声乐基础教学计划.docx

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声乐基础教学计划

一.指导思想

按照中等幼师学校培养目标制定实用声乐教学的教学计划和专业培养目标，通过课程设置，主要教学活动，完成本门课程教学的基本任务和要求，并确定教学基本内容、教学重点、教学难点及教学实践。

二.教学目标设置

1.一年级学生:

具备一定发声练习基础技能，掌握相关的其它基础课要领及运用方法。

一学期将要完成7—10首演唱作品，包括正确发声、科学用嗓、气息控制、情感投入、舞台演唱训练等，达到一定可欣赏性。

2.二年级学生：

掌握较高难度的歌唱技巧，有相当层次的分析能力、驾驭作品的能力和表演水平，包括良好的心理素质及文化修养，增强舞台演唱综合技能的培养和社会演唱实践。

三.教学重点

1.一年级学生

重点是掌握气息、共鸣支点、咬字位置、歌唱状态有机地融一体，通过科学的练习方法完成作品，提高演唱能力。

2.二年级学生

重在掌握歌唱的高难度技巧。

突出风格和艺术性，增强实践性。

四.教学难点

1.一年级学生：

流行演唱技巧中真假声转换。

2.二年级学生：

专业演唱基本功和艺术修养。

五.教学媒体

钢琴、扩音设备

六.教材

幼师唱歌教材与一定的补充歌曲

七.教学方式

1.示范法：

将科学有效的，形象真实的发生过程示范给学生，使学生能够准确掌握发声原理及方法。

2.讲授法：

将相关的理论知识要点贯穿于声乐教学中，使学生全面理解和掌握更高层次的演唱水平。

3.演示法：

将最完美的歌唱状态、技巧及表演传授给学生，使学生全面感受和领会歌唱的魅力，并从中得到艺术享受。

八.教学过程

1.教学要求

教师：

（1）良好的饱满的激情，示范或指导到位、明确、有效；

（2）传授与交流要具有亲和力、感染力；

（3）检查学生回课情况，布置下次回课作业。

学生：

（1）精神饱满，注意力集中，听从指导，配合教学；

（2）掌握记忆知识要点，体会歌唱技巧；

（3）主动交流提高和参与教学意识，带听课笔记。

一年级

二、歌唱的气息

气息是歌唱的动力，气息是歌唱的基础。

古人云：

“善歌者，必先调其气”。

可见呼吸的重要性。

学声乐者要通过练习，来掌握歌唱对呼吸的要求，并不断增强呼吸器官的工作能力。

歌唱时，要用“胸腹联合式呼吸”方式，不要用“胸式呼吸”方式。

歌唱时如果用“胸式呼吸”方式，吸气时，抬胸端肩，小腹回缩，歌唱时上胸回缩、小腹外凸，嗓子容易有挤卡、捏嗓子唱的动作，声音“白”、僵直、不通畅；

三、打开喉咙

“打开喉咙”是声乐学习中常提到的名词，有的老师主张不要用“打开喉咙”，应该用“松开喉咙”。

其含义就是：

歌唱时喉头应该处于吸气时的位置。

喉头不能往上跑，喉头附近的肌肉不能紧张，不能挤卡，或者说，不要捏着嗓子唱，喉咙里的感觉应该是打开的状态、松开的状态。

四、哼鸣轻声

“哼鸣”是寻找头声的好办法，一般用m或n来做练习，我也用ng做练习。

多用“轻声”进行练习，是寻找正确歌唱状态的好方法。

五、初级共鸣腔体的打开

利用练声时的合理母音做练习，打开共鸣腔体并用到共鸣腔体。

五、演唱教材歌曲

在表现歌曲的思想感情方面，用简明易懂，生动形象的语言。

能使学生比较容易的抓住歌曲的艺术形象，表达其歌曲的思想感情。

二年级：

更多歌曲的磨合与发声技巧的运用。

与歌曲结合学习声韵结合教学法中的辄韵。

以及更多的发生技巧的介绍与运用，按照学生个性特点个别提出联系方案，完善歌唱的技巧。

1．掌握较高难度的歌唱技巧，有相当层次的分析能力、驾驭作品的能力和表演水平，包括良好的心理素质及文化修养，增强舞台演唱综合技能的培养和社会演唱实践。

2、加强共鸣联系，用到鼻咽腔共鸣，并能够与歌曲相结合。

3、学习教材歌曲并能与所学技巧相结合。

在延长歌曲时能做到以情带声，情声结合。

咬字吐字清晰，依据个人嗓音特点提出合理性的要求。

4、能够更好的把握气息的状态。

2010、

3篇二：

2013秋声乐基础教学计划表（学前1班）5

百色市财经职业技术学校百色市民族旅游学校

授课计划表

授课专业：

学前1班授课名称：

声乐基础授课教师：

陈云波教务负责人：

何堂飞学校负责人：

马德峰

授课计划

所属期间:

2013—2014学年上学期

百色市财经职业技术学校

课程授课计划

百色市民族旅游学校篇三：

自然声乐教学计划

圆圆的思念

作词：

李幼容作曲：

张卓娅

演唱：

蓝剑

噢······

（独白）我的思念是圆圆的思念

圆圆的思念是我的心愿

节日那圆圆的红灯一同期盼

梦中那圆圆的月亮也在呼唤

我的思念是圆圆的思念

圆圆的思念是我的心愿

早晨那圆圆的太阳升上海天

夜晚那圆圆的月亮挂在心间

圆圆的思念（噢）

圆圆的期盼（噢）

我的思念是圆圆的思念

圆圆的思念是我的心愿

节日那圆圆的红灯一同期盼

梦中那圆圆的月亮也在呼唤

圆圆的思念（噢）

圆圆的期盼（噢）

不要说大海能把两岸人隔断

亲人的双手要把心桥相连

一个祖先一条根

一个中国不能变

不能变

啊······

亲人的双手要把心桥相连

一个中国谁也不能变

圆圆的思念（噢）

圆圆的期盼（噢）

圆圆的思念

圆圆的期盼

圆圆的思念

特别观察唱高音时口腔内各发声器官的具体状态,我发现:

她上口盖的硬聘、软胖向上隆起,小舌上提舌头紧贴下巴,况且舌尖抵拢下牙,咽腔呈“竖筒”状,舌头与上口盖形成很大的一个空间。

于是我又叫小女孩如此高声唱了数遍,次次声音非常饱满、高亢、秀挺。

其音色、音质纯净、优美动听、没有丝毫的“挤”、“压”、“卡”的感觉,且没有一丝疲劳的迹象。

每次观察口腔里面的发声器官的状态跟第一次观察结果均相同。

我高兴之余把小女唱的最高音在钢琴上一弹—是“bz,于是我立即翻出有关资料。

对照才恍然大悟,这不正是我寻求已久的科学发声方法—婴儿啼哭即帕瓦洛蒂的“返归自然”的发声方法吗?

以上的启示给我的教学提供了依据,并在实践中采用具体措施和方法来要求学生达到婴儿哭啼时的发声状态,经过近段时间的实践,竟奇迹般的收到了良好的效果:

有两个男学生原来上高音非常吃力,甚至声音嘶哑不能发声,现经训练后已能自如地唱扩音了,且气息流畅、声音柔和、集中,于是我不（本文共计3

一期内容：

1、全部解决跑调问题。

2、全部拥有较强的表现力和歌唱自信心。

3、通过独特的训练手法，初步掌握演唱高音的能力，80%以上学员音高达到g以

上。

4、通过独特的呼吸训练快速掌握声乐呼吸，并可以在歌曲演唱中实际应用。

5、对声乐技术和表演有一定的认识，并具有一定的技术能力。

6、歌唱状态初步稳定，具备初步的民族和通俗演唱的能力，演唱曲目范围有较大提高。

7、演唱曲目：

大海故乡，青藏高原，我的祖国，在那遥远的地方，月亮代表我的心，天路，隐型的翅膀。

第二期内容：

1、巩固调动全身的力量，稳定的大声歌唱状态。

2、彻底解决换气问题。

可以通过呼吸的控制进行假声、渐强等声音控制。

3、完全解决高音问题。

80%的学员可以演唱到a以上。

4、具有初步的语音朗诵基础能力。

5、稳定的假声发声状态，初步掌握真假声的转换。

6、学习部分增加难度的歌曲处理，歌唱表演更加丰富。

7、开始有步骤地调整音色和音乐部分。

第三期：

1、进行超高音训练，将真假声进行结合。

2、通过语音训练学习朗诵的基本技法。

3、通过假声训练稳定自己高音的声音状态。

4、学习部分增加难度的歌曲处理。

5、能够具备专业的歌曲表演状态。

并通过表演来调整声音的音色。

6、明确每一位学员的音色特点和具体唱法，并根据具体的唱法选择适合的歌曲。

教学目的教学介绍：

自然声乐教学法，是一种全新的教学体系，整套教学是以中国禅学为理论思想，通过对人自身的调整达到提高技术能力的目的。

这套教学所提倡的并不仅仅是如何彻底、快速的解决声乐技术问题，更多的是提倡在解决声音问题的过程中先解决人自身性格、情绪等问题，通过对人自身的调整达到彻底解决声乐技术的目的。

