人教版小学三年级语文上册全册电子备课教案.docx

1、人教版小学三年级语文上册全册电子备课教案上学期 语文 学科备课设计人： 任教年级：三年级 任教班级：第 七 周第 1 课时总第 36 课时课题名称：秋天的雨 第一课时一、教学目标：1认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。3在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。二、教学重难点：重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。感

2、情朗读训练点：全文读说结合点：用自己的话说一说秋天的雨给你留下了怎样的印象？三、教学准备：1、生字词卡片、课件。2、搜集有关描写秋天的词句四、预习设计：1.根据常规预习要求预习课文。2、.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。_ 4. 把下列多音字整理在课本上。（注音并组词）。扇 5. 结合上下文或查工具书理解下列词语。（写在课本上） 留意 五彩缤纷6.根据课文内容填空。课文从秋天的到来写起，写了秋天( )色彩，秋天的（ ）景象，还有深秋中各种动物，植物（ ）的情景。7.读课文完成以下问题。为什么说秋雨是一把钥匙呢？画出有关的语句，在课文中进行批注。课文写秋雨的色彩和气味时，写了哪些事物

3、？冬天快要到了，动植物做了哪些准备？课文是从哪几个方面写秋天的雨的？8.搜集与秋天有关的资料。五、教学过程：（一）、成果展示1检查生字新词掌握情况。2指名分段读课文。3、用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。（二）、指导书写 1、指名读田字格中的生字。 2、回顾多音字：扇3、指导书写课后田字格中的字。（1）引导学生观察，每个生字书写时要注意什么？（2）着重分析指导：枚：“枚”的右边的反文，不是文。爽：“爽”的笔顺：横、四个叉、撇、捺。柿：“柿”的右边是“市”不要和“肺”的右边混淆了。 粮：“粮”中的“良”最后一笔是捺。4、学生自主练习，教师巡视指导。（三）、拓展延伸你还知道哪些描写秋天的词语或

4、句子，把课前搜集的资料和大家交流分享一下吧！六、板书设计：秋天的雨 钥匙 颜料 气味 过冬七、限时作业：一、解释词语。五彩缤纷：_。二、按课文内容填空。黄黄的叶子像（ ），扇哪扇哪，扇走了（ ）。红红的枫叶像（ ），飘哇飘哇，邮来了（ ）。秋天的雨，带给大地的是（ ），带给小朋友的是（ ）。八、课堂反思学年上学期 语文 学科备课 设计人： 任教年级：三年级 任教班级：第 七 周第 2 课时总第 37 课时课题名称：秋天的雨 一、教学目标：1认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句

5、，背诵自己喜欢的部分。3在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。二、教学重难点：重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。感情朗读训练点：全文读说结合点：用自己的话说一说秋天的雨给你留下了怎样的印象？三、教学准备：1、生字词卡片、课件。2、搜集有关描写秋天的词句四、预习设计：1.根据常规预习要求预习课文。2.读读记记课后词语表中的词语。3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。_ 4. 把下列多音字整理在课本上。（注音并组词）。扇 5. 结合上下文或查

6、工具书理解下列词语。（写在课本上） 留意 五彩缤纷6.根据课文内容填空。课文从秋天的到来写起，写了秋天( )色彩，秋天的（ ）景象，还有深秋中各种动物，植物（ ）的情景。7.读课文完成以下问题。为什么说秋雨是一把钥匙呢？画出有关的语句，在课文中进行批注。课文写秋雨的色彩和气味时，写了哪些事物？冬天快要到了，动植物做了哪些准备？课文是从哪几个方面写秋天的雨的？8.搜集与秋天有关的资料。五、教学过程： 第二课时（一）、成果展示 1、课件出示词语，指名认读。2、课件出示生字，学生自由读生字。对比记忆：阴钥 题匙 赵趁 刺喇组词记忆：菠（菠萝） 喇（喇叭） 柿（柿子）易混字：衔街 常裳3、采取多种形式

7、检查生字朗读。 4、指名读课文，纠正字音，思考课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（二）、精读感悟1、品读第一自然段。（1）指名多人次地朗读第1自然段：指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？（2）引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？ （3）指名交流并读出神奇之处。（4）激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2、品读第二自然段。（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？（2）课件出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。指名让学生读，想象句中描写的画面，读

