困（kù

n）”用音序查字法查字典，应该先查音序（），再查音节（），“困”在字典中有3种解释，“困难”的“困”应选第（）种解释：

①控制在一定的范围里；

②困难；

③疲乏想睡。

2、“我有一件比狐皮袄更宝贵的棉袄。

”这句话中的“宝贵”是什么意思“宝贵的棉袄”指的是哪一件

__________________________________________________________________

~

-

第二课正确认识和使用标点符号

有这样一个故事，主人写了一张字条想赶走客人。

字条上写着：

下雨天留客天天留我不留。

本意是：

下雨天，留客天，天留，我不留。

客人在字条上加了几个标点符号：

下雨天，留客天，天留我不留！

就让句子的意思完全改变了。

同样的几个字，因为标点不同，意思就完全变了。

所以，标点符号的作用是很大的。

小学语文新课程标准关于写作的阶段目标中规定，小学第一阶段（1—2年级）写话的目标之三就是根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

正确使用标点符号，不仅仅是从文面上起到美观整齐的作用，更重要的是可以培养我们缜密的思维，使我们的书面表达层次清晰、语义连贯而又准确鲜明。

》

一、学习顿号（、）、逗号（，）和分号（；

）的用法。

顿号（、）、逗号（，）和分号（；

）都是句中的标点符号，表示停顿。

而且这三个标点符号长得很像，非常容易混淆。

顿号（、）用于句中并列的词、词组之间较小的停顿。

如“我很爱玩足球、篮球、乒乓球。

”足球、篮球、兵乓球这三个词是并列的关系，所以用顿号。

逗号（，）用于句子的内部，表示较长的停顿，停顿的时间比顿号长。

分号（；

）用在句中，表示并列分句间的停顿。

现在，请大家给下面的三个句子加上标点符号。

1）今天的课外活动（）我们完玩了贴鼻子的游戏。

2）邓颖超同志的品德（）人格（）风范（）为中华民族树立了一座精神丰碑。

3）$

4）初夏（）石榴花开了。

远看（）那红色的花朵像一簇簇火焰（）近看（）一朵朵石榴花像一个个小喇叭。

二、学习冒号（：

）和引号（“”）的用法。

冒号（：

）可以用在“说”、“想”、“宣布”、“指出”等词语后面。

比如，他说：

“我等一下过来。

”也可以用在表示总述的话后面。

引号（“”）用于文中直接引用的部分。

例：

1）北京的故宫有四座门：

午门、神武门、东华门和西华门。

2）“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这是一句名言。

三、学习句号（。

）、问号（）和感叹号（！

我们先来猜个谜语：

“形状像个大耳朵，爱向别人提问题。

喜怒哀乐喊口号，有时闲来有时叫，脾气就数它最大。

我的谜面最简单，就是一个小圆圈。

”这几句话所代表的标点符号是什么

）

第一句是问号，第二句是感叹号，第三句是句号。

表示句末停顿和句子语气的标点符号有句号、问号、感叹号。

下面我们一起来学习这三种符号的用法。

句号（。

）表示句子的意思讲完了，可以用于陈述句的末尾，也可以用在语气舒缓的祈使句后。

问号（）一般用在表示疑问的句子末尾，包括设问句、反问句，也可以用在选择问句中。

感叹号（！

）一定要用在感叹句的末尾。

现在，请大家想一想，对于“我们回去吧”这句话，末尾应该用什么标点符号比较好呢

