四年级上册陀螺教学设计Word格式文档下载.docx

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然后写“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。

再写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。

最后写“我”从玩陀螺中收获的感悟。

其中，“小陀螺战胜大陀螺”是全文的核心那分。

课文花大量篇幅介绍陀螺的玩法、做陀螺的懊恼、得到陀螺的开心等内容，为下文写斗陀螺获得成功时无比欢乐和自豪的心情作了铺垫。

课文生动地呈现了儿童的生活。

作者站在儿童的视觉，用略带夸张的手法描写“我”的内心感受，令人忍俊不禁。

“我”不愿自己的陀螺“像金兵见到岳家军，一战即败”、小小的陀螺之战，代表的是荣辱，这往往是小孩子才有的心理。

没有“得心应手的陀螺”，“曾有很长一段时间我的世界堆满乌云”。

在小孩子看来，没有高质量的陀螺是天大的事，以至于“快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了”，写出了“我”的苦恼。

叔叔答应送“我”陀螺，这消息能“使我整天处于恍惚的状态”，可以看出“我”渴望拥有一只好陀螺。

当小陀螺战胜大陀螺，“我”认为“这真是个辉煌的时刻”，反复强调“胜利的滋味，幸运的甜头”，将这次小小的胜利当成无意中获得的“荣誉”，“我”欢欣鼓舞的样子然纸上。

课文结尾处耐人寻味。

作者选取生活中常见的玩陀螺为题材，叙述平凡的生活，写到最后，再次回味“我”童年时“极大的欢乐和由衷的自豪”，随后以“这真应了一句古话：

人不可貌相，海水不可斗量”结尾，揭示出平凡小事中包含的朴实道理，引发读者的共鸣与反思。

二、学情分析

三、教学准备

教师准备：

PPT课件、陀螺图片、预习单

学生准备：

课前查阅高洪波的相关资料、查找与陀螺有关的资料、预习单

预习要求：

至少读三遍课文。

第一遍标段号、画出生字新词，联系生活实际或借助工具书解义组词；

第二遍读准字音，读通句子，不熟悉的段落要反复读；

第三遍梳理课文内容。

四、课时安排

2课时

五、教学过程：

课题

20陀螺

课时

第一课时

成果指标：

1.认识“钉、旋、兵”等10个生字，会写“否、旋、况”等14个生字，读准多音字“钉、旋”（识记、理解）

2.结合上下文或联系生活实际理解“妩媚、得心应手、重整旗鼓、溃败、懊恼、手舞足蹈”等词语的意思，积累喜欢的语句。

（识记、理解、应用、分析）随文识字

3.默读课文，理清文章思路，了解文章内容，在自己体会比较深刻的地方作批注。

（理解、分析）

评估依据：

1.通过开火车读、小老师领读、教师范写、学生互评等多种方式检查字词的掌握情况；

2.通过随堂练习，仿写词语、句子等形式落实当堂所学知识；

3.学生小组合作，抓住关键字、词等进行批注，然后归纳总结，从而理清课文脉络，了解课文内容：

“说陀螺→做陀螺→得陀螺→斗陀螺→悟陀螺”。

学习重难点

认识生字，正确理解文中的重点词语。

了解课文主要内容，在自己体会深刻的地方作批注。

学习活动

任务一

学习评价设计

活动一：

出示陀螺图片，初步了解陀螺

补充：

陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，形状上半部分为圆形，下方尖锐。

以前的陀螺多用木头制成，玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使之直立旋转。

现代的陀螺经改造多为塑料或铁制，利用发条的弹力旋转。

陀螺的历史还是十分悠久的，我们知道现代陀螺是怎么玩的，那么以前的陀螺又是怎样玩的呢？

这节课就让我们一起走进20课《陀螺》。

活动二：

朗读题目，读出有气势的感觉。

（朗读）

活动三：

主动答问（分析）

补充:

作者的陀螺和我们现在玩的陀螺一样吗？

作者向我们介绍了他跟陀螺之间的哪些事情？

作者通过陀螺告诉了我们什么道理？

一、出示陀螺图片，谈话导入

二、板书“陀螺”。

学生读课题，说出发现或疑问。

全班个别交流

1.在读题时有气势的同学，奖励★。

2.根据学生提出问题进行奖励，有价值问题额外加★。

二次备课

任务二

活动一:

