南京四城区新教师招聘语文专业真题含答案Word文件下载.docx
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D．心如膏火，独夜自煎；
思等流波，终朝不息。
（何逊《为衡山侯与妇书》）
【参考答案】B
5．下面诗题中“出律”两字，在诗中具体指的是（2分）
七十书怀出律不改
汪曾祺
悠悠七十犹耽酒，唯觉登山步履迟。
书画萧萧余宿墨，文章淡淡忆儿时。
也写书评也作序，不开风气不为师。
假我十年闲粥饭，未知留得几囊诗？
A．首联B．颔联C．颈联D．尾联
6．苏步青任复旦大学校长期间，受邀参加一位教授的执教50周年纪念大会，因事缠身不能前往，遂拟电祝贺。
下列电文最得体的一项是（2分）
A．欣闻某教授执教50周年，特驰电祝贺。
因事不能赴会，鉴谅！
B．欣闻某教授执教50周年纪念会召开，谨此电贺。
本人因事未能躬临盛会为歉！
C．获悉某教授执教50周年，谨此电贺。
D．获悉某教授执教50周年纪念会召开，特驰电祝贺。
7．下面四首诗中，咏叹现代作家沈从文的是（2分）
A．鼙鼓声声动汉园，书声掷笔赴烽烟。
何期何逊竟垂老，留得人间画梦篇。
B．孤旅斜阳西直门，禅心寂寂似童心。
人间消失莫须有，谁识清诗满竹林。
C．窗子外边窗子外，兰花烟味亦关情。
沙龙病卧犹高咏，鼓瑟湘灵曲未终。
D．岂惯京华十丈尘，寒星不识楚人心。
一刀切断长河水，却向残红认绣针。
8．读下面的对联，回答问题。
（4分）
沧海日赤城霞峨嵋雪洞庭月广陵潮庐山瀑布合宇宙奇观绘我斋壁
少陵诗摩诘画左氏文右军字南华经屈子离骚收古今绝艺置我书窗
少陵诗、摩诘画、左氏文、右军字的作者依次是▲、▲、▲、▲（限填姓名）。
【参考答案】杜甫王维左丘明王羲之
二（16分）
阅读下面的文言文，回答9—14题。
与韩荆州书
李白
白闻天下谈士相聚而言曰：
“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州！
”何令人之景慕，一至于此也！
岂不以有周公之风，躬吐握之事，使海内豪俊，奔走而归之。
一登龙门，则声价十倍。
所以龙蟠凤逸之士，皆欲收名定价于君侯。
君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之；
则三千之中有毛遂，使白得脱颖而出，即其人焉。
白陇西布衣，流落楚汉，十五好剑术，遍干诸侯；
三十成文章，历抵卿相。
虽长不满七尺，而心雄万夫。
王公大臣，许与气义。
此畴曩心迹，安敢不尽于君侯哉！
君侯制作侔神明，德行动天地，笔参造化，学究天人。
幸愿开张心颜，不以长揖见拒。
必若接之以高宴，纵之以清谈，请日试万言，倚马可待。
今天下以君侯为文章之司命，人物之权衡，一经品题，便作佳士。
而君侯何惜阶前盈尺之地，不使白扬眉吐气，激昂青云耶！
昔王子师为豫州，未下车即辟荀慈明，既下车又辟孔文举。
山涛作冀州，甄拔三十余人，或为侍中尚书，先代所美。
而君侯亦一荐严协律，入为秘书郎；
中间崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒，或以才名见知，或以清白见赏。
白每观其衔恩抚躬，忠义奋发。
白以此感激，知君侯推赤心于诸贤腹中，所以不归他人，而愿委身国士。
倘急难有用，敢效微躯！
人非尧舜，谁能尽善？
白谟猷筹画，
能自矜？
至于制作，积成卷轴，
欲尘秽视听，恐雕虫小技，不合大人。
赐观刍荛，请给纸墨，兼之书人，然后退扫闲轩，缮写呈上。
庶青萍、结绿，长价于薛、卞之门。
幸推下流，大开奖饰，惟君侯图之！
9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（2分）
A．十五好剑术，遍干诸侯干：
拜谒
B．一经品题，便作佳士题：
书写
C．未下车即辟荀慈明辟：
征召
D．惟君侯图之图：
考虑
10．下列句中加点词古今词义相同的一项是（2分）
A．使海内豪俊，奔走而归之
B．幸愿开张心颜，不以长揖见拒
C．白以此感激，知君侯推赤心于诸贤腹中
D．至于制作，积成卷轴
11．在第五段的空格内填写恰当的虚词，依次是（2分）
A．若安则且B．若则安且
C．且安则若D．且则安若
12．下列句中画线词指代韩荆州的一项是（2分）
