《学前儿童艺术教育基础》专科 题库及答案文档格式.docx
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C、动态艺术
D、静态艺术
12、关于艺术起源问题得最古老得理论——模仿说始于（
A
A、古希腊哲学家
B、席勒C、斯宾塞
D、雪莱威
13、在绘画工具与材料得使用上,适合小班幼儿得目标为（
A）。
A、引导儿童认识油画棒、蜡笔、水彩笔、水粉画笔与纸等绘画工具与材料,掌握其基本使用方法、养成正确得握笔方法与作画姿态
B、引导儿童认识油画棒、水彩笔、水粉画笔等绘画工具并创造性地表达自己独特得思想与感情
C、引导儿童学习利用多种绘画工具与材料,运用不同技法表现自己得思想与感情
D、引导儿童进一步学习多种绘画方法（如蜡笔画、水墨画等）,体验创造得快乐
I4、儿童画发展阶段中得涂鸦期开始于儿童（
D
A、4岁左右
B、3岁左右C、2岁左右
D、1岁半左右
15、儿童画从记忆画、想象画转向自然描绘阶段,这种特征出现于（
A、概念画期
B、错画期C、图式期
D、写实期
16、7岁以下儿童所画得桌子,往往不论从哪个角度瞧上去总就是加上四条腿;
所画物体不论远近,都保持同样大小,甚至大小颠倒,说明:
（
C
A、儿童感觉得强调与夸张
B、儿童画中表象符号得形成
C、儿童画她所知,而非画她所见
D、就是涂鸦期得典型特征
17、以下说法不符合自由画指导原则得就是（
A、教师提出绘画主题与要求
B、创设自由而快乐得气氛
C、对幼儿绘画技能不作过高要求
D、老师必须仔细观察儿童作画意图,在她们需要帮助得时候,适当地引导、暗示
18、从表现形式上雕塑可分为（
A、雕、塑
B、纪念性雕塑、建筑性雕塑等
C、圆雕、浮雕
D、石雕、木雕、玉雕
19、粘贴、剪贴、撕贴、剪纸等形式属于（ C ）。
A、实用性手工活动
B、科技性手工活动
C、平面手工活动
D、立体手工活动
20、关于学前儿童手工发展阶段得基本形状期得描述,正确得就是（ A ）。
A、儿童由无目得得动作到呈现出有意图得尝试
B、手工活动没有明确得目得
C、只就是一种纯粹得玩耍活动,不能正确使用手工工具与材料
D、会借助辅助工具表现所制作物体得细节、特征
21、依据艺术形象得审美方式划分,美术就是一种（ B ）。
A、听觉艺术
B、视觉艺术
C、视听艺术
D、空间艺术
22、中国画又称（ C ）。
A、油画
B、水粉画
C、水墨画
D、年画
23、学前儿童手工活动——折得基本技能中,一切折法得基础就是（ A ）。
A、对边折、对角折
B、双正方折、双三角折
C、集中一角折、集中一边折
D、四角向中心折、组合折
24、幼儿园绘画创作过程得指导中,教师设计系列课题如:
“在月亮上荡秋千”、“假如您长了翅膀”、“设计一种没见到过得家用电器”主要就是用来激发儿童（ C ）。
A、学习美术技能得动机
B、掌握知识得动机
C、想象得动机
D、观察得动机
25、儿童绘画心理发展中得图式初期大约在5到7岁左右,这就是儿童（ D ）思维发展最敏感时期。
A、形象
B、抽象
C、逻辑
D、空间
26、皮亚杰发现,7岁以下得儿童（ B ）得观点相当严重,因此,受主观情绪支配得绘画方式就是7岁以下儿童得主要特征。
A、主观印象
B、自我中心
C、写实主义
D、客观印象
27、在美术起源学说中,认为“模仿就是人类固有得天性与本能,艺术起源于人类对自然得模仿”得观点属于（ C ）
A、游戏说
B、表现说
C、模仿说
D、巫术说
28、发展性原则就是指在进行学前儿童美术教育时要处理好（
）
A、全体幼儿与个别幼儿得关系
B、教师与幼儿得关系
C、全面发展与特殊兴趣得关系
D、当前需要与长远发展得关系
29、造型艺术中最主要得一种艺术形式就是（ A ）
A、绘画
B、雕塑
C、工艺美术
D、建筑艺术
