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大学生以探险的心态进入原始森林时，那种原始风貌在他们眼中是难得一见的美；
当他们迷路被困时，面临危险，原来的美消失了。
这这表明美是随人与环境的关系的变化而变化的（3分）
16、
①渲染气候的寒冷（1分）。
暗示捕鱼环境的恶劣，海龙一家生活的艰辛（1分）。
或渲染气候的寒冷，为后文海龙下海捕鱼做铺垫。
②通过描写大海的平静安宁，暗示海龙捕鱼的成功和他的满足感。
或：
通过描写大海的平静，暗示海龙捕鱼惊险过后家中的安宁与温馨。
17、勤劳能干；
对家庭有责任感；
对孩子关心爱护。
（答对一点2分，2点及以上4分）
18、
（1）家人之间的深厚感情。
如爸爸不许他捕尖头鱼，妈妈为爸爸出海担心，妹妹给爸爸捶背。
爸爸妈妈寻找海龙、妈妈安慰妹妹。
（2）海龙对家庭困难的体察。
如爸爸生病不能继续下还捕鱼、爸爸治病欠下债务、家里没钱过年、一家人粗劣的晚饭。
（3）自身顽强的意志及平时的磨练。
如海龙下海捕鱼，在冰冷的海水里没有反悔退缩、海龙平时不惧严寒，寒冷的天气也下海洗澡潜水。
（4）父亲的榜样力量对海龙的影响，如海龙几次要跟爸爸下海。
自己捕鱼之前模仿爸爸让身体变热。
捕鱼时想到。
爸爸忍受得了，自己为什么忍受不了。
（原因3分。
答出1234中任意一点原因给2分。
答出两点及以上得3分。
）
（分析4分。
能从人物心理、情节脉络、细节描写的任意一角度进行合理分析。
分析一个原因给2分，两个原因4分，只要言之有理，可以酌情给分。
19、夸张，（1分）突出了，他走路速度之快。
比喻（1分），形象生动地描述了，梁宗岱在辩论时全身心投入的样子。
20、性格特点：
有激情有热情。
执着求真好胜。
直率真诚。
严谨认真一丝不苟。
（答对一点给1分，答对两点给3分，三点5分）
21、梁宗岱活得有滋有味，他爱锻炼，爱辩论，爱文学，兴趣广泛，热爱人生，生活充满激情，这会让人觉得活着是美好的，从而给人感染和启发。
梁宗岱从不灰心失望，他每天都表现得高高兴兴，总能在生活中看到光明和希望，无忧无虑，乐观自信，从而给人感染和启发。
意思答对即可答对一点给3分，两点给6分。
22．
（1）①尽管②既然③因而
（2）真的、善的、美的东西总是同假的、恶的、丑的东西相比较而存在的。
23．所写内容与节日相关；
语言连贯、衔接自然。
24．
2012年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）
题号/卷别
BE
BD
9．（10分）
（1）年成不好的话就把准备好的粮食用于救济，丰年再捐献，大体上如同社仓法，却又避免了社仓法的弊端。
赈：
救济。
（1分）乐岁：
丰年。
（1分）略：
大体上。
（1分）全句大意翻译正确。
（1分）
（2）（陶澍）最先编修了《安徽通志》，表彰忠孝节烈来激励民风（改良风俗）。
旌表：
表彰。
（1分）以：
表示目的，可翻译为“来”。
（1分）全句大意翻译正确。
（3）（陶澍）晚年准备把淮北的方法推广到淮南，但已经患上了风痹病，来不及完成这项工作。
病：
患病。
（1分）竟：
完成。
10．（7分）
（1）使用对比（映衬）手法。
（1分）如上下句之间的朱樱与绿草、青豆与白鹅的鲜明对比（上句中朱樱的“朱”与青豆的“青”、下句绿草的“绿”与白鹅的“白”的对比），表现出景物色彩的鲜丽。
使用渲染手法。
（1分）用丰富的色彩去描写初夏的水果菜蔬（朱樱、青豆）、悦目怡情的青草和白鹅，渲染生命勃发的气息。
使用了名词排列（意象并列）的组句手法。
（1分）如上句由朱樱、青豆、酒三个名词（意象）组成，下句由绿草、白鹅、村三个名词（意象）组成，使人产生一种画面感。
意思答对即可。
只要言之成理，均可酌情给分。
