班主任工作交流会发言稿文档格式.docx
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四、用公平民主平等来对待学生公平、民主、公正不容易做到，所以才有我们多公平公正的不懈的追求。
在班上，不管是差生还是成绩好的学生，只要违反纪律都要一律平等。
班主任决不能带着个人的偏见，情感去处理问题，要不就会犯拉拢了一个学生，却伤害了几个学生的错误。
总之，教育是一个人影响另一个人的事业，班主任工作甚至可以影响到学生的一生，我将为此而不断上下而求索，在以后的日子里，我将和我的学生一道，为营造一个健康、团结、温馨、和谐的班集体而努力！
班主任工作交流会发言稿相关内容:
201X年优秀班主任演讲稿
各位领导、老师：
大家好!
听了吴校长的工作报告，作为一名班主任，我倍感鼓舞和鞭策。
班主任的工作既关系到学生的未来成长，又关系到学校的稳定与发展。
班主任工作经验发言稿
我当班主任以来，除了完成学校安排的工作之外，我也主动地，有意地探索、追求适合自己的方法，同时又希望这种方法是正确的，科学的，又希望这种方法是符合学校要求的，符合家长要求的，符合时代要求的。
班主任演讲稿：
班主任研讨会的发言稿
尊敬的各位老师：
大家下午好!
今天坐在这里我很荣幸也很忐忑。
我觉得教师，尤其是班主任，是一个很崇高也很棘手的角色。
因为任重而道远，所以这份工作被赋予了太多的责任，殷厚的期望，热切的关注和拳拳的情意。
小学生家长会班主任发言稿范文
各位尊敬的家长上午好!
今天，我们能聚在一起，实在是机会难得。
首先，感谢各位家长能抽出宝贵的时间来参加这次家长会，这是你们对孩子的爱，也是对我们老师工作的支持和帮助。
优秀班主任演讲稿
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家好！
今天，我演讲的题目是：
《我的老师是朵花》。
有人说，老师是太阳，向我们播撒智慧的光芒；
有人说，老师是人梯，助我们攀登知识的高峰；
有人说，老师是园丁，把祖国的花儿精心培育。
班主任素质大赛德育故事演讲稿
爱是让心灵飞翔的翅膀位评委老师，各位同仁，大家好。
我今天给大家讲的故事主题是：
爱是让心灵飞翔的翅膀。
大家都知道，教育无定法，教育的方法需要审时度势，时刻更新但我认为，教育的方法总是被一条线串着，这条线就是对学生的真爱。
优秀高中班主任发言稿范文
xx-x年高考已落下帷幕，钟祥一中再一次以骄人的成绩享誉荆楚，我们高三班，作为2xx-x年高考团队的一员，也取得了令人满意的成绩，出色地完成了学校交给的任务，大多数学生考入了重点名校，学生张蕾以总分613分的成绩夺得荆门市文科状。
幼儿园中班家长会班主任发言稿范文
各位家长：
你们好!
首先由衷地感谢你们一直以来对我们工作的支持和理解，也很高兴各位家长能在百忙之中，抽出你们宝贵的时间来我园。
参加这次家长会，在这里我代表本园，对你们的到来表示热烈的欢迎。
为了我们能够更好的开展教育工作。
附送：
班主任工作体会
一、用幸福的心态去对待班主任工作
1、胸中有梦：
对于胸中有梦的班主任来说，教育不是牺牲，而是享受；
教育不是重复，而是创造：
教育不是谋生的手段，而是生活的本身。
我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它犹如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；
它犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火；
在照亮学生的过程中，同时也照亮了自己。
我们中间有许许多多胸中有梦的人，他们在自己的教育生涯中，有着十分明确的奋斗目标，在成就学生的过程中，同时也成就着自己。
2、身上有情：
情感是人一切行为的动力，一个幸福的班主任，工作洋溢着满腔的热情，上课具有澎湃的激情，管理充满着暖暖的温情，育人蕴含着甜甜的柔情，生活拥有高雅而有品位的闲情！
热情在每个人的一生中有着十分重要的作用，因为她是人的内心之神，没有热情，便没有伟大的成就。
幸福的班主任大多拥有热情、激情。
在事业上非常投入，热爱学生、热爱学校、热爱工作。
激情不老，应该成为每一个幸福班主任重要的追求。
马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。
幸福的班主任对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。
不因年龄的增长、环境的改变、地位的升降而改变。
智利著名女诗人米斯特拉尔：
