人教版小学三年级语文上册全册电子备课教案.docx

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人教版小学三年级语文上册全册电子备课教案

上学期语文学科备课

设计人：

任教年级：

三年级任教班级：

第七周第1课时总第36课时

课题名称：

秋天的雨第一课时

一、教学目标：

1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。

正确读写“清凉、留意”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

二、教学重难点：

重点：

引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。

难点：

指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

感情朗读训练点：

全文

读说结合点：

用自己的话说一说秋天的雨给你留下了怎样的印象？

三、教学准备：

1、生字词卡片、课件。

2、搜集有关描写秋天的词句

四、预习设计：

1.根据常规预习要求预习课文。

2、.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

____

4.把下列多音字整理在课本上。

（注音并组词）。

扇

5.结合上下文或查工具书理解下列词语。

（写在课本上）留意五彩缤纷

6.根据课文内容填空。

课文从秋天的到来写起，写了秋天（）色彩，秋天的（）

景象，还有深秋中各种动物，植物（）的情景。

7.读课文完成以下问题。

⑴为什么说秋雨是一把钥匙呢？

画出有关的语句，在课文中进行批注。

⑵课文写秋雨的色彩和气味时，写了哪些事物？

⑶冬天快要到了，动植物做了哪些准备？

⑷课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

8.搜集与秋天有关的资料。

五、教学过程：

（一）、成果展示

　　1．检查生字新词掌握情况。

　　2．指名分段读课文。

3、用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

（二）、指导书写

1、指名读田字格中的生字。

2、回顾多音字：

扇

3、指导书写课后田字格中的字。

（1）引导学生观察，每个生字书写时要注意什么？

（2）着重分析指导：

枚：

“枚”的右边的反文，不是文。

　　　　爽：

“爽”的笔顺：

横、四个叉、撇、捺。

。

　　　　柿：

“柿”的右边是“市”不要和“肺”的右边混淆了。

粮：

“粮”中的“良”最后一笔是捺。

4、学生自主练习，教师巡视指导。

（三）、拓展延伸

你还知道哪些描写秋天的词语或句子，把课前搜集的资料和大家交流分享一下吧！

六、板书设计：

秋天的雨钥匙颜料

气味过冬

七、限时作业：

一、解释词语。

五彩缤纷：

_______________________________________。

二、按课文内容填空。

黄黄的叶子像（），扇哪扇哪，扇走了（）。

红红的

枫叶像（），飘哇飘哇，邮来了（）。

秋天的雨，带

给大地的是（），带给小朋友的是（）。

八、课堂反思

学年上学期语文学科备课

设计人：

任教年级：

三年级任教班级：

第七周第2课时总第37课时

课题名称：

秋天的雨

一、教学目标：

1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。

正确读写“清凉、留意”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

二、教学重难点：

重点：

引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。

难点：

指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

感情朗读训练点：

全文

读说结合点：

用自己的话说一说秋天的雨给你留下了怎样的印象？

三、教学准备：

1、生字词卡片、课件。

2、搜集有关描写秋天的词句

四、预习设计：

1.根据常规预习要求预习课文。

2.读读记记课后词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

____

4.把下列多音字整理在课本上。

（注音并组词）。

扇

5.结合上下文或查工具书理解下列词语。

（写在课本上）留意五彩缤纷

6.根据课文内容填空。

课文从秋天的到来写起，写了秋天（）色彩，秋天的（）

景象，还有深秋中各种动物，植物（）的情景。

7.读课文完成以下问题。

⑴为什么说秋雨是一把钥匙呢？

画出有关的语句，在课文中进行批注。

⑵课文写秋雨的色彩和气味时，写了哪些事物？

⑶冬天快要到了，动植物做了哪些准备？

⑷课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

8.搜集与秋天有关的资料。

五、教学过程：

第二课时

（一）、成果展示

　1、课件出示词语，指名认读。

2、课件出示生字，学生自由读生字。

对比记忆：

阴—钥题—匙赵—趁刺—喇

组词记忆：

菠（菠萝）喇（喇叭）柿（柿子）

易混字：

衔—街常—裳

　　3、采取多种形式检查生字朗读。

　4、指名读课文，纠正字音，思考课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

（二）、精读感悟

　　1、品读第一自然段。

（1）指名多人次地朗读第1自然段：

指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

（2）引导学生用审美的情趣体悟情感：

你觉得秋天的雨神奇在何处？

　（3）指名交流并读出神奇之处。

　（4）激发情趣：

秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

　　2、品读第二自然段。

（1）引导学生朗读：

秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

（2）课件出示句子：

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

指名让学生读，想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。

相机教学多音字“扇”字。

（4）引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。

创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。

　（5）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。

相机理解省略号的作用。

