初中物理八年级下册全册docWord格式.docx
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（3）、读数：
确定量程……选择
确定分度值……
读数，写上单位
投影图片……让学生读数
练：
给出图片……让学生读数
3、动手做：
（1）、让学生连一电路，并连上电压表测电压。
（2）、读出电压的大小。
4、达标练习：
课本后7页“想想做做”、“动手动脑学物理”
完成物理套餐中的本节内容。
小结：
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
四、能力提升：
完成物理套餐中课堂未完成的内容。
五、教学后记：
二、探究串、并联电路中电压的规律
探究串、并联电路中电压的规律；
训练连接电路和使用电压表的技能。
科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。
严谨的科学态度与协作精神。
连接串联、并联电路，作出电路图。
能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律。
小灯泡、开关、电源、导线、电压表
2时（1串联，2并联）
一、情境导入
1、画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。
2、引入课题：
在串联电路中两用电器电压与电源两端的电压有什么关系？
并联电路呢？
二、合作探究
猜想和假设：
学生就本课课题学出自己的猜想，并小组交流
学生猜想：
Ua=Ub=U总Ua＋Ub=U总
…………
设计实验：
把电压表分别接入a、b、c及电源两端，
测量出两端的电压，就可以找出规律。
（3）、作出对应的电路图（共三个）
进行实验：
把结果记录在下表
a两端的电压Ua
b两端的电压Ub
电源两端的电压U总
第一次测量
第二次测量
分析实验结果，寻求规律：
教师总结：
串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。
即U总＝U1＋U2＋……
讨论结果，你还能得到什么结论？
（串联电路的电压分配规律）
2、探究：
并联电路中的电压关系
（1）、学生猜想：
U=U1＋U2
U>
U1>
U2
…………
（2）、设计实验：
把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规
（4）、进行实验：
（5）、分析实验结果，寻求规律：
在并联电路中，各支路两端的电压相等
即U1=U2=U3=……
（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？
3、实例：
上两规律在实际中的应用
三、达标检测：
教学后记：
三、电阻
知道电阻及其单位。
知道滑动变阻器的构造，会使用滑动变阻器。
通过观察试验、对比等方法，学习利用滑动变阻器来改变电流、电压。
了解电阻在现代科学技术中的应用。
电阻的大小因素;
滑动变阻器的使用。
教学器材：
小灯泡、开关、电源、导线、电阻丝
1课时
一、情境导入：
试验：
课本13页图6.3-1示
结果：
不同的电阻丝，灯泡的亮度不同。
二、自主探究
1、看了刚才的实验，你想到了什么？
你想了解什么？
2、请预习课文，并归纳本课所学习的学习内容。
（小组交流完成）
三、精讲示范：
1、电阻：
导体对电流的阻碍作用。
（1）符号：
R
单位：
欧姆（欧）（Ω）
其他单位：
千欧（kΩ）兆欧（MΩ）
1kΩ＝1000Ω1MΩ＝106Ω
（2）、一种元件：
电阻器，符号
2、影响电阻大小的因素：
学生讨论：
a、材料
b、长度：
长度越长，电阻越大
c、横截面积：
学生阅读：
13页表格，了解电阻的属性。
半导体、超导现象（教师可进行一定解释）
3、变阻器：
电位器、滑动变阻器
滑动变阻器：
符号
（1）、结构：
实物观察
（2）、原理：
改变电阻丝的长度改变电阻
（3）、作用：
（4）、使用：
学生试验：
利用滑动变阻器改变灯泡的亮度
注意问题：
滑动变阻器的连接？
电阻的大小如何判断？
四、达标检测：
课后活动：
课本后练习。
四、欧姆定律
通过实验探究电压、电流和电阻的关系。
理解欧姆定律，并能进行简单计算。
使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。
重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识。