别让我为了学生懵懂或前学后忘而伤心痛苦，让我比做母亲的更为慈爱，像母亲一般爱护那些不是我亲生的小孩在教育引领班级学生前进的过程中，幸福的班主任都会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子，让他们在爱的洗礼中长成大树，长成栋梁，并且懂得以爱去回报社会，回报生活。
3、手中有书：
朱永新指出：
人类的精神史就是一部阅读史。
金庸先生有句名言：
只要有书读，做人就幸福。
窦桂梅说：
对于女性来说，书籍是最好的美容品。
郑杰说：
对于男性来说，书籍是挺酷的一张名片。
只有多读书方可认识自己，保持头脑的清晰，在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。
读书会让枯燥的生活变得有意义，会让工作永葆活力，会丰富我们的精神世界，让我们的心灵永远保持纯净、宁静、浪漫、激情幸福的班主任都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯；
他们永远不会等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；
永远不会坐进书房才阅读，因为他们知道任何地方都可以阅读；
永远不会有用才阅读，因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想；
永远不会嫌自己读得太晚，因为他们深知只要行动，就有收获。
4、眼中有事：
一个幸福的班主任是一个有眼力的人，能够从别人想不到的地方想到问题，能够从别人看不到事情的地方发现事情。
所谓眼中有事，事是什么？
是课堂中学生生命活力的激发，是操场上学生生命的张扬，是校园中学生生活的多姿多彩，是大自然中长大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。
幸福的班主任在工作中善于观察事物，善于发现问题并及时跟进。
可以说，幸福的班主任个个是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能够做到用眼睛表达，用眼睛说话，随时发现学生与家长欲言又止的问题，提前看到学生与家长的下一步要求、打算，把问题解决在学生与家长提出要求之前。
我们应当好好学习并实践英国教育家赫斯宾塞的快乐教育观点：
一是不要在自己情绪很糟时去教育孩子，因为这种时候，很容易把自己的糟糕情绪不经意间发泄到孩子身上，这样的后果是相当严重的，因为孩子会感到莫名的委屈；
二是努力营造快乐的、鼓励性的环境气氛，让孩子们有自我价值的实现感和成就感；
三是努力做一个乐观、快乐的人，因为一个快乐的人将更容易看到孩子的优点，而一个不快乐的人则更容易看到孩子的缺点。
做好每一件小事是幸福的班主任获得幸福一个基本的条件。
5、工作有心：
一个幸福的班主任在工作中十分注意讲究方法，用心去做，不断争取获得成功，换言之，用心是幸福的班主任一个重要的特征。
一个优秀的班主任工作有心表现在：
把事情做透。
这个事包括工作和休息。
上班时投入，高效；
下班时放下，放松。
一个幸福的班主任的有心还表现在有一颗博大宽容的心，这是因为学生的成长象蛇蜕皮似的一次次挣扎，老师要帮他们完成这一次次的成长，彼此必然会有摩擦、冲突，如果我们没有一颗博大宽容的心，学生就会经常失去学习、进步甚至活下去的信心。
（班主任工作.banzhuren.n）在评价孩子中，要能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；
孩子犯错时，能给孩子一个台阶下；
当孩子取得成绩时，别忘了给孩子送上一片掌声；
孩子有疑难时，是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；
当孩子大胆表现自己时，让自己成为最好的欣赏者。
6、生活有趣：
一个幸福的班主任绝不能把工作当作生活的全部，更不是唯一。
我们不提倡做工作狂，除了工作还是工作的人，是苦行僧，清教徒，活着是没有什么意思的；
这有点偏离了人的本性。
不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。
同时，我们也不提倡带病工作。
作为人来讲，教书育人是享受，我们应当还有别的享受，这才构成完整的幸福。
一定要善待自己，对得起自己。
要树立留一点时间给生活，留一点生活给自己的观念。
业余生活中最好丰富文化生活，它可以极大地改善一个人的心态，调节一个人的情绪。
