高一语文统编版下册第六单元课时训练10课时及答案Word文档下载推荐.docx
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“寡君闻吾子将步师出于敝邑，敢犒从者。
不腆敝邑，为从者之淹，居则具一日之积，行则备一夕之卫。
”且使遽告于郑。
郑穆公使视客馆，则束载、厉兵、秣马矣。
使皇武子辞焉。
杞子奔齐，逢孙、杨孙奔宋。
孟明曰：
“郑有备矣，不可冀也，攻之不克，围之不继，吾其还也。
”灭滑而还。
晋原轸曰：
“秦违蹇叔，而以贪勤民，天奉我也。
奉不可失，敌不可纵。
纵敌，患生；
违天，不祥。
必伐秦师！
”夏四月辛巳，败秦师于崤，获百里孟明视、西乞术、白乙丙以归。
（节选自《左传》）
[注]①孟明：
秦国大夫，姜姓，百里氏，名视，字孟明。
秦国元老百里奚之子。
西乞：
秦国大夫，字西乞，名术。
白乙：
秦国大夫，字白乙，名丙。
这三人都是秦国将军。
②文赢：
秦穆公的女儿，晋襄公的嫡母。
4.用“／”给文中面波浪线部分断句，正确的一项是
A.劳师以袭／远非所闻也／师劳力竭／远主备之／无乃不可乎／
B.劳师以袭／远非所闻也／师劳力竭远／主备之／无乃不可乎／
C.劳师以袭远／非所闻也／师劳力竭／远主备之无／乃不可乎／
D.劳师以袭远／非所闻也／师劳力竭／远主备之／无乃不可乎／
5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A.公、侯、伯、子、男，是白从周朝就开始沿袭的古代爵位，天子以下，公爵最大。
B.寡君：
寡，古代君王的谦称。
寡君在此处是臣子对别国称自己国君的谦称。
C.崤，崤山，古代地名，常与附近的函谷关并称崤函，是中国古代军事战略重地，以地势险峻、关隘坚固、易守难攻著称。
D.《左传》，是我国第一部纪事详细完整的纪传体史书，司马迁《史记》在体例、叙事、史论等方面对《左传》都有继承和发展。
6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.第一段以秦国老臣蹇叔谏阻、哭师、哭子为线索，复以秦穆公拒谏、诅咒相间其中，情节曲折多变，行文起伏跌宕，叙述有条不紊。
B.第二段通过语言和行动描写，塑造了弦高爱国、机警的形象，照应了蹇叔“远主备之”“郑必知之”的论断，为秦国战败做了铺垫。
C.秦穆公听信杞子谗言，利令智昏，刚愎自用，“劳师以袭远”，导致失败，这种结果早在蹇叔的预料之中。
D.文章写的是战争，却不是把战争的过程作为写作重点，而是着重写论战，凸显矛盾，揭示“贪暴轻狂必败，知己知彼必胜”的规律。
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（l）居则具一日之积，行则备一夕之卫。
（2）攻之不克，围之不继，吾其还也。
课时训练
（二）
1．下列各组句子中，加点的词意义和用法相同的一组是（ ）
A.
B.
C.
D.
2．下列各项中，句式特点不同于其他三项的一项是（ ）
A．将献公堂，惴惴恐不当意
B．喜置榻上，半夜复苏
C．留待限期，以塞官责
D．遂为猾胥报充里正役
阅读下面的文言文，完成答题。
聂政刺韩傀
韩傀①相韩，严遂②重于君，二人相害也。
严遂政议直指，举韩傀之过。
韩傀以之叱之于朝，严遂拔剑趋之，以救解。
于是严遂惧诛，亡去，游求人可以报韩傀者。
至齐，齐人或言：
“轵深井里③聂政，勇敢士也，避仇隐于屠者之间。
”严遂阴交于聂政，以意厚之。
聂政曰：
臣所以降志辱身，居市井者，徒幸而养老母。
老母在，政身未敢以许人也。
”
久之，聂政母死，既葬，除服。
“嗟乎！
政乃市井之人，鼓刀以屠，而严仲子乃诸侯之卿相也，不远千里，枉车骑而交臣，我虽不受，然是深知政也。
夫贤者以感忿睚眦之意，而亲信穷僻之人，而政独安可嘿④然而止乎？
且前日要政，政徒以老母。
老母今以天年终，政将为知己者用。
”遂西至濮阳，见严仲子曰：
“前所以不许仲子者，徒以亲在。
今亲不幸，仲子所欲报仇者为谁？
”严仲子具告曰：
“臣之仇，韩相傀，傀又韩君之季父也，宗族盛，兵卫设，臣使人刺之，终莫能就。
今足下幸而不弃，请益车骑壮士以为羽翼。
”政曰：
“韩与卫中间不远，今杀人之相，相又国君之亲，此其势不可以多人。
多人不能无生得失，生得失则语泄，语泄则韩举国而与仲子为仇也，岂不殆哉！
”遂谢车骑人徒，辞，独行仗剑至韩。
韩适有东孟之会，韩王及相皆在焉，持兵戟而卫者甚众。
聂政直入，上阶刺韩傀。
韩傀走而抱哀侯，聂政刺之，兼中哀侯，左右大乱。
聂政大呼所杀者数十人因自皮面抉眼自屠出肠遂以死。
韩取聂政尸暴于市，县购之千金，久之莫知谁子。
（节选自《战国策•韩策》）
（注）①韩傀：
韩相国。
《史记》作侠累。
②严遂：
濮阳人，字仲子，韩臣。
③轵深井里：
轵，地名，今河南济源南部。
深井里，轵地的里名。
④嘿：
同“默”。
3.下列语句中加点的字，解释不正确的一项是（
）
A.二人相害也
害：
忌恨
B.严遂阴交于聂政
阴：
暗地里
C.终莫能就
就：
成功
D.遂谢车骑人徒
谢：
感激
4.文中加波浪线句子断句正确的一项是（
A.聂政大呼所杀者/数十人因自皮面/抉眼自屠/出肠遂/以死
B.聂政大呼/所杀者数十人/因自皮面抉眼/自屠出肠/遂以死
C.聂政大呼/所杀者/数十人因自皮/面抉眼自屠/出肠遂以死
D.聂政大呼所杀者/数十人因自皮面抉眼/自屠出肠/遂以死
5.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（
）
A.韩傀与严遂都是韩国的重臣，两人因性格不同产生矛盾，以致在朝廷上拔剑相见，最后严遂决定找到刺客报复韩傀。