（2）“一晴生意繁”的意思：
雨过天晴，到处呈现出生机勃勃的景象。
“一晴生意繁”体现在：
①初夏成熟的樱桃鲜红，豆子青青，绿草茵茵，白鹅成群。
②雨过天晴，江河水满，船只轻快地行驶；
微风吹拂，袖影飘动。
③村庄里门户紧闭的人家寂然无声，而里面蚕事正忙呢。
答对一点给1分，答对两点给2分。
11．（6分）
（1）有朋自远方来人不知而不愠
（2）是故弟子不必不如师师不必贤于弟子
（3）大庇天下寒士俱欢颜风雨不动安如山
（4）无从致书以观每假借于藏书之家
答对一空给1分，有错别字或漏字、多字则该空不给分。
多选只按前3题给分。
14．（4分）
第一个“负责”：
经过了事实的检验与逻辑的论证。
第二个“负责”：
对真理的扩充、推动（捍卫）。
15．（4分）
①袁隆平研究出水稻育种新技术，为社会提供了“负责的思想”。
②他努力推广科初成果，做到了文中所说的“能对负责的思想去负责”。
③他立志解决中国乃至全世界的粮食问题，体现了知识分子的使命感，为“国家民族社会人群”负起更重大的责任。
答对一点给2分，答对两点给3分，答对三点给4分。
16.（4分）
开头点明季节，描写了优美的风景，营造了古雅的意境；
（2分）引出下文，为写荷叶作铺垫，同时映衬了残荷之美。
只要言之有理，均可酌情给分。
17（5分）
①夏日的新荷光鲜洁净，绿意盎然，生机勃勃，与水中的生物相映成趣。
②夏日的荷叶为孩童在水中的玩耍增添了无限的乐趣。
③夏日的荷叶既能食用，又能包裹食物，具有实用价值。
答对一点给2分，答对两点给4分，答对三点给5分。
18．（6分）
第②段中成年的“我”被残荷吸引，联想到“雨打残荷”的诗意美，产生留恋之意。
第③段中初中的“我”没有留意残荷，也没从“雨打残荷”中听出诗意。
分析4分：
能从“人生阅历”（如文学作品的霡陶、审美经验的积累、人物身份或心境的变化等）方面进行分析，符合情理、思路清晰可得4分。
示例：
在少年时代“我”的眼里，新荷光鲜洁净，又能用于游戏，所以“我”喜欢新荷；
而枯萎的残荷，单从外表来看，不能吸引“我”。
后来经过文学作品的熏陶，特别是《红楼梦》中对残荷诗意的描写，加上人生经历更加丰富，“我”逐渐拥有了审美的眼光，因此能够欣赏雨打残荷的诗意美。
19．（5分）
①做学问要有甘坐“冷板凳”的精神，耐得住寂寞。
②对学问要有兴趣，热爱学术，才能耐得住寂寞。
③媒体与学者之间应形成良性关系。
答对一点给2分，答对两点给4分，答对三点给5分20．（4分）意思答对即可。
20（4分）
①媒体追逐学者的私人生活，过度把学者放置在社会热点中，会影响学者专心治学。
（2分）
②在传播学术成果时，一些学者将名利和传播挂钩，成为“媒体学者”，失去学术界限，降低学术影响，暴露自身不足。
21．（6分）
①秦绍德针对目前学界普遍存在的浮躁学风，倡导“寂寞出学问”的传统治学精神。
这个倡议不仅适用于复旦大学，也适用于其他高校乃至整个高等教育领域，所以说“关乎复旦，又不止于复旦”。
（3分）
②文中提到的浮躁现象，不仅是学术界存在的问题，也是整个社会都普遍存在而应重视的问题。
静心求实的作风，不仅是教师应具备的，也是社会其他领域的从业者应学习的。
所以说“关乎教师，也不止于教师”。
22．（6分）
本公司为广州的一家中日韩合资企业，拟招聘行政秘书3名。
要求本科毕业、熟练使用办公软件、有驾照、会英语粤语。
电话168168，8月31日海心大厦908面试。
内容完备，给3分。
层次清晰，给2分：
第一层是公司介绍；
第二层是招聘条件（学历、技能、语言）；
第三层是联系方式、面试日期与地点。
表达得体，给1分。
23．（6分）
内容与摄影展相关，给2分；
语意连贯、衔接自然，给2分；
修辞手法，给2分。
如果说植物是人类生活的伙伴，花卉便是其中最耀眼的一群。