无论工作多么忙，都应该善于忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，培养自己的业余爱好，学一点浪漫，多一点情调：
闭着眼睛听听音乐，让优美的旋律从全身的毛孔中慢慢地进入我们的心泉，这是最好的心理按摩；
养几盆花，种几颗草，看几本书；
利用寒暑假，彻底放松身心。
我们一定要努力让自己的生活提升到工作再忙心不忙，生活再累心不累这样的境界。
二、规范班级管理，做好思想工作管理班级应该是民主与法制的结合。
在培养班级民主气氛的同时，制定详细的班规，使班级管理有规可依。
虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是磨刀不误砍柴功。
所有的事情，尽量让学生自己去做，当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。
1、利用班会课上对全班进行思想教育有些老师觉得班会没啥可讲的，班会课其实有很多内容可讲。
目前，我们面对的学生思想比较复杂，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对的做全体学生的思想工作。
比如，要求学生遵守的班规，我就在班会详细解释为什么这样要求；
要他们上课发言，就教育学生举手发言是给自己一个锻炼的机会，是对自己自信和勇气的一次锻炼；
要他们努力学习，注意学习方法，抽出自习课时间给学生详细讲解学习方法，同时让家长督促学生。
2、要认真做好转化差生工作一要宽厚仁爱，不要苛求于人。
苏霍姆林斯基说过：
孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。
差生因其心理过程和经历过程的某些特殊性，往往比其他学生容易犯错误。
因此，班主任要冷静地对待这部分学生的过错。
切忌讽刺、挖苦、外罚，而是要在平等、和谐、融洽的关系中同他们摆事实、讲道理，真正以情动人、以理服人。
二要以情激情，不要无动于衷。
差生因其往往受到他人的冷落、歧视，觉得前途渺茫，于是破罐破摔，最容易在错误的道路上越走越远。
因此，班主任尤其要关心他们，亲近他们，和他们交朋友。
要多为他们办实事，使学生从一件件具体的事实中感受到班主任对他们的爱，从而激发自己的道德情感，乐于接受班主任的教育，并主动争取进步。
三要平等待人，不要另眼相看。
差生尤其需要班主任及时发现和肯定他们的进步。
因此，班主任千万不要对他们另眼相看，不要对他们的成绩视而不见，听而不闻。
而是要及时通过表扬肯定他们的种种努力，从而使他们树立信心，扬起生活的风帆。
四要适当刺激，不要姑息迁就。
因为这部分学生并非心智完全低下，而是缺乏上进的动力。
有时采用激将法，刺激其自尊心，可使其产生好胜心理，他们有可能因此奋起。
古代韩信所以成为一代名将，与其少年时代受胯下之辱不无关系。
五要理解尊重，不要动不动训人。
一般来说，差生的自尊心更强烈，他们最反感班主任的冷眼和讽刺，最不愿与看不起自己的人打交道。
因此，每当学生萌发缺点错误时，都绝不能大声训斥，而是循循善诱地和他们促膝谈心，共同分析错误的原因，并帮助其制定改正错误的措施，找到努力的方向。
三、动脑筋巧设计，多种途径教育一个好班主任是需要多动脑筋想办法的，用各种方式，通过各种途径对学生进行教育，班主任学点创造性思维是很有好处的。
从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要动脑筋精心设计；
从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。
老师的言行关心，能极大地促进学生的发展。
一个班主任很难让每个同学感到老师对自己是有特殊关心的，我们除了在举手投足间让学生感受到老师对他的喜爱关心，就是充分利用联系本，经常在学生的本子上写下表扬鼓励的话语，尽量让他感到这是老师对他一个人的特别关心和信任。
而对于部分有缺点错误的同学也应在联系本上写下老师的期望，避免令他难堪的当众批评。
还要豁达地对待学生的意见。
四、团结科任老师，精诚合作班主任有责任团结任课班主任参与班级建设。
在一所学校，班主任老师的工作情况如何，对全校教育教学整体工作能否圆满完成起着举足轻重的作用。
班主任老师能否与班上所有任课老师处理好关系，能否形成和睦共处、齐心协力的工作环境，对班级工作也起着至关重要的作用。
1、尊重科任老师对班级工作的建议与意见希望得到别人尊重是每个人的正常心理，科任老师自然也不例外。
一个班级的教学人员组成后，作为班主任老师，在拟定班务工作计划、班规，选配班干部与科代表等工作中，如果能尊重、采纳科任老师提出的建议和意见，并迅速实施，不仅能促进工作，激发他们关心班级工作的热情，同时还能消除原有的种种顾虑，互相配合，同舟共济；
