音乐林平Word下载.docx
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三、教学难点：
四、教学准备：
录音机，磁带，电子琴，课本
五、教学过程【组织教学】师生问好。
【激兴导入】
1、师：
同学们，下面请你们听一段歌曲，说说他的作者是谁？
（放一段《卖报歌》的音乐，同时说：
“你听，多么熟悉的歌，这不是《卖报歌》吗？
作者是谁呀？
”）
2、
介绍作者，引出《国歌》
聂耳是我国现代作曲家，同学们在低年级时就听过、唱过他的一些作品，对聂耳也有了一定的了解。
聂耳之所以能成为著名的音乐家，不只是他从小爱好音乐，更重要的是在抗日战争的年月里，他用音乐作为什么？
激励无数的爱国同胞，鼓起勇气与侵略者作斗争。
当时他有一首歌曲非常出名，这首歌在国家和民族面临着生死存亡时，曾唤起了中华民族的觉醒，所有的爱国同胞拿起武器和日本侵略者展开了血与火的斗争。
你知道这首歌叫什么吗？
对，就是现在的《国歌》。
到1982年经全国人大会议决定，正式定为《中华人民共和国国歌》。
请看录像：
（播放祖国东西南北中升旗的录像。
【寓教于乐】学唱《国歌》
1．欣赏男女声齐唱的《国歌》（边听边看大歌谱）。
2．引导学生说出谱中不熟悉的节奏。
（出示节奏卡片）
×
.×
│×
│
0
│3．讲授“三连音”节奏型：
三连音：
把一拍平均分成三等份。
学生划拍自由试读节奏。
1②
全体随教师边划拍边读节奏。
③
学生在大歌谱中找出上面节奏的歌谱。
4．介绍歌曲
《中华人民共和国国歌》原名叫《义勇军进行曲》，是三十年代影片《风云儿女》的主题歌。
7．学习歌谱：
1学生说出歌曲的调号（G大调）
2
复习G大调音阶（学生伸出左手作五线谱状）
3
随琴声轻声试唱歌谱数遍（难点处重点练）
5.
学习歌词
①
集体朗读歌词
2随琴声轻声试唱歌词（重点句重点辅导）
3完整演唱歌曲
6.歌曲分析，演唱处理
《国歌》同学们基本已经会唱，但是，怎样把《国歌》所表达的情绪用我们的歌声表现出来呢？
下面，我们一起来分析歌曲：
A:
学生给歌曲分句：
歌曲可分为五句（教师在大歌曲上标出）。
B：
连接相应的提示语：
我这里有5张卡片，每张卡片上都写下了每一句的简要提示，请你根据歌词的理解，找出相应的提示：
（出示五句提示语）：
军号般的前奏引出——⑵．无所畏惧的英雄气概和战斗意志⑴．急切的呐喊，召唤着被压迫的人们，呼唤人们奋起战斗⑶．大敌当前，形势紧迫⑸．亿万人民冲破黑暗，勇往直前
⑷．激起无数同胞的奋起反抗
（学生四人小组讨论，给5句提示编号）⑤
按上面的提示有激情地朗读歌词。
⑥
有表情地演唱歌曲：
在了解了歌曲的意境后，现在我们用平稳的进行曲速度、饱满激昂的热情，以及强弱分明的节奏，完整地演唱歌曲。
【拓展延伸】
简介《国歌》的诞生：
你知道《国歌》是怎样诞生的吗？
这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。
第3课时
一、教学内容：
聆听不同版本的《歌唱祖国》
二、
教学目标：
1.通过聆听不同版本的《歌唱祖国》体验不同演唱风格所带来的不同的听觉效果，使学生对歌曲有更深的了解；
2.通过对歌曲第一段的学习和演唱，进一步使学生感受歌曲中的爱国主义情怀；
3.知道歌曲的作者——王莘
三、教学重点、难点：
通过不同版本的聆听欣赏，感受同一首歌在不同人演唱所带来的不同视听享受。
四、教具准备：
录音机、电子琴
五、教学过程
1.播放2008年奥运会上《歌唱祖国》视频
2.提问：
在这里，你听到了什么歌曲？
生：
《歌唱祖国》
在哪些情况下你会听到《歌唱祖国》呢？
广播里、升国旗之前师：
在中国的重大升旗仪式（如奥运会升旗仪式、天安门广场升旗仪式等）上，《歌唱祖国》常被做为出旗曲在国旗出场之前演奏。
（播放歌曲）生：
（聆听并回答）师：
同学们的回答都是有理的，其实啊，《歌唱祖国》是一首著名的爱国歌曲，由王莘作词、曲；
歌曲因其明快雄壮的韵律而广为传唱，现在已经成为中国各种重大活动的礼仪曲、开场曲或结束曲，号称“第二国歌”。
【欣赏】音乐听觉体验
1.简介歌曲背景
2.
