精校解析Word版江苏省盐城市南京市高三第一次模拟语文试题Word下载.docx

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③强烈地吸引着我深入画境

④寻幽探胜而陶然忘返

⑤呈现出一派清新野逸的田园风光

⑥那种“柳暗花明又一村”的牵人情思

A.③②①⑥④⑤

B.③⑥④②①⑤

C.⑤②①⑥③④

D.⑤⑥③②①④

【答案】C

【详解】本题考查的是语句的衔接能力。

语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，有时选用关联词语，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。

填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。

选用关联词语注意分析前后语句之间的关系，此题属于排序的形式，答题时首先从上述的角度找到1——2组紧密衔接的句子，据此初步得到答案，然后把答案带回原文进行进一步的检验。

此题注意根据文意的理解先看出之前语段内容是介绍景物的，所以不难发现是⑤呈现出一派清新野逸的田园风光，为领起句。

所以可以排除AB选项。

根据对文意的理解，中间总结句应该是⑥，对以上景物进行总结，所以不能紧接着是⑥，所以可以排除选项D。

故答案选C。

3.下列诗句中的加点词，表示“成年”意思的一项是（）

A.常思剑浦越清尘，豆蔻花红十二春。

（唐·

陈陶）

B.丈人博陵王名家，怜我总角称才华。

李商隐）

C.束发名场历百艰，荷恩早许出清班。

（宋·

曹勋）

D.富家生女才及笄，阿官门前筑新堤。

林光朝）

【答案】D

【详解】本题考查的是识记文化常识的能力。

文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。

这类题目一般错误都比较明显，如此题选项A，豆蔻：

指少女十三、四岁,代指少女的青春年华。

选项B，总角：

古时少儿男未冠，女未笄时的发型。

头发梳成两个发髻，如头顶两角。

后代称儿童时代。

选项C，束发：

指青少年。

清朝以前汉族男孩成童时束发为髻，因用为指代成童。

束发常指男子十五岁。

选项D，及笄：

古代女子满15岁结发,用笄贯之,因称女子满15岁为及笄。

也指已到了结婚的年龄,如“年已及笄”。

故答案选D。

【点睛】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。

平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

4.下列各句中，表达得体的一项是（）

A.今天是小女婷婷的十岁生日，借此机会，聊备薄酒，感谢各位亲友多年来对我全家的关怀和帮助，请大家开怀畅饮！

B.俗话说千里送鹅毛，礼轻情意重，你送我的笔筒虽不贵重，但盛满浓浓的友情，我就笑纳了，一定好自珍藏！

C.这么多年来承蒙你的关怀照顾，我是受益匪浅。

现在你家里遇到了难处，我自然也应该鼎力相助，竭诚回报。

D.杨总率先发言，抛砖引玉，提出不少建设性的建议。

接下来，请未发言的同志不吝才智，献计献策，畅所欲言

【答案】A

【详解】本题考查的是语言运用的得体能力。

语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。

一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的的当等。

选项B，笑纳：

套语，用于请人收下自己的礼物。