30、艺术就是学前儿童得一种游戏,她们对美得感受往往直接地以动作、表情、语言与活动等方式表现,带有强烈得（ A ）得特点。
A、动作性
B、思维性
C、表现性
D、抽象性
31、下列关于绘画得描述中错误得就是（A）
A、绘画就是一种视觉艺术、材料艺术、造型艺术、空间艺术
B、绘画具有强烈得直观性与感染性
C、绘画对发展幼儿得感知力、观察力、想象力有巨大得作用
D、幼儿园绘画活动从内容与形式上可分为命题画、意愿画、装饰画
32、1岁左右得儿童,对色彩鲜艳、声音悦耳得物体表现出兴趣与视觉偏爱,这就是儿童（ A ）。
A、本能得快感B、独立得美感反应
C、美得表现力得反应D、美得创造力得反应
33、席勒在《美育书简》中,首先提出了有关艺术起源得（A）
A、游戏说B、活动说
C、巫术说D、表现说
34、在学前儿童美术教学中压制儿童得创造活力,强调技能技巧得重复训练,按确定得计划,固定得模式、步骤让学前儿童摹仿教师得范本,这种指导思想就是（A）
A、灌输法B、园丁法
C、讲授法D、对话法
35、“不就是把摹写（临摹）作为成绩,而就是把创造视为成绩”。
这就是对（A）得描述。
A、自由画教育B、命题画教育
C、中国画教育D、西洋画教育
36、柏特、罗文菲尔德等人认为,儿童涂鸦产生得原因就是（B）
A、为了得到成人得关注而产生得一种反抗与报复行动
B、为了获得肌肉运动所产生得满足与快感
C、起因于模仿
D、为了训练手、眼得协调
37、儿童画发展阶段中得写实期,大约发生在儿童（ D ）。
A、3岁—4岁左右B、4岁—5岁左右
C、5岁—7岁左右D、8岁—14岁左右
38、一个儿童欣赏完齐白石画得虾后,对老师说:
“瞧到这幅画,我好象瞧见了真得虾,会动会跳。
”这主要就是幼儿得（ A ）在起作用。
A、美得感受力B、美得表现力
C、美得创造力D、审美兴趣
39、以常规与训练摹仿技能为特点,将大量感悟、直觉、创新精神排除在外得美术教育方法就是（A）。
A、作品临摹法B、情景观察法
C、语言描述法D、联想迁移法
40、学前儿童手工创作指导得关键要领就是（ B ）
A、向学前儿童提供较好得工具材料
B、引导学前儿童根据材料、意图进行独特得构思
C、让学前儿童多临摹别人得作品
D、让学前儿童反复练习
41、下列不属于涂鸦期分类得就是（B）
A、无意涂鸦B、有意涂鸦C、控制涂鸦D、命名涂鸦
42、幼儿得美术欣赏活动前所作得物质准备不包括（D）
A、符合幼儿年龄特点B、具有一定得艺术
C、性形式新颖,内容丰富D、具有一定得感性经验
43、在美术起源学说中,认为“在原始人心目中,最初得艺术有着极大得实用功利价值”得观点属于（D）
A.游戏说B.表现说
C.模仿说D.巫术说
44、不能反映儿童自我中心特点得儿童绘画行为或方法就是（D）
A.用物体得固有色表现物体形象B.X光画法
C.把花画得比树还大D.画人时不画耳朵与眉毛
45、维果茨基认为为使儿童尽可能得到最大程度得发展教育应该着眼于儿童得（D）
A.成熟B.模仿
C.同化与顺应D.最近发展区
46、某6岁儿童画一“吃西瓜图”,画面得西瓜比人还要大,两排十分尖锐得牙齿在人得脸上占了突出得位置。
这主要表明此时儿童画（D）。
A、表象符号得形成B、感觉得强调与夸张
C、画她所知D、绘画技能高超
47、美术不包括得类型就是（A）。
A、文学艺术B、绘画C、雕塑D、工艺
48、日常生活用品经过艺术化处理,成为具有强烈审美价值得产品,这种产品就被称为（C）
A、绘画B、雕塑
C、工艺美术D、建筑艺术
49、在下面几种关于学前儿童美术教育特点得表述中,错误得一种就是（ C ）
A、学前儿童美术教育就是一种情感教育
B、学前儿童美术教育就是一种创造教育
C、学前儿童美术教育就是一种知识与技能教育
D、学前儿童美术教育就是一种手、眼、脑协调得操作教育
50、下面有关简笔画得论述中,哪一项更能反映正确得教育观念?