B.聂政因为躲避仇人混迹在齐国的屠户中间，目的只是奉养老母，因此在母亲去世后，他才去找严遂并答应为他报仇。
C.严遂为了能够成功刺杀韩傀，多准备了些车马和壮士作为聂政的助手，聂政拒绝乘车，独自与助手徒步去了韩国。
D.在聂政死后，韩国用千金悬赏想知道他的名字，但过了很久都没有人知道他是谁。
6.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
①臣所以降志辱身，居市井者，徒幸而养老母。
②今足下幸而不弃，请益车骑壮士以为羽翼。
课时训练（三）
阅读下面文言语段，完成各题。
大鼠
①万历间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。
遍求民间佳猫捕制之，辄被啖食。
②适异国来贡狮猫，毛白如雪。
抱投鼠屋，阖其扉，潜窥之。
猫蹲良久，鼠逡巡自穴中出，见猫，怒奔之。
猫避登几上，鼠亦登，猫则跃下。
如此住复，不啻百次。
众威谓猫怯，以为是无能为者。
既而鼠跳掷渐迟，硕腹似喘，蹲地上少休。
猫即疾下，爪掬顶毛，口龁首领，辗转争持，猫声呜呜，鼠声啾啾。
启扉急视，则鼠首已嚼碎矣。
然后知猫之避，非怯也，待其惰也。
彼出则归，彼归则复，用此智耳。
噫！
匹夫按剑，何异鼠乎！
1.本文与本学期课内篇目《促织》同样选自________（作者）的短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是作者的________。
2.解释文中加点的词。
（1）不啻百次（_____）
（2）辄被瞰食（_____）
（3）猫即疾下（_____）（4）既而鼠跳掷渐迟（_____）
3.下列加点字意义与用法相同的一项是（）
A.此物故非西产故天子一跬步，皆关民命
B.成不敢敛户口，而又无所赔偿昭王南征而不复
C.为害甚剧天之亡我，我何渡为！
D.君其问诸水滨宫之奇以其族行
4.将下列句子翻译成现代汉语。
阅读下文，完成各题。
村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。
欲居之以为利，而高其直，亦无售者。
径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。
因出己虫，纳比笼中。
成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。
少年固强之。
顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。
小虫伏不动，蠢若木鸡。
少年又大笑。
试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。
少年又笑。
屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。
俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。
少年大骇，急解令休止。
虫翘然矜鸣，似报主知。
成大喜。
方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。
成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。
鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。
成仓猝莫知所救，顿足失色。
旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。
成益惊喜，掇置笼中。
翼日进宰，宰见其小，怒呵成。
成述其异，宰不信。
试与他虫斗，虫尽靡。
又试之鸡，果如成言。
乃赏成，献诸抚军。
抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。
既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，莫出其右者。
每闻琴瑟之声，则应节而舞。
益奇之。
上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。
抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。
宰悦，免成役。
又嘱学使俾入邑庠。
后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。
抚军亦厚赉成。
不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；
一出门，裘马过世家焉。
异史氏曰：
“天子偶用一物，未必不过此已忘；
而奉行者即为定例。
加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。
故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。
独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。
当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！
天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。
闻之：
一人飞升，仙及鸡犬。
信夫！
5.本文选自《______________》，作者是___________。
6.写出下列加点词语在句中的意思。
（1）少年固强之
（2）虫翘然矜鸣