A．则三千之中有毛遂
B．三十成文章，历抵卿相
C．所以不归他人，而愿委身国士
D．幸推下流，大开奖饰
13．请在本文中分别找出一个与例词结构相同的成语，写在横线上。
（2分）
例：
倚马可待▲
推心置腹▲
【参考答案】脱颖而出扬眉吐气
14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（6分）
⑴君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之。
【参考答案】
（希望）君侯您不因为自己的富贵而傲视他们，也不因为他们贫寒低微而轻视他们。
（3分。
意思对，语句通顺1分；
“以”“忽”译对各给1分）
⑵或以才名见知，或以清白见赏。
【参考答案】有的由于才干名声被您知晓，有的因为操行清白受您赏识。
“或”“见”译对各给1分）
三（16分）
阅读下面的文章，回答15—18题。
娓娓与喋喋
余光中
不知道我们这一生究竟要讲多少句话？
如果有一种电脑可以统计，像日行万步的人所带的计步器那样，我相信其结果必定是天文数字，其长，可以绕地球几周，其密，可以下大雨几场。
情形当然因人而异。
有人说话如参禅，能少说就少说，最好是不说，尽在不言之中。
有人说话如嘶蝉，并不一定要说什么，只是无意识的口腔运动而已。
至于说话而成艺术，一语而妙天下，那是可遇而不可求：
要记入《世说新语》或《约翰生传》才行。
哲人桑塔耶纳就说：
“雄辩滔滔是民主的艺术；
清谈娓娓的艺术却属于贵族。
”他所指的贵族不是阶级，而是趣味。
最常见的该是两个人的对话。
其间的差别当然是大极了。
对象若是法官、医师、警察、主考之类，对话不但紧张，有时恐怕还颇危险，乐趣当然是谈不上的。
朋友之间无所用心的闲谈，如果两人的识见相当，而又彼此欣赏，那真是最快意的事了。
要紧的是双方的境界能够交接，倒不一定两人都有口才，甚至也不必都能健谈：
往往一个健谈，一个善听，反而是最理想的配合。
可贵的在于共鸣，不，在于默契。
这世界如果尽是健谈的人，就太可怕了。
每一个健谈的人都需要一个善听的朋友，没有灵耳，巧舌拿来做什么呢？
如果是几个人聚谈，又不同了。
有时座中一人侃侃健谈，众人睽睽恭听，那人不是上司、前辈，便是德高望重，自然拥有发言权，其他的人就只有斟酒点烟、随声附和的分了。
有时见解出众、口舌便捷的人，也能独揽话题，语惊四座。
有时座上有二人焉，往往是主人与主客，一来一往，你问我答，你攻我守，左右了全席谈话的大势，也能引人入胜。
最自然也是最有趣的情况，乃是滚雪球式。
谈话的主题随缘而转，愈滚愈大，众人兴之所至，七嘴八舌，或轮流做庄，或旁白助阵，或争先发言，或反复辩难，或怪问乍起而举座愕然，或妙答迅接而哄堂大笑，一切都是天机巧合，甚至重加排练也不能再现原来的生趣。
这种滚雪球式，人人都说得尽兴，也都听得入神，没有冷场，也没有冷落了谁，却有一个条件，就是座上尽是老友，也有一个缺点，就是良宵苦短，壁钟无情，谈兴正浓而星斗已稀。
日后我们怀念故人，那一景正是最难忘的高潮。
众客之间若是不顶熟稔，雪球就滚不起来。
缺乏重心的场面，大家只好就地取材，与邻座不咸不淡地攀谈起来，有时兴起，也会像旧小说那样“捉对儿厮杀”。
这时，得凭你的运气了。
万一你遇人不淑，邻座远交不便，近攻得手，就守住你一个人恳谈、密谈。
更有趣的话题，更壮阔的议论，正在三尺外热烈展开，也许就是今晚最生动的一刻；
明知你真是冤枉，错过了许多赏心乐事，却不能不收回耳朵，面对你的不芳之邻，在表情上维持起码的礼貌。
其实呢，你恨不得他忽然被鱼刺鲠住。
这种性好密谈的客人，往往还有一种恶习，就是名副其实地交头接耳，似乎他要郑重交代的，句句都是肺腑之言，恨不得回其天鹅之颈，伸其长蛇之舌，来舔你的鼻子。
你吓得闲气都来不及了，哪里还听得进什么肺腑之言？
此人的肺腑深深深几许，尚不得而知，他的口腔是怎么一回事，早已有各种菜味，酸甜苦辣地向你来告密了。
至于口水，更是不问可知，早已泽被四方矣，谁教你进入它的射程呢？
聚谈杂议，幸好不是每次都这么危险。
可是现代人的生活节奏毕竟愈来愈快，无所为的闲谈、雅谈、清谈、忘机之谈几乎是不可能了。
“偶然值林叟，谈笑无还期。
”在一切讲究效率的工业社会，这种闲逸之情简直是一大浪费。