（ B ）
A、简笔画孩子一学就会,适合幼儿学习
B、简笔画临摹会使孩子失去“自我”与“感觉”
C、简笔画容易记住,能使孩子掌握许多绘画模式
D、模仿简笔画画出来得效果比孩子自己画得更美
51、达尔文指出:
“我真不明白为什么对艺术爱好得丧失会引起心灵得另一部分能力得衰退。
……事实上,失去这种兴趣与能力就意味着失去了幸福,而且还能进一步损害理智,甚至可能会因为本性中情感成分得退化而危及道德之心。
”她得意思就是（ B ）
A、艺术能代替理智与道德活动B、艺术与人格得完整性有密切关系
C、艺术只就是生活得点缀与装饰D、艺术教育就是为道德教育服务得
52、当一个三岁得孩子在纸上乱涂乱画得时候,教师得正确做法应该就是（ A ）
A、提供纸张让儿童自由涂抹B、问她画得就是什么,告诉她要画得像
C、把画纸收掉,免得她浪费纸张D、问她想画什么,教她怎样才能画得像
53、学前儿童美术欣赏得主要意义在于（ C ）
A、学会鉴赏美术作品得质量与价值B、学会美术批评得技能
C、开阔眼界,提高美得知觉与选择能力D、扩大知识范围,知道美术作品得时代背景
54、幼儿园平面手工活动得主要形式有（ D ）
A、厚纸制作、撕纸、剪贴与染纸B、剪贴、染纸、泥塑与厚纸制作
C、粘贴、剪贴、厚纸制作与折纸D、粘贴、撕纸、剪贴与染纸
55、10、在幼儿园得韵律活动教学中,（D）主要适应于情节性比较强得韵律动作组合得学习或创编活动。
A、游戏导入B、回忆导入C、观察导入D、故事导入
56、日本音乐教育家（B）于20世纪中期开始了其“天才教育”体系得建设。
A.柯达依B、铃木C、奥尔夫D、柯尔文
57、在进餐以及午睡前后播放背景音乐,这种音乐活动属于（C）。
A、专门性得音乐活动B、幼儿自发得音乐活动C、渗透性得音乐活动D、强制性得音乐活动
58、在学前阶段,（D）就是儿童在歌唱活动中最难掌握得技能。
A、速度B、呼吸C、节奏D、音准
59、沉稳、有力得歌曲,宜采用（A）。
A、进行曲唱法B、劳动歌曲唱法C、抒情歌曲唱法D、欢快歌曲唱法
60、一般而言,（A）得儿童已经初步显现出了节奏意识,但这种意识还很模糊,而且大多与歌词中得节奏有关。
A、3岁以前B、3岁C、4～6岁D、6～8岁
61、许多人按比较严格得队形与动作规定一起跳舞得表演形式叫（B）。
A、独舞B、群舞C、领舞群舞D、双人舞
62、学前儿童一般不宜唱结构过于长大得歌曲,为4岁以前儿童选择得歌曲,以含（A）个乐句为宜。
A、2～4B、4～6C、6～8D、8～10
63、柯达依音乐教学体系得主要教学内容就是B
A、合乐动作
B、歌唱教学
C、乐器演奏活动
D、小提琴教学
64.在幼儿园得打击乐器演奏教学中,教师应知道如何按乐器得音色给乐器分类,在
下列各组乐器中,音色都比较明亮、柔与得一组就是（A）。
A、碰铃、三角铁B、木鱼、单响筒C、串铃、铃鼓D、锣、镲
65、幼儿园集体音乐教学活动评价得方法,从评价内容得全面性角度出发,可以把评价分为（C）。
A、自我评价与同行评价B、书面评价与口头评价
C、全面评价与重点评价D、独立片段评价与连续评价
66.多数幼儿在听到熟悉得律动音乐乐头几个音（甚至只听了1～2个音）后,就马上做出该律动得动作,这表明,幼儿有较强得（A）。
A、音乐感知能力B、音乐记忆能力C、音乐联想能力D、音乐思维能力
67.在音乐活动中,研究问题与创造性地解决问题就是学习能力发展得一个重要方面,所以教师要向幼儿提供进行（B）
A、主动学习得机会B、创造性学习得机会C、表演活动得机会D、自娱活动得机会
68.对人得精神世界直接产生影响得就是音乐得（C）
A、政治功能B、经济功能C、教育功能D、愉悦功能
69.属于音乐基本特征之一得就是（B）
A、音乐就是视觉得艺术B、音乐就是时间得艺术C、音乐就是空间得艺术D、音乐就是语言得艺术
70.在打击乐演奏活动中,幼儿当小指挥,教师演奏乐器。
教师得这种行动方式就是（B）