在这个光、影和色彩汇集的花园里，我们将观赏到桃花的娇艳、荷花的清纯、菊花的高洁、梅花的坚韧，领略到大自然的美妙。
2013年
1.【参考答案】B
【解析】
（A、chó
ng/suì
;
yān/yà
n;
tiá
o.B、bà
ng/pāng;
zhè
n/zhè
ng;
pō/bó
.C、tāo;
zhēn/chēn;
pá
o/pà
o.D、piē/bié
sǒng;
à
i/yì
.）
2.【参考答案】D
（D高高在上：
多形容领导者不深入实际，脱离群众。
不能用于形容物品。
A、阳春白雪：
泛指高深的，不通俗易懂的文学艺术。
与后文中“少数有艺术造诣的人”相对应，此处使用正确。
B通常：
一般，平常。
此处使用正确。
C、迥异：
差得远。
3.【参考答案】B
（A成分残缺。
“缓解”缺少宾语，应为“缓解地铁线路载客困难的局面”C、语义重复。
“一时”即“短时间”，与前面的“短期内”语义重复，“一时”与“短期内”二者只能保留其一。
D语序混乱。
句子主干应为“最近纽约市颁布了一项关于……的禁令”。
）4.【参考答案】D
【解析】解答关键要注意横线前后的语义衔接，同时要关注横线后的标点符号提示的总分关系。
根据第一空前的“欲望”一词，与
中的“超出生存需求”相照应，可知第一空应接
。
排除A、B；
接着，可从“生产能力”“科学技术”“生产力的发达和科学技术的进步”三个关键词入手，可知第二空应填
，最后一空应填
，排除C。
5.【参考答案】C
【解析】根据前文中“捕获犯者数百人”，可知此处的“绳”应为“绳之于法”之意，即“用法律制裁”。
6.【参考答案】C
【解析】A、把/因为；
B、作为/“为……所”表被动；
C、表顺承，可译为“然后”；
D、……的人/表停顿，无意义
7.【参考答案】A
【解析】“咏”需做“移文谕”的主语，故排除C、D；
“时”与“之际”为固定搭配，意为“（当）……的时候”，故选A。
8.【参考答案】C
【解析】由“俟秋成，当仍旧法”可知张咏建议应为“按之前的法律判处”，而非“减轻刑罚”。
9
（1）①【参考答案】
（饥民）如果不用贩卖私盐的方法让自己活下去的话，一旦他们像蜜蜂一样聚集成为盗贼，那么制造的隐患就深了。
【评分细则】
（“自活”是使动用法，译成“用来谋生”、“让自己活命”、“使自己存活”，或“以……为生计”“把……作为谋生手段”等，都得1分。
“蜂聚”是名词用作状语，译文要把“蜂”的活用表达出来。
如译成“群聚”可以给1分，译为“聚集”或“聚在一起”不给分。
大意2分，“苟……则”表假设关系，如果……那么……，1分；
“患”：
可译成现实的危害，也可译成担忧。
9
（1）②【参考答案】傅先生是天下（闻名的）贤士，我尚且不能够和他做朋友，你是什么人，怎敢直呼其名！
（判断句，1分；
“名之”，1分“名”是名词用作动词，“之”指代“傅先生”。
没有将名词动用译出来，或指称错误，此处不给分，；
大意1分）
【参考答案一】
（1）太平兴国五年，郡举进士，议以咏首荐。
有夙儒张覃者未第，咏与寇准致书郡将，荐覃为首。
（2）初，蜀士知向学，而不乐仕宦。
咏察郡人张及、李畋、张逵者皆有学行，为乡里所称;
遂敦勉就举，而三人者悉登科。
（3）咏既显，求霖者三十年
【参考答案二】
（1）张咏考中进士后，群臣商议把他作为第一人才推荐给朝廷，可是张咏和寇准却给各位群臣写信，推荐另一位没有中第的饱学之士张覃作为第一人才。
（2）当初，蜀地的读书人只知学习，而不愿意为官。
张咏细心观察到张及、李畋、张逵都很有学问和品行，被乡人称道，于是勉励他们参加科举考试，最后三个人都登科了。
（3）张咏显达后，三十年里一直在寻找有才德的同学傅霖。
答对1点给2分，答对2点给3分，找出的事例只要能体现张咏“惜才”，即可给分。
10.