此处是自己接受别人礼物。

选项C，鼎力相助：

鼎力：

大力。

大力相助。

指对别人对自己的大力帮助敬词，多用于求人相助时的客气话。

常误用为表示自己对他人的帮助。

此处语境是我帮助别人。

选项D，抛砖引玉：

意思是抛出砖去，引回玉来。

比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。

此处用词不符合语境中的身份。

故答案选A。

二、文言文阅读（20分）

阅读下面的文言文，完成各题

平山堂记

（清）全祖望

乾隆二年冬，子以大雪留滞扬州，同人约为平山堂之游。

时方浚运河，小秦淮一带，半为河水所注，又益以雪。

红桥左右园亭半入水中，括木怪石，浮动水面。

予不过平山已六年，堂前万松皆成荫。

徘徊第五泉上，旋酌酒堂东之平楼。

松风吹雪，沁我心脾。

因与坐客言斯堂古迹累迁，而志乘不详。

明陆俨山集云：

“扬州平山胡安定祠乃旧司徒庙改作。

其东别作庙未成。

”元李五峰《过平山堂故址》诗云：

“蜀山有堂今改作，骑马出门西北行，自注：

“今为司徒庙。

”以两公之言合之，元已改平山堂为司徒庙，明又改司徒庙为安定祠，是今之安定祠，乃前此之平山堂。

吾闻扬州故城，跨蜀冈以连雷塘，则平山在城内。

及柴周改作，始为今城。

但故城亦不能尽包蜀冈，故杨行密攻毕师铎，并西山以逼城，西山即蜀冈也。

陆孟俊攻韩令坤，亦屯兵焉。

胡身之曰：

“扬之东南北皆平地，惟蜀冈诸山，西接庐、滁，改扬者率循山而来，据高为垒以临之。

”则故城特逾冈而已。

及城既徙，则山竟在城外。

故李丞相庭芝为间使，鉴前此有据堂瞰城以施攻具者，乃逾山为城以捍之。

即今山后所称堡城者是也。

史亦言李全之攻扬，日坐堂上，俯临州治，以今之堂址、庙址、祠址按之，地势甚坪，安能远暾？

岂宋时山址尚高，其后岁久，渐夷而渐下欤？

或有鉴于兵祸，故夷而下之欤？

否则别有飞楼之属欤？

是皆未可知也。

乃若司徒庙中，到祀五神，相传以为茅姓。

考之南北二史，王琳之死寿春，传首秣陵，茅智胜等五人突并其首，颇与庙神数合。

但是时南朝之扬州在秣陵，北朝之扬州在寿春，皆非江都，抑亦讹而置之欤？

或五人者，曾有宿留于此，而得祠欤？

抑别有五神者欤？

又皆未可知也

酒罢，拟踏雪访山后城址，顾风色甚寒，山路又为雪阻，乃归，同人即令予诠次席间语为是堂记。

嗟乎！

春风几度，陈迹何常，于之叨叨，得毋为山灵所笑邪？

（选自全祖望《鲒墙亭集》，有删节）

5.对下列加点词的解释，不正确的一项是（）

A.时方浚运河浚：

疏通

B.以今之堂址、庙址、祠址按之按：

考察

C.曾有宿留于此，而得祠欤祠：

祠堂

D.同人即令予诠次席间语为是堂记诠：

选择

6.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.作者和友人饮酒时，谈及平山堂在元已改成司徒庙，到明改作胡安定祠，并在其东面新建了座司徒庙。

B.旧扬州城只是跨过蜀冈，但并未将蜀冈全围在城里。

等到旧城迁徙后，蜀冈即西山就全在扬州城外了。

C.李庭芝任军职时，吸取以前有人占据平山堂居高临下攻打扬州城的教训，越过西山修了堡城守卫扬州。

D.作者原本计划踏雪寻访山后扬州城的旧址，但因为天气非常寒冷，山路又被雪封住了，最终未能成行。

7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）岂宋时山址尚高，其后岁久，渐夷而渐下欤？

（2）春风几度，陈迹何常，予之叨叨，得毋为山灵所笑邪？

8.作者对平山堂的哪些方面进行了考证？

请根据全文加以概括。

【答案】5.C6.A

7.

