人教版统编小学一年级语文下册课文19《棉花姑娘》导学案.docx

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人教版统编小学一年级语文下册课文19《棉花姑娘》导学案

课文19《棉花姑娘》导学案

一、新课导入

1.同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？

（出示棉花的图片）指名回答。

2.引导学生观察图片，说说棉花的颜色和样子。

棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！

3.结合生活实际，说说棉花有哪些用途？

棉花可以用来纺线、织布、制造衣服，还可以加工成棉被、制成化妆棉等。

它的用途可大着呢！

4.板书课题、读题：

棉花姑娘

二、目标引领

（一）知识与能力

1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁。

会写“病、医”等7个字。

2.能正确、流利地朗读课文；读出句子请求的语气，读好文中角色的对话

3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。

4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

（二）过程与方法

1.通过创设情境，激发学习兴趣、朗读兴趣和表演兴趣。

2.通过脉络梳理法，把握故事的起因、经过和结果，从而了解故事的主要内容。

3.运用分散识记与集中识记相结合的方法，在具体的语言环境中识字学词，巩固语文基础知识。

（三）情感态度与价值观

了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

懂得应保护动物。

三、字词运用

（一）

1.出示例字：

miánniángzhìyànbiégànrán

棉娘治燕别干然

qíkēpiáobìtǔla

奇颗飘碧吐啦

2.学习新的偏旁：

大（大字头）例字：

奇组词：

（惊奇奇怪）

3.读准词语。

棉花姑娘生病许多可恶蚜虫盼望

医生治病害虫啄木鸟忽然七星瓢虫

4.多音字。

gān（干净）

干gàn（树干）

（二）形近字比较

医（医生）别（别人）干（才干）奇（好奇）星（明星）

衣（衣服）加（加入）千（千万）可（可以）生（人生）

（三）近义词

忽然——（突然）盼望——（期望）帮忙——（帮助）

（四）反义词

可恶——（可爱）害虫——（益虫）雪白——（乌黑）

（五）词语解释

可恶：

令人厌恶；使人恼恨。

害虫：

对人类有害的昆虫。

造句：

青蛙能帮农民伯伯捉害虫。

惊奇：

惊讶奇怪。

四、示范朗读

五、初读感知

1.问题引领：

默读课文后，完成以下填空练习。

（1）我知道，这篇课文一共有（）个自然段。

（2）我知道棉花是一种（），课文中我们叫它（）。

棉花姑娘请求（）、（）、（）给自己治病，最后（）治好了棉花姑娘的病。

2.学习提示：

（1）默读课文，画出难读的句子，多读几遍。

（2）填空练习，根据课文内容独立完成。

（3）指名回答，初步了解课文。

我知道，这篇课文一共有（6）个自然段。

我知道棉花是一种（植物），课文中我们叫它（棉花姑娘）。

棉花姑娘请求（燕子）、（啄木鸟）、（青蛙）给自己治病，最后（七星瓢虫）治好了棉花姑娘的病。

3.梳理小结：

课文一共有6个自然段，主要讲了棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，最后七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。

六、精读感悟

（一）学习第1自然段

1.问题引领：

出示动画：

（棉花姑娘在温暖的阳光下快乐地生活着，每天都舒展着她那碧绿碧绿的叶子，吐着她那雪白雪白的棉花，不知道多开心呢！

可是不知什么时候，棉花姑娘的叶子上爬满了许多可恶的蚜虫，棉花姑娘就开始生病了，她每天都难受极了，她多么盼望有医生来给她治病啊！

）

出示课件，引导学生仔细看动画。

看了动画，说说知道了什么？

2.学习提示：

（供教师参考）

（1）指名学生回答，说说看了动画视频你知道了什么？

（2）指名学生交流，老师在学生交流的基础上出示是生病的棉花图片和蚜虫图片，鼓励学生说说生病的棉花是什么样子的，结合学生的交流理解“可恶”，指名学生用“可恶”练习说话。