（1）
【参考答案】词的开头，玉笛声唤起作者的哀怨之情。
春水茫茫，暮云低垂，使作者心情变得黯淡。
（2分）看到远方的燕子，作者不禁想起自己飘零千里之外；
看到雨打过后的梨花，作者感到自己孤寂无依。
评分细则：
“怎样借景抒情”必须包含对情和景两个因素的分析和回答。
“楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低”与“哀怨、黯淡”之情对应（2分）；
“劳劳燕子人千里，落落梨花雨一枝”与“飘零、孤寂”之情相对应（2分）
意象与情感分析不对应，但情感答对了，只给情感1分。
只列举意象，没写出情感，不给分。
如果将情感表述为“对故人的怀念”不能给分，因为词中没有这方面的具体内容。
10.
（2）
【参考答案】清明时节前后，作者思想情切，晚上因思乡而无法入睡，漫步江边以排遣愁绪，折下柳条原想寄托故乡之思，可“柳”毕竟象征着离别，异乡折柳，也只能徒增烦恼忧愁罢了。
因而即使不是家乡苏堤的柳条，也足以让诗人更紧锁双眉。
【古诗详解】这是一首明写客中思家实则蕴含作者故国之思的小令。
上片侧重写景，景中含情。
起首写因笛声撩人心魄而引起思乡之情——“楼上谁将玉笛吹”。
汉代马融居平阳时，听客舍有人吹笛甚悲，因思念洛阳亲友，作《笛赋》。
李白也有《春夜洛城闻笛》诗：
“谁家玉笛暗飞声？
散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
”李白又有诗曰：
“一为迁客去长沙，西望长安不见家。
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花（《黄鹤楼闻笛》）。
小令从一开始便定下深沉的思念故乡、故友的感情基调。
次句山前水阔暝云低”，写作者因闻笛而起故乡之思，不禁引颈往故乡方向眺望，然而却是茫茫的一片春水和低垂的暝云，这一画面在缕缕凄侧的笛声中推出，更给人一种压抑、低沉的感觉。
所谓景语亦即情语。
在这两个画面的背后。
读者似亦可窥见作者此时的心境。
“劳劳燕子人千里。
落落梨花雨一枝。
”三四句继续写眼前所见之景。
“劳劳”，忙碌貌。
此句渭春天的燕子正忙着觅食、筑巢安家，而自己却流落千里，有如断梗漂萍，随波逐浪。
“落落梨花雨一枝”。
“落落”，孤独貌。
白居易《长恨歌》中形容在仙界的杨贵妃的孤寂形象：
“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。
”张词显然是由此化出。
并在前冠之以“落落”，更显雨中梨花之孤寂了。
中国古代诗人似总喜以雨与黄昏为背景来寄托其愁绪，如“丁香空结雨中愁”等等，那么雨中梨花亦可作为寄托愁绪之意象了。
上片侧重写眼前之景，景中含清，不言愁而愁自现。
“最是过变不可断了曲意”（《词源》），下片侧重抒情，将上片压抑在画面背后的愁绪直抒而出。
过片前三句写自己对故乡的怀念。
“修禊”，为古代民俗，于农历三月上旬的已日（魏以后定为三月初三）到水边嬉游采兰。
以驱除不祥，称为修禊。
王羲之《兰亭序》中有：
“永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。
”“卖饧时”，亦古代之风俗。
寒食节这一天要食饧（糖）粥。