8、出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。 （4）引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。（5）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。（6）借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。（7）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？读给大家听一听。（8）回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。（9）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？3

9、、品悟、想象第三自然段内容。 （1）教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？（2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味，指导读好“香香的”“甜甜的”。 （3）课件出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？（4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ （5）让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。（6）拓展想象，你还能闻到哪些水果的香味。4、品悟、想象第四自然段。（1）自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了

10、什么？（冬天快要来了）（2）指名学生读后，引导学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？（3）树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。 （4）引导学生具体、丰富地想象后，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？课件出示说话：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。5、品读感悟第五自然段 （1）联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？（2）先在四人小组内讨论，然后

11、集体汇报交流。（三）拓展延伸。美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事呢？六、板书设计：秋天的雨钥匙 颜料气味 过冬七、限时作业：见新课堂二、三题八、课堂反思学年上学期 语文 学科备课 设计人： 任教年级： 三 任教班级：第 7 周第 3 课时总第 38 课时课题名称：12、听听，秋的声音一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 二、教学重难点：教学重点1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教学难点：从秋天的音响

12、中，想象秋天景象的美好，体会诗中浓浓的秋情。课文重点：全文感情朗读训练点：全文读说结合训练点：读了这篇诗歌，你从中体会到了什么？三、教学准备：1、生字卡片，各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的教学课件2、收集有关秋天的诗句。四、预习设计：1.根据常规预习要求预习课文。2. 读读记记课后词语表中的词语。 3.联系上下文（或查字典）解释词语。（写在课本上）叮咛 绽开：4.读诗歌，回答问题。诗中讲了哪些事物的声音？读诗歌第五小节，秋的声音在哪里？5.搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声等。五、教学过程： 教学过程：（一）成果展示：1、检查读课文，分小节读诗文。2、纠正字音，自由读。

13、3、思考：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢的是哪种声音？（二）精讲点拨1、感悟落叶之美（1）谁喜欢黄叶的声音？读给大家听听。“刷刷”是黄叶道别的声音。（2）假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告别？（提示学生注意表情和动作）指导学生读出一点点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！、感悟蟋蟀歌秋（1）（播放蟋蟀的声音）听听，谁在歌唱？（2）指名学生读第二小节。（3）想象一下，蟋蟀在唱什么？、感悟大雁深情（1）齐读描写大雁的诗句。“叮咛”是什么意思？想一想早上出门，你妈妈总爱反复地说什么？每天放学，老师对同学们总爱反复地说些什么？大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方，它会对他的朋友们说些什么呢

14、？（3）生想象，指名说，它可能会深情地对青蛙说：“ ”，对蚂蚁说：“ ”，对喜鹊说：“ ” 听到大雁的话，心里感到多么温暖呀！这时候，秋风也来了，秋风掠过田野，最开心的是谁呀？它又会对农民伯伯说些什么呢？（点人说）4、感悟丰收喜悦（1）出示“田野丰收”的图片（2）联系以前学过的课文，引读。金黄的田野一片丰收景象，“呼呼”，在秋风动人的歌吟中，我们仿佛看到了田野里，引导学生回想已经学过的课文秋天的图画：稻海翻起金色的波浪，高梁举起（生：燃烧的火把）；果园里，梨树挂起（生：金黄的灯笼）；苹果露出（生：红红的脸颊）。5、走进秋的音乐厅（1）你还听到了哪些秋的声音？（2）学生联系生活实际，发挥想象说一说。比如： “砰砰”，树上的苹果你挤我碰。“嘿哟，嘿哟”蚂蚁忙着准备冬粮。“呱呱”青蛙正在加紧挖洞6、仿写诗歌，积淀语言（1）教师有感情地诵读第45节。（2）仿照课文第一、二节或第三节的样子，也来作一段诗，（三）品读体会，升华情感1、齐读最后一小节，交流从这一节感受到了什么？3带着这种情感齐读最后一节。是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么快乐、多么舒畅，那就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！学生朗读全