（3）细疏其能（4）又嘱学使俾入邑庠
7.与“民日贴妇卖儿”的“日”字用法相同的一项是（）。
A.名我固当
B.又何以蕃吾生而安吾性耶
C.成述其异
D.岁征民间
8.下列各项中句式与其他三项不同的一项是（）。
A.问者爇香于鼎
B.掭以尖草
C.村中少年好事者
D.焚拜如前人
9.选文的最后一段是作者的评论，请你对他这段话的思想意义进行评价。
课时训练（四）
阅读下面小说，完成各题
桥边的老人
[美]海明威
一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。
河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。
骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵扳着轮辐在帮着推车。
卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。
但那个老人却坐在那里，一动也不动。
他太累，走不动了。
我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。
完成任务后，我又从桥上回到原处。
这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。
“你从哪儿来？
”我问他。
“从圣卡洛斯来，”他说着，露出一丝笑容。
那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。
“那时我在照看动物，”他对我解释。
“噢，”我说，并没有完全听懂。
"
唔，"
他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。
我是最后一个离开圣卡洛斯的。
他看上去既不象牧羊的，也不象管牛的。
我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道，“什么动物？
“各种各样，”他摇着头说，“唉，只得把它们抛下了。
我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。
“什么动物？
”我又问道。
“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。
“你只得抛下它们了？
”我问。
“是啊。
怕那些大炮呀。
那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。
“你没家？
”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。
“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。
猫，当然不要紧。
猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？
我简直不敢想。
“你的政治态度怎样？
“政治跟我不相干。
”他说，“我七十六岁了。
我已经走了十二公里，我想我现在再也走不动了。
“这儿可不是久留之地。
”我说，“如果你勉强还走得动，那边通向托尔托萨的岔路上有卡车。
“我要待一会，然后再走。
”他说，“卡车往哪儿开？
“巴塞罗那，”我告诉他。
“那边我没有熟人，”他说，“不过我还是非常感谢你。
他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的，我拿得稳。
不用为它担心。
可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？
“噢，它们大概挨得过的。
“你这样想吗？
“当然。
”我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了。
“可是在炮火下它们怎么办呢？
人家叫我走，就是因为要开炮了。
“鸽笼没锁上吧？
“没有。
“那它们会飞出去的。
“嗯，当然会飞。
可是山羊呢？
唉，不想也罢。
”他说。
“要是你歇够了，我得走了，”我催他。
“站起来，走走看。
”“谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。
“那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了。
“我只是在照看动物。
对他毫无办法。
那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。
可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞。
这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。
1.下列表述有误的一项是（）
A.小说以小见大地揭示出战争的残忍、罪恶，显示出战火纷飞的年代里人性的善良：
对生命的尊重与对和平的渴望。
B.小说使用第一人称可使叙事者同时也是故事里的人物，是站在故事内部的参与者角度来讲述故事的，采取的是有限视角。
C.小说中的“我”只是充当故事中的一个人物、一个观察者，并不发表议论和流露感情，这样就避免了作者的介入，显得比较客观。
D.作者——叙述者——人物三者有不同程度的交叉重合关系，从而使小说的叙述方式产生不同的审美效果。
2.小说以描写车队人流蜂拥过河的画面和那个孤零零坐在桥畔的老人为开篇。
这样写有什么效果?
3.“一丝笑容”这一肖像描写反映了老人怎样的内心世界?
