7青蛙写诗Word文档格式.docx

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《课文7青蛙写诗》

教

材

简

析

《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。

作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。

借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。

目标

体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

教学目标：

1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，会写“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字，认识一个偏旁“勹”。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。

重难点

重点：

在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。

难点：

认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。

方法

小组合作、读写结合法

学

准

备

师

生字卡片课件

生

相关

链接

诗歌诗人以前以后你们他们写字写作业

教师活动

学生活动

我的思考

一、创设情境，激趣导入

　　孩子们，现在我们来猜一个谜语：

绿衣小英雄，田里来捉虫。

水陆都是家，唱歌呱呱呱。

（打一动物）

我们去看看小青蛙，好吗？

（课件出示情境图。

）说说你看到了什么？

下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！

青蛙说：

“我要作诗啦！

”青蛙写了什么样的诗呢？

这节课我们来学习《青蛙写诗》。

　　板书课题“青蛙写诗”。

领读课题，认识“诗”字。

音节“shī”为整体认读音节。

组词：

古诗、诗歌、诗人、诗集……拆字组合：

讠+寺＝诗。

二、小组合作，展示交流：

　　1．教师范读。

学生感受诗歌的内容，听清字音。

5．在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。

都有谁来帮忙了？

（随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。

）

（1）认识“蝌”“蚪”两个生字。

这是两个形声字，虫+科＝蝌，虫+斗＝蚪。

（2）认识“泡”字。

老师演示吹泡泡。

（3）认识“珠”字。

拆字，去掉“王”你认识吗？

组合：

王+朱＝珠。

珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝……

三、展示自学成果

　　1．学习第一小节。

　　配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。

　　2．学习第二小节。

（1）小蝌蚪说什么了？

我们来读第二小节。

指名。

（2）认识并书写“给”字。

指导学生写好“给”字。

整体观察：

“给”字左窄右宽，绞丝旁写在竖中线的左边，不能过竖中线。

重点笔画观察：

第五笔“捺”停在横中线处，第六笔写在横中线处，第七笔“竖”写在竖中线处。

教师示范书写，然后学生练写两个。

　　（3）认识“逗”“号”这两个生字。

（4）指导学生朗读这两行诗句。

3．学习第三小节。

（1）水泡泡帮助青蛙做什么了？

指名学生朗读第三小节。

（2）出示“句”字卡，学生认读。

板书“句”字。

强调音节中“ü

”的变化。

（3）指导学生朗读这两行诗句。

　　4．学习第四小节。

（1）在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。

指名学生朗读第四小节。

（2）出示字卡。

　　（3）认识“以”“省”“略”三个生字。

省略号表示文中省略的部分。

观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相似。

　　（4）指导学生朗读这两行诗句。

　　5．学习第五小节。

（1）现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。

（2）课件出示青蛙写的诗。

青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。

认识“呱”字。

形声字。

口+瓜＝呱。

“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。

（3）青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。

逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。

老师领读（活泼轻快地），注意节奏。

　　（4）孩子们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢？

（引导学生借助课件中的情境图大胆想象。

四、小组互学

　　池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。

它高兴极了！

我们也为它感到高兴，是吧？

让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。

五、班级展学（有两个以上的组在班上展示互学所得）

六、总结、拓展

　　1．根据诗歌内容，指导学生佩戴头饰分组进行表演。

　　2．选一组学生到教室前面表演给全班看。

　　3．表扬鼓励，总结表演情况。

（青蛙）

（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……）

读课题

2．学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。

读准字音，读通句子。

3．几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。

数一数，这首诗歌有几小节？

标出序号。

4．练读：

采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。

找一找，用直线画出来。

认读生字卡片，你有什么好办法记住它？

三点水加包就念泡。

氵+包＝泡。

水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡……哪些字长得和“泡”很像？

（抱、跑、炮、袍……）

学生朗读

认读生字卡片。

这里的“给”是“为、替”的意思。

交给、送给、还给。

用上这个字说一句话。

练写

逗号表示句子中间的停顿。

观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。

学生朗读这两行诗句。

学生朗读第三小节。

说说你有什么好办法记住它。

“勹”这个偏旁叫包字头。

带包字头的字还有哪些？

（包、勺、勾、匀。

）认读词卡“句号”。

句号用在句子的末尾。

观看课件，引导学生感受句号和水泡泡的相似。

学生朗读第四小节

认读“串”字。

利用课件展示“串”字的字理演变过程。

“一串”用来说连贯在一起的某些东西。

还可以说一串什么？

（一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……）

组词。

认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。

朗读第五小节

你发现什么了？

你还知道哪些拟声词？

（汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗……）

自由练读青蛙写的诗。

猜一猜，青蛙在诗中想说些什么？

（看书齐读全诗。

分别用“可以”“送给”“蝌蚪”说一句话。

　讠+寺＝（）虫+科＝（）虫+斗＝（）纟+合＝（）

　辶+豆＝（）氵+包＝（）勹+口＝（）王+朱＝（）

　　少+目＝（）田+各＝（）口+瓜＝（）

板书设计

7.青蛙写诗

蝌蚪

水泡泡

　水珠

教学反思