二年级上册语文表格式教案语文园地四Word格式文档下载.docx

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教具学具及多媒体应用

生字词卡片、多媒体课件、火车票

课时

3课时

目标

第一课时

1.认识“昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售”8个生字，鼓励学生在生活中识字，拓展学生的识字渠道。

2.初步认识比喻句，感受本体和喻体之间的相关性。

3.结合具体的语言环境理解词语的意思，学习结合上下文理解词语的方法。

教学过程

教师活动

学生活动

一、交流方法，谈话导入

1.教师鼓励学生结合自己的学习和生活实际，交流有哪些认识汉字的方法。

2.学生交流，根据学生的交流教师适当小结：

是啊，小朋友们通过逛街、看课外书、看电

学生结合自己的学习和生活实际，交流有哪些认识汉字的方法

第

一

课

时

教

学

过

程

视、读对联、看广告牌，都能认识很多的汉字。

只要你们是个有心人，就一定能在生活中认识许许多多的汉字朋友。

这节课，老师还要带大家到生活中去认识汉字。

二、学习“识字加油站”

1.教师多媒体出示教材中的火车票图片，向学生明确这是一张火车票。

2.鼓励学生自主读一读这张火车票，看看自己认识哪些字，还有哪些字不认识。

3.指名学生交流，根据学生的交流情况教师相机出示词语卡片南昌、下铺、空调、硬卧、限乘，根据学生的认读情况相机正音，强调：

“昌、硬、乘”都是后鼻音。

正音后再次指名学生读词。

4.学生再次观察火车票，读读上面的内容，同桌交流自己从这张火车票中获取了哪些信息，还有哪些看不明白的地方。

5.指名学生交流，根据学生的交流情况师生共同小结：

这是一张从南昌站到北京西站的火车票，火车票主人所在的座位是x号车厢x号的下铺，车厢里有空调，座位是硬卧，这张火车票只能在201x年x月x日xx：

xx分的列车上使用。

在交流中出示相关图片，帮助学生理解“下铺、硬卧、限乘”等词语的意思。

6，单独出示要求会认的8个生字，指名学生认读，鼓励学生观察字形，交流识记方法。

7.教师小结生活处处能认字，希望小朋友们能当生活的有心人，在生活中认识更多的汉字。

三、学习“字词句运用”

（一）第一部分认识比喻句

1.教师出示教材中的两双鞋，引导学生观察这两双鞋，说说这两双鞋像什么。

2.指名学生交流，并鼓励学生说说为什么会像这些事物，引导学生把语言表达得清楚、完整。

3.出示教材中的两句话。

弟弟的鞋像“鸟窝”。

“爸爸的鞋像小船”。

指名学生朗读，并说说课本中为什么这样写，帮助学生发现弟弟的鞋和鸟窝、爸爸的鞋和小船在外形上的相似之处。

学生自主读一读这张火车票

学生读词

学生再次观察火车票，读读上面的内容

学生交流

学生认读，鼓励学生观察字形，交流识记方法

学生观察这两双鞋，说说这两双鞋像什么

学生把语言表达得清楚、完整

4.学生自主阅读教材中出示的六种事物，展开合理的想象，说说这些事物像什么，为什么会有这样的联想。

5.指名学生交流，在学生交流的过程中教师进行必要的指导和纠正，并相机出示这六种事物的图片，给予学生直观的感受，帮助学生体会比喻句，中本体和喻体的相似性。

6.教师鼓励学生找一找本单元的课文中有没有类似的句子找到后读一读，看看句子中说什么事物像什么。

（二）第二部分：

理解词语

1.教师过渡：

同学们，平时我们在读课外书的时候，会遇到一些不太理解的词语，这时候我们该怎么办呢?

（学生交流查字典，问家人，问老师·

·

）

2.学生自主朗读教材中的三句话，注意读准字音，读通句子。

3.指名学生说说句中加点词语的意思，并鼓励学生说说自己是怎么理解的。

4.教师在学生交流的基础上小结：

“隐蔽”的意思就是藏起来，不让别人发现“烦恼”在句中的意思是很苦恼，不能决定下来“流连忘返”是指因为风景太美，人们舍不得离开都忘记了回家。

5.师生共同小结：

有些词语的意思我们不一定非要查字典、问家人，可以根据词语所在的句子意思来理解，这也是一种理解词语的好方法。

6.拓展练习：

教师出示两句话：

（1）我家附近有一家超市，里面的商品应有尽有，很受大家的欢迎。

（2）在跑步比赛中，小明遥遥领先，最终获得了冠军。

鼓励学生读句子，说说加点词语在句中的意思。

教师适当指导。

学生自主阅读教材中出示的六种事物，展开合理的想象

学生自主朗读教材

学生说说句中加点词语的意思，说说自己是怎么理解的

师生互动

学生读句子，说说加点词语在句中的意思

四、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们又掌握了一种在生活中认识汉字的好方法，并且发现生活中的很多事物都有相似之处，还学会了在句子中理解词语的意思，收获可真多!