利用实验探究出欧姆定律。
能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象。
小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器
3时
电阻变化，电流变化；
电压改变，电流改变。
电
流、电压、电阻之间有什么关系？
二、探究交流
1、探究：
电阻上的电流和电压的关系（1课时）
猜想或假设：
……学生完成
要测量的物理量
需要器材
设计电路，画出电路图
实验步骤：
需要多组数据，如何改变电压？
连接电路，测量并记录
电阻R/Ω
电压U/V
电流I/A
换一个电阻，再进行实验
结果分析和论证：
I、U、R的关系
结论：
→
2、欧姆定律：
（1课时）导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
即I=U/R
U－电压－伏特（V）
I－电流－安培（A）
R－电阻－欧姆（Ω）
公式变换：
U=IR或R=U/I
额定电压：
额定电流：
短路：
R=0,I很大
断路：
R很大，I=0
3、例题现有一支试电笔，其中的电阻为880kΩ，氖管
的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可
以不计，使用时流过人体的电流是多少？
解：
R=880kΩ=8.8×
105ΩU=220V
I=U/R=220V/8.8×
105Ω=2.5×
104A
答：
流过人体的电流2.5×
例题实验测得一个未知电阻两端的电压是4.8V，
流过的电流是320mA，这个电阻的阻值是多少？
学生练习：
完成21页的4个计算题（认真检查）
（1课时）4、综合练习
1、在下电路中，已知电源电压为4.5V，测得R1的电流为0.2A，电压为2V;
求R2的电流、电压和电阻。
2、在下电路中，已知R1=6Ω，R2=10Ω，当开关闭合时，V1的示数为3V，求电源电压和电路中的电流大小。
3、在下电路中，已知电源电压为10V，R1=5Ω，R2=8Ω，求电路中干路以及各支路的电流分别为多少？
4、电路如图所示，已知电流表的示数为0.8A，R=5Ω，流过L2的电流为0.3A,求灯L2的电阻有多大？
3、达标练习：
课后活动
五、测量小灯泡的电阻
应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。
会同时使用电压表和电流表，了解钨的特性。
通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
实验电路的设计、连接以及测量过程的兴趣培养。
电路的设计、连接，作出电路图。
掌握电阻的特性。
小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表
2课时
一、前提测评：
一个电阻被接在6V的电路中，通过它的电流是2A，若把它接在12V的电路中，它的阻值是多少？
二、导学达标：
电流――用电流表测量
电压――用电压表测量
电阻――？
能否利用所学知识测出小灯泡的电阻？
进行新课：
测量小灯泡的电阻
（1）、学生分析I=U/R可得R=U/I。
测出U、I，就可以求电阻，这种方法叫“伏安法”测电阻（注意电阻的特性）
讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法
（3）、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。
电压U
电流I
电阻R
实验结果：
利用多次测量求平均值的方法可以减少误差。
2、本试验你得到的启示：
三、达标练习：
六、欧姆定律和安全用电
会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理。
2、情感、态度、价值观
使学生具有安全用电的意识和社会责任感。
能自觉地执行和宣传安全用电。
通过了解避雷针的发明过程，培养学生热爱科学的精神。
知道家庭电路的组成。
能用欧姆定律分析怎样安全用电。
电脑平台、家庭电路的样板
1课时
1、根据电路画电路图
同学们，电池有电压，家庭电路也有电压，为什么前者安全？
后者却很危险？
1、为什么电压越高越危险？
人体是导体，阻值一般不变化，由I=U/R
可知，电压越高，产生的电流越大，所以越危险。
参考资料电流：
电流的大小对人体的危害
电流大小及人体反应
安全电压：