　（6）借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。

　（7）品说文字：

你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

读给大家听一听。

　（8）回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。

（9）联系生活，丰富想象：

你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

3、品悟、想象第三自然段内容。

（1）教师引导：

谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

（2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：

秋天的雨里还藏着哪些香味，指导读好“香香的”“甜甜的”。

　（3）课件出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

（4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：

假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

　（5）让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

（6）拓展想象，你还能闻到哪些水果的香味。

　　4、品悟、想象第四自然段。

（1）自读本段，思考：

秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？

（冬天快要来了）

（2）指名学生读后，引导学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

（3）树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？

指名几个学生合作朗读本段。

　（4）引导学生具体、丰富地想象后，让学生说说：

你还知道其他动植物是怎样过冬的？

课件出示说话：

“它告诉大家，_________。

小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。

”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

　5、品读感悟第五自然段

（1）联系全文内容，让学生思考回答：

为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

（2）先在四人小组内讨论，然后集体汇报交流。

（三）拓展延伸。

美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事呢？

六、板书设计：

秋天的雨

钥匙颜料

气味过冬

七、限时作业：

见新课堂二、三题

八、课堂反思

学年上学期语文学科备课

设计人：

任教年级：

三任教班级：

第7周第3课时总第38课时

课题名称：

12、听听，秋的声音

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

二、教学重难点：

教学重点

1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学难点：

从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，体会诗中浓浓的秋情。

课文重点：

全文

感情朗读训练点：

全文

读说结合训练点：

读了这篇诗歌，你从中体会到了什么？

三、教学准备：

1、生字卡片，各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的教学课件

2、收集有关秋天的诗句。

四、预习设计：

1.根据常规预习要求预习课文。

2.读读记记课后词语表中的词语。

3.联系上下文（或查字典）解释词语。

（写在课本上）叮咛绽开：

4.读诗歌，回答问题。

⑴诗中讲了哪些事物的声音？

⑵读诗歌第五小节，秋的声音在哪里？

5.搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声等。

五、教学过程：

教学过程：

（一）成果展示：

1、检查读课文，分小节读诗文。

2、纠正字音，自由读。

3、思考：

你在诗中听到了哪些声音？

你最喜欢的是哪种声音？

（二）精讲点拨

1、感悟落叶之美

（1）谁喜欢黄叶的声音？

读给大家听听。

“刷刷”是黄叶道别的声音。

（2）假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告别？

（提示学生注意表情和动作）指导学生读出一点点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！

２、感悟蟋蟀歌秋

（1）（播放蟋蟀的声音）听听，谁在歌唱？

（2）指名学生读第二小节。

（3）想象一下，蟋蟀在唱什么？

３、感悟大雁深情

（1）齐读描写大雁的诗句。

“叮咛”是什么意思？

想一想早上出门，你妈妈总爱反复地说什么？

每天放学，老师对同学们总爱反复地说些什么？

大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方，它会对他的朋友们说些什么呢？

（3）生想象，指名说，它可能会深情地对青蛙说：

“”，对蚂蚁说：

“”，对喜鹊说：

“”……

听到大雁的话，心里感到多么温暖呀！

这时候，秋风也来了，秋风掠过田野，最开心的是谁呀？

它又会对农民伯伯说些什么呢？

（点人说）

4、感悟丰收喜悦

（1）出示“田野丰收”的图片

（2）联系以前学过的课文，引读。

金黄的田野一片丰收景象，“呼呼”，在秋风动人的歌吟中，我们仿佛看到了田野里，引导学生回想已经学过的课文《秋天的图画》：

稻海——翻起金色的波浪，高梁举起——（生：

燃烧的火把）；果园里，梨树挂起——（生：

金黄的灯笼）；苹果露出——（生：

红红的脸颊）。

5、走进秋的音乐厅

（1）你还听到了哪些秋的声音？

（2）学生联系生活实际，发挥想象说一说。

比如：

“砰砰”，树上的苹果你挤我碰。

“嘿哟，嘿哟”蚂蚁忙着准备冬粮。

“呱呱”青蛙正在加紧挖洞

6、仿写诗歌，积淀语言

（1）教师有感情地诵读第4—5节。

（2）仿照课文第一、二节或第三节的样子，也来作一段诗，

（三）品读体会，升华情感

1、齐读最后一小节，交流从这一节感受到了什么？

3．带着这种情感齐读最后一节。

是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么快乐、多么舒畅，那就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

学生朗读全