2.
聆听不同版本歌曲
老师这里有几个《歌唱祖国》的版本，请同学们欣赏，每当你听完一个，请你用一句话来写出你当时的感受，然后大家彼此分享。
3.A
歌唱祖国1964年东方红版B
大合唱版本Ｃ 郭蓉版本
Ｄ 杨沛宜版本
4.视听分享
【创造】学唱《歌唱祖国》第一段
1.师出示歌词范唱，生默唱
2.师弹琴，生轻声哼唱
3.提出问题并解决
4.完整演唱第一段
【结课】
1.送上王莘爷爷的话
2..师：
让我们一起用歌声来祝福我们的祖国更加繁荣昌盛生：
跟随音乐一起高唱《歌唱祖国》
杨柳青
通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；
用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；
通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。
讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
一、教学重点与难点：
重点：
感受民歌独有的地方风味；
难点：
尝试用扬州方言演唱歌曲。
二、教学准备：
准备：
出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》
三、教学过程
一、情景导入：
你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？
江苏扬州
诗句
谁能说出一句与扬州有关的古诗？
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州李白曾在诗中提到扬州
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
好一个"
烟花三月下扬州"
！
你们谁去过扬州？
介绍一下你所见到的扬州好吗？
谢谢你的介绍！
让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。
播放《茉莉花》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。
二、寓教于乐
感受歌曲
怎么样？
陶醉了吧？
告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。
今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。
全体同学听赏歌曲一遍
听了这首歌曲，你有什么感受？
轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情
，
说得真好。
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。
生跟音乐用"
lu"
哼唱一遍。
体会强弱
这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？
引导学生边听音乐、做动作边体会：
可以是除草、割麦
看一下拍号。
2/4拍它的强弱规律是怎样的？
强弱演唱时注意要有所体现。
老师范唱一句下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱可以哼鸣、也可以唱谱。
了解歌名与歌曲内容之间的关系
请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。
提示学生去掉了衬词看歌词）歌曲的题目"
杨柳青"
与歌曲内容是什么关系？
（让学生自由想象
歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。
三、创造表现
1、有难唱的地方吗？
引导学生练习，并渗透乐理知识结合用读歌词的方法解决附点节奏难点
好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！
一到两遍，直至唱熟
生再唱一遍歌词唱出活泼与诙谐的感觉来注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。
不错！
民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。
正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。