这样的调整，效果彻底而又稳定，同时在调整的过程中学生不会发生各种各样的毛病，是一种以自然状态为基础的训练方法。

尤其在学

生初学阶段，此教学在解决音高、音准方面具有传统教学无法比拟的优点，基本上可以在几小时内彻底解决音准问题，而大部分学员的音高问题也会得到彻底的改善。

在教学中，此教学采用深入浅出的教学手段，通过使用各种生活中常见的辅助动作，来解决学生的各种声音解决问题，使学生轻松的学会各种声音技术。

目前此教学正在推广当中，由于教学效果显著，受到越来越多的关注，相信随着这种教学的普及，将会彻底改变中国的声乐教学模式，使无数的人受益。

教学过程：

整套教学分为业余4级和专业4级，以下是级别分类：

一级（基础班）：

比较适合没有经过声乐基础训练，嗓音条件一般，缺少声乐基础知识，音高或者音准需要解决的学员。

此班不分唱法，主要以解决音高、音乐、音色为目的。

建议此班学员同步学习视唱练耳一级班。

二级（中级班）：

具有一定的声乐基础，嗓音条件较好，具有一定的演唱能力，能够完整的演唱歌曲，音准没有问题，音高需要解决。

此班将按照学员各自嗓音的特点做唱法的简单分类，建议此班学员同步学习视唱练耳二级班。

三级（高级班）：

掌握了一定的声乐技巧，在呼吸、共鸣、音高等方面已经具有一定的基础，能够独立完整的演唱歌曲，具有一定的演唱状态，能够完成部分歌曲的音乐处理。

此班学员有比较明确的唱法分类，至少能够演唱一类风格的歌曲。

四级（高专班）：

业余提高班，在各种声乐技术初步掌握的基础上，为专业的学习打基础。

在呼吸、共鸣等方面具有较好的技术能力。

对歌曲处理有较强的控制能力，能够参加各类的演唱活动。

五级（专业初级）：

培养良好的演唱习惯，专业的演唱状态，专业的基础知识，专业的职业道德。

经过此班的学习，可以达到参加音乐类声乐专业考试的程度，或相当于声乐业余考级的顶级水平。

六级（专业中级）：

具有比较专业的演唱能力的，唱法明确，发声方法正确，声音通畅，可以演唱专业类的声乐作品，通俗唱法可以达到参加各类专业性的演出活动，此级别相当于音乐学院大二程度。

由国内著名的声乐专家授课七级（专业高级）：

适合音乐学院在校学生专业提高、专业团体演员或者参加国际大赛的学员，国内著名的声乐专家授课。

八级（专业教师级）：

主要以学习声乐教学方法为主，通过专业的声乐教学理论学习、教学实践以及教学研究，逐步的掌握声乐教学的本质。

为培养优秀的声乐人才做贡献

天音教学体系之朗诵式声乐教学法

在我校平时的教学过程中逐渐的认识到，朗诵是开启歌喉的一把金钥匙。

有很多人唱歌时张不开嘴、发不出声，高音上不去等，那怎么才能让学员张开嘴呢？

答案很简单，那就是朗诵。

《关睢诗序》中说：

“言之不足,故嗟叹之,嗟叹之不足,故咏歌之。

”因此歌唱与语言是分不开的,没有语言就没有歌唱。

歌唱是一种特殊的语言表达方式,它通过音调的抑扬顿挫和或铿锵或悠扬的旋律把语言的含义表达出来,使情感表达的更优美、更委婉、更动人；而朗诵呢是界于歌唱和说话两者之间的一种语言表达方式，是没有旋律的歌唱，朗诵离说话很近，而朗诵离歌唱也很近，它是说话和歌唱之间的一种语言表达方式，从此我们可以看出这样的一个渐进式：

说话朗诵歌唱。

宋词就是个很明显的例子。

我们业余成人平时都是从说话到歌唱，两步并作了一步，心理跨度比较大，生理跨度也比较大。

心理跨度导致了人们一唱歌就紧张、拘束、矜持，——啊，我要唱歌了——这样一想就导致了初学者张不开嘴；而生理跨度呢又导致了初学唱歌