二年级上册教学设计Word格式.docx
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鼓励大家在每天早上的上学路上就可以唱着这首歌来上学了。
最后再一起唱一遍歌曲，请大家随意选择可以边唱边表演，也可以边唱边按节拍走。
第二课时
教学内容:
聆听：
《森林水车》；
编创与活动。
（一）师生交流：
提问：
1、每天早上来上学，同学们彼此之间或同学们和老师都要打招呼问好，你通常会怎样问好？
请同学按照自己打招呼的方式示范一下。
（同学之间、见了老师，见了长辈等）
2、回忆上节课我们学习的歌曲曲名。
（二）出示1：
（歌谱）复习歌曲《早上好》，请同学们自己选择是加入表演来唱还是走步唱。
（三）出示2：
（歌谣）
第二课时间的歌
一、通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》、唱《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
二、主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐实践活动。
指导学生演唱歌曲《时间象小马车》、《这是甚麽》。
培养学生珍惜时间，爱惜时间的精神。
探索音响及编创节奏。
培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。
听唱法。
三课时
表演《时间像小马车》
教学过程：
第一阶段：
激发学生主动参与学习的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习
1、让学生感受"
小马车"
"
由远到近"
、"
由近到远"
的画面以及声音变化。
教师导言：
同学们，你们都喜欢看动画片吧？
今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕（多媒体展示"
的动画画面以及相应状态下的音响效果）
师：
你看到了什么？
听到了什么？
学生观看后交流所见所闻。
请你再仔细看一遍刚才的画面，看看"
在行进的途中声音有什么变化？
（引导学生发现声音的变化）
小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"
大"
和"
小"
在音乐中用"
强"
弱"
来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？
（启发学生发现声音变化的逐渐性）
学生发表自己的认识。
你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？
（鼓励学生大胆表现）
学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。
２、介绍"
渐强"
，"
渐弱"
两种音乐记号。
同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错！
在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，（出示"
"
）这个记号叫"
渐强记号"
（出示"
），"
渐"
的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫"
渐弱记号"
，它是这样的（出示"
渐弱记号）
３、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。
刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗？
请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。
学生作业。
师生共同讲、评学生作品。
出示节奏：
2∕4 ×
×
×
∣×
×
‖要求学生击掌拍出节奏。
生：
练习
指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4×
‖
的节奏来创造、体验声音的强弱变化。
（以六个自然组为例：