初读交流

1.读一读：

默读课文。

（识记）

2.说一说：

同桌交流预习时不懂的问题。

（分析）

字词闯关

1.学生自认字词，独立思考；

指名读词语。

（识记、理解）

2.集体交流重点字词的识记方法。

（应用）

3.学生书写生字，同桌交流评价。

（理解、评价）

4.全体开小火车读词语（三词一节车厢，增加随机性）。

①开小火车读词语。

（单纯小火车可能会使轮不到的同学不认真，可以采取三个词语一换火车头的形式，读错词语或读错字音的同学进行教导并减分）

②特点：

笔画较多，易错。

书写指导：

旋的关键笔画是撇和捺，要写得舒展才能美观。

生字中类似生字还有吸、翅，书写注意“撇有锋，捺有脚，笔画要拉长，笔锋要展开。

”

学生书写，同桌星级评价（评价标准：

★书写正确，★撇捺舒展，★书写美观。

③特点：

都是多音字，指导读音。

dīng钉子图钉螺丝钉

dì

ng钉紧钉死钉牢

xuá

n旋律回旋盘旋

xuà

n旋风旋工旋床

活动三：

读文析疑

1.找一找：

默读课文，了解课文内容。

（理解）

课文主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。

活动四：

小组合作填一填：

1.学生快速读文，提取信息。

说陀螺→（）陀螺→得陀螺→（）陀螺→（）陀螺

2.小组内讨论，确定信息。

说一说：

1.小组交流，根据提示理清文章思路。

2.小组代表展示成果，小组成员补充，其他小组评议。

说陀螺→做陀螺→得陀螺→斗陀螺→悟陀螺

一、初读交流：

学生默读课文，同桌交流不懂的问题。

二、字词闯关（5组）：

①自豪；

②铁钉、旋转；

③毫无怨言、重整旗鼓、得心应手、手舞足蹈；

④妩媚、彻底、溃败、荣誉⑤全部词语

三、初读课文，读准节奏，重点处理多音字“钉、旋”，扫清识字障碍。

四、小组合作，理清脉络：

（对应导入时的问题）。

全班、个别交流

1.根据学生字词闯关情况奖励★。

其他同学补充得当得相同★。

2.开小火车时，读错词语或读错字音的同学进行单独教导。

参加展示和进行评价的，根据表现奖励★

参加汇报和进行评价的小组，奖励★。

其他同学补充评价，每人加★。

任务三

1.学生自主选择、思考。

2.同桌交流，修改、完善自己的意见。

（分析、评价）

3.学生展示，全班评议。

作批注的方法

1.有类似生活经历的地方可以作批注

2.写得好的地方可以作批注

3.有启示的地方可以作批注

4.批注内容可以是一个字、一个词语或者一段话……

1.学一学：

学习作者的写作方法（分析）

2.聊一聊：

同桌交流自己的观点和依据。

（评价）

教师总结写作方法。

1.用成语进行描写，生动。

2.使用比喻、拟人修辞手法，生动传神。

3.注意刻画人物的心情。

一、默读课文，在自己体会比较深的地方作批注。

。

1.参加展示的，加★。

2.其他同学补充评价，每人加★。

3.根据学生仿写词语和造句的情况，奖励★。

知识结构或思维图示

20陀螺

说陀螺→做陀螺→得陀螺→斗陀螺→悟陀螺

旋

要素检测

（基础、巩固）

一、看拼音写词语。

fǒuzé

kuà

ngqiěré

ngrá

nyù

lià

o

（）（）（）（）

二、仿写词语。

兴致勃勃（ABCC）

课后作业

再读课文，根据课后习题抓住重点句子体会人物情感。

教学反思

第二课时

1.抓住课文内容体会人物的心情变化。

2.理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。

3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。

4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。

1.学生抓住文章的关键语句，并结合作批注的方法分析作者心情变化的过程；

2.围绕句子“人不可貌相，海水不可斗量”组织全班讨论，谈谈自己的理解与体会；

3.教师先出示范例，讲解方法，然后让学生小组讨论，汇报展示自己的学习成果；

4.学生结合自己的童年经历，讲述自己的童年游戏，然后口头汇报自己获得的感受，最后根据学生表达的，同桌互评。

抓住课文内容体会人物的心情变化。

理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。

复习导入

回顾上节课内容，说说文章脉络。

一、回顾上节课所学知识，说说课文的主要脉络

全班个别交流，根据学生回答进行相应奖励★。

玩陀螺曾经由于什么原因让“我”感到懊恼？

又是怎样从懊恼变成了自豪？

你能找到描写从懊恼到自豪的这一情感变化的文字吗？

1.画一画：

用“”画出相关语句。

2.想一想：