《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。
我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》，你们来品味品味。
觉得扬州方言有什么特点？
扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有我们一起学一学？
教学生学用扬州方言演唱
有一句话叫"
说的比唱的还好听！
"
我觉得你们要向这句话作一次挑战：
唱的比说的好听！
行不行？
行！
在老师的引导下用扬州方言演唱
哎呀乖乖隆地东，不错啊你们！
用扬州方言说
再唱一遍。
原来民歌中的衬词这么有意思。
接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不过我有个要求，变换一下方式来演唱。
你们给我出出注意。
1、领唱、齐唱
2、加动作演唱；
3、加上一些打击乐器唱
拓展延伸
同学们唱得真好！
民歌《杨柳青》因题材的不同，有很多变体，下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》
四、完美结课
今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。
大雁湖
教学目标
1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。
2、有熟练演唱歌曲的基础上，能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。
1、能够完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》
2、根据学生知识的掌握情况，唱准切分节奏︱
5
.︱5
6
i︱的演唱。
教具准备电子琴、录音机、磁带
、课件、
打击乐器
一、情境导入
1．组织教学随《大雁湖》伴奏音乐进教室。
2．学做简单的蒙古基本动作
1）谈话导入：
我们祖国有几个少数民族组成的（56个），说说你知道几个少数民族，我们是属于哪个族？
2）
教师随《大雁湖》伴奏音乐跳一段舞蹈让学生说说老师跳的是哪个民族的舞蹈。
3）
看了之后说说你们喜欢哪几个动作。
跟随老师做做动作。
今天老师给大家带来一首蒙古歌曲《大雁湖》，让同学们在蒙古的大草原上尽情歌唱同时我们领略一下那里的风景。
二、寓教于乐
1．听录音范唱感受音乐的风格和情绪。
2．再听音乐说说歌曲内容。
总结：
大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户了
3．听教师范唱歌曲。
4．歌曲短小让学生自己随琴唱唱。
5．学唱难句：
大雁湖好风光啊哈嗬。
（
6．大雁湖那么我们用心的赞美以一下再跟琴唱唱这一乐句。
（衬次“啊哈嗬”表达了蒙古人民的粗犷豪放对家乡的热爱和赞美之情。
）
7．指出切分节奏X
X
X的唱法，歌曲有几个这样的节奏并唱唱切分音。
8．随琴慢速轻唱歌曲。
（数次）
9．师生接唱。
（分组接唱）
10．随音乐伴奏唱唱歌曲。
12．再次完整有感情的唱唱歌曲。
三、创造表现
1．在演唱过程中学生多情不自禁的动起来了。
2、你想用怎样的动作来表达这首歌曲呢？
（开始学过的蒙古动作加进去）
3．跟随老师的琴边唱边做动作。
4．请几位学生上台表演舞蹈，其他同学伴唱。
同学们唱得那么好，舞得也那么精彩，你们还会创编歌词吗？
5．以《大雁湖》的旋律创编歌词。
（提醒学生旅游过的地方印象深刻的或者我们自己家乡等好地方值得你赞美的。
）
6．请创编好的学生念念歌词，再随琴唱唱自己创编的歌曲。
7.
假如让你们随音乐画画你会画出怎样的一副画呢?
学生自由说说。
四．完美结果
同学们不但用肢体语言来表达对蒙古族的热爱，还用了美妙动听的歌声抒发了对大草原赞美之情，老师希望你们以后能编出更多更好的歌词来赞美自己的家乡，热爱自己的家乡。
随《大雁湖》音乐边唱边出教室。
《牧歌》欣赏
1、聆听乐曲《牧歌》，感受音乐的独特风格、音色色彩及情绪。
2、有感情地演唱歌曲《小牧笛》，并创编表演唱。
3、了解音乐与地区的密切关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发对祖国民族音乐的热爱。
教学重点：
演唱歌曲《小牧笛》，唱出牧童在放牧劳动时的欢快情绪与民歌风格
教学难点：
聆听《牧歌》与《小放牛》进行题材、形式、风格的对比
教学过程：
一、组织教学