第一组从头到尾要击拍十一遍 2∕4 ×
‖的节奏；
第二组击拍十遍；
第三组击拍九遍……）
激励学生用打击乐器创造出渐强、渐弱的音响来为小马车"
伴奏"
。
学生根据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。
第二阶段：
培养学生节奏，提高学生多声
１、听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。
２、跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。
３、学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。
４、学唱歌词。
５、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。
如：
５５ ６７∣
嗒嗒 嗒嗒
１２ ３４∣ ５ ５∣ ５ － ‖处用渐强的声音唱,
嗒嗒 嗒嗒 向 前 跑
６５ ４３∣ ５４ ３２ ∣５５ ６７ ∣１ － ‖处用渐弱的
嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒谁也 少不 了。
声音表示。
以此来丰富学生的歌唱表现并可以再次加强第一阶段的教学效果。
６、引导学生用不同的演唱形式演唱歌曲，发挥学生的主观能动性和个性。
齐唱；
独唱；
领唱、齐唱等。
７、指导学生用打击乐器为歌曲伴奏。
（此活动，要启发学生尽可能地使自己演奏的节奏与所使用的乐器的音响特点相符。
并要注意演奏时加强多声部之间的合作能力。
）
参考节奏谱：
双响筒×
×
∣×
0‖
响板×
‖
碰铃×
－ ∣×
－ ‖
三角铁×
第三阶段：
引导学生探究课后的感受与认识，让学生初步懂得珍惜时间的道理。
时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？
（启发学生认识时间的可贵。
学生回答。
是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。
有一位大作家在文章中这样写道：
燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
……时间他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了……于是――洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去……（多媒体以逐行出现此段文字，教师有感情地朗诵，让学生接受文学艺术的熏陶，并从中受到教益。
聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？
学生讨论、交流各自的观点
说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，老师要送大家一首诗，让我们共同来努力吧！
师生共同朗诵古诗《惜时》。
《惜时》
陶渊明
盛年不重来，一日无再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
游戏《和时间赛跑》
全班学生一个接一个搭着肩膀成长长的一列"
火车"
，教师做"
火车头"
，在《时间像小马车》的歌声中"
开动"
起来，与时间去赛跑。
（以此活动，教育学生要珍惜时间。
在音乐声中教师领着学生离开音乐教室，下课。
在钟表店里；
编创与活动。
（一）听音乐入教室
同学们，今天钟表店里钟宝宝们正在进行狂欢节游行，让我们一块儿看看去。
（二）师生问好
（三）律动
听一听，钟宝宝们正在歌唱呢！
（四）新授：
1．钟宝宝的歌声真动听，我们知道生活中钟的种类有很多，请同学们说一说有哪些钟呢？
他们发出的声音又是怎样的呢？
我们来看看同学们说的对不对，对了，在我们生活中有大钟、小钟）
2．今天钟宝宝们汇集在钟表店里开PARTY呢！
下面我们就来听赏德国作曲家阿图尔-奥尔特的《在钟表店里》。
第三课童话故事
新课标第一网