课时训练（五）
烟囱里的兄弟
安勇
①一天晚上，我打开吸油烟机准备炒菜，忽然听到一阵奇怪的声音。
我以为是吸油烟机出了毛病，关掉后，那声音还在响着。
这次听得很清楚，声音来自吸油烟机的烟囱里。
我站在厨房仔细听了一会儿，泪不由得在眼眶里打转——这声音我太熟悉了，在老家的屋檐下，在房上的瓦缝间，在思乡的梦里，我无数次地听到过这样的声音，它只能属于一窝刚出生不久的麻雀。
②我迅速跑出屋门，站在楼下的马路上，抬头看着从厨房伸出的那截烟囱。
我惊喜地发现，在烟囱的缝隙间挨挨挤挤地伸出三个小脑袋，小脑袋上全都长着稚嫩的黄嘴丫。
我知道这三个小兄弟现在还不会飞行，每天只能躲在家里，等着爸爸妈妈叼回食物来喂他们。
他们的父母此时一定正飞行在城市的大街小巷，焦急地寻找着食物。
城市里没有虫子，更不可能有打谷场，他们要到哪里去给孩子们找东西吃呢？
③若在农村，寻找食物就不会是个难题了，凭着他们敏捷的身手，即使是从鸡鸭的嘴边也可以轻易地夺得食物喂饱孩子们。
麻雀呀麻雀，你何苦要到生存艰难的城市里来安家呢？
也许已经过惯城市的生活，适应了城市的环境，就像我的女主人一样高傲地认为自己是只城市里的麻雀了。
也可能小家伙的父母像我一样进城不久，城市的高楼大厦、灯红酒绿让他们充满了惊奇。
他们终于决定不再飞回熟悉的农村，从今以后在城里安家。
④从那天开始，我炒菜时不再使用吸油烟机了，我认为排出的气体不利于小麻雀的生长。
女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。
女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，神经病呀？
刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。
这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。
雇用我三个月后，她叫我的就成了三个字——傻瓜蛋。
⑤我示意她小声点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。
女主人上上下下地看了我一遍，扭身走出了厨房，从牙缝里挤出了两个字——农民。
我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。
我认为做个农民并不可耻。
⑥我每天都会久久地站在厨房里听兄弟们的叫声。
有时候他们的叫声显得很焦急，我也跟着焦急，我知道他们一定是饿得慌了。
有时候他们叫得很开心，我也跟着兴高采烈，我知道他们一定是吃饱喝足了。
⑦我的行为终于让女主人愤怒了，那天我站在厨房里发呆时，她对我说了一个字——滚！
我到城里后的第一份工作就这样结束了。
⑧此后，每天我都会站在马路上，抬头看着烟囱里的三位兄弟。
在我估计兄弟们要飞出的这一天早晨，我早早地来到了那幢楼下的马路上。
我看到烟囱的缝隙间一共伸出了五个小脑袋，加上一个我，飞行的仪式显得无比庄重。
⑨他们的父母开始轮番地飞出去，在空中转一圈又飞回烟囱里，叽叽喳喳地鼓励他们的孩子学着去做。
我把手握成了拳头，默默为仨兄弟加油。
不久，第一只长着黄嘴丫的小麻雀终于离开了烟囱，摇摇晃晃地飞了十几米又赶快回到父母身边。
接着第二只、第三只也同样飞了出去。
仨兄弟不停地飞出去，又飞回来。
慢慢地他们的飞行路线越来越长了，飞得也越来越稳了。
最后，五只麻雀一齐从烟囱里飞了出去，飞上了城市的天空，他们不会再回到烟囱里了。
我知道仨兄弟在城市的生活绝不会一帆风顺。
我在心里说，兄弟们，不行的话，就回农村老家吧！
⑩不知什么时候，我的脸上已经流满了泪水。
1.第③段用第二人称“你”的用意是
2.赏析第⑤段关于女主人的动作描写的表达效果。
3.下列对文章理解与分析不正确的一项是（
A.第①段中画线句，表明“我”听到麻雀声勾起了自己的思乡情怀。
B.第③段中的“城市里的麻雀”用借代手法表明城市生活的优越感。
C.第⑧段中的“无比庄重”一词意味着试飞对麻雀的意义十分重大。
D.本文把麻雀人格化了，更有利于作者表达自己的态度和思想感情。
4.分析女主人对“我”称呼变化的过程及各自原因。
5.本文题目寓意丰富，请结合文意作赏析。
课时训练（六）
阅读下面文字，完成下列小题。
圣诞夜的歌声
（匈牙利）约卡伊•莫尔
城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠。
他每天拼命赚钱，却一直没能过上富裕的生活，因为家中隔年就有新生命呱呱坠地。
第三个孩子出生后，他的妻子不幸离开人世，撇下他孤零零地给孩子喂饭、穿衣。
分面包时，一次得切成三片!
给孩子们做鞋时，一下就要做三双!
