XX版七上语文第11课窃读记表格式教学设计.docx

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XX版七上语文第11课窃读记表格式教学设计

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　　学校

　　班级

　　级（

　　）学科语文

　　教师

　　课题《11窃读记》时间

　　年

　　月

　　日

　　课堂教学目标

　　知识点

　　学习水平

　　识记

　　理解

　　应

　　用

　　分

　　析

　　综

　　合

　　　1、学会梳理叙事类的脉络

　　2、通过描写，体会作者窃读时的心情

　　3、激励学生珍爱读书，奋发向上

　　思想教育内容

　　激励学生珍爱读书，奋发向上

　　教学重点

　　通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情

　　教学难点

　　在教学中渗透对学生的思想教育

　　课型

　　教读

　　教具

　　多媒体

　　教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）

　　第一课时

　　一、解题并检查学生的预习情况

　　、“窃”字的含义：

（1）通过查字典，找出“窃”字的多个义项

（2）浏览课文内容，理解“窃”字在本文中的含义

　　明确：

在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”

　　2、“窃读”的含义：

（1）一般含义；

（2）放在文中考察其含义

　　明确：

假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读

　　3、小结：

对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到中考察特定语境中的含义

　　二、梳理的脉络

　　、分析文中详写的主要事例

　　由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中具体详细地写了两件事同学迅速浏览，要求：

（1）分别用一句话概括主要内容；

（2）再分别用一个词语概括当时作者的心情

　　明确：

（1）因“窃读”而被赶出了书店

　　——孤独无助

（2）得到店员的关心帮助，读完了一本好书

　　——感动、感激

　　2、学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法

　　这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事要成功“窃读”，还得掌握一些方法文中也简略地记叙了一系列方法请分别用一句话概括这些“窃读”的方法

　　明确：

（1）发现“窃读”这一好方法；

（2）到几家书店读完一本书；（3）装作其他顾客的家属；（4）以雨天避雨为借口留在书店；（5）用花生米充饥；（6）藏在书店一角避免引人注意（不要求逐点答到）

　　小结：

煞费苦心，想方设法去读书

　　三、深入理解作品内容

　　、不论是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物心理描写

　　思考：

在写作时，可以使用哪些方法来表现人物的心理活动

　　提示：

通过动作、语言、神态、心理描写来表现

　　2、学生默读课文，完成思考任务：

　　①引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写

　　如：

刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换

　　下雨时非常的高兴，却装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：

“这雨，害得我回不去了”其实，我的心里却高兴得喊着：

“大些！

再大些！

”高兴却又装着不高兴的复杂表情

　　我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……

　　我害怕被书店老板发现……一种惧怕

　　激发学生读出这种复杂的感受

　　②同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写

　　如：

跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，把短发弄乱了，没关系总算挤到里边来了我的眼睛急切地寻找却找不到那本书从头来，再找一遍

　　我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息

　　我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿以上三句可以看出作者对书的急切渴望

　　我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架读书的满足与快乐

　　急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着对书的酷爱

　　预习作业：

　　通过查字典，找出“窃”字的多个义项

　　浏览课文内容，理解“窃”字在本文中的含义

　　朗读课文，勾划生字词并思考“窃读”在本文的含义

　　讨论明确

　　教学课时计划

　　学校

　　班级

　　级（

　　）学科语文

　　教师

　　课题《11窃读记》时间

　　年

　　月

　　日

　　课堂教学目标

　　知识点

　　学习水平

　　识记

　　理解

　　应

　　用

　　分

　　析

　　综

　　合

　　　1、学会梳理叙事类的脉络

　　2、通过描写，体会作者窃读时的心情

　　3、激励学生珍爱读书，奋发向上

　　思想教育内容

　　激励学生珍爱读书，奋发向上

　　教学重点

　　通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情

　　教学难点

　　在教学中渗透对学生的思想教育

　　课型

　　教读

　　教具

　　多媒体

　　教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）

　　第二课时

　　一教师活动

　　学生活动

　　一、全班交流

　　注意：

（1）学生回答过程中加以提示、引导；

（2）朗读方式多样化：

学生个别朗读；重点段落全班集体朗读；精彩段落分析之后再富感情朗读

　　二、总结并分析人物形象

　　请同学根据以上记叙与描写，分析概括出“我”是怎样的一个人

　　明确：

（要点）“我”是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生

　　三、小结：

课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础

　　四、拓展（古今中外爱读书之例）

　　、其实，还有很多人们爱读书的事例我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗？

　　（提示：

例如中国的成语故事）

　　明确：

可列举匡衡“凿壁偷光”等

　　2、总结：

这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都十分恶劣，但他们仍热爱读书，并想尽办法读书

　　3、联系实际：

（1）请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历；

（2）联系课文、成语、材料，对比自己的学习环境，谈谈自己的感想和体会

　　全班学生交流划出的语句，并体会作者当时的心情进行有感情的朗读

　　思考：

根据以上记叙与描写，分析概括出“我”是怎样的一个人

　　讨论明确

　　思考：

其实，还有很多人们爱读书的事例我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗？

　　讨论明确

　　联系实际思考：

（1）请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历；

（2）联系课文、成语、材料，对比自己的学习环境，谈谈自己的感想和体会

　　补充材料：

名人读书故事及名人名言集锦

　　一、小故事集锦

　　、匡衡凿壁偷光

　　匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明邻家有灯烛，但光亮照不到他家，匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读同乡有个大户人家叫文不识的，是个有钱的人，家中有很多书匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说：

“我希望能得到你家的书，通读一遍”主人听了，深为感叹，就把书借给他读于是匡衡成了大学问家

　　2、苏秦头悬梁

　　汉朝的孙敬该苦好学，每天一早起来就读书，直至深夜因为疲劳瞌睡，会不知不觉打起盹来他就把绳子的一头悬在屋梁上，一头系着头发这样，一打盹，头皮就会被扯痛后来，他终于成为儒学大师

　　车胤萤囊

　　晋代车胤家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书

　　5、孙康映雪

　　映雪是晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书

　　6、少年包拯学断案

　　包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家父与知县交往密切，包拯从小耳濡目染，学会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧一案中，包拯根据现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，审清事实真相，协助知县缉拿凶手，为民除害他努力学习律法刑理知识，为长大以后断案如神，为民伸冤，打下了深厚的知识基础

　　7、唐伯虎潜心学画

　　唐伯虎是明朝著名的画家和文学家，小的时候在画画方面显示了超人的才华唐伯虎拜师，拜在大画家沈周门下，学习自然更加刻苦勤奋，掌握绘画技艺很快，深受沈周的称赞不料，由于沈周的称赞，这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了自满的情绪，沈周看在眼中，记在心里，一次吃饭，沈周让唐伯虎去开窗户，唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画，唐伯虎非常惭愧，从此潜心学画