应该用句号。

虽然这句话的后面有语气词“吧”，但它不是感叹句，只是一个祈使句，所以只能用句号。

要想完全学会标点符号的用法，平时就要多加留心。

最后，请大家记住下面的这首《标点符号歌》。

小逗号，像蝌蚪，一扭一扭文中游；

…

小句号，一个圈，一句说完后面点。

顿号顿号小水滴，词语并列中间立；

小问号像耳朵，一只耳朵问题多；

一竖一点感叹号，表示感情用叹号；

一上一下两圆点，提示下文用冒号。

美丽的太阳花

啊，太阳花是多么让人喜欢啊！

我喜欢太阳花，不仅因为它颜色鲜艳，更因为它有顽强的生命力。

它不怕日晒____风吹____雨打，总是一副生机勃勃的样子。

只要掐一枝小小的茎，插在泥土里，不仅就会生根开花。

1、在文中的横线上加上合适的标点符号。

2、这段话一共有______句话，其中第______句话描写了太阳花生命力的顽强。

猜字谜

一天，王安石作了一条谜语______画时圆______写时方______冬时短______夏时长。

他让王吉甫猜，王吉甫没有明说，而是也作了一条谜语：

东海一条鱼，无头又无尾，更除脊梁骨，便是这个谜。

王安石一听，赞许地点了点头，认为他猜对了。

1、（

2、在文中的横线上填入合适的标点符号。

3、这篇短文一共有______句话，其中第______句话写王吉甫猜谜。

4、聪明的小朋友，你能猜出这个字谜吗请将答案写在下面的横线上。

____________________________________________________________

我是一颗蒲公英

我是一颗蒲公英，我的妈妈是大地。

我的茎嫩嫩的______绿绿的______在土壤妈妈的怀抱里快活地吮吸着乳汁______高高兴兴地生长着______细细的茎把一朵花儿托了上来。

花儿金黄金黄的，像一朵小菊花，又想一颗小巧玲珑的向日葵。

我的叶子绿绿的，是二月的风伯伯把我裁剪出来的。

我们长大了，金黄色的小花变成了一把毛茸茸的小伞。

风伯伯带着我飞走了。

我跟着风伯伯飞呀飞，飞到了一片森林里，并在那里安家落户、生根发芽。

我和伙伴们不需要浇水、施肥，和大地一起抗击严寒，成长着，开着花，把森林打扮得更加美丽。

你们喜欢我吗______

1、给短文的第一自然段的第二句话加上标点。

2、给短文的第三自然段的最后一句话加上标点。

小猫不捉鼠，谁的错

我家的小猫很乖巧，我们全家都爱它，把它当做宝贝。

吃饭的时候，我们总是把最好的鸡鸭鱼肉留给它吃。

如果骨头有刺儿，就先剔掉再给它吃，生怕卡着它。

睡觉时，它就会爬进妈妈给它做的温暖的小窝，里面放着软和的棉絮，等它呼噜呼噜地进入梦乡之后，我们才睡。

小猫在我家过得衣食无忧，比整天忙着学习的我还幸福。

有一次，我在外面捡了一只半死的小老鼠，想给小猫咪吃。

一放下地，老鼠就拼命往外爬，我急得大喊（）咪咪（）快追上去（）谁知小猫咪望了老鼠一眼（）动都懒得动（）我气得跑去问妈妈这到底是怎么回事，妈妈说：

“我们天天让它吃得好、睡得好，从不训练它抓老鼠，它还会抓老鼠吗”

1、】

2、在文中缺标点的地方填上合适的标点符号。

3、理解问号的用意，“我们天天让它吃得好、睡得好，从不训练它抓老鼠，它还会抓老鼠吗”这句话的意思是（）

1我们天天让它吃得好、睡得好，从不训练它抓老鼠，它不会抓老鼠了。

2我们天天让它吃得好、睡得好，从不训练它抓老鼠，它会抓老鼠。

（

!

