人教部编版《日月水火》教案优秀版Word文档格式.docx

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哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。

中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的河流（贴图），旁边放上一件衣服。

哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。

从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。

汉字多有意思呀！

古人多聪明啊！

二、图字结合，突出象形字的特点

1．看图：

图上画的是什么？

（生说，师贴上生字卡片）

2．图字结合：

字和图有什么联系？

三、认读生字

1．哪些生字你已经认识了？

你怎么认识的？

小组互相交流一下。

2．认读生字。

（1）领读：

学生已经认识的字可让学生领读，不认识的或读不准的可由教师领读。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

（3）竞赛读，看谁认得快记得多。

（可点名学生说说自己识记的方法）

四、巩固认读

1．找一找，下面哪些字你已经认识了？

哪些字是今天学习的？

禾苗　高山　田地　石头　大火

月儿弯弯挂蓝天。

鱼儿在水中游来游去。

2．生活识字：

谁的名字中有今天学习的生字？

3．玩游戏：

找朋友。

将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

五、实践作业

回到家里收集一下今天学习的生字。

（商标、电视、广告……）

一、复习检查

1．出示字卡：

日、月、水、火、山、石、田、禾。

（1）指名抽卡片认读。

（2）男女生分开认读。

（3）连词语。

2．交流识字方法。

二、指导书写

1．认识“

”“丶”两种笔画。

2．指导书写“日”“田”“禾”“火”。

特别强调：

禾：

笔顺规则从上到下。

（1）书空。

（用手指在空中虚画字形）

（2）指导书写：

第一笔是平撇，应写得平而短，横短竖长，撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。

3．学生自由练习，教师巡视辅导。

4．展示书写认真的作品，发小红花。

三、完成课后练习

1．课件出示“我会连”中的图画和汉字。

2．指名上台操作，试着连一连。

3．集体评议。

四、实践活动

1．书写汉字。

2．在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物相像，如山、水、马……

本课采用个性化、自主化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。

教师通过创设情境，引导学生自主合作，共同探究学习生字。

整个教学过程都应该体现课堂的开放性。

在学生自学生字时，可以留给学生充分的时间，分小组讨论，重视学生的交流互动。

同时课堂也应该体现综合性，在识字时可以调动各学科的知识储备，让学生充分调动各种感官体验来学习，培养学生的综合能力。

一年级上册语文教案－识字

（一）4日月水火-人教（部编版）

4日月水火

教学目标：

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。

3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：

初步了解象形字的构字特点，识记生字。

教学难点：

按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

课前准备：

制作象形字图片、多媒体课件。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

教师导入：

1.游戏引入：

教师集中出示8张象形字图片，引导学生观察画面，并交流画面内容，结合自己的感受说一句或几句完整的话。

2.教师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。

学生活动：

1.学生仔细观察每一张图片，看清图片上画的分别是：

太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗。

没见过“田地”“禾苗”的同学，要认真听其他同学的介绍。

2.学生根据老师的描述观察老师手中的图片，大致猜猜是什么字。

二、借助图画，学习生字

教师指导：

1.教师为每组同学发放8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字。

2.教师组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。

3.教师逐一播放8个字的演变动画，验证学生的猜测。

验证成功后领读生字，学生如有疑问，则进行讲解。

4.教师组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图片读准生字的字音，并请组长整理易错字音。

5.教师组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。

6.教师组织学生开展游戏巩固活动。

（1）看图读字。

（2）图字对照读字。

（3）直接读字。

7.教师引导学生运用8个生字，联系生活说一句话或一段话。

1.学生根据图形自由猜字，如果猜出来的字认识，就大声读一读，如果猜出来的字不认识，就把它写在图形旁边。

2.学生汇报，可以采用“我猜出的字是____，因为____”的句式。

3.学生仔细观察动画演示，如果你猜对了，就跟着动画大声读出这个字，如果你猜错了，就仔细听听老师是怎样讲的。

4.小组合作：

先对照图片自读生字，圈出读不准的字音，再向小组同伴请教，最后组长记录同伴容易读错的字音，提供给老师。

5.学生认真倾听老师和同学的范读，还是读不准的就看看生字对应的图画。

6.学生根据教师出示的图片或文字，快而准地抢读。

注意“水”“石”和“山”都是翘舌音。

7.学生自由表达，例如：

看着妈妈做的鸡腿，我的口水都流出来了。

练习：

哪些生字能组成词语朋友？

连一连。

日　水　火　山

山　田　月　石

大声朗读下面的词语，遇到不认识的字向老师或同学请教。

日子　日光　红日

月亮　月光　月牙

口水　风水　汽水

红火　火苗　大火

大山　上山　冰山

田地　禾苗　石头

把下列词语补充完整，用上本课新学的字。

风和（　　）丽

（　　）上浇油

（　　）清（　　）秀

三、观察临摹，指导书写

1.引导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格内示范写法。

2.播放“日”“田”“禾”“火”笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的笔顺规则。

3.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“禾”字和“火”字。

4.学生练写生字。

巡视指导。

5.展示学生书写成果，师生点评。

四、拓展应用，布置作业

1.学生观察图画，自由猜测，完成教材12页的“猜一猜，连一连”。

2.布置作业：

在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字

《日月水火》教学设计

教材分析:

本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。

课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。

图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。

1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2．会写“日、田、禾、火”4个字和捺、点2个笔画。

3.初步了解象形字的结构特点，培养学生对祖国文字的热爱之情。

教学重难点：

初步了解象形字的结构特征。

教学难点:

按笔顺规则正确书写“禾、火、日、田”和笔画。

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习生字。

教学过程:

一、复习导入。

1.复习学过的字，出示生字卡片，让学生开火车读。

2.同学们，咱们已经学习了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。

（“很有趣”三个字重读，引起学生注意。

）

4.“有趣”在哪儿呢？

看看咱么办谁是第一个发现的人！

5.板书课题。

【设计意图】复习之前学过的汉字，既在检查学生的复习掌握状况，也是在调动学习新课的兴趣。

初学生字，只有把基础打牢了，才能让接下来的学习更顺畅。

强调“有趣的知识”为下文的学习埋下伏笔，为的是激发学生的好奇心和探求欲。

二、图文结合，了解象形字。

1.打开课本11页，仔细观察。

说说自己的发现。

2.同桌交流，师巡视，了解学情。

3.这些汉字最早是什么样子的？

仔细看每一幅图的右下角，那是每一个字的甲骨文书写。

4.你发现了什么？

5.对了！

这样的文字就叫象形文字。

象形文字是中国最古老的文字，它是远古时候的人模仿具体事物的形状而造出来的文字。

当时这些字都是刻在兽骨或者龟背上的，叫做甲骨文。

现在我们的许多字都是这样演变过来的。

我们可以根据图形来记字形，在辨认字形中了解字义。

6.出示生字卡片，说说记字方法。

（1）加一加：

口——日，口——田，木——禾，人——火，口——石

（2）减一减;

目——日，白——日

（3）数笔画：

山、月、火

（4）找朋友：

日子、一日、月亮、月光、大山、高山、山坡、流水、热水、开水、喝水、田地、田野、石头、火焰，火柴、禾苗。

7.识字游戏：

出示甲骨文、小篆等学生猜汉字。

8.说话练习引导学生说一说家乡的山水。

例如：

我的家在杭州，有天下最美的西湖水。

颐和园的水碧绿碧绿对的，美丽极了。

家乡的琅琊山闻名中外。

春天，我们一家会去美丽的张公山公园野餐。

【设计意图】本课的生字全是象形字，学生通过观察和引导，能够明白象形字有“观物取象，以象示意”的特点。

并在了解象形文字的创造与演变过程中感受祖先智慧的伟大，逐渐喜欢上汉字。

学习生字的过程中学生能结合自己平时的生活识记，鼓励学生运用多种识字方法记住汉字，用熟字记生字，组词等调动学生的积极性。

三、指导书写。

1.学写“日”

（1）观察汉字：

仔细看，和我们昨天学过的“口”和“日”有什么区别？

（2）对，高矮不一样！

你的眼睛真明亮！

（3）师范写：

“日”字窄窄长长的，上下一样宽。

这样看起来你的字会特别精神。

（4）书空

（5）生练写，师巡视并提醒坐姿。

2.学写“田”

（1）认真观察：

它和“口”字还有“日”字又有什么区别？

（2）师范写;

款款扁扁的，上大下略小。

（3）书空，练写。

3.学写“禾”

（1）第一笔撇和“手”字是一样的。

（2）师范写：

撇捺要舒展，才能站得直，有精神！

（3）生练写，师巡视。

4.学写“火”

（1）认真观察，笔顺很重要哦。

笔顺依次是：

点、撇、撇、捺。

第二笔是短撇，稍高于点，第三笔是竖撇。

【设计意图】小学低年级直到书写的时间在15分钟，因此，尽量多带写，多练写，多指导。

养成握笔习惯和正确的写字姿势，打牢基础后，一劳永逸。

四、板书设计：

3.日月水火

日月水火

山石田禾

教学反思：

识字是教学的基础，本节课认识了2种笔画和8个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。

本节课的笔画不太好写，学生掌握起来较有难度，虽然教师进行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生写起来仍有困难，课下需要多练习。

教师姓名

单位名称

填写时间

学科

语文

年级/册

一年级（上）

教材版本

人教部编版

课题名称

第一单元4《日月水火》

教学目标

重难点分析

重点分析

“象形字”的概念，是比较抽象的，理解起来会有困难，如果不理解概念，也就了解不了它的构字特点。

难点分析

一年级学生的认知水平有限，对于抽象概念理解起来会稍有难度。

教学方法

1.通过迁移、搭建让学生对“象形字”的概念和构字特点有大致的了解。

2.通过演示讲解，让学生识记生字。

教学环节

教学过程

导入

1.视频激趣导入，认识最早的汉字“甲骨文”。

知识讲解

（难点突破）

2、实物图片与文字对比，引导学生理解“象形”的概念，继而引出“象形字”的概念和“象形字”的构字特点。

3、运用“引读”、“组词”、“书空”、“讲解字形结构”、“讲授写字时的注意事项”等方法，让学生识记生字。

课堂练习

（难点巩固）

4、在学生认识生字，了解字形结构和书写注意事项的基础上，进行练习书写。

小结

这节课我们了解了“象形字”的构字特点，又学写了日、田、禾、火，四个生字，今天的课就上到这儿，小朋友们，再见！