希望小朋友们将课堂中学到的方法运用到生活中，认识更多的汉字，理解更多的词语。

学生互动

板

书

设

计

流连忘返应有尽有

第二课时

1.了解留言条的作用，掌握留言条的基本格式，学写留言条。

2.体会不同词语所表现的颜色差别，丰富学生对颜色的认识，提高辨析词语的能力。

二课

过程

一、创设情境，明确留言条的作用

1.教师创设情境在生活中我们经常会遇到这种情况，当你要告诉别人一些事情，却找不到对方，这时候该怎么办呢?

2.学生交流：

可以给对方打电话，等联系上对方以后再说，还可以在微信或QQ上留言，可以发短信。

3.师：

随着时代的发展，通信手段越来越多，但是，当我们不方便使用或者没有通信工具的时候，就可以通过写留言条的方式来告诉别人。

二、出示范例，学写留言条

1、师：

周六到了，李新的外婆把他接到自己的家中吃午饭，但是李新的妈妈在单位加班并不知道这件事情。

为了不让妈妈担心，李新就写了一张留言条留在家中。

2、学生自主阅读李新写的留言条的内容，与同桌轻声交流写留言条要写清哪些内容。

3、指名学生交流，根据学生的交流情况教师指导首先要写清留言条是写给谁的；

然后把自己要说的内容写清楚；

最后在右下方写上自己的名字和留言的时间。

4.出示教材中的练习内容，学生认真阅读，弄清楚留言条是写给谁的，要告诉对方什么事情然后自主选择一种情况，写一张留言条。

5.展示学生所写的留言条，师生共同评议从格式是否正确、正文内容是否写清楚、书写是否工整等方面进行评议。

6.评议后学生再次修改自己的留言条，做到格式正确、内容表达清楚、书写工整。

7.教师再次展示写得好的留言条。

学生自主阅读李新写的留言条的内容，与同桌轻声交流写留言条要写清哪些内容

学生展示所写的留言条

学生再次修改自己的留言条，做到格式正确、内容表达清楚、书写工整

8.教师小结：

虽然现代社会通信工具很多，联系更加方便，但是留言条在我们的生活中仍然必不可少，小朋友在生活中可以经常使用哟！

三、学习“我的发现”

生活中处处都有学问，如果你善于观察，就一定会有有特别的发现。

瞧，一位小朋友就发现了表示颜色的词语奥秘。

2.教师出示“我的发现”中的第第一行词语，指名学生认读，鼓励学生说说自己有什么发现。

3.指名学生交流自己的发现，教师适当小结：

同样是表示“白色”，但是在“白”字前加上“雪”“二米”“奶”，所表示的白色就不一样。

“雪白”表示像雪一样白，“米白”是像大米那样的白色，而“奶白”就是像牛奶一样的颜色。

4.教师出示白雪、大米、牛奶图，让学生直观感受不同的白色。

5.学生自主学习剩下的三行词语，根据词语区分不同的“红色”“黄色”“绿色”。

6.指名学生交流自己的阅读收获：

（1）“火红”表示像火苗那样的红色，“桃红”是像桃花颜色的红，“枣红”则是像大枣一样的红色。

教师出示相关图片帮助学生感受不同的红色。

（2）“土黄”的颜色像黄土。

“鹅黄”表示的黄就像刚出生的鹅身上的毛的颜色，很浅很嫩；

“金黄”则是指黄而微红略像金子的意思。

教师出示图片给予学生直观感受。

（3）“草绿”是指像小草一样的绿色；

“深绿”是指像翠竹那样的绿色“墨绿”的意思是指绿色染上了墨，有点泛黑，指绿得很深。

教师出示相关图片帮助学生理解感受。

7.教师小结：

同学们，在表示颜色的字前面加上不同的字，就能准确地表现出这种颜色的丰富性，我们的汉语可真是太神奇了。

8.拓展练习鼓励学生在“白”“红”“黄”“绿”前面加上不同的汉字，表示出更多不同的颜色。

学习互动

学生说说自己有什么发现

学生交流自己的发现

学生自主学习剩下的三行词语

学生交流自己的阅读收获

9.学生汇报交流，教师给予充分的鼓励，（示例：

白——洁白、灰白、苍白、嫩白；

红——

粉灴、肉红、鲜红、血红；

黄——嫩黄、橘黄、深黄、奶黄；

绿——青绿、葱绿、军绿、嫩绿。

小朋友们，大自然是一位神奇的画家，能调出千万种不同的颜色，我们的汉语同样也很神奇，能用不同的词语来表示这些颜色。

希望小朋友们能多走进大自然去观察不同的色彩，更希望小朋友们用学到的词语来描绘出这些

美丽的色彩。

学生汇报交流

生活中处处都有学问，如果你善于观察，就一定会有有特别的发现

第三课时

1.积累三条描写景色的谚语和诗句，大致了解其意思。

2.阅读短文，了解短文内容，感受祖国不同的地貌特点。

3.鼓励学生写家乡、画家乡，激发学生爱祖国爱家乡的美好情感。

三课

一、联系旧知，激趣导入

1.教师鼓励学生交流在本单元的学习中，都游览了祖国的哪些美景。

（鹳雀楼、庐山瀑布、黄山、日月潭、葡萄沟）

2.教师谈话：

我们的祖国地大物博，景色壮美，除了本单元课文中提到的这些地方，还有很多地方值得我们去看看。

这节课，我们就一起去欣赏吧!