1、教师播放《小牧笛》音乐
2、师生问好
听音乐进教室
潜移默化中熟悉新歌的旋律。
二、复习
听听老师弹奏的是色块中的哪个音？
请跟琴唱一唱。
（见书本P19）
1、当听到上面的音时请站起来，听到下面的音时坐着不动
2、听辩后唱一唱
3、上、下两个音分两次跟琴唱一唱，体验两个音的高低
学生仔细听辩，并进行站立
以一种轻松活泼的方法来进行听辩，让学生学得自然，有效
三、聆听《牧歌》
1、教师导入
我们的这一个单元的名字叫《放牧》，你肯定首先想到了草原吧。
是啊，在一片绿色的大草原上，一望望不到边际，牛羊成群，白云朵朵，真是好美啊，我忍不住要歌唱了。
2、教师清唱《牧歌》
3、出示歌词
这是刚才老师唱的歌曲的歌词，是内蒙古乌达盟同名民歌
4、播放音乐
设问：
民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现了几次？
也就是你举了几次手？
5、指名回答并进行分析
6、设问：
每遍的主题曲调出现时它的声区变化顺序是怎样的？
表达了怎样的场景？
四、表演《小牧笛》
1、接下来我们再来学习另外一首有自己特色的牧歌
播放歌曲，指导体会情绪
2、出示自制图形谱，以教师带领唱为主指导感情
3、播放音乐
五、小结
学习完这一课，我想每一个同学都会感叹我们国家的丰富多彩的民族音乐文化，就放牧的民歌随着地区的不同有那么多中不同风格的歌乐曲，我们要热爱我们祖国的民族音乐。
哦，十分钟
准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出愉快、轻松的心情。
演唱切分音时节奏要准确。
教学方法：
视唱法、听唱法、练习法、演示法等。
教学用具：
钢琴、多媒体、黑板、录音机等。
1、听音乐进教室（哦，十分钟伴奏）
二、导入：
同学们，咱们学校因为修建新操场，受场地限制，大家有一段时间没有能够在大课间的时候开展各种游戏活动了。
所以今天刘老师想邀请你们跟我一起观看咱们以前活动的情景，好吗？
（播放课件录像）
三、初听歌曲并学习歌曲前半部分旋律：
01、提问：
谁能说一说，录像里放的是什么？
你觉得音乐的情绪是怎样的？
（做游戏的场面。
情绪是高兴地、喜悦地、欢快地……）
02、再次聆听歌曲，整体感受，并用拍手拍肩等方式打节拍。
（出示课题。
刚才大家观看了录像内容，你们觉得录像中的歌曲好听吗？
现在刘老师就把这首非常欢快的歌曲再给大家演唱一遍，请大家打节拍为我伴奏好吗？
03、出示1—4小节：
刚才老师唱的是今天咱们要学习的歌曲《哦，十分钟！
》咱们先来看看这句旋律：
2/4
55
34|50|55
34|50||
04、出示本课9—12小节的旋律，并对比1-4小节进行学习。
05、出示本课13—16小节的旋律，并对比9—12小节进行学习。
06、师弹琴，生看课本学习本首歌曲前半部分的旋律，并演唱这一部分歌谱。
四、学习歌曲后半部分的旋律（难点）
07、师语：
下面，刘老师带来了一位好朋友想拜访大家。
（出示切分音“X
”的节奏。
08、增加难度：
对比学习切分音“0
”的节奏，用手划节拍，空拍处用点头表示。
09、由浅入深地学习带切分音的乐句（25—30小节）
2/4
66
6|
ii
5|
4
3
|2
72
|11|10||
啦
10、在初步掌握的基础上用“啦”演唱带切分音的乐句。
11、学生看课本自学17—24小节的歌谱。
（师琴）
12、学习本首歌曲后半部分的旋律，并用“啦”轻唱这一部分的旋律。
五、学习完整的歌曲旋律，注意情感的运用。
13、出示全曲，生跟伴奏用“啦”哼唱第一段歌词。
14、教师范唱第一段歌词，生跟随老师的范唱张嘴默唱。
15、学生完整地学唱第一段歌词。
16、师提示，生自学第二段结尾及歌词。
17、师琴，生学唱第二段结尾。
18、学生完整的演唱第二段歌词。
19、完整地演唱全曲。
20、讲解情感的处理及运用。
六、接唱比赛。
下面咱们做一个“接唱竞赛”，老师弹歌曲的前奏，然后竞赛就开始。
第一组任务是唱1-4小节，第二组5-8小节，第三组9-12小节，第四组13-16小节，后半部分老师和大家齐唱。
七、拓展活动：
请同学们在音乐声中画一画自己喜欢做的游戏。
八、总结：
上课时间40分钟非常宝贵，要集中精力学习，下课10分钟也同样宝贵，因为只有休息好，才能使下一节课精力更集中、更充沛。
这就是学习、休息两不误。
《乒乓球变奏曲》
教学内容：
聆听《乒乓球变奏曲》
1、通过聆听《乒乓变奏曲》，初步了解“变奏曲”这一音乐体裁。
2、学生能够哼唱音乐主题旋律，感受打乒乓球时愉快的心情，从而深刻体会到了乒乓的快乐。
