最新PEP人教版英语小学四年级上册Unit 5 单元公开课教学设计3.docx
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最新PEP人教版英语小学四年级上册Unit5单元公开课教学设计3
四年级英语第五单元单元备课
教学目标
能力目标：
（1）能够询问一日三餐的食物及饮料。
（2）会使用用餐时的基本用语。
（3）能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令。
知识目标:
（1）掌握A、B部分Readandwrite中的十个单词的拼写。
（2）认读A、B部分Let’sLearn、Let’stalk中单词和句子。
情感、策略、文化等有关目标:
（1）情感态度：
激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践。
（2）学习策略：
注重合作学习。
（3）文化目标：
了解中西方饮食文化方面的知识
教学重难点
1、本单元的教学重点是A、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本对话。
老师在教学词汇时，应结合过去所学的食物、饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。
教材分析
1.本单元的教学重点是A、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本对话。
老师在教学词汇时，应结合过去所学的食物、饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。
2.本单元主要学习与一日三餐相关的词汇与会话，老师可以以学生用书三年级上册第五单元Let’seat和学生用书三年级下册第四单元Doyoulikepears?
为基础带领学生学习本单元新知识。
引入新课时，适当复习句型CanIhavea/some…?
Doyoulike…?
等，同时利用新句型，滚动所学知识，新旧联系，交替复现。
课时安排
第一课时：
ALet’slearnLet’sdoALet’stalk
第二课时：
AReadandwriteCLet’ssing
第三课时：
BLet’slearnBLet’stalk
第四课时：
BReadandwriteCLet’scheck
CTasktime
课题：
Unit5Dinner’sready
课型：
新授第一课时
主备人：
复备人：
复备时间：
教学目标：
∙能听说认读单词rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable。
∙初步掌握CanIhavesome…,please?
Sure.Hereyouare.
∙能听懂、会说Let’stalk中的对话。
4、运用句型Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…相互进行调查。
教学重点：
1、句型：
CanIhavesome…,please?
Sure.Hereyouare.
2、单词：
rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable
3能听懂、会说Let’stalk中的对话
教学难点：
能够正确读单词vegetable。
能听懂、会说Let’stalk中的对话。
教学准备：
1.准备有关食物、饮料的图片。
2.相配套的教学录音带［第一册Unit5Let’ssing/A和本册Unit5Let’slearn/A］
3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4.单词卡
教学过程：
修改补
充内容
（一）热身／（Warm-up/Revision）
1.Singasong
放录音［使用本套第一册Unit5,Let’ssing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’shaveapicnictoday”.
2.Listenanddo
发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（二）呈现新课（Presentation）
1.出示Let’slearn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
此项也可由学生轮流完成。
2.导入新单词。
与学生进行会话：
指着图片soup和vegetable问学生：
Doyoulikesoup/vegetable?
让学生两人一组用
上述句型进行对话。
并教读单词soup和vegetable。
教学中要特别注意vegetable的发音。
3.做饥饿状：
I’mhungry.CanIhavesomerice,please?
让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给：
Sure.Hereyouare.说：
Thankyou.
4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。
（可与Let’splay部分相结合）
CanIhavesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable,please?
Sure.Hereyouare.
5.听录音，跟读单词和对话。
6.出示单词卡，让学生认读单词。
7.指着黑板上的图片说:
Look!
Everything’sready.I’dlikesomericeandfishfordinner.
Whatwouldyoulike?
引导学生说出：
I’dlikesome…and…
（三）（let’stalk）
1.通过图片导入课文：
Lookatthesepictures.Whoareinthispictures?
Whataretheytalkingabout?
2.让学生看教学。
3.请学生回答问题：
WhatwouldMikelikefordinner?
WhatwouldMike’smotherlikefordinner?