第三课联系语境和上下文来理解词语

词语是构成文章的基本要素，如果一篇文章缺少鲜活的词语，就会枯燥无味。

阅读时，如果不能正确地理解文中词语的意思，也就不能更好地理解文章了。

每一个词语都有它本来的意思，但是，有些词语在不同的句子或文章中会表达不同的意思，有时在工具书中也无法找到恰当的解释。

这个时候，我们就可以联系上下文来理解词语的意思，扫除阅读中的障碍。

一、根据特定的语言环境来理解词语。

有一些词语在某种特定的语言环境中，会产生一种新的含义。

因此，在理解这些词语时一定要体会语言所使用的具体条件，才能准确理解它的意思。

现在，我们一起来看下面的这段话：

{

弟弟陪着笑说：

“妈妈，你就别生气了，我保证，这种错误，我下次不会再犯了。

”妈妈笑了：

“你这小鬼，真狡猾。

“狡猾”本来是一个贬义词，是“诡计多端，不可信任”的意思，但在这里，应该理解为“机灵、调皮”。

同样一个词语，放在不一样的句子里，它的意思是不一样的。

二、联系上下文来理解词语。

文章的前后内容联系非常紧密，有时候，一个新词的出现，词语的上下文就隐含着对这个词语的解释。

所以，我们在理解词语的时候，完全可以放到文章的情境中去，联系上下文进行理解，这也是一种非常常用的理解词语意思的方法，而且在阅读题中出现的频率比较高。

请大家读一读下面这句话，说说你是怎么理解“囫囵吞枣”这个词语的。

我喜欢看武侠小说，但我经常是囫囵吞枣地看，只重视重要情节，对武功招数、人物的名字以及那些复杂的情节，全部搞不清楚。

要理解“囫囵吞枣”这个词语，先来看后面的一句话：

“只重视重要情节，对武功招数、人物的名字以及那些复杂的情节，全部搞不清楚。

”从这句话可以看出，作者看书的时候不是很认真，看得不是很详细。

因此，“囫囵吞枣”的意思就是看书看得很快，不加分析。

春天来了

春天像一个小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

你看，她走过的地方，小草从地底下钻出来了，嫩嫩的，软绵绵的，青得逼你的眼。

柳树发芽了，柔软的枝条在微风中摇曳。

各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，发出沁人心脾的芳香。

1、—

2、联系上下文，说说你是怎么理解句中加点字的意思的。

2、“各种花儿纷纷开放”，请你说一说“纷纷”是什么意思。

__________________________________________________________________

云

天上的云一会儿像一条条巨龙，一会儿像一群群绵羊，一会儿又像一堆堆雪白的棉花……千变万化。

云的颜色一会儿红艳艳的，一会儿金灿灿的，一会儿又是红中带金，五光十色，美极了。

1、*

2、联系上下文，理解“千变万化”一词的意思。

2、给“五光十色”一词选择最恰当的解释。

（）

A．形容色彩鲜艳，式样繁多。

B．颜色很多，色彩很鲜艳。

调皮的表弟

表弟刚一进门，就大叫起来：

“哇，这么多玩具！

”紧接着，他一会儿翻翻这个玩具，一会儿弄弄那个玩具，没多长时间，我的一些玩具就面目全非了。

吃饭的时候，他拿着一双筷子，叮叮当当地把每个盘子都乱敲一通，好像在打架子鼓，弄得满桌都是菜和饭。

1、》

2、数一数，把相同笔画数的汉字写在一起。

表叮玩子时打门弄非

___________________________________________________________

3、筷子敲菜盘会发出_______________的声音。

4、你觉得这个小表弟调皮吗请把文段中描写小表弟调皮地句子用“______”画出来。

_________________________________________________________________。

5、“面目全非”在文段中的意思是：

___________________________________。

。

西沙群岛海鸟多

在我国南海的西沙群岛上，住着成百上千种海鸟。

数量最多的是白鸟。

这种白色的鸟最爱吃鱼，它们成群地在海面上寻找鱼群，傍晚才飞回海岛。

最大的海鸟叫信天翁。

它的一只翅膀就有两张课桌那么长。

它常常张开翅膀在海上飞，一连飞好几百里才停下来。

1、这篇短文共有______段。

第______段写了信天翁，这一段有_____句话。

2、西沙群岛上有______________种海鸟。

最多的是____________，最大的是____________。

3、“成百上千“的意思是：

____________________________________________。

】

第四课学会将句子补充完整

我们已经理解了词语的意思，下面我们就要理解句子了。

句子是语言的基本单位，文章是由一句句话组成的，理解句子是理解一篇文章的基础。

什么才是完整的句子呢一个完整的句子要符合两个要求：

一是表达的意思要完整；

二是结构要完整。

如果句子是不完整的，那就更不利于我们理解句子的意思，所以当碰到不完整的句子的时候，我们首先要将句子补充完整。

一、句子的第一种形式：

谁（什么）+怎么样。

一句完整的话，通常是由两大部分组成的：

前一部分说是“谁”或者“什么”；

后一部分说“怎么样”。

例如：