（1）难道宋朝时这里的山势还挺高，以后天长日久，变得越来越平越来越低吗？

或许是吸取兵祸的教训，所以铲平它使它的高度降下来吗？

（2）岁月流逝，古迹怎可永在，我的絮絮叨叨的话，恐怕会被山神取笑吧？

8.改建情况，与扬州城位置关系，地势变化，“五神”身份。

【5题详解】

此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。

同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。

考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺，选项C，祠：

祭祀。

【6题详解】

本题考查的是理解文本内容的能力。

综合近些年来的高考设题情况来看，此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。

解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。

选项A，“到明改作胡安定祠”理解有误。

原文说的是：

以两公之言合之，元已改平山堂为司徒庙，明又改司徒庙为安定祠，是今之安定祠，乃前此之平山堂。

【7题详解】

本题考查的是文言文翻译能力。

文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。

平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的

（1）“岂”难道“岁久”天长日久“或”或许“故”所以。

（2）“陈迹”古迹“何常”怎可永在“叨叨”絮絮叨叨“为”被。

【8题详解】

简答题的信息筛选基本也是人物的某种品质，事情的原因的分析，物象的特征等，注意找到对应的文中的相应的句子，然后翻译，注意题干的要求是：

作者对平山堂的哪些方面进行了考证？

根据对文本内容的理解和把握，可以有如下的筛选：

【点睛】翻译句子的具体方法是留、删、补、换、调、变，“留”，就是保留。

凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量单位等，翻译时可保留不变。

“删”，就是删除。

删掉无须译出的文言虚词。

“补”，就是增补。

变单音词为双音词，补出省略句中的省略成分。

“换”，就是替换。

用现代词汇替换古代词汇。

“调”。

就是调整。

把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。

“变”，就是变通。

在忠实于原文的基础上，活译有关文字。

三、古诗词鉴贫（11分）

阅读下面这首宋词，完成各题

满江红·

清江风帆甚快，作此与客剧饮歌之①

范成大

十古东流，声卷地，云涛如屋。

横浩渺、竿十丈，不胜帆。

夜雨翻江春派，船头鼓急风和熟，似当年，呼禹乱黄川，飞梭速。

击楫、空惊俗。

休拊髀，都生肉。

任炎天冰海，一杯相属，获笋萎芽新入馔，鲲弦风吹能翻曲，笑人间、何处似尊前，添银烛。

【注】作者于172年冬知静江府（今广西桂林），次年春经过清江（江支流）填写了此词。

170年作者北渡黄河，出使金国，交涉收复北宋陵寝等事宣。

“呼两”，追想大禹业绩，“乱黄川”，渡黄河。

9.上阕对过江情景的描写有哪些特色？

请简要赏析。

10.“笑人间、何处似尊前，添银烛”表达了作者什么样的情感？

【答案】9.视听结合，运用夸张、比喻、比拟等修辞手法写出了风浪之巨；

虚实结合，以当年渡黄河的情形衬托而今船行之速。

10.一方面表达了与客痛饮的豪情，另一方面隐含着壮志难酬的无奈。

【9题详解】

本题考查的是对诗词句子的理解和手法赏析的能力。

这类试题一般要先进行诗句的理解，最后确定手法。

上片落笔先写清江水流风高浪急，赣江之水，滚滚东流，千古不变，巨大的波涛声如席卷地，翻腾的波浪又如涌起重叠的房屋，江水浩渺，无边无际，十丈高的危樯，也承受不了张开的帆腹。

由于夜来春雨，水势增大，水位增高，风向刚定，便命击鼓开船。

此时，风急浪高船快如飞，就如当年出使金国追想大禹业绩横渡黄河一样，令人振奋。

顺风急驶，作者心情轻快。

与客人痛饮船上，填词佐酒，意气洋洋，潇洒风流。

但表面上的轻松难以掩饰他心中沉积的愤懑，览物之情带来的开怀，无法替代报国无门，理想破灭的悲愤，作者只有借酒浇愁，以释胸中苦痛。

根据以上的理解可知，上阙综合运用了比喻、夸张、视听结合等手法写出了黄河的水势浩大的场面。

【10题详解】

本题考查的是赏析诗词的情感的能力。

这类试题一般要结合对诗词内容的理解进行作答，同时要注意结合注释的背景介绍。

下片起首四句用祖逖击楫和刘备抚髀感叹的典故表达自己满腔爱国热情和收复失地的希望都已化为烟云的悲哀。

因与朝廷政见不合，受到冷落外放为地方官，无法实现理想，他看透了一切，并表示不以此为意，不管把自己放到南方或北方，不管能否建功立业，一切都无所谓，不在乎，唯有与友人举杯同饮，才最为快乐。

以下写他的豪纵行为，吃着新鲜的菜蔬美味，听着美妙的音乐，何等的惬怀。

此时此刻他感到，人间还有什么事情比把酒尊前、开怀畅饮更令人高兴呢?