不高于36V（经验表明）
2、为什么不能用湿手触摸电器：
（1）手湿后人体电阻减少，由I=U/R可知，电流变大。
（2）水是导体，又会流动，易使人体与电源相连。
3、注意防雷：
雷电的特性、数据
避雷针
一、电能
知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时，知道电功率的单位是瓦或千瓦。
会使用家庭电能表。
体验电能可以转化其他形式的能量。
了解电能在人类社会中的作用。
认识节约用电的重要性。
电能的概念、相关单位。
围绕“电能”进行教学。
电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线
2课时
连接一个使小灯泡发光的电路。
小灯泡发光的能量是哪里来的呢？
1、能量和电能：
（1）、能量：
是物质存在的一种基本形式。
存在方式：
热能、光能、电能、机械能、原子能等
能量可以转化吗？
不同形式的能量是可以相互转化的。
例举一些其它能→电能的例子
（2）、电能：
现代社会中应用最广的一种能量形式。
电能的应用……教师总结
电能的单位：
千瓦时（kW·
h）即“度”
能量的国际单位：
焦耳（焦）（J）
1kW·
h＝3.6×
106J
2、电能表：
测量电能的常用工具之一。
（1）、电能表的结构：
接线柱、转盘、示数
（对照实物观察）
（2）、电能表的使用：
“220V”……
“10A”……
“50Hz”……
接线方法……
投影图片……让学生读数，计算使用的电能
给出图片……让学生读数，计算使用的电能
（4）、介绍新型的电能表：
3、电功：
电能转化为其他形式的能叫电功（电做了功）
有多少电能发生转化，就说电流做了多少功？
符号：
W
与能相同……焦耳。
课本后41页“动手动脑学物理”
二、电功率
知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦。
会用功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。
会用功率的计算公式P=UI进行简单的计算。
观察体验电能表盘转动快慢跟用电器功率的关系。
培养实事求是的科学态度。
理解电功率的含义。
会用公式P=W/tP=UI进行简单的计算。
电脑平台、电能表
3课时（1电功率，2电功率的计算，3电功率的测量）
电能……（消耗电量的多少）
电能表……（测量电能的工具）
电功……（有多少电能转化成其他形式的能量）
电能表有时转的快？
有时转的慢？
为什么？
各电器的“W”是什么意思？
1、电功率：
表示电流做功快慢的物理量。
（学生讨论：
如何表示？
）
教师：
规定一时间，看谁做的功多！
！
（1）定义：
用电器电功率的大小等于它在1s内所消
耗的电能。
即电功率＝功/时间
P=W/t或W=Pt
（2）单位：
W――电流做的功――焦耳（J）
t――时间――秒（s）
P――功率――瓦特（W）
1W=1J/s1kW＝1000W
（3）、功率的应用、常见电器的功率
电视机的功率P=200W＝Kw
我们说洗衣机的功率是500W，其含义是
课本45页例题
练习：
课本36页练习。
2、“千瓦时”的来历
因为W=Pt
所以若P――千瓦、t――小位
则W――千瓦时（1课时）
3、怎样测量功率
功率表示做功快慢，电功率的大小与电流、电压大小有没有关系？
试验表明：
P=IU
I――安（A）U――伏特（V）P――瓦（W）
例题：
课本35页例题
1、一只标有“220V40W”的灯泡接在电路中，
若电路的电压为200V，求灯泡的实际功率？
（利用本题解释额定――实际）
2、某电能表标有“220V3A”字样，这表最多可以在220V电压下给多少只60W的灯泡供电？
（利用本题解释功率可以相加）
三、测量小灯泡的电功率
加深对电功率的理解。
巩固电流表、电压表的操作技能。
通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。
锻炼学生根据公式P=IU设计试验的方法。
通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。
分析实际功率和额定功率的区别。
小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器
标有“220V11W”“220V22W”的灯泡各1只，
若把它们串联起来接在220V的电路中，它们的实
际功率各是多少？
电流――用电流表测量
电功率P=W/tP=UI