过渡：

叶子上爬满了这么多可恶的蚜虫，这时棉花姑娘的心情是怎么样的呢？

你从文中哪些词语看出来的呢？

（3）指名学生回答（出示：

她多么盼望有医生来给她治病啊！

）引导学生抓住“多么盼望”这个短语，体会棉花姑娘想治好病的急切心情。

（4）动口说说：

鼓励学生结合生活实际，用上以下句式来说说自己在什么时候也有过类似“多么盼望”的心情。

当________________的时候，我多么盼望__________________。

（5）指导学生朗读第一自然段，在朗读中强调“可恶”“多么盼望”来表现出对文中蚜虫的讨厌，棉花姑娘的急切心情。

3.梳理小结：

从第一自然段我们知道棉花姑娘生病了，叶子上爬满了许多可恶的蚜虫，她非常渴望有医生来给她治病。

（二）学习第2—4自然段

1.问题引领：

（1）棉花姑娘得病后，都请了哪些医生为她看病？

（2）这些医生能把棉花姑娘的病治好吗？

为什么？

2.学习提示：

（供教师参考）

师过渡：

棉花姑娘生病了，但是她治病的过程可不是那么一帆风顺的，那么她究竟经历了哪些事呢？

我们来读读课文第2−4自然段，从文中寻找答案吧。

（1）引导学生轻声读课文，启发思考：

棉花姑娘得病后，都请了哪些医生为她看病？

指名学生回答。

预设回答：

（棉花姑娘分别请了燕子、啄木鸟、青蛙来给她治病）

（2）这些医生能把棉花姑娘的的病治好吗？

为什么？

a指名学生回答。

预设回答：

（他们都不能治好棉花姑娘的病，因为燕子只会捉空中飞的害虫、啄木鸟只会捉树干里的害虫、青蛙只会捉田里的害虫。

）

b出示燕子、啄木鸟、青蛙捉虫子的图片，帮助学生理解这三种益虫（鸟）的本领。

师过渡：

棉花姑娘请了这么多医生都不能治好她的病，是因为大家都讨厌她，不想给她治病吗？

把自己想象成生病的棉花姑娘，想一想棉花姑娘的话，应该怎么样读呢？

（3）指导朗读句子。

a.棉花姑娘说：

“请你帮我捉害虫吧！

（抓住“请”读出棉花姑娘的礼貌和急切的请求语气。

）

b.燕子说：

“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！

”

c.啄木鸟说：

“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！

”

d.青蛙说：

“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！

”

（抓住“对不起”“请”说明燕子、啄木鸟、青蛙非常有礼貌，“只会”说明燕子、啄木鸟、青蛙想要帮助棉花姑娘却无能为力，所以要读出无奈的语气。

）

（4）多种形式指导朗读对话：

体会棉花姑娘的急切心情和燕子、啄木鸟、青蛙心有余力不足的无奈心情。

3.梳理小结：

从文段中我们知道棉花姑娘先后找到燕子、啄木鸟、青蛙帮自己治病。

可是他们在说清自己的原因和本领之后，都委婉地拒绝了。

（三）学习第5自然段

1.问题引领：

棉花姑娘病得那么重，到底是谁帮她治好了病？

2.学习提示：

（1）齐读5自然段，思考：

棉花姑娘病得那么重，到底是谁帮她治好了病？

（2）指名学生回答。

（七星瓢虫）

（3）治好棉花姑娘的七星瓢虫是长什么样子的呢？

请自由朗读第5自然段，用“”画出相关句子。

（4）指名学生回答。

（我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。

）师同时出示七星瓢虫的图片，结合课文句子帮助学生直观认识七星瓢虫。

（3）引导理解“惊奇”，指导朗读棉花姑娘的话。

3.梳理小结：

七星瓢虫吃光了蚜虫，帮助棉花姑娘治好了病。

（四）学习第6自然段

师过渡：

生病的棉花姑娘最终治好病了吗？

我们一起来读一读课文第6自然段。

1.问题引领：

说说从哪些地方看出棉花姑娘的病最终治好了？

2.学习提示：

（供教师参考）

（1）指名学生朗读第6自然段，再说说从哪些地方看出棉花姑娘的病好了。

用“_____”划出相关语句。

a指名学生回答，教师出示生长健康的棉花图片，引导学生认真观察，相机理解“碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花”这些短语。

b.动口说说：

鼓励学生说一说类似“碧绿碧绿的叶子”这样的短语。

（2）治好病的棉花姑娘，心情是怎样的？

从文中哪里看出来？

指名学生回答。

（她咧开嘴笑啦！

）

（3）多种形式指导朗读第6自然段，体会棉花姑娘的喜悦心情。

3.梳理小结：

燕子，啄木鸟，青蛙和七星瓢虫都是大自然中的捕虫能手，但是他们的本领却各不相同，燕子捉空中飞的害虫，啄木鸟捉树干里的害虫，青蛙捉田里的害虫。

而棉花姑娘生病了，只有七星瓢虫才能吃掉她叶子上的蚜虫。

正是因为有了这些捕虫高手，大自然里的庄稼和植物才能生长得更加健康。

（五）拓展延伸

1.你还知道哪些吃害虫的动物？

（出示图片）蜻蜓、喜鹊、壁虎、螳螂、蝙蝠等。

2.师总结：

小朋友们，学习了这篇课文，我们认识了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等这些捕虫能手，它们的本领高强，专吃害虫，是植物和庄稼的保护神呢！