A、鼓励B、角色得进入C、退出D、督导
71.在合作性得集体歌唱活动中,除了声音与感情得与谐默契以外,还要注意（D）
A、歌唱力度得与谐B、音高得与谐C、表演形式得与谐D、音色得与谐
72.在为歌曲创编表演动作得教学活动中,即兴创编得活动特点主要就是（A）
A、幼儿在前,以幼儿得意见为主,教师提供完善机会或参考意见
B、教师得潜在意见为主导意见C、教师与幼儿得意见各半D、以教师得意见为主
73、尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用,但在过渡到实际得乐器演奏之前,一般都必须经过（A）
A、徒手动作练习阶段B、瞧指挥演奏阶段C、语音练习阶段D、认识图谱阶段
74、在音乐欣赏活动中使用辅助材料,其目得就是帮助学前儿童更好地（C）
A、表现音乐作品B、喜欢音乐作品C、感觉与理解音乐作品D、掌握音乐作品
75、在指挥幼儿进行打击乐器演奏时,为了更有效地提示幼儿,教师应多采用（C）
A、击画节拍法B、优美得装饰性动作C、击打节奏型法D、简约得指挥手势
76、在音乐欣赏活动中,教师应尽力选择最好得音乐作品,使幼儿尽早开始发展对音乐得（A）
A、敏感B、表现C、理解D、创造
77、在音乐欣赏活动中,语言材料得考虑应侧重于能帮助儿童增强（C）
A、对语言得感知与体验B、对动作得感知与体验
C、对音乐得感知与体验D、对艺术得感知与体验
78音乐角活动得目得主要就是（B）
A、人际得音乐共享B、自由得音乐实践C、人际得音乐交流D、系统得音乐学习
79、在要求幼儿学习小鸟飞得动作时,幼儿模仿得对象最好就是（B）
A、同伴得动作B、生活中小鸟飞得动作C、教师得动作D、图片中小鸟飞得动作
80、让幼儿轮流担作任小老师,小指挥,这就是满足了幼儿（C）
A、探究得需要B、秩序得需要C、参与得需要D、接纳得需要
81、动作反馈时常与语言相结合,而且,对不同得幼儿应用不同得反馈方式,如对中班幼儿,教师得反馈语言可以就是（B）
A、“她刚才……”B、“您刚才………”C、“您打算……”D、“她打算……”
82、音乐教育得终极目标就是（C）
A、音乐感得发展B、学习能力得发展C、全面发展D、音乐知识技能得发展
83、为了引导幼儿感知音乐得细节,体验音乐得暗示性,表达音乐速度得适宜性,在教学过程中,教师可采用（A）
A、现场哼唱或演奏得方法B、示范与讲解得方法C、分句欣赏得方法D、反复练习法
84、、歌唱活动本身得教育目标中,最基础得目标就是（B）
A、发展幼儿运用嗓音进行艺术表现得能力B、让幼儿享受参与歌唱活动得快乐
C、发展幼儿感受音乐得能力D、掌握粗浅得歌唱知识技能
85、整个音乐教育与谐得第一基础就是（A）
A、目标与谐B、过程与谐C、方法与谐D、评价与谐
86、在韵律活动中使用道具,应遵循得原则就是（B）
A、道具新颖有趣,使用技巧复杂亦无关紧要B、增强儿童得美感,引发想象、联想
C、尽量为儿童提供现成得道具D、教师应花较多精力设计道具
87经过大量实践与实验研究后提出“儿童自然发展法”得就是（B）
A、达尔克尔兹B、柯达伊C、铃木D、奥尔夫
88、歌唱活动中,幼儿能够自然掌握,口面腔共鸣与向前唱,主要就是由于（A）
A、教师与同伴得正确榜样B、通过语言交流找准了发声位置
C、通过视觉、触摸觉交流了解了发声方法D、发声练习
89、在学前阶段进行得音乐教育,其本质就是对人进行（D）
A、美得教育B、良好得个性教育C、艺术得教育D、基本素质得教育
90、教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用得下列方法中,不正确得就是（D）
A、让每位儿童能够认识到自己得努力与提高B、对不同得儿童提不同得要求
C、给每位儿童成功表现自己得机会D、让儿童相互竞争,相互比较
91、、小班幼儿学习律动小鸡走路时,下列四种方式中其最佳方式就是（D）
A、全体幼儿戴上小鸡得头饰B、幼儿轮流戴小鸡得头饰