独立思考，体会作者的情感变化。

3.说一说：

同桌交流，完善自己的看法。

关键句，详细解析。

细节之中彰显作者心情的变化。

①“为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。

然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

（重点引导学生体会把“快乐”比作“过冬的燕子”这一修辞手法。

这个比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情，从中表达了我对陀螺的酷爱之情板书：

懊恼）

②“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。

（抓住关键词“恍惚、想象”，幸福得感觉有点不真实板书：

渴望）

③“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！

（手舞足蹈：

手脚舞动，形容高兴到极点。

板书：

兴奋）

④这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。

（突出陀螺的丑，不伦不类，士气也大受挫折。

尴尬）

⑤“这真是个辉煌的时刻！

我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。

无意中获得的‘荣誉’，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！

（战斗胜利，板书：

快乐、自豪）

你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的这一情感变化吗？

朗读时注意指导停顿，表演的学生动作、表情要到位。

指导有感情的朗读文字，分别读出懊恼、自豪的语气。

集体交流

1.结合全文，逐步思考问题。

2.集体交流达成共识。

不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。

（板书：

不能只看外表。

小结：

一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的忧伤与欢乐。

与它相伴，“我”的童年生活无比精彩。

我的感悟

读课文最后一句话，你有什么体会。

这句话在文中起到画龙点睛的作用，表面写的是陀螺，更像是说谁呢？

谈对自己的启示。

一、运用批注，品读心情变化。

二、出示“人不可貌相，海水不可斗量！

”小组合作说说你对这句话的理解。

四、谈谈文后的体会

（一）全班个别交流

1.根据学生对细节的分析情况，奖励★。

其他同学补充得当得相同奖励。

2.根据学生朗读情况进行奖励★

（二）参加汇报和进行评价的小组，各奖励★。

其他同学补充评价，每人加★。

（三）参加展示和进行评价的，根据表现奖励★。

（四）参加展示和进行评价的，根据表现进行奖励★。

你小时候还玩过哪些有趣的游戏？

能用自己的话说一说，简单地介绍一下吗？

预设：

跳皮筋、踢毽子

独立思考完成，组内交流。

（识记、理解、应用）

一、知识拓展，巩固提升。

1.参加展示的加★。

任务五

课外延伸，推荐阅读《狮子和鹿》

节选：

一只小鹿觉得自己的腿太细了，根本配不上自己美丽的外表，正想着，忽然，一头狮子向它跑过来要吃它。

小鹿转身就跑，它有力地长腿把狮子远远地甩在后面了。

小鹿非常后悔，它没有想到那么细的长腿竟然能让它狮口逃生。

我们每个人的身上都有优点和缺点，不要只追求外表的华丽，而要注重内在。

一、试着给文章做批注吧！

二、再次体会“人不可貌相，海水不可斗量。

懊恼→渴望→兴奋→尴尬→快乐、自豪

不能只看外表

一、说说你对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。

二、根据要求写句子。

1.这种懊恼终于引起了长辈的注意。

（用加点的词造句）

玩一次陀螺，把自己的所看、所想、所悟记录下来。

附：

推荐阅读材料

打陀螺

我的课余生活是打陀螺。

可是无论我怎么打，它就是不能飞快地转动。

爸爸看见了，就耐心地教我，说：

“先把绳子按顺时针方向绕在陀螺凹（āo）进去的地方，左手食指和中指夹在陀螺的下端，大拇指按住中心，紧贴地面。

右手再拿鞭绳轻轻地抽，陀螺就会转动起来。

注意，抽的时候身子半蹲，不要把绳子甩得太高。

”我按爸爸说的方法玩了几遍，果然陀螺飞快地转动起来。

而且我还摸索出了一个规律：

陀螺向哪边倒，就往哪边抽……

陀螺转呀转，转出了金色的童年！

小时候的“抽陀螺”

要是让现在的年轻人想象:

我们小的时候，也就是上个世五、六十年代，经济匮乏、生活单调，孩子们能有什么好玩的?