刘禹锡但求无丝竹之扰耳，其实丝竹比起现代的流行音乐来，总要清雅得多。
现代人坐上计程车、火车、长途汽车，都难逃噪音之害，到朋友家去谈天吧，往往又有孩子在看电视。
饭店和咖啡馆而能免于音乐的，也很少见了。
现代生活的一大可恼，便是经常横被打断，要跟二三知己促膝畅谈，实在太难。
剩下的一种谈话，便是跟自己了。
我不是指出声的自言自语，而是指自我的沉思默想。
发现自己内心的真相，需要性格的力量。
惟勇者始敢单独面对自己；
惟智者才能与自己为伴。
一般人的心灵承受不了多少静默，总需要有一点声音来解救。
所以卡莱尔说：
“语言属于时间，静默属于永恒。
”可惜这妙念也要言诠。
15．文中分析了哪几种谈话？
请简要概括，15字以内。
（3分）
【参考答案】两人对话，聚谈杂议，自我沉思。
16．请结合全文解释标题的含义。
【参考答案】“娓娓”代指趣味高尚的清谈；
“喋喋”代指不顾听众的健谈。
17．第五段的语言有何特色和妙处？
【参考答案】语言幽默，综合运用夸张、比喻和对偶等修辞手法，对讨厌的谈话对象及其恶习作了辛辣的嘲讽，让人忍俊不禁。
（6分，特色和妙处各3分，意对即可）
18．文章结尾引用卡莱尔的话，有何作用？
【参考答案】进一步证明，与出声的谈话相比，同自己的静默交流更具价值。
四（20分）
注意：
下面19—22题，请按报考类别作答。
【小学语文类】
根据所给课文《闪亮的山谷》，按要求完成教学设计。
注意以下两点：
①教学对象：
小学五年级学生②不分课时
闪亮的山谷
洪志明
下午三点多，舅舅打电话来，约我们到他的农场里看萤火虫。
妈妈百思不解地说：
“萤火虫不是早就消失了吗？
农场哪里还有萤火虫？
”我们满怀疑惑，坐上爸爸的旅行车，往山里开去。
五月的山谷美得如诗如画，满山的油桐花迎风飞舞，有如大雪纷飞；
清新的空气，伴随着花香、草香扑鼻而来；
车子从花香中穿行而过，扬起了千堆雪。
天色渐暗时，我们才抵达山谷里的农场。
舅舅正在辛苦地除草，他擦了擦额头上的汗珠，笑着告诉我们：
“我现在都不用除草剂了，宁可收成少一点，也不想再伤害这块土地。
就在舅舅说话的时候，昏暗的草丛里，忽然亮光一闪。
“真的有萤火虫呢！
”我和弟弟立刻冲向草丛，可是那绿莹莹的亮光却一闪即逝。
当我们失望地准备往回走时，忽然那绿色的光芒，又闪了一下。
“啊！
萤火虫！
”我们赶紧坐在一旁的石头上，目不转睛地望着草丛。
妈妈诧异地问：
“从前夏天一到，农场里到处都是萤火虫，后来不知道为什么，萤火虫全都销声匿迹了。
现在它们怎么又回来了呢？
舅舅也是研究了很久，才找到答案。
他说，当年，外公为了增加农作物的产量，大量使用农药，所有的小昆虫、小动物被赶尽杀绝，萤火虫赖以维生的小蜗牛也无法生存，所以萤火虫才会跟着消失。
为了找回满山满谷的萤火虫，这几年，他不但没用除草剂，甚至连农药也都不喷了。
这以后，那些靠杂草维生的蜗牛回来了，靠小蜗牛维生的萤火虫也跟着回来了。
这时，我们才恍然大悟，原来舅舅不用农药，就是为了要复育这些萤火虫啊！
天色渐渐暗了下来，妈妈想把院子里的电灯打开，舅舅连忙阻止，说：
“萤火虫是靠身上的发光器寻找配偶，现在正是萤火虫的繁殖期，如果打开电灯，雄萤火虫看不到雌萤火虫发出来的亮光，就没办法找到配偶，也没办法繁衍下一代了。
天色愈来愈暗了，萤火虫的亮光被漆黑的夜衬托得更加明亮。
他们在草丛中飞舞，闪闪烁烁的，就像群星飘落凡尘一般，令人目不暇接，真是美不胜收啊！
本课生字：
萤莹逝诧匿暇
【中学语文类】
根据所给文章《合欢树》，按要求完成教学设计。
初二学生②不分课时
合欢树
史铁生
十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。
母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。
我听得扫兴，装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。
二十岁，我的两条腿残废了。
母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。
医院已经明确表示，我的病目前没办法治。
母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。