二、学“日积月累”

1.教师多媒体出示桂林山水的图片，引导学生观察欣赏，说说自己的感受。

在学生充分交流的基础上教师出示“桂林山水甲天下”这句话，指名学生朗读。

教师讲解“甲天下”就是“天下第一”的意思，帮助学生理解“桂林山水甲天下”这句话的意思。

2.出示“上有天堂，下有苏杭”这句话，指名学生认读，教师讲解“苏”指的是“苏州”，“杭”指的是“杭州”，这是我国南方的两座城市。

3.多媒体出示苏州和杭州的景观图，教师简要介绍，学生认真欣赏。

鼓励学生在观看图片的基础上说说“上有天堂，下有苏杭”的意思。

（苏州和杭州的景色就像天堂一样美丽。

4.教师过渡：

明代大旅行家徐霞客在游览黄山之后，曾称赞道“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。

（教师多媒体出示这两句诗，指名学生认读。

5.教师讲解“五岳”是我国东西南北中地区五座最有名的山，鼓励学生说说对诗句的理解，体会古人对黄山的高度评价。

6.教师多媒体播放黄山风景图，结合本单元课文《黄山奇石》，让学生再次领略黄山的秀美。

学生交流在本单元的学习中，都游览了祖国的哪些美景

学生观察欣赏，说说自己的感受

学生认读

景观图，教师简要介绍，学生认真欣赏。

鼓励学生在观看图片的基础上说说“上有天堂，下有苏杭”的意思

学生再次领略黄山的秀美

7.教师鼓励学生将这些描绘祖国大好河山的句子背下来。

三、学习“我爱阅读”

同学们，我们的祖国很大很美，有高山也有平原，有大海也有草原，有农村也有城市，生活在各个地方的人们，都非常热爱自己美丽的家乡。

现在就让我们来读一篇描写自己家乡的短文吧。

2.学生自主阅读，教师提出阅读要求：

（1）标出自然段序号；

（2）将短文读正确、读通顺；

（3）想一想短文每个自然段的主要内容。

3.指名学生分自然段朗读短文，并说说每个自然段的主要内容。

4.教师根据学生的交流出示海边、山里、平原、草原、城市的图片，帮助学生更加直观地理解短文内容。

5.鼓励学生说说读了这篇短文，你觉得谁的家乡最美，并说说理由。

6.教师小结：

短文中的孩子，用手中的画笔画出了自己美丽的家乡，在他们的心中，家乡永远都是最美丽的。

同学们，你们了解自己的家乡吗?

你们知道自己的家乡有哪些美丽的景色吗?

（鼓励学生结合自己的生活实际进行交流，教师相机出示家乡的图片。

7.布置作业画一画自己美丽的家乡，并在画的旁边写上一段话介绍自己的家乡。

（教师播放音乐《谁不说俺家乡好》）同学们，我们的家乡山清水秀，美丽富饶，这里不仅

有美丽的风景，更有勤劳的人民，希望小朋友们好好学习，长大了，用自己学到的本领把家乡建设得更加美丽，让家乡的人民生活得更加幸福!

学生将这些描绘祖国大好河山的句子背下来

学生分自然段朗读短文，并说说每个自然段的主要内容

学生说说读了这篇短文，你觉得谁的家乡最美，并说说理由

学生画一画自己美丽的家乡，并在画的旁边写上一段话介绍自己的家乡

三

蓬头/稚子/学垂纶，侧坐/莓苔/草映身。

路人/借问/遥招手，怕得/鱼惊/不应人。

反

思

本次语文园地安排的内容丰富多彩，分别从识字、理解词语、句子、写话、积累、阅读这个语文学习的主要方面对学生进行全方位、多角度的训练，目的在于夯实学生的语文基础知识，加强学生对语文知识的运用能力。

在教学中，教师始终把学生当作学习的主人，充分发挥其主体地位，在“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”的教学中，都是让学生先自主充分地学习，然后再根据他们的交流汇报情况进行有针对性的讲解，在学习方法上给予指导。

这种“先学后教、以学定教”的策略，尊重学生的学情，把教学的重点放在学生学习有困难的地方，让学生学有所获，不仅掌握了知识，更习得了方法。

此外，在教学中，教师还重视学习方法的迁移，在理解词语环节的教学中出示拓展练习帮助学生巩固所学方法，“我的发现”中鼓励学生说出类似结构的词语，这些措施，将学生的学与用密切结合起来，真正提高了学生学语文用语文的能力。