!

其实我们小时候玩的东西还是挺多的。

比如爬墙上树、弹弓打鸟，滚铁环、拍画片、抄（chua）杏核、砸阁王，弹球、撞拐、放风筝、滑冰车等等还有许多许多，都是我们男孩子常玩的。

其中“抽陀螺”算是我记忆中挺喜欢的一种，有阵子还挺痴迷。

我们这个地区，把陀螺也叫“挨打疙磨”。

那个时候和现在孩子们截然不同的，凡是玩的，基本都是靠自己动手去找、去做，大人一般情況下是不会给钱的，家里也没有玩的开销能力。

在十岁出头，我就彰显出“内秀”的天赋了，玩的东西，做的总是有模有样的。

比如我做的手枪简直就能“以假乱真”了。

哈哈!

有点吹牛了吧?

反正像做陀这样简单的活，我还是手到来的。

那时候，我家附近的火柴厂制造火柴时，会剩下没用的木轴，处理给工人或居民当柴绕。

木轴一尺多长，有粗有细，便是我们做它螺的好材料了。

把木轴切割成製需要的长短，就用削铅笔的小刀，先把一头削尖，削好后，再在另一头转圏削出两道棱。

然后在尖部挖出一个小窝，找个稍大一点的金属滚珠进窝里面，最后用砂纸打磨光滑，陀基本就成了。

做陀螺看似简单，其实也是有一定的技术含量的。

一是尖的部分短好，这样它的重心才会低，转速快、不易倒。

二是尖部定在正中心，这样陀院的平衡就好，转的时间就会长。

如果再在陀的表面上涂上色彩、或贴上彩纸，那陀螺转起来是非常好看的。

陀螺的大小，要看木轴的粗细来决定。

我就曾用粗木轴做了一个直径有十五公分的大螺，抱出去玩，谁也不敢和我碰撞。

其实，做陀螺的材料最好是硬杂木，分量重、重心低。

木轴是椴木的，比较轻，但容易做，一般也就凑合了。

做抽陀螺的鞭子也挺简单，要找一根稍粗一点的木棍或竹棍，再用麻绳或布条像编女孩小辫那样编成鞭绳，关键是越细结实越好，这样抽的才能准确、响声清脆。

由于我做的好、精致，所以一些小伙伴总是找我来帮着做。

记得还有一妈妈领着孩子来求我:

小哥哥也给我们做个吧。

是不是那时候我应该表现出点傲慢来啊?

玩陀螺的时侯，先用绳缠在陀上，左手轻轻地把陀螺按在地上，右手瞬间将子抽离开，陀螺就旋转

起来了。

玩陀螺也需要有一些技巧的，当然抽的点要積准是首要的。

比较难的是抽得陀螺飞速旋转而它在原地基本不动。

玩的花样也是挺多的:

在地上画个，两个人在里边抽着两个相互冲撞，谁的被撞出圈或被自己抽出圈，就是输了;

或在一边画上起跑线，远处再画上终点线，一声号令，两个或更多的人从起跑线抽着陀螺出发，最先到达终点的就是赢者。

抽陀螺最有意思的是在冬天的冰面上，陀螺旋转的时间很长。

市第三中学的后面是新开河等冬天的冰面冻好以后，下学了，我们就经常跑到那儿玩陀螺。

公园的湖面宽阔、平整，虽然远点，我们也常去。

有时候，我们一群人一起发力抽，一齐停，看谁的陀螺转的时间最长谁就算。

有时候比套抽着陀螺塞跑，摔得七零八落的，爬起来继续抽、继续跑，有时就摔成一堆，有时一个个故意摞上去压在一起，那个闹啊!

那个乐啊!

等玩累了、玩够了，摘下帽子，头上腾腾地冒着蒸汽，互相看着笑，是我们最惬意、最满足的时候。

这样的事已经过去几十年了，但每当回想起，还会不禁地笑起来，还会留恋起当时的激情。

现在，孩子们很少有玩陀螺的了。

有时，我在公园、广场还会看到有的老年人作为健身活动在玩抽陀螺，总会感到很亲切，他们也是重拾童年的记忆吧?

有时我在想，如果真的可以穿越的话，我宁愿回到那个时候，虽然穷点，但那份轻松、自在，那闹腾、乐呵，现在是体会不到了。