“别浪费时间啦！
根本没用！
”我说。
我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。
“再试一回，不试你怎么知道有用没用？
”最后一回，我的胯上被熏成烫伤。
母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：
“怎么会烫了呢？
我还直留神呀？
”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
后来她发现我在写小说。
她跟我说：
“那就好好写吧。
”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。
“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说，“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。
”“你小时候的作文不是得过第一？
”她提醒我说。
我们俩都尽力把我的腿忘掉。
她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。
三十岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。
过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已离开我整整七年。
获奖之后，登门采访的记者很多。
我摇着车躲出去。
坐在小公园安静的树林里，我闭上眼睛，想：
上帝为什么早早地召母亲回去呢？
迷迷糊糊的，我听见回答：
“她心里太苦了。
上帝看她受不住了，就召她回去。
”我似乎得到一点儿安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里吹过。
我摇着车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。
母亲去世后，我们搬了家。
我很少再到母亲住过的那个小院儿去，推说手推车进去不方便。
院儿里的老太太们还都把我当儿孙看。
有一年，人们终于又提到母亲：
“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年又开花了！
”我心里一阵抖，还是推说手推车进出太不易，大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
我没料到那棵树还活着。
那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。
母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。
第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。
第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。
母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。
又过了一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才能开花。
再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。
与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。
我也想再看看母亲住过的那间房。
我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。
是那棵合欢树的影子吗？
小院儿里只有那棵树。
院儿里的老太太们还是那么欢迎我。
这回，想摇车进小院儿真是不能了。
家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。
我问起那棵合欢树。
大伙说，年年都开花，长到房高了。
这么说，我再也看不见它了。