能否利用所学知识测出小灯泡的电功率？
测量小灯泡的电功率
（1）、学生分析P=UI
测出U、I，就可以求的电功率
讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法
电功率P
实验结果：
实际功率与额定功率是不同的；
四、电和热
知道在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。
知道利用和防止电热的场合和方法。
通过试验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。
通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。
电流的热效应：
电能……热能
热效应的计算公式：
P=I2RP=U2/R的使用。
电脑平台、电阻丝、开关、电源、导线
连接一个使电炉丝发热的电路。
电炉丝、电饭煲发热的能量是哪里来的呢？
（课本48页如图示）
1、电流的热效应：
电能转化成热能的现象。
讨论：
为什么电流相同的情况下，电炉丝热的发红，
而导线基本不发热？
电流的热效应跟什么有关系？
学生猜想……教师分析……结论：
跟电阻的大小有一定的关系
（学生阅读48页试验）
2、影响热效应的因素：
热效应与电阻成正比？
反比？
把阻值为6欧、12欧的电阻串联起来接在12V的
电路中，它们的实际功率各是多少？
（学生练习，代表上台，教师巡视）
把阻值为6欧、12电阻并联起来接在12V的电路中，它们的实际功率各是多少？
两公式都成立，一个是电流相同时使用（串联）；
一个是电压相同时使用（并联）。
3、电热的利用和防止：
学生阅读即可（结合基础训练上的内容）
课本后51“动手动脑学物理”
五、电功率与安全用电
1、知识与技能：
知道电功率越大，电路中的电流就越大；
2、过程与方法：
通过观察体验，知道保险怎样“保险”；
归纳安
全用电的知识；
3、情感、态度与价值观：
具有安全用电的意识。
教学重点
通过实验，观察体验电功率与电路中电流的关系，观察体验保险丝的工作过程。
教学重、难点
“电功率越大，电路中的电流越大”的应用。
教具：
电路演示板保险丝
一、引入新课
（举例）师：
电给我们的生活带来了极大的方便，但是如果不注意安全用电，所造成的危害和损失让人触目惊心的。
例如下面这些例子：
1、（羊城晚报）2000年3月29日，河南焦作一影视厅发生罕见惨剧——“天堂”烧死74人。
2、（羊城晚报）2002年3月23日,一民房今晨失火死２人疑是家中电线短路引起
3、（厦门日报）“用电不当毁了世界文化遗产”20031月19日19时左右,世界文化遗产———武当山古建筑群重要宫庙之一的遇真宫发生特大火灾，主殿在这场大火中全部烧毁。
师：
上述的例子大多与电器有关。
关于安全用电的知识，在前面我们已经学习一部分了，这一节课我们从另一角度来学习安全用电的知识。
“电功率与安全用电”（板书）
二、进行新课
（一）电功率越大，电路中的电流就越大
近几年来，我国许多地区对供电线路进行了改造。
将电线换成更粗的，电能表的额定电流换成更大的。
为什么要这样做呢？
上课前同学们已经进行了一次家庭调查，调查十年前和现在所使用的用电器分别有哪些。
屏幕上的是一个同学的调查结果。
大家互相交流一下调查结果。
看看可以得出什么结论。
生：
讨论交流。
添置了新的大功率用电器。
那么添置前和添置后对电路有什么影响呢？
我们现在用电功率的知识来计算十年前和现在究竟是哪些地方不同。
让时光倒流回十年前，我们的家里有这些用电器，（屏幕出示用电器的名称和相应的电功率）你们能计算出干路的电流是多少？
计算。
回到我们现在，添置了这些用电器，（屏幕出示用电器的名称和相应的电功率）那么干路中的电流又是多少呢？
计算，讨论得出结论
从计算结果可以看出，当电压一定的时候，电功率越大，电路中的电流就越大。
（板书）现在大家能不能告诉我为什么要进行线路改造呢？
讨论回答
演示实验，证明电功率越大，电路中的电流越大。
得出：
电路中同时使用的用电器不能太多。
（二）保险丝
在刚才的电路中，由于具备安全用电的知识，才避免了大的损失。
这都得归功于电路中安装了保险丝。
（板书）
常见的保险丝如课文的插图所示。
大家可以看看桌面上的两个保险管。
阅读书本的材料，可以参考桌面上的两个保险管。
从中你可以得到什么关于保险丝的知识呢？
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