作者这些话看似旷达不羁，实则悲恸难抑，他把报国无路和理想成空的失意都化作一腔激愤，貌似豪爽，实为悲哀。

【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。

一般答题的时候，尽量两者都涉及。

对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；

可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；

可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；

可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；

可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；

可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。

故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。

四、名句名篇默写（8分）

11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）夙兴夜寐，______。

（《诗经·

氓》）

（2）水何澹澹，______。

（曹操《观沧海》）

（3）闻道有先后，______，如是而已。

（韩愈《师说》）

（4）______，往往取酒还独倾。

（白居易《琵琶行》）

（5）酸泉为酒，______。

（欧阳修《醉翁亭记》）

（6）______，风流总被，雨打风吹去。

（辛弃疾《永遇乐·

京口北固亭怀古》

（7）君子以文会友，______。

（《论语·

颜渊》）

（8）海纳百川，有容乃大，______，无欲则刚。

（林则徐题联）

【答案】

（1）.靡有朝矣

（2）.山岛竦峙（3）.术业有专攻（4）.春江花朝秋月夜（5）.泉香而酒洌（6）.舞榭歌台（7）.以友辅仁（8）.壁立千仞

【详解】本题考查学生名句的识记能力。

名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。

本题属于后者。

名句名篇默写是高考的必考题型，考生要注意平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。

考生默写的时候要注意如下词语：

“靡”“竦峙”“洌”“仞”。

【点睛】名句名篇默写是高考的必考题型，考生要注意平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。

本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。

考查分直接性默写和理解性默写两种类型。

解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。

五、文学类文本阅读（15分）

阅读下面的作品，完成各题。

土豆兄弟

李汀

土豆，更像是我的兄弟。

圆固的头，厚、朴实，土头土脸。

一进入菜市场，每个位像是色彩的展台，每个菜品像近器一样光鲜，像涂上秈彩一样发亮。

土豆挤在众多菜品中，有着大肚能容的气质，也有慈直肥胖的容颜。

土豆满身的泥土，鼓着肥帮于，像是有一大肚子的话要往出倒，却总一言不发。

母亲说，土豆，是最贳贱的粮食，不用操那么多的心，泥土里的土豆悄悄在往大里长。

母亲晓得，土豆不会骗她。

把火土豆丢进屋花居大堆里，“烤的疙大，吃的洋芋果，”洋羊混是土立，我老家把土豆叫果至少两吃土豆，在下泸克森州，青年男大热恋时，会送给对方一个土豆，因为对当地人来说，“爱情和土豆一样宝贡”。

欧洲郁国干脆管德国叫“土豆国”。

把疙瘩大里的土豆翻个身，让它“扑哧扑哧”冒个气，火焰里“哗啤”响，像一场欢奏曲一样老家吃火烧土豆，有说法：

一捧二吹三拍四忽悠。

一捧，就是不要把土豆抓在手里，要捧着土豆不停轮换于双掌数热；

二吹，嘴里不停地吹气，吹去灰烬和热气；

三拍，用手轻轻拍打，拍净泥土灰烬；

四忽悠，就是慢慢剥开，嘴与土豆始终保持相应的距海，同时持续不断均匀地哈气，吹散土豆心里高温。

几番下来，滚烫的土豆稍稍冷了，一边剥著土豆皮，一边该笑风生，心里是那么踏实。

其实，生活不需要山珍海味，只需静坐下来，舒心吃上一颗火烧土豆就好了。

在我小时候的记忆里，土豆是最好特弄的庄稼。

惊蛰后，土地开始松动，春天启程。

只要不是盐碱地，上豆挨土就能长，在缺吃的年代，土豆是个室。

记得土地刚刚承包到户，乡亲们技到了地里种啥自己做主的感觉，用力用肥多了，那年土地种啥成啥，土豆也比往年丰收，没有存的地方丁，家家户户就把土豆堆放在老屋街沿上。

土豆收回家，天天吃土豆，各种吃法。

蒸熟吃在火堆里烤著吃。

切成丝，炒土豆丝。

切成片，与腊肉炒。

小时候，母亲把新鲜土豆去皮房浆，滤去渣，剃下的淀粉水沉淀晒干后，就成了土豆粉，母亲把晒干的土豆粉，加上白糖，边用开水冲，边用筷子搅拌，不一会几，一碗土豆糊糊好了。