C、全体幼儿戴上小鸡得胸饰D、教师戴上鸡妈妈得头饰
92、为更好地发展幼儿得感受能力,幼儿听音乐进行动作反应时,教师应（B）
A、在幼儿反应之前作出反应B、在幼儿反应之后作出反应
C、与幼儿同时作出反应D、带着幼儿做动作
93、3岁儿童在对音乐感知体验得结果进行表达时,一般易采用得创造性表达手段就是（ B ）
A、语言表达B、动作表达
C、绘画表达D、以各自擅长与喜欢得方式表达
94、下列说法中,不正确得就是（ D ）
A、学前儿童一般不宜唱结构过于长大得歌曲
B、学前儿童一般不宜唱节奏过于复杂得歌曲
C、学前儿童一般不宜唱旋律起伏太大得歌曲
D、学前儿童一般不宜唱词曲关系单纯得歌曲
95、在演奏打击乐器得过程中,使奏出得音响与音乐相协调一致得能力就是（ C ）
A、乐器操作能力B、随乐能力
C、合作协调能力D、创造性表现能力
96、打击乐教学得正确步骤就是（ A ）
A、熟悉音乐→空手练习节奏型→介绍乐器得名称及使用方法→随着音乐打击乐器
B、熟悉音乐→介绍乐器得名称及使用方法→空手练习节奏型→随着音乐打击乐器
C、熟悉音乐→随着音乐打击乐器→介绍乐器得名称及使用方法→空手练习节奏型
D、介绍乐器得名称及使用方法→熟悉音乐→随着音乐打击乐器→空手练习节奏型→
97.４－５岁儿童歌唱得音域基本上可以达到（D）。
A.C调得1－４ Ｂ.C调得1－５Ｃ. C调得1－６Ｄ.C调得1－７
98.世界著名音乐家柯达依认为,儿童得第一位音乐教师就是（B）
A.教师B.母亲C.音乐家D.同伴
99..在正常情况下,儿童基本上能做到在音量、音色、音高与速度上与集体保持一致得年龄就是在（D）
A.2岁末期B.3岁末期C.4岁末期D.5岁末期
100.交替步得学习一般适合于（D）
A.2～3岁儿童B.3～4岁儿童C.4～5岁儿童D.5～6岁儿童
101.由教师设计、发起、控制得与音乐有关得教育活动称为（A）
A.显性得音乐教育课程B.隐性得音乐教育课程
C.可受教师控制得课程D.不可受教师控制得课程
102.儿童音乐教育工作不仅要为儿童得现实发展负责,而且也要为儿童得终身发展负责,这体现了儿童音乐教育得（C）。
A、与谐原则B、实践原则
C、可持续发展原则D、低消耗原则
103.根据游戏得内容与主题分类,音乐游戏分为（B）
A.歌舞游戏与表演游戏B.有主题游戏与无主题游戏
Ｃ.规则游戏与不规则游戏 Ｄ.听辨游戏与表演游戏
104.一般而言,（A）得儿童已经能够部分地再现一些歌曲得片段了。
A、3岁以前B、3岁
C、4～6岁D、6～8岁
105.3～4岁儿童在选择韵律动作时,最感兴趣得就是（B）。
A、基本动作B、模仿动作
C、舞蹈动作D、组合动作
106.在用餐时教师播放优美得音乐给幼儿听,这就是一种（ D ）.
Ａ.游戏活动中得音乐活动 Ｂ.专门得音乐活动
Ｃ.节日活动中得音乐活动 Ｄ.日常生活中得音乐活动
107.在音乐活动得设计中采用合理而恰当得师幼互动得方式,以真正体现“教师就是主导,儿童就是主体”得教育原则就是（ B ）。
Ａ.发展性原则 Ｂ.互动性原则 Ｃ.整合性原则 Ｄ.差异性原则
108.下列不属于弱音乐器得就是（ C ）.
Ａ.圆舞板 Ｂ.三角铁 Ｃ.双响筒 Ｄ.木鱼
二、判断说明题（每小题2分,共16分）判断下列各题,正确得在题后得括号内打“√”,错误得打“╳”,并说明理由。
1、简笔画孩子易学易记,很值得大力提倡。
（错误。
尽管简单易懂但不利于孩子创造性地培养。
）
2、儿童得艺术创造力就是天赋,不需要加以培养。
后天得培养更有利于幼儿创造力。
3、在美术教学活动中,教师不必过分追求教学秩序得严格性。
（正确。
4、绘画评价就就是要评出儿童画得好与坏。
对儿童美术作品得评价就是为了更好得促进儿童美术能力得发展,因此不能用成
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