养家糊口难啊，靴匠常常叹息。
圣诞节那天，披着飘飘洒洒的雪花，靴匠去给客户送靴子。
奔忙了一天的他，很晚才走在回家的路上。
看到路旁店铺里的玩具和花花绿绿的糖果，他禁不住想：
过节了，得给孩子们买些礼物。
买三份，花销太大;
只买一份，又不公平。
想来想去，他决定送给孩子们一件特别的圣诞礼物!
“孩子们，都到这儿来!
”亚诺什到家后招呼道。
孩子们一个搂住他的脖子，一个扑到他怀里，他又把最小的一个抱在膝上。
“知道吗?
今天是圣诞节!
今晚不干活了，我们好好乐一乐!
我来教你们一支歌，非常好听的歌，这是父亲为你们准备的圣诞礼物。
孩子们欢呼雀跃，兴奋得几乎要把家里闹翻天了!
“静一静!
现在跟着我唱。
”亚诺什清了清嗓子，缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。
歌声轻盈，调子欢快，孩子们瞬间就被吸引住了。
在这个温馨的夜晚，小天使们美妙的歌声，从婉转到高亢，一遍又一遍……
然而，这歌声却惹恼了楼上住着的人，一位富有的老爷。
他一个人住着九个房间，第一个房间用来闲坐，第二个睡觉，第三个用餐……其余的又派什么用场呢?
此刻他正在第八个房间里抽烟，琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢。
楼下传来的声音越来越响，当亚诺什们唱到不知第几遍时，他再也无法忍受，循声找到靴匠家。
“你就是亚诺什，那个靴匠吗?
“是的，老爷，您有什么吩咐?
富人本来是要发火的，可他瞬间改了主意，说：
“你有这么多的孩子!
“是的，老爷，唱歌，嘴多声音大。
“吃起饭来，恐怕嘴更多吧。
听着，亚诺什，我给你带来了好运——把你的孩子送给我一个，我来养，将来他会成为有钱的老爷。
亚诺什惊讶地睁大了双眼，谁还能不动心呢?
他孩子将成为老爷!
这些乖巧可爱的孩子，该过上好日子啊!
给!
为什么拒绝呢?
可选谁呢?
他喃喃自语：
“老大，听话懂事，长大会有出息的;
老二是个女孩，送给老爷不好;
老小，是妻子豁命生下的，怎能送人?
可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦，几乎哭着说：
“谁想离开这儿，坐漂亮的马车?
吃好吃的东西?
谁想去，就站出来吧……”
面对这样的诱惑，孩子们却都怯生生地缩到父亲背后，扯住父亲的手、裤腿和皮围裙，谁也不吱声，好像要远远地躲开这位富有的老爷。
“不行，老爷。
不行啊!
我不能把任何一个孩子送给您，我们得在一起……”
富人无奈，只好要他们别再唱歌了。
作为补偿，他给靴匠1000本戈。
随后回到楼上去继续他的无聊时光。
亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子，藏好钥匙，内心五味杂陈。
孩子们噘着嘴，不说话。
屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛。
亚诺什坐下，又习惯性地做起靴子来。
拿着皮料，他裁着，削着，不知不觉又哼起那首歌。
似乎有微弱的声音在应和?
抬头一看，孩子们闪着亮晶晶的眼睛，正围着他小声哼唱。
他一脚踢开椅子，打开木箱，翻出那1000本戈，三步两步跑到楼上。
“老爷，请收回您的钱，让我们唱吧!
我们高兴，这比1000本戈重要啊……”
没等富人反应过来，亚诺什就将钞票放到桌上，转身跑回了家。
他挨个亲吻孩子，屋里重新响起了优美而纯净的歌声……
唱着唱着，望着简陋的厨房，想起锅里的白水煮土豆，亚诺什又为把钱送还感到一丝歉疚。
圣诞节，除了歌声，孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢?
孩子们的歌声很快淹没了他的不安。
富有的老爷在第九个房间里来回踱步，思忖着，诧异着，在这个世界上，别人究竟寻到了什么快乐?
（有删改）
1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是
A.小说讲述了一个发生在圣诞夜里的故事，语言质朴，表现手法多样，情节张弛有度，主题耐人寻味。
B.“温馨的夜晚”之所以温馨，是因为整日为生计操劳的父亲“今晚不干活了”，更是因为孩子们收到了礼物。
C.文中对孩子们面对诱惑时“怯生生”的神态描写，体现出他们对富人的提议既憧憬又恐惧的心理。
D.作者为我们描述了穷人和富人的日常生活状态：
穷人疲于奔命，但很快乐;
富人衣食充裕，但并不快乐。
2.结合文中内容，分析富人与亚诺什一家交涉时的心理变化
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