一、通过听《糖果仙人舞曲》、《小天鹅舞曲》，唱《小红帽》、《有一个人在林中》童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪。
二、结合琴键盘认识d、r、m，能按字母谱准确唱谱。
三、主动参与编创动作表现歌曲，填唱名，选择打击乐等音乐实践活动。
指导学生学习充满童话色彩的音乐和歌曲，感受其情绪。
引导学生参与音乐创作实践活动，发展求异思维，培养创新意。
聆听《小天鹅舞曲》；
表演《小红帽》。
一、聆听《小天鹅舞曲》
1、初听前可结合图片或幻灯，用行动的语言讲述《天鹅湖》的故事，让学生感受、分辨乐曲的情绪。
提示：
听到音乐，你感觉小天鹅怎样舞蹈？
2、复听时，让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。
看谁的动作轻盈，合上音乐。
3、引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。
请你用耳朵仔细听，敲击声音的强弱是否与音乐想适合？
使学生注意乐感，培养合作的意识。
4、在适当的时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。
二、表演《小红帽》
1、导语：
我们刚听了《天鹅湖》的故事，老师这里还有很多好听的故事。
有《白雪公主》、《灰姑娘》……咦，这里有一篇《小红帽》的故事，谁知道这个故事讲给大家听听。
2、歌曲学习
嘘，这里有一个牌子上面写着一些字。
这附近有大灰狼，但是你们也不用害怕，因为只要你会唱《小红帽》这首歌曲，大灰狼就不敢伤害你。
怎么办？
只有抓紧时间学。
我们一起来听听《小红帽》怎么唱？
（1）听范唱（播放）
（2）简短讨论
最后的结果是什么？
小红帽战胜了大灰狼。
小红帽勇敢吗？
勇敢。
那你们有小红帽那么勇敢吗？
有。
光说可不行，要看你们的行动。
（3）读歌词
（4）唱词
（5）情绪处理
你们唱是会唱了，但收录机的小朋友他们有意见，他们觉得你们的情绪还不够好，应该把这首歌曲描述的内容惟妙惟肖地表现出来。
3、歌表演
祝贺你们今天顺利过关，我们打败了大灰狼，高兴吗？
高兴。
那我们就边唱边表演继续前进。
4、个别表演
一名演大灰狼一名演小红帽四名演花草
5、学生自评，老师给予鼓励。
第四课跳起舞
一、通过听《在北京金山上》、《雪莲献北京》，唱《多么快乐多么幸福》、《我的家在日喀则》，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。
学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。
二、能够听着鼓声走和停，锻炼自己的节奏感和内心听觉及动作的反应与控制能力。
三、能准确地、有感情地用打击为歌曲伴奏。
指导学生用欢快活泼的情绪演唱藏族歌曲，学习藏族舞蹈的动作。
节奏感和内心听觉及动作的反应。
琴。
表演《我的家在日喀则》
一、组织教学（师生问好）
同学们快乐的四十分钟又开始了，让我们先快乐的动起来吧，把你听到的节奏用手表现出来好吗？
注意音的强弱，长短和二拍三拍的节奏。
（教师弹琴，学生用手感受节奏）
二、节奏练习
刚才同学们的节奏打的真不错，你们看老师这儿有两个节奏，你能把它打出来吗？
（1）ⅩⅩ︱Ⅹ—‖
（2）ⅩⅩⅩⅩ︱ⅩⅩ‖（两部节奏组合练习）
三、直观演示，了解x藏，
同学们，欢快的节奏把一群小客人引来了，这些小客人都穿着漂亮的民族服饰，你知道他们从哪里来吗？
是哪个民族的小客人（CAI课件）。
藏族
我国是一个多民族的国家，有几个民族？
56个民族
师；
x藏就是一个少数民族，它们哪儿有（布达拉宫）（最高的山峰：
喜马拉雅山）他们的服装很有特色（长袖）
他们能歌善舞，今天老师就带你们去x藏旅游,我们坐飞机去吧
（1）1234︱5—︱5432︱1—‖
（2）13︱2–︱2–︱2–︱2×
‖
听呀拉啊
四、导入新课
同学们x藏到了，你们听x藏人民唱着歌跳着舞欢迎我们的到来呢。
（1）教师范唱
（2）学唱歌曲
同学们想不想和x藏人民一起载歌载舞。
（想）
那我们就一起来学习这首歌曲。
1、多媒体播放歌曲，生用听唱法学会歌曲。
2、一组打节奏，一组演唱
3、完整演唱（启发感情）
这首充满乡土气息的x藏踢踏舞曲，热烈，欢快，充满谐趣，表现藏族人民民赞美家乡喜悦而自豪的心情。