希望小朋友们多多了解它们，爱护它们，让它们真正成为我们人类的好朋友。

（六）指导生字书写

1.出示本课要求会写的生字：

病、医、别、干、奇、七、星。

2.指名学生认读，口头组词加强理解。

3.学生自主观察，交流识字方法和书写要领。

在学生交流的基础上老师重点强调：

“病”是半包围结构的汉字，要先写病字头，再写里面的“丙”；“医”的笔顺是先横，再写里面的“矢”，最后写竖折；“七”字第一笔稍微向上倾斜；“奇、星”都是上下结构，每个部分都要写的扁一些才好看。

4.老师范写，学生观察书空。

5.学生自主描红，仿写。

仿写老师巡视指导，强调学生养成良好的书写习惯。

6.反馈学生的书写情况，有针对性地再次进行指导提高。

七、巩固提高

1.给加点字选择正确的读音，打“√”。

燕子（yānyàn√）治病（zìzhì√）

树干（ɡàn√ɡān）瓢虫（piāopiáo√）

2.填一填：

我知道“治”的部首是（氵），我还知道带有这个部首的字有（汗）（汉）。

3.读一读，连一连。

燕子捉田里的害虫

七星瓢虫捉树干里的害虫

啄木鸟捉空中飞的害虫

青蛙捉叶子上的蚜虫

八、比较阅读

小苹果树请医生

果园里，有一棵老苹果树和一棵小苹果树。

有一天，老苹果树忽然身发，碧绿的叶子也发黄了。

小苹果树很奇怪，问道：

“老苹果树婆，您怎么了？

”老苹果树说：

“孩子，我病了，有几条虫子进我的身体里，得我很难。

从前，我的妹妹就是这样被虫子咬死的。

看来我也要死啦！

”

小苹果树听了很心，决心给老苹果树请一位高明的医生。

一只喜飞过来，小苹果树连忙高声喊：

“喜鹊先生，请您给老苹果树婆婆看病吧！

它身体里有虫子啦！

”喜鹊摇摇头，说：

“好孩子，我只会捉树上的虫子，不会捉树干里的虫子，我不会动手啊！

”小苹果树失望地低下头，不说话了。

夜里，一只猫头从这里飞过。

小苹果树连忙高声喊：

“猫头鹰先生，请您给老苹果树婆婆看病吧！

它身体里有虫子啦！

”猫头鹰摇摇头，说：

“好孩子，我只会捉田，不会捉树干里的虫子。

”小苹果树失望地低下头，眼泪一一滴掉在地上。

第二天，飞来一只木鸟，它在空中了一，不等小苹果树说话，就落在老苹果树身上，不停地在树干上跳来跳去。

小苹果树高声说：

“啄木鸟先生，您这是干什么呀？

”

啄木鸟笑着说：

“别担心，我看出来它有病，是来给它治病的！

”说着，它用子抓住树干，用尾巴支住身子，用的嘴在树干上地啄起来。

小苹果树生气了，喊道：

“老苹果树婆婆已经病了，您不能再使劲啄它了！

”

啄木鸟笑笑说：

“我这是给它动手术啊！

”说着，它就把坏了的树皮啄掉，找出虫子的洞口，从里边一下子出几条大虫子来。

啄木鸟说：

“手术做完了，明天我再来看它吧，因为还有好多树等着我去治病哪！

”啄木鸟说完，匆忙忙飞走了。

第三天，啄木鸟真的又来了，它在这儿啄啄，那儿敲，又在老苹果树的身上啄出一条大虫子。

过了几天，老苹果树婆婆的病全好了，它高高地抬起头，叶子长得绿油油的，结满了苹果。

小苹果树也高兴极了，它们都非常啄木鸟。

1.本文一共有（12）个自然段。

2.根据课文内容填空。

文中讲了（苹果树婆婆）生病了，小苹果树帮它请了（喜鹊）、（猫头鹰）