若以为科任老师的意见和建议无足轻重，消极对待，不仅会挫伤其积极性，还会出现相互埋怨的现象，以致影响工作。
2、严禁学生中不尊重科任老师的言行这是尊重科任老师的另一个重要方面。
作为班主任老师，如果只重视自己对科任老师的态度，而忽视了学生对科任老师的不礼貌言行，那结果只能是前功尽弃。
所以，班主任老师要充分利用各种机会，经常对学生进行尊重科任老师的教育；
多做学生思想工作，教育引导学生多做自我批评，正确对待科任老师在教学工作中的不足与失误。
3、主动协助科任老师处理教学中出现的问题科任老师的工作与班主任老师比，虽然要单纯些，婆婆妈妈的事要少些，但单纯与少些只是相对而言。
作为科任老师，教学中遇到而有待解决的问题，也会像班主任老师一样，这个问题尚未了结，那个问题又钻了出来，个中滋味只有自己才清楚。
作为班主任老师，切忌不能把科任老师在教学中遇到或发生的问题简单而又片面地以为那是他们自己的事，应由他们自己去解决，与已无关，或袖手旁观，或有意回避；
要理解和明白，协助科任老师解决教学中出现和遇到的困难，与解决班级工作中存在的问题有密切关系；
从某种意义上讲，科任老师要解决的问题，就是班级工作中要解决的问题之一。
4、主动宣传科任老师的长处优点，尽量树立他们在学生心目的威信作为班主任老师，切忌在学生中间或与学生的谈话中抬高自己而贬低科任老师；
尤其是当学生提出科任老师在教学中的不足或存在一些问题时，更要在维护科任老师应有地位的前提下，正确引导学生一分为二地评价科任老师；
同时，还应积极主动宣传科任老师的长处优点，使学生从内心产生对他们的敬佩之情。
5、恰当反映、慎重转达学生对科任老师的意见人无完人，金无足赤。
每位科任老师的教学工作有长有短。
这一点，学生的感觉很灵敏，他们会及时而又毫无保留地反映到班主任老师处。
作为班主任老师，如果不及时转达学生的意见，不仅存在的问题得不到迅速解决，也不利于科任老师改进教学方法提高教学水平。
但如果转达时的场合不恰当，言语不委婉，不仅达不到预期的目的，还会影响科任老师的工作情绪，影响师生关系。
善思与肯干是干好班主任工作的双翼201X年高考尘埃落定，我所带的班在同类班级中考取的本科最多，共37名本科，被学校评为高考优秀班级，我也因此被评为高考优秀班主任，回顾点点滴滴的班主任生涯，我感触很深，可以说，班主任这份工作改变了我对教师这份职业的看法。
9年前，刚刚步入社会的我，就踏上了班主任的工作岗位，面对和自己的年龄相差不了几岁的高中生，我的心里直犯怵，深怕因自己工作不力而影响学生的前程，为此，也打过退堂鼓。
当时，学校的一位干过近20年班主任工作的老教师对我说：
班主任工作，说难，确实很难；
说不难，其实也不难，只要肯动脑、动腿、动嘴，你就会觉得当老师而不当班主任是个遗憾。
同时，这位老教师还教给了我许多治班之策，从而坚定了我干好班主任工作的信心。
9年时间，仿佛弹指一挥间。
这9年里，我先后带了三届毕业班，而且是不同类型的班：
普通班、实验班和艺术班。
但无论是那种类型的班，在班级量化管理和高考成绩等方面都位居同类班级之首，被同事笑称是救火队队长，我也因此连年被评为校先进工作者、优秀班主任，201X年被评为县优秀班主任。
先将体会总结如下：
（一）确立自己的工作风格。
大凡在教育上有突出成就的人，都有着与其个性相吻合的独特的工作风格，当班主任，更应如此。
工作之初，学校安排我当文科普通班的班主任。
当时的文科两个班，按学习成绩从中间分开，我所带的班是后半部分，其中相当多的学生不仅仅是文化课差，在学习品质和行为习惯上也存在着种种问题，厌学、早恋、打架斗殴司空见惯，一系列棘手的现实问题摆在了我面前。
深思熟虑后，我决定以平和谦虚的心态与朴实勤劳的情操面对学生，形成自己的工作风格。
我首先从自我入手，向学生回顾了自己的高中生活，鲜明地指出了自己存在的不足，表达了和学生共同成长的强烈愿望，决心改掉诸多缺点，并请全体同学监督。
我的诚心深深地打动了学生，学生们都情绪激扬，决心错误不会再犯。
我深知：
对班主任而言，一时打动学生并非难事，但要影响其三年，乃至一辈子，决非轻而易举，这需要班主任付出大量具体的艰辛的劳动。
果不其然，坚持不到一周许多学生身上的缺点开始一一暴露，我就拿出当时和他们的约法三章，让学生们自醒。
为提醒自己，我把那约法三章贴在床头，每天睡觉前、起床后常看看，以便反思自己近几天的工作：
备课是否严谨细致，起床是否在学生之前，晚休后是否查过岗，要求学生做到的自己是否做到了等等，就这样，我把繁重的班主任工作化解成一个个小困难，然后想方设法去克服，从而推动了整体工作的向前迈进。