五、处理歌曲
这首歌曲我们已经会唱了，那我们怎样使它更动听呢？
1，为歌曲伴奏（出示节奏）
（1）×
︱×
–‖
（2）×
︱×
集体练习节奏，教师示范
小组讨论，选节奏，演唱形式
2，分组表演
3，跳（学点步，舞步）
x藏是一个能歌善舞的民族，那么我们和他们一起唱起来，跳起来吧！
六、课堂小结
我们去x藏旅游一趟，你们有什么收获呢？
学到了什么呢？
x藏的风土人情，了解了他们的服饰特点，还有他们舞步，藏歌
关于演唱x藏人歌曲很多，同学们可以课后去听一听。
表演《多么快乐，多么幸福》；
聆听《雪莲献北京》。
一、表演《多么快乐，多么幸福》
1、复习演唱歌曲《我的家在日喀则》，导入《多么快乐，多么幸福》。
2、播放歌曲，生用听唱法学唱歌曲。
3、用高兴的心情、连贯的声音演唱歌曲，尤其用衬词“查拉羊卓拉”，用微笑的感觉去唱，既连贯，又要唱足、唱满时值。
4、尝试学跳藏舞的两个动作：
踢达步和三步一靠。
大多数学生对藏舞的动作很难学做准确，重在感受与体验。
5、选编两个动作，边唱歌边舞，感受藏族人发边歌边舞的气氛。
二、介绍踢达步和三步一靠：
1、踢达基本步：
四拍完成
第一拍的前半拍：
右脚前脚掌向前蹭一步，左脚向前稍抬成小吸腿。
后半拍：
左脚原地踏下，右脚稍离地。
第二拍：
右脚开始向前踏走两步。
第三至第四拍：
换脚做第一至第二拍动作。
2、三步一靠：
也叫长靠或“复木错”。
走三步一靠脚，一般做慢拍处理。
八拍完成。
三、聆听《雪莲献北京》
1、初听歌曲。
听了这首歌，你的心情是怎样的？
歌中唱出了哪些内容？
2、复听歌曲。
如果用动作表演，你选择哪一种、引导学生看图思考，选一种动作边听边跳。
第三课时
聆听《在北京的金山上》；
编创与活动
一、聆听《在北京的金山上》
1、初听音乐，可让学生随乐曲轻轻地拍着手。
2、复听时自编动作，随着音乐跳舞。
用动作表达对音乐的感受。
二、编创与活动
1、做游戏前，教师应将走、跑、停的图形谱板书在黑板上，或讲清区分的办法。
2、学生听教师的鼓声走或跑，鼓声响起之前，教师要给速度，如一二一起。
鼓声停，学生心里数一、二、三、四，再听着鼓响声去做走或跑。
3、学生可在座位过道进行，可一组一圈，也可以形成里外两圈，
4、在游戏过程中，出现错误的同学要表演节目。
也可以让学生来设计游戏的方式，大家来做。
三、做游戏的方法
若干学生围成圆圈，逆时针方向站立，教师手持铃鼓站在中间。
教师按4/4拍击鼓，拍一下鼓心，击三下鼓边。
鼓声响XXXX，学生听着鼓声左脚起步行走。
教师的鼓声换成XXXXXXXX学生按节奏小跑步。
当鼓声停止时，学生自选动作做4次。
第五课爱劳动
一、通过听《海娃的歌》、《劳动歌》，唱《不再麻烦好妈妈》、《种玉米》，理解劳动的喜悦与欢乐。
二、认识字母谱f、s，并能准确地唱出。
三、能主动投入编创歌词、编创动作、填充字母谱、编创旋律等音乐实践活动。
指导学生学唱歌曲并理解劳动的喜悦与欢乐。
填充字母谱、编创旋律。
录音机、教学磁带等。
第一课时
表演《不再麻烦好妈妈》。
一、导入新课
同学们，有一首歌人人都会唱、喜欢唱，每一次听到它，让人们想到一个人——妈妈。
让我们用最美、最动听的歌声表达对妈妈的爱！
（教师起前奏，学生唱《世上只有妈妈好》）
二、学习歌曲《不再麻烦好妈妈》
同学们唱的真好，让我们听一听小朋友对自己亲爱的妈妈用歌声道出了哪些心理话。
（多媒体播放歌曲）
1、说一说歌中都唱到了什么？
夸一夸自己的妈妈？
（教师小声播放歌曲旋律学生在音乐中谈感受）
2、想一想这首歌我们应该怎样唱才能表达小朋友对妈妈的真挚情感。
（学生讨论）
3、变换方式感受，跟唱学会歌曲。
4、创编（将自己力所能及的劳动编成新歌词演唱，也可以把歌曲中的妈妈编成其他长辈。
）
5、师生用接龙的方式用唱名唱一唱。
（可以有老师唱词，学生唱唱名，再反之。
聆听《海娃的歌》；
一、复习歌曲《不再麻烦好妈妈》导入欣赏《海娃的歌》。
同学们动听的歌声使一个住在海边的小海娃沉不住气了，听，他也唱起了歌！
（初听）
1、提示：
歌中唱出了哪些内容，小海娃给你怎样的印像？
2、想一想，海边会有哪些声音？
你去过海边吗？
知道“赶海”吗？
（学生讨论，互相交换知识和信息）
3、复听歌曲（学生边听边做动作表演）