4.让学生看课文听录音。
5.请学生解释Waitandsee.Everything’sready.的意思。
6.听录音跟读课文。
7.让学生到前面表演对话，进行评比。
（四）趣味操练（Practice）
1.Thefoodanddrinkgame
把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。
对学生说：
“Chicken”。
所有的学生必须走向单词卡chicken。
重复以上步骤，直到练习完所有单词。
（五）扩展性（Add-activities）
让学生表演三人短剧。
其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。
另一个人是售货员，在卖东西
1.引导学生回忆所学过的打招呼的话语：
Hello,Hi.
2.告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：
Ilike（ice-cream）。
3.买东西的人要对售货员说：
CanIhavesome…,please?
4.扮演售货员的学生要说：
Sure.Hereyouare.并假装递给他们所要的食物。
5.买东西的学生要问：
Howmuch?
6.卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。
7.买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。
并要谢谢售货员，引出词组：
Thankyou.
8.给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。
9.让各小组布置自己的情景（如：
用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。
10.鼓励学生在全班同学面前表演短剧。
（六）练习题组：
配套练习册：
P33第1,2,4,5题。
板书设计：
Unit5 Dinner’sready
Whatwouldyoulike?
I’dlikesomebeef.
fish beefnoodles vegetable
教学反思：
课题Unit5Dinner’sready
课型:
新授第二课时
主备人：
复备人：
复备时间：
教学目标：
1.四会单词bread,egg,milk,water、knife、plate、fork、spoon、chopsticks2.能听懂指示语，并能做出相应的动作。
3.能听懂Whatwouldyoulikeforbreakfast?
教学重点：
单词beef,chicken,noodles,soup,rice,fish,juice,milk,bread,vegetables的拼写
教学难点：
四个四会单词的拼读。
教学准备：
1. 图片bread,egg,milk,waterknife、plate、fork、spoon、chopsticks
2. 相配套的教学录音带
3. 单词卡片
教学过程：
修改补
充内容
一）热身／（Warm-up/Revision）
1. Let’stalk/A部分的对话：
看，学生模仿表演或创新对话。
2. 做Let’splay部分的游戏。
（二）呈现新课（Presentation）
1. 让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三张卡片。
任意叫学生名字，当学生听到他的名字时，就站起来，举起他/她的图片说：
Ilike（ice-cream）,Ilike（bread）。
2. 说：
Now,Iamveryhungry.I’dlikesomechicken.Whatwouldyoulike?
然后连锁问答操练。
3. 指着黑板上的图片问学生：
Whatwouldyoulikefordinner?
让学生回答：
I’dlike…
4. 告诉学生：
Breakfastisthefirstmealinaday.Whatwouldyoulikeforbreakfast?
让学生两人一组做问答练习。
5. 出示let’sspell部分的内容，让学生listen,readandchant.跟老师读，跟录音机读。
6. 给出四个单词，让学生填到相应的空格里。
7. 看单词卡，拼读单词。
8. 播放Readandwrite部分的，学生跟读时，提示学生作书空练习。
9. 在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。
10. 让学生模仿let’stalk表演对话。
将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，
对学生说：
“It’stimetolunch,Iwanttoeatsomebeef,howcanIeatit？
Canyouhelpme?
”学生提示使用刀叉，引出单词knifefork，（将knifefork的单词卡贴beef下）带读几遍单词。
边做边说：
“Usefork..Icanusefork.Cutwiththeknife,Icancutwiththeknife.”鼓励学生一起做一做，说一说。
说：
“Hereissomenoodles,howcanIeatit？
”引出单词chopsticks.
11、然后把读音分解教学。
边做边说：
“Usechopsticks..Icanusechopsticks.”鼓励学生一起做、说。
12、说：
“Thesoupisdelicious.HowcanIdrinkit?
”引出单词spoon.
13、带读几遍单词边做边说：
“Passmeaspoon.Usespoon.Icanusespoon.”鼓励学生一起做，说。
14、指着图中的盘子，说：
“Thisisap
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