九级《瑶族舞曲》教学设计推荐下载Word文档格式.docx
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音乐欣赏课
学段
九年级
单元课时
1
教学内容
欣赏管弦乐《瑶族舞曲》
九年义务教育教科书(人民音乐出版社)九年级上册第三单元《西南情
韵》
教材分析
《瑶族舞曲》原为作曲家茅沅、刘铁山根据民间歌曲《长鼓歌舞》为素
材而写成的管弦乐曲,后经作曲家彭修文移植为民族管弦乐合奏曲。
乐曲
为复三段体结构,第一部分A为C羽调式,第二部分B为C宫调式,第三
专注下一代成长,为了孩子
部分为A1又转回C羽调。
其感情丰富、音乐形象鲜明,生动地描绘了瑶
族青年男女在节日夜晚欢歌漫舞的情景,表达了瑶族人民对幸福生活的赞
美之情。
教学目标
情感态度与价值观目标:
通过欣赏《瑶族舞曲》激发学生对民族音乐的
学习兴趣,能喜欢上我国的民族音乐。
过程与方法目标:
采用对比式欣赏方法,借助多媒体、图形谱画图、声
势律动让学生充分参与体验音乐,感受音乐。
知识与技能目标:
赏管弦乐《瑶族舞曲》,引导学生结合音乐要素(力
度、速度、情绪等)欣赏作品,能够听辨乐曲中的音乐主题,并能辨认其
主奏乐器,感受体验不同部分的不同音乐意境。
了解乐曲的曲式结构。
教学重点
根据音乐要素的变化来区分作品的主题和段落,感受内容与情绪的发展。
教学难点
有效地引导学生听辨其音乐主题及主奏乐器。
教学用具
钢琴、多媒体课件、竖笛、小标题卡片、小黑板
学情分析
九年级的学生经过前两年的学习已有一定的基础,具备初级欣赏能力,
在欣赏过程中能够随着音乐要素的变化,体会音乐作品所表达的情感和音
乐意境。
但还存在一些问题:
学生对音乐的兴趣非常偏重,更重于唱歌,
对音乐知识和欣赏内容教学的学习表现出明显的态度冷淡。
学生借助乐理
知识理解音乐的能力虽有所提高,但教师仍应积极引导,努力激发对其学
习的兴趣。
设计思路
贯彻“以教师为主导,学生为主体”的教学理念,引导学生善于发现美、
挖掘美,并去体验美。
我在本课中主要通过直观教学方法,加深学生对新
知识的印象,并指导学生根据音乐要素的变化用分总听的方式来区分作品
的主题和段落,感受内容与情绪的发展;
在浓郁的音乐意境和音乐实践活
动中感受作品风格。
其次通过引导学生参与教学活动愉快学习,激发学生
的主动探究意识,加深对音乐内涵的理解,更大地调动学生学习积极性和
求知欲。
教学过程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教具与学具的运用
教与学评价手段运用
教学环节设计意图
导入阶段(5分钟)
创设情境导入新课:
1、《瑶山夜歌》作为背景音乐简单介绍瑶族
2、聆听引子部分,感受长鼓的节奏。
模仿着瑶族长鼓的敲击节奏。
(师
生合作律动感受瑶族长鼓节奏)
3、了解管弦乐队主要乐器的分类,并且介绍乐曲的曲作者。
学生感受瑶族风情。
学生观看PPT了解乐器的分类。
音频文件
PPT图片
标题卡片
竖笛
师评学生
体验瑶族长鼓的典型节奏
,感受歌声与鼓声的交相辉印;
师生一起互动,从学生容易接受的音乐
形式进入,为主题a的赏析奠定基础。
展开阶段(28分钟)
循序渐进发挥多种感官欣赏音乐教学:
一、A段部分的欣赏
1、欣赏主题a部分
(1)首先完整聆听“主题a”部分。
(老师画图形谱)
聆听要求:
刚刚演奏的旋律,一共出现了几次?
每一次的主奏乐器有变
化吗?
(2)分段聆听主题a
思考:
主奏乐器分别是什幺?
联想到什幺人物的舞蹈形象?
对比总结主题三次出现有何变化?
(3)简谱视唱旋律,感受旋律走向,体会音乐的韵味。
并加入长鼓节
奏为其伴奏。
2、欣赏主题b部分
(1)、完整聆听主题b(老师画图形谱)
与主题a相比,速度、力度、情绪有何不同?
联想到什幺人物的
舞蹈形象?
(2)、分段聆听主题b
提问:
人物的形象是由什幺乐器表现的?
(3)、总结A段部分
二、B段部分的欣赏
1、聆听主题c师画图形谱,并伴随着音乐讲解着这段音乐所描绘的画
面。
关注音乐要素(演奏乐器、速度、情绪、拍号)
这幺美好的画面是有哪些音乐要素体现出来的?
2、聆听主题d
划拍子,感受、体验主题c的柔美舒展和主题d的活泼跳跃。
主奏乐器什幺?
描绘的一个什幺场景?
3、(再现)聆听主题c
你听到的旋律跟哪一个主题相似?
4、总结B段