一碗甜上豆糊，无疑是农村小孩子能够欢喜好几天的事情，在某种程度上代表了孩子们对于甜蜜食物的喜爱和表达，甜丝丝晶莹的土豆糊让我们三兄弟一个个长大成人。

如今，我们生活在城市，在狭小的城市空间中游走，我们依然能够保持者泥土的品质，得益于土豆的恩赐。

土豆一直在地下行走着，那些拳头大小的籽实，很低调地放在泥土的里面，不去声张，静静等在那里。

进城打工的乡亲们，在城市的街道小巷里谨慎穿梭，他们有时候用手撑在街道的电线杆上歌一歇气，有时侯蹲在街边行道树下喝一口水。

他们是我的土豆兄弟。

他们在城市游走、生存，他们的肤色、内心没有改变，他们和一颗土豆的肤色、内心竟是那么一致。

他们身上的气味就是土豆的气味，就是村庄的气味。

夜幕四合了，他们回到城市的一角，吃着从家乡带进城的土豆。

这多像梵高画的《吃土豆的人》。

梵高在给提奥的信里说：

“我一直想强调这些在灯下吃土豆的人，盘中取食所用的正是在田里地的同一双手，因此这幅画代表了手的操劳，代表丁他们如何诚实地脎取吃食，”也许梵高没有发现土豆和人一起过冬的景象，要是发现了，他不会去画《吃土豆的人》，也许会画一幅《春天阳光里的土豆》。

堆在屋角的土豆，被冬天針射进来的光线照耀着，一身的土色静静的。

土豆就在这样的屋子里开始休眠，冬天屋子不多的温暖，一半被人呼吸，一半被土豆呼吸着。

就在这温暖的土屋里，醒着的土豆开始冒芽。

这是多么早的一个春天，多么温暖的一幅画。

（选自《人民日报》2017年02月20日，有删改）

12.文章为什么宕开一笔写德国的土豆？

13.文章标题“土豆兄弟”有哪些含义？

请结合全文简要分析。

14.简要赏析文章结尾一段的表达效果。

【答案】12.表明了土豆在各地人们的生活中都有着重要的地位，丰富了土豆的文化内涵；

增添了文章的趣味性，使行文富有变化。

13.土豆外表憨厚朴实，像是我的兄弟；

土豆伴随我长大，与“我”关系密切；

进城打工的乡亲具有泥土般的品质，他们是我的土豆兄弟。

14.紧承上文“春天阳光里的土豆”；

运用比拟的手法和诗意的语言，描绘了一幅人与土豆和谐共处的温暖画面；

表现了人与土豆间亲密的关系，赞美土豆给人带来了生活的希望。

【12题详解】

本题考查的是对文本内容创作的意图理解的能力。

这类试题一般要先审清题干的要求，然后结合题干的指向到原文中去分析其作用和效果。

本题题干问的是：

文章为什么宕开一笔写德国的土豆？

根据对题干中写德国土豆的内容的理解，从内容上丰富了土豆的内含和特点，从情感上看体现了我对土豆在生活中重要地位的赞赏，从读者的角度可以理解为写德国土豆是为了增强读者的阅读兴趣。

作为一个中国作家写德国土豆，本身就是对土豆世界范围内的意义的扩大理解，这样也进一步说明了作者对土豆的挚爱之情。

【13题详解】

本题考查的是分析标题含义的能力。

这类试题一般要注意认真抓住标题的重点词语，从文本内容中进行对标题含义的解读。

从作用是注意结合内容和形式作答，内容上就答上面的含义，形式上主要回答收否是文章的线索。

文章标题“土豆兄弟”有哪些含义？

根据对标题的把握和理解，考生要注意从“兄弟”这个词语的含义进行解读标题，首先“兄弟”体现的含义是我和土豆的情感，其次是文后对进程打工的兄弟的土豆般质朴性格的赞美，最后可以结合主题内含是质朴、踏实、平凡。

【14题详解】

本题考查的是对文段的赏析能力。

这类试题一般要从文段在文本中结构的作用、文段本身运用的手法、文段内容中体现的主题等方面进行分析作答。

分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。

还要注意注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等。

根据对本文最后一段的理解，从结构上是与前文形成的呼应。

从内容及手法上看，运用了比拟的手法和诗意的语言，描绘了一幅人与土豆和谐共处的温暖画面。

从主题上看高度赞美土豆给人们以希望。

【点睛】题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。

从作用是注意结合内容和形式作答，内容上就答上面的含义，形式上主要回答收否是文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。

六、论述类文本阅读（12分）

论老实话

朱自清

美国前国务卿贝尔纳斯退职后写了一本书，题为《老实话》前不久笔者参加一个实会，大家读起这个书名，一个美国客人笑著说，“贝尔纳斯最不会说老实话！

”大家也都一笑。

贝尔纳斯自题这样一个书名，想来是表衣示他在做国务卿时有