3、通过对变奏曲的学习与聆听，尝试音乐要素对歌曲《小小球儿闪银光》主题旋律进行变化。
了解变奏曲的体裁以及音乐变化的特点。
一、组织课堂
老师引领学生随《哦，十分钟》表演律动。
伴随着上课铃声的响起，同学们结束了高兴快乐的课间十分钟，走进了愉快的音乐四十分钟。
现在让我们互相问声好吧！
二、导入
1、谈话
去年奥运会，各国的运动健儿都聚集在北京，展开激烈的比赛。
想必在暑假间同学们一定也不会错过这次体育盛会。
请你们说一说，你最喜欢奥运会中的哪个比赛项目？
请同学们看大屏幕，上面出现的是几幅同学们喜欢的运动项目。
请大家听音乐，它表现得是哪一项运动？
（教师引导学生分辨表现的是打乒乓球的场景）
同学们真能干，一下就能从音乐中听出这是表现乒乓球的形象。
你们平时都喜欢打乒乓球吗？
生答。
3、在音乐中律动
再来欣赏一遍音乐，就请同学们跟着音乐一起跟着音乐模仿打乒乓球的动作进行律动吧！
（在教师的带领下跟着音乐模仿打乒乓球动作进行表演。
“打球”的感觉怎么样？
开心愉快等。
三、聆听《乒乒变奏曲》
1、
完整地初听《乒乓变奏曲》全曲
请同学们欣赏一首乐曲，告诉老师你是否听到过这首乐曲？
2、
复听全曲
对，作曲家就是选用了《小小球儿闪银光》中的主题旋律，把它谱写成了现在的这首乐曲。
你能听出音乐主题的不断变化吗？
3、
再次复听
主题反复了几遍？
用你的手指表示出来。
发现主题共变化了5次。
4、
分别细听乐曲中不同的变奏形式。
听老师分别弹奏不同的段落。
说说音乐有什么变化？
生在聆听教师分段弹奏各段落时发现——
变奏一：
旋律在高音区
变奏二：
左手在低音部弹奏主旋律。
变奏三的主旋律镶嵌在高音部的强位上；
变奏四五在和弦的衬托下，主题变化由下行旋律及上行琶音构成的旋律。
像刚才我们欣赏的这种音乐的主题没变，但主题乐句的每一次出现都发生了变化。
这种音乐结构形式我们称它为“变奏”。
当一首曲子由主题和若干次的变奏组成，我们就称它为变奏曲。
你们说这首乐曲应该叫什么名字？
（学生领悟变奏的形式，自由的为乐曲起名最后出示《乒乓变奏曲》。
四、实践与拓展
变奏曲的形式很多，它可以在音乐的速度、力度以及音色上进行变化。
在音乐的速度、力度上对乐曲进行变化
请同学们随音乐模拟打乒乓球的动作和用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱乐曲主题旋律，根据老师的指挥在速度和力度上对音乐进行变化并感受一下你是如何挥拍打球的？
由教师指挥对乐曲进行变化。
谈论：
觉得速度快时，犹如球儿飞来飞去；
唱得强时，好像在急速挥拍；
唱得慢时，好像在慢慢的拉长球；
唱得轻时，仿佛在中场休息。
在音色上对乐曲进行变化
真好！
同学们通过速度和力度上的变化对乐曲有了更进一步的认识。
总结拓展
我们今天学习了“变奏曲”，并欣赏了一首钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》，知道了什么是变奏曲，也自己实践了变化音乐。
听音乐《乒乓变奏曲》走出教室。
大家来唱
一、教学内容：
1、表演《大家来唱》
2、拍号3/43、为三幅图配节奏。
1、能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》，知道这是一首意大利民歌
2、能正确完成配节奏的创作练习。
用三拍子指挥图式有表情演唱歌曲。
二声部合唱。
五、教学过程：
（一）学唱歌曲《大家来唱》。
1、导入：
上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及指挥图式，歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面这首歌曲就是三拍子的，请大家来听。
2、聆听录音范唱：
老师带同学拍手感受2/4拍强弱规律。
3、再听：
学生模仿老师的动作做三拍子的指挥图式。
4、先学习第二声部旋律：
用三拍子指挥图边打拍子边看书唱谱。
要求：
放慢速度，分成两个8小节学唱。
（1）前8小节注意连线，第3、4小节同音相连只唱一音时值相加共唱5拍。
（2）再学唱后8小节。
5、学习第一声部旋律也分两个8小节学唱：
前8小节1—ⅰ跳跃要唱准想好音高再唱。
6、二声部合唱。
（1）唱好两个声部每句的第一个音。
（2）一句一句合唱，唱好一句巩固一句
集中注意，自己唱一个声部耳朵另一个声部使
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