我要是求人背我去看，倒也不是不行。
我梃后悔前两年没有自己摇车进去看看。
我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。
人有时候只想独自静静地呆一会。
悲伤也成享受。
有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。
他会跑去看看那棵树。
但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。
题目：
▲
19．教学目标（4分）
小学部分
（1）学会本课6个生字，理解“诧异”“恍然大悟”等词，积累词语。
（2）能正确流利朗读课文。
（3）理解课文内容，了解萤火虫消失与复现的原因，培养学生
（4）关注文本表达形式或其它听说读写训练目标。
评分标准：
表达具体、贴切，每小点1分。
中学部分
掌握生字词“虔诚”“侥幸”“迷迷糊糊”等
赏析母亲形象
理解“合欢树”的寓意，体会无私的母爱及作者对母亲的思念与愧疚等感
情。
欣赏文章艺术特色。
（象征、托物抒情、对比、插叙等）
20．中学部分：
请设计赏析母亲形象的教学过程。
找出文中描写母亲的语句，梳理细节。
讨论：
文中刻画了一个怎样的母亲形象？
谈谈文中的母亲与自己的母亲和文学作品中的母亲有何不同。
简要概括母亲形象。
相关片段，加深理解。
小学部分：
请就文章题目的理解设计教学过程。
【评分参考】
（1）引导有目标得2分。
从两个方面引导学生理解：
山谷重获生机，给我们带来欣喜、快乐。
（2）引导有过程得3分。
能让学生在文中找出相关的语句、自然段，体会萤火虫在山谷里闪烁的美丽，得1分。
如疑惑、诧异，看到萤火虫时目不转睛时所透出们带来的快乐，作者用“闪亮”做题表达喜悦的心情读感受山谷重获生机的美丽，感受闪亮的山谷不学生结合自己对生态的了解，体会作者使用“闪亮”
（3）教学步骤清晰，问题设计、导语得当，得1分。
21．中学部分：
请设计赏析文章最后一段的教学过程。
【参考答案：
】
齐读最后一段
提问：
为什么作者在结尾没有直接写自己，而是写到了孩子？
如果没有最后一段，会有何不同？
明确结尾的好处：
平淡中见深情，对比中藏深意。
补充《项脊轩志》的结尾，加深理解。
请设计生字“萤”和词语“恍然大悟”的教学过程。
（1）引导学生读准字音，识记字形，讲清字义。
（2）识记字形和讲清字义，方法运用得当。
22．板书设计（4分）
中学：
合欢树
史铁生
十岁我获奖母亲还很年轻
二十岁双腿残废为我治病、鼓励我写作种下合欢树（希望）
三十岁发表文章母亲去世（内疚）
不愿去看小院儿和母亲栽种的合欢树
获奖后释然想去看合欢树想到合欢树下长大的孩子
（借树怀人托物抒情）或（象征对比插叙）
【评分标准】写出课题、作者1分；
理清文章思路1分，写出我对母亲的情感变化1分；
写出合欢树或母亲的相关信息1分，写出艺术特色1分，答出3点即可，切合教学目标，体现整体设计1分。
小学：
示例：
闪亮的山谷
萤火虫
↙↑↘
消失←蜗牛→复现
↖↑↗
杂草
↑
喷农药不喷控制灯光
疑惑恍然大悟诧异
【评分参考】设计符合课文内容线索，或切合教学目标、重点，得2分。
设计
简洁得1分，设计有创意，得1分。
五（30分）
阅读以下材料，请你给家长写一封回信。
角度自选，格式规范，800字左右。
《中国青年报》曾经登载了一封小学一年级学生家长的来信，现摘录如下：
我用了6年力图把女儿培养成“她自己”，告诉她每个人都是“独一无二”的，你有你的好，我有我的好；
我用了6年试图让女儿明白，人与人之间关系的基础是互相尊重，要让孩子学会尊重，首先要尊重孩子。
但是女儿刚刚入学一个月，我的理念受到了挑战。
从开学起，老师每天给家长发短信。
比如，“明天作业必须有家长签字”……老师跟家长沟通尚且如此，对孩子的态度会不同吗？
这些年不是在倡导培养孩子的创造性吗？
可是你去学校就会发现：
孩子上课都把小手交叉放在课桌上，回答问题小手都举得一个样，铅笔都用2H的，连书皮上的名字都要统一格式写在同一方位……所有的都是整齐划一。
再过一个6年，我会收获一个怎样的孩子？
现在我有些恐惧了。
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