许多同学看到无机可乘，也便收敛了自己的缺点，一个优秀的班集体也就渐渐形成了。
在1999年的高考中，我所带的班有一半学生的成绩超过实验班，受到了学校和社会的一致好评。
201X年，学校的特长教学如火如荼，但谈到管理，却是一个令人头疼的老大难，存在的问题比普通班还要多得多。
幸亏我有了带两类不同类型学生的经验，尽管工作难做，但通过自己创造性的工作，使所带班的量化管理一直处于全年级十八个班的第一名，学习状态也很好，201X年高考录取本科37人，在同类班级中录取本科最多。
（二）抓好班级常规工作的落实人们常说班主任工作既苦又累，主要是因为班主任工作太琐碎。
特别在高中，光为应对高考的备课已把老师累的眼花腰酸，再去落实那些细小的日常工作，难免累上加累。
而一个优秀班主任的成功之处恰恰就在于能把琐碎的工作当成一项很重要的工作来完成。
在确立好自己工作风格的同时，我重点地落实了以下几个小方面：
1、学习氛围的创设。
学生学习需要良好的氛围，良好的氛围需要优化的管理。
为营造一个温馨、和谐的家庭式班级，我从每一名学生入手，突出了每位学生的中心地位，让他们从受教育者转化为自我教育者，自己不但成为自己的主人，还应是班级的主人，这样，即使有少数意志力薄弱、自控能力差的学生，在强大的学习氛围熏陶下也渐渐改掉了自己的缺点。
大家共同创造了一个文明守纪、团结互助、勤学上进、有了强大凝聚力的班集体。
2、班级常规的落实没有规矩，不成方圆，尽管学校有其纪律规定，但具体到某个班里，有些制度和规定不免难以操作。
我便以宿舍为单位，要求同学们就班内常规展开讨论，最后制定出科学规范、切实可行的班规，以及与之相配套的奖惩措施。
在具体落实时，严格按规定办事，决不走样。
久而久之，学生就知道了哪些该做，哪些不该做，逐渐养成了良好的行为习惯。
3、学习品质的培养班级管理的最终目的是提高学生的综合素质。
对高中生来说，高考取得优异成绩尤为重要，因此，培养学生良好的学习态度和习惯就显得更为必要，在这一问题上，我首先激励学生立长志，成大器。
以杰出人物创业的事迹激发他们，打动他们的心灵。
（班主任.banzhuren.n）其次，教给他们渔而非鱼，通过进行各种形式的学法指导，指导学生应在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完善自己的学法，从而形成适合于自身特点的学习方法。
第
三，让题海中的学生感不到苦和涩。
应对高考，不跳题海是万万不能的，但身处题海而看不到希望，一味挣扎，难免不被淹没，我便通过唱歌，做游戏，感情交流和励志等形式，让学生们在紧张的备考中能舒畅的学习。
4、科任教师的协调。
教师的治学作风极大的影响着班级学风建设，科任教师对班级的影响力不可小觑。
有时，自己苦心孤诣设置的管理模式，往往被科任教师无意识的一句话给摧毁。
为此，我竭力寻找时间，通过各种渠道，加大同各科任教师的交流。
我把自己的治班之策略交给各科任教师讨论，也请各科任教师及时汇报学生的思想动态、学习风气和课堂气氛等等。
这样，各科任教师成了自己坚实的帮助者。
5、师生关系的建立干班主任之初，也曾因学生不听话而和学生讴气，甚至有放弃的想法，总是感觉到：
体罚学生是不对的，但为了教育学生，让学生听话，不体罚学生也是很难办到的。
等后来读到泰戈尔的诗：
不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美时，自己对此才有了醒悟。
是啊，教师是人类灵魂的工程师，需要的是心灵与心灵的碰撞，靠体罚是解决不了实质性问题的，只会造成冷漠与敌视。
特别是当今的高中生，已基本上形成了独立的人格、人生观和价值观，万不可施以冷嘲热讽和拳脚相加。
应在尊重的基础上用真心去教育感化学生，只有这样，学生才能亲其师，信其道，自觉愉快地接受老师的教导。
九年来，我一直注重同学生交往的每一个细节。
通过各种方法加强与学生的感情交流。
亲心换我心，我最终赢得了学生们由衷的尊重，成为了学生的良师益友。
6、丰富多彩的活动一张一弛，文武之道，学习也是如此，如果每天都把学习这根弦绷得太紧，往往会事半功倍，这需要开展一些有益的活动加以激发。
作为班主任，我经常审时度势，灵活机动的开展丰富多彩的活动，如：
五四青年节的诗朗诵，七一节的演讲比赛，八一节的拔河比赛，教师节的征文比赛、美术展出等等，每天晚点时间，都开展各种趣味活动，让学生寓乐于教。
通过这些活动激发了学生的思维，锻炼了学生的能力，增强了学生的体质，提高了学生的审美水平，加速了班集体的凝聚。
不少学生在参加工作后，还念念不忘
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