此句谓寒食节将近。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，作者将两个节日名列出，我们似可看到飘零异乡的游子正扳着手指算着临近的故乡节日。
“故乡唯有梦相随”，一个“唯有”道尽了作者埋藏在内心深处的深深苦衷。
作者在《渡江云》一词中这样形容自己飘泊他乡的情景：
“荒州古溆，断梗疏萍，更飘流何处？
”也许写自己在梦中对故乡的思念，尚未能尽意，接下便以具体的动作写自己的思乡情怀：
“夜来折得江头柳，不是苏堤也皱眉。
”此二句谓自己昨夜里不得安眠，愁绪无法排遣，漫步江头，折得一枝新柳归来，虽非故乡苏堤上的，但也令人愁眉不展，足以撩动思乡之愁了。
杨柳原为离别的象征，远离故乡折柳，实只能徒增烦恼。
作者在《朝中措》中也写道：
“折得一枝杨柳，归来插向谁家？
”
这首小令无论是写景或抒情，都极为自然，没有丝毫的做作与矫饰。
作者还成功地运用寻常之景，眼前之物，铺排渲染，深切动人地把主题由浅入深、由隐至现地表露出来，显示了作者捕捉意境，表达情感方面的才能。
11.【参考答案】
（1）仁者不忧，勇者不惧
（2）祖母无臣，无以终余年。
（3）人生代代无穷已，不知江月待何人，
（4）乱石穿空，惊涛拍岸
【参考答案】AE
【解析】A、由第二段中“逻辑方法要给我们坚实可靠、颠扑不灭的知识。
必定要这种知识才够得上称为科学知识。
”可知正确。
B、偷梁换柱。
由第三段中“体验法最忌有主观的成见，要虚心忘我，深入事物的内在本质或命脉，以领会其意义与价值，而不从外表去加以粗疏的描写或概括。
”可知错误。
C、过于绝对。
由第三段可知，“应用体验的方法来读书”既需要“设身处地，用一番心情，费一番神思，以审美、欣赏艺术的态度去读书，从中感觉书之可乐可好、智慧之可爱。
”，同时还要“把读同代人的书当成与作者交流思想、沟通学术文化的途径。
……与圣贤的精神相交接往来，含英咀华，体会古人真意，发挥自己的心得。
”可知“放弃主观成见”错误。
D、以偏概全。
由第三段中“由此而深造有得，则其所建立的学说，所发出的议论，自有一种深厚纯朴、中正和平之气，而不至于粗疏浅薄。
”可知此仅为“体验方法”读书所得，而非所有的“思想方法”。
E、由第四段中“只知全体，不知部分，则陷于空洞。
只知部分，不知全体，则陷于支离琐碎。
必由全体以观部分……必由部分以观全体……如朱子……”可知正确。
【参考答案】D
【解析】A、由第一段“读书要能应用思想方法，才不会做书本的奴隶。
B、由第二段“应用逻辑方法来读书，就要看能否把握其所讨论的题材的本质，如是就可以判断书的学术价值的高下。
同时，我们读一书时，亦要设法把握一书的本质或精义，用种种理智的活动以求了解此书的内容”可知正确。
C、由第三段“把读同代人的书当成与作者交流思想、沟通学术文化的途径。
把读古书当作与古人晤对的精神生活，神游冥想于古籍的宝藏里，与圣贤的精神相交接往来，含英咀华，体会古人真意”可知正确。
D、第四段提及的观点一直在强调“玄思的方法……可以称为‘由全体观部分，由部分观全体’之法。
”，并未提及“整体”与“部分”的先后顺序，故D错。
【参考答案】
（1）特点相同：
不问效用、结果、是否满足个人欲望等实用问题。
（2）目的相同：
只求证必然性、普遍性的真理。
（3）要求相同：
必须排除偶然性的事实。