今天的月亮真圆。

（什么）+（怎么样）

阿姨家的弟弟真可爱啊。

（谁）+（怎么样）

现在，我们一起来看看下面的这两句话是不是完整的，如果不完整，请把它们补充完整。

（1）河里的鱼。

（2）-

（3）真漂亮啊！

第一句只有“什么”，没有说出“怎么样”，是不完整的。

第二句只有“怎么样”，没有说出是“谁”，也不完整。

补充完整：

（1）河里的鱼很多。

（2）妈妈真漂亮啊！

以后我们做类似的这种阅读题的时候，一定要现弄清楚，句子的哪部分残缺，这样才有利于把句子补充完整。

而且，大家在写句子的时候，写完后一定要记得读一读，看看你是不是把它写完整了。

二、句子的第二种形式：

谁（什么）+做什么。

这种句子前一部分讲“谁”或者“什么”，后一部分回答“做什么”。

如：

%

爸爸在上网。

（谁）+（做什么）

小鱼在河里游来游去。

（什么）+（做什么）

现在，大家一起来判断下面的两个句子是不是完整的，如果不完整，请把它们补充完整。

（1）蚂蚁在树下。

（2）在家里吃饭。

第一句只有“什么”，缺了“做什么”这一部分，是不完整的。

第二句只有“做什么”，缺了“谁”这一部分，也是不完整。

（1）蚂蚁在树下忙着搬家。

（2）爸爸在家里吃饭。

三、句子的第三种形式：

谁（什么）+是什么。

这种句子也是由两部分组成的，前半部分说的是“谁”或“什么”，可以是人也可以是物，后半部分告诉别人前面所说的“谁”或“什么”“是什么”。

李洋是学生。

（谁）+（是什么）

汽车是最便捷的交通工具。

（什么）+（是什么）

这两个句子分别完整的表达了“谁是什么”、“什么是什么”的意思，所以它们都是完整的。

现在，我们再来看下面的句子是不是完整的，如果完整，请把它们补充完整。

（1）小红的妈妈。

（2）；

（3）这座楼房。

（4）李老师是我们的班主任。

第一句话只说了“谁”，没有说明“是什么”，是不完整的。

第二句话只说了“什么”，也没有说明“是什么”，也是不完整的。

第三句话既说了“谁”，又说了“是什么”，所以是一个完整的句子。

把第一、二句话补充完整：

（1）小红的妈妈是医生。

（2）这座楼房是工人宿舍。

大家要记住，句子写完以后，要多读几遍，看看它是属于哪种类型，基本成分是否齐全，这样就能保证我们所写的句子都是完整句了。

"

第一天上学

今天，是开学的第一天。

东东开心地背着书包__________。

一路上，他看到太阳公公，好像在说：

“小朋友，快点走吧，快迟到了。

”小河“哗哗”地响，好像在说：

“快走吧，学校的老师正在等着你呢。

1、在横线上填上词语，把句子补充完整。

2、短文里有一个句子是不完整的，你能把它找出来，并补充完整吗请把完整的句子写在下面的横线上。

_________________________________________________________________

…

数星星

昨天晚上，我坐在阳台上看星星。

小星星调皮地_______________，撒娇似地躺在天空妈妈的怀抱里朝我笑呢！

我开始数天上的星星，一颗、二颗、三颗……可总是数不清，我埋怨星星为什么总喜欢跟我捉迷藏。

1、根据短文，请将下列句子补充完整。

（1）昨天晚上，我坐在阳台上________________（做什么）。

（2）________________（什么时候），我坐在阳台上看星星。

（3）昨天晚上，_______________（谁）坐在阳台上看星星。

2、在短文横线处填空，将句子补充完整。

奇妙的“力”

小聪聪问天空：

“云朵里有什么秘密吗为什么它一会儿像这个，一会儿像那个”“哈哈，小聪聪，云朵里什么秘密也没有，是因为你的脑袋里有一种奇妙的‘力’”。

太阳公公（）出云层，乐呵呵地（）。

太阳公公说：

“请你想想，这颗大树像什么”小聪聪抬头一看，大树的树顶尖尖的，茂密的枝叶向四周伸展，遮住了阳光。

小聪聪说：

“大树像（）。

”太阳公公说：

“你再想想，我像什么”小聪聪揉了揉眼睛，看见太阳公公圆鼓鼓，红彤彤，照在身上暖烘烘的。

“你像个（）。

”“对！

“这就是的想象力。

请你告诉小朋友，发挥自己的想象力吧，你们会发现生活是多么美好！

1、“神奇的‘力’”指的是什么

________________________________________________________________。

2、填上合适的词，把第一自然段缺词语的地方补充完整。

3、,

4、发挥你的想象力，把第二自然段中的句子补充完整。

春姑娘的脚步

春姑娘踏着优美的舞步走来了，河水开化了，“哗哗”地（）着，（）着一首动人的乐曲。

一群群小鸟“唧唧喳喳”地叫个不停，叫醒了大树和小草，也叫开了鲜花。

小河岸边，生机盎然，柳树姐姐抽出嫩绿的枝条，在河边梳洗长发，睡眠倒映出她那婀娜多姿的身影。

几只小麻雀在枝头窃窃私语。

嫩绿的小草手拉手，齐心协力编织出了（）。

草坪上盛开着几朵美丽的小花，散发出一阵阵香气。

小河里，几只大白鹅仰望青天，在吟诗作乐，真迷人啊！

1、将第一句话缺动词的地方补充完整。

2、将第五句话补充完整。

·

?

第五课数清句子和段落

在第二课的时候，我们已经初步认识了一些标点符号，并了解了这些标点符号的基本用法。

现在，我们要更进一步来认识它们，通过数