三、编创与活动
1、教师带着学生依次唱出五个音，让学生动脑想一想还可以怎样唱这五个音。
2、指导学生分组填写唱名字头，以小组为单位填充旋律，看哪一组填充的好、唱得准确。
2、分组练唱，评议。
四、课堂小结
表演《种玉米》；
凝听《劳动歌》。
一、导入新课聆听《海娃的歌》
引导谈话：
“这节课老师向同学们引见几位劳动小能手，你们看他们在干什么？
”
1．（初听）教师播放音乐动画《劳动歌》，让学生边听边看。
2．引导学生回答，看到了什么？
给你什么样的感受？
3．老师发现同学们非常喜欢这首歌曲让我们再一次欣赏。
4．引导学生回答看到、听到后你是否想到一个非常著名的童话故事？
把你想到的故事告诉大家。
5．同学们如果想听《白雪公主和七个小矮人》的故事那么请你动脑筋为这首歌曲设计动作为大家表演好吗？
6．学生表演（教师组织学生进行自评、互评、评价以鼓励为主）
7．教师讲故事
三、学习歌曲
1．谈话导入：
“同学们七个小矮人愉快劳动的情景感动了印度尼西亚的一位小朋友，他用甜美的歌声号召我们也一起来劳动呢？
仔细听，让我们都做哪些劳动？
”
2．听范唱《种玉米》（教师播放,范唱）。
3．引导学生给歌曲起名并说出歌曲演唱的特点以及与《劳动歌》的歌曲相比较找出共同点。
4．（因歌曲有一定难度）用听唱法学唱《种玉米》（默唱、轻声唱、）在学习歌曲中遇到的难题让学生说出来，然后以同学之间的互教互学、教师指导相结合解决歌曲中出现的难点。
也可以按节奏读歌词的形式解决歌曲中的难点。
5、用各种演唱形式复习歌曲。
二、课堂小结：
只有用辛勤的劳动才能换取丰硕的果实，只有努力学习才能取得优异的成绩。
第六课可爱的动物
一、听《鸟店》、《袋鼠》，唱《我的小绵羊》、《小袋鼠》，感受音乐表现的生动鲜明的形象。
教育学生热爱大自然，突出本课主题“可爱的动物”，培养学生保护动物的意识。
二、通过编创动作、歌词，尝试模拟鸟儿的叫声等各种音乐实践活动，发展学生的想像力，培养学生的创造意识。
学唱歌曲，培养学生保护动物的意识。
：
歌曲中的反复记号以及演唱方法。
听唱法、肢体语言教学法
琴
聆听《鸟店》；
编创与活动（歌谣、模仿动物的叫声）
一、编创与活动（说歌谣）
有一首好听的歌谣，但它是一条谜语，让我们一起来说歌谣、猜谜语。
1．默读歌谣，说出它的谜底是什么鸟？
2．请同学们自由读歌谣，指名读。
（教师不加任何评价，给学生自由的表演空间。
3．教师按节奏读歌谣。
（学生进行比较并说出理由，然后选出给人们带来美感的读歌谣的节奏。
4．自由编创拍击动作。
（比一比。
学生进行互评）
5．教师启发学生自创谜语歌谣大家猜，边读边拍。
二、聆听《鸟店》
同学们听过《在钟表店里》这首乐曲，乐曲中用了很多声音表现各种表。
现在我们来听一首乐曲，仔细听音乐中出现了哪些声音？
1、教师提示：
你都听到了哪些声音？
音乐描写了什么时间？
你仿佛看到了什么？
2、复听：
（教师启发学生注意在音乐中听到了什么动物的叫声？
3、教师给学生自由想象空间，让他们根据音乐编故事。
表演《我的小绵羊》
一、组织教学：
师生问好
二、学习歌曲《我的小绵羊》
1、复习歌曲《种玉米》
上一节课我们学习的歌曲《种玉米》是一首印度尼西亚的儿童歌曲，这节课老师又给同学们带来了一首印度尼西亚的儿童歌曲。
2、引导学生对比两首印度尼西亚儿童歌曲。
3、用听唱法学会歌曲。
（教师随时指导学生用轻快而亲切的声音演唱，注意歌中带有力记号的字要唱得有力，并提示学生句尾两个音不同，不要唱错了）
4、唱会歌曲后再选择合适的地方加入小动物的叫声。
5、用各种形式演唱，学生互相评价找出优点、缺点并发挥优点，克服缺点。
6、编创歌词。
（用自己喜爱的小动物编唱新歌词。
将同学们编创的歌词整理为几段，全体同学逐一演唱。
四、课堂小结，下课
第七课小小音乐家
一、通过听《百鸟朝凤》、《小乐队》，唱《快乐的音乐会》和《唢呐配喇叭》，理解人与自然的主题，感受民族乐器唢呐的音色，及歌曲《小乐队》的趣味性。
二、能用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲。
三、能为歌曲编动作，用字母谱编创旋律，表达
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