1、评分标准中的“特点”、“目的”、“要求”三个分类词语在题干中没有明确要求，不作为得分点。
2、如果答案照抄“扫除那偶然性的事实，摆脱实用的目的，而去探讨一物的普遍必然的本质”一句，视为理解题意，但没有用自己的话作概括，扣1分。
3、如果
（1）
（2）（3）都答到了，可取其中答得比较完整的两点评分。
【参考答案】玄思的方法。
（1分）陈寅恪通过唐代历史来解读白居易的诗，这是“由整个时代的文化观察个人的著作”，也就是“以全体观部分”的方法；
通过《卖炭翁》考察唐代史实，这是“由个人的著作以例证整个时代的文化”，也就是“由部分观整体”的方法。
补充细则：
1、答出“玄思的方法”得1分。
2、“由整个时代的文化观察个人的著作”与“以全体观部分”视为1点；
“由个人的著作以例证整个时代的文化”与“由部分观整体”视为1点。
其中答到一点给1分，答到2点给2分。
3、脱离题干中陈寅恪的事例，扣1分。
满分答例：
陈寅恪的研究体现了玄思的思想方法。
（1分）玄思的方法，即是“由全体观部分，由部分观全体”之法。
（1分）陈寅恪通过唐代历史来解读白居易的诗，是从“全体观部分”的过程，而通过白居易的诗考察唐代“宫市”弊政，又是从“部分观整体”的过程。
（1分）陈寅恪注意到“唐代历史”“白居易的诗”“唐代宫市”三者之间的关系，体现了玄思方法中“认为著作、思想、世界都是一有机体”的观念。
【参考答案】这句话是说马意识到危险，及时止步，但却打断了我驰骋云端的美梦。
“我”表面上对马埋怨，暗含了对马的理解和欣赏。
（意思答对即可。
（1）“马意识到危险，及时止步”，得1分；
（2）“打断了我驰骋云端的美梦””，得1分；
（3）“‘我’表面上对马埋怨，”，得1分；
（4）“暗含了对马的理解和欣赏”，得1分；
（5）如果学生把（3）和（4）合并起来回答，应得2分。
【参考答案】
①聪明：
马通人意，还能避开山路的危险。
②温和（斯文）：
马在行程中并不凶刁、暴烈，把“我”顺利载到山顶。
③倔强：
马有时也不听从主人的驱使，对主人的处罚不加理会。
答对1点给2分，答对2点给4分，答对3点给5分。
题要求说明“马性”，考的是学生的概括能力，因此，这个题目的评分要重视概括。
就参考答案而言，前面的概括/关键词为1个得分点，得1分；
后面的解释描述为1个得分点，也是1分，6个得分点答对5个就可以得满分。
（1）就概括而言，只要是参考答案提供的概括/关键词的近义词（或者是联系文章实际内容而得出的近义词），都视为“意思答对”，得相应概括点的1分。
如果考生在这几个点之外进行概括，比如，说马有“神性”、“雄壮”、“感情丰富”等，都不得分。
（2）对关键词的解释或者描述，根据标准答案“言之成理”的原则，可以酌情变化。
比如说：
用“马懂得人打它是为了让它前进，不是要逼它跳崖”来解释“聪明”，也得1分。
（3）先概括，再联系文章来解释说明；
或先描述某件事件，再概括“马性”均可。
照抄含有关键词的语段，只给1分。
①骑马之前：
忐忑而有所期待。
“我”对“马性”不太了解，担心被马摔下山谷，但对初次骑马上山又有些向往。
②骑马上山：
紧张而充满惊喜。
山高路险，不免紧张，但人在马上却安全稳当，并欣赏到不曾想到的美景
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