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女孩一岁多起会读报背诗说英文
教育人士称即使有天赋也不必刻意培养
“好雨知时节，当春乃发生……”天河某小区有名两岁半的小女孩——晴晴，在小区里已小有名气，从一岁多起她就会背诗、读书看报、说英文，晴晴的父母感到很高兴，甚至考虑过以后让孩子“跳级”，但教育人士认为，即使孩子某一方面有天赋，也不必刻意培养，让她顺其自然地和其他同龄人一起成长就好。
家长：
没有刻意“压”她学习
晴晴的父亲陈先生说，晴晴还不会说话时，就表现有突出的记忆能力。
陈先生又发现晴晴很喜欢看书，就会试着教她认一些字。
晴晴学认字的速度也很快，在1岁1个月的时候大概认识300多个字，到1岁6个月时，已达2000字，她经常捧着书自己默读，还会指着配图提出一些问题，“这里面哪个是爱迪生？
”
陈先生也知道，很多所谓“神童”都是“压”出来的，他表示并没特意去压着孩子学什么，但是，“如果孩子有这样的天赋或兴趣，又为什么要压制呢？
”他表示会在一定程度上，对孩子进行引导。
他认为没有必要把孩子送到幼儿园，觉得既然晴晴起步已较快了，就不必在幼儿园和其他小朋友一起成长，免得被拉低水平。
教育人士：
早期教育应全面发展
针对小晴晴的情况，记者采访了广州大学学前教育系主任周燕、天河区鸣远幼儿园园长陈意韶，她们都认为：
哪怕孩子真的有某方面天赋，也不必为了发挥所谓“天赋”而刻意培养，学前教育更应注意全面发展。
陈意韶表示，孩子的成长应该是“通过四肢渐渐唤醒脑细胞”，童年的主旋律是玩耍和实践，太早地认识太多汉字，脑袋里对很多事物已经形成固有的思维和“理论”，反而限制了想象力的发挥。
如果孩子真的有兴趣阅读，家长可以陪孩子阅读，但宜于“多图，少文字。
”让孩子有更多想象空间。
周燕也认为，孩子能一首首地背诗，也许是有一定的兴趣做基础，但肯定也是后天有意识进行训练的结果。
其实学前教育更重要的是培养自然的口语表达，“翻来覆去地看几行字并没有太大的意义。
神·
认字
读的比指的还快
昨天，在晴晴家，面对记者特意带来的几份报纸，晴晴很快地读完了一行行标题，“燕塘风行平均涨价5%”、“民政局称可办证明，秋艺入户广州有望”……除了一些比较生僻的字以外，基本都能认识。
有时候，晴晴读书的速度比大人手指移动的速度还快。
背诗
曾经“见景赋诗”
“春风又绿江南岸，明月何时照我还……”，面对记者，小晴晴连续背出了《船泊瓜洲》、《静夜思》、《春夜细雨》、《回乡偶书》、《赋得古原草送别》等古诗，虽然口齿不甚清晰，但也有模有样。
据小晴晴的奶奶称，小晴晴还曾在滑下滑梯，抓起一把青草后，念出《赋得古原草送别》来。
说首都
有些大人都不知
对于各国的首都，晴晴看到国旗就能回答，中国北京、美国华盛顿、德国柏林、英国伦敦……对于一些相对不那么出名的，也能说出来，例如泰国的曼谷和阿根廷的布宜诺斯艾利斯。
“后面这个，连我都不知道。
”晴晴的爷爷说。
算术
乘法表一背到底
对于九九乘法表，小晴晴能一背到底，即使打乱顺序，她也仍能说出答案，对于简单的加减算术，她可以完成，但对于乘除算术还未能掌握。
记者注意到，晴晴发挥“才华”需要看状态，状态好，或有东西吃时，可以很大声流利地读书背诵，但状态不好时，显得有些不情愿。
英文
随口可英文表达
记者随手拿起一个杯子问：
“这用英文怎么说？
”晴晴回答：
“cup!
”“这里面有什么？
”“tea!
”记者又拿起笔记本：
“这是什么？
”“notebook!
”记者又拿起笔，“这个呢？
”“pen!
”“那么铅笔呢？
”“pencil!
”小晴晴对小动物、水果、颜色、人的五官、普通家居物品等的英文表达都能脱口而出。
最利于孩子成长的七种早教
现在的父母都很注重孩子的早教问题，辅导班、兴趣班等各种方式都尝试过但效果却并不是很好。
下面为你介绍的七种早教方法相信会让你对于孩子的教育问题有一个新的认识。
第一。
孩子需要学习语言，这是语言教育
婴孩一出世，最迫切需要学习的，就是语言。
生下不久，父母一抱上孩子便对他说话，其实就是教他语言。
学习母语，对一般孩子来说，都不成问题。
正常的孩子，不到6周岁，都能运用母语应付日常生活中遇到的各种状况。
除了母语，孩子还应学一门外语，首选自然是国际语言--英语。
精通英语可以扩大一个人的视野，提高一个人成就的上限。
学习英语显然也和学习母语一样重要和迫切！
为什么说迫切呢？
因为语言是一种很奇怪的能力，愈早学习，学习的效果愈好。
晚学，不只是辛苦，而且很难学好。
还有，对幼年孩子来说，同时学习多种语言，不会互相干扰。
对孩子来说，每一种语言都是外来语。
另外，孩子学习语言，对他来说，是游戏，不是功课。
第二。
孩子需要认识生活环境，这是知识教育
孩子所有能接触到的人、物和现象，他都好奇。
最早，孩子对环境做到能区别就够：
这个人是妈妈，这个人是爸爸，那个人是叔叔，那个人是阿姨；
这是桌面，这是椅子，那是床；
这是汽车、这是火车、那是飞机、那是船孩子逐渐长大，对环境的认识增多了：
妈妈陪我的时间最长，爸爸只有晚上出现；
叔叔和阿姨很多，但并不常见到＋孩子的好奇心扩大得很快，有些孩子还未认识家、学校和他的国家，他就要认识地球和宇宙了；
孩子还会好奇过去和未来；
好奇森林里的鳄鱼和蟒蛇，也好奇要靠显微镜才能看到的细菌和原子。
孩子在他很小的时候，已经感觉到环境可以加以利用；
哭了，大人会著急，因此知道哭可以给他带来方便；
火是烫的，最好远远躲开，但是控制在火炉里，可以炒菜、烧开水；
坐著汽车可以到公园，那你就不必走路这是孩子最初对环境的利用观念。
孩子认识环境越多，他就越想控制和利用。
这就是科学发明的起源。
孩子对环境的观察和认识，片面而且肤浅，深入的认识就非靠读书不可了。
孩子对他生活的环境认识越多，他越有自信。
帮助孩子有计划、有选择地观察和认识生活环境，鼓励他阅读，孩子将会自信地进入成人世界。
第三。
孩子需要发展想象世界，这是创意教育
孩子整天玩玩具，他不觉得寂寞，为什么？
因为他觉得玩具是有生命的，他认为玩具是他的朋友，它和他一样，会饿、会渴、会哭、会笑。
孩子读童话故事，或者听大人讲故事，他很快融入情节中，故事里的人就他自己，或者是他的好朋友。
童话故事对孩子来说，不是幻想，是真实的故事。
幻想是孩子的世界。
孩子的幻想不是逃避现实。
孩子从幻想游戏中，学习语言，认识环境，学习做人做事。
幻想对孩子的长大有重要的意义。
孩子的幻想就是人类的梦想。
幻想是创作和发明的开始。
反应迟钝的孩子幻想世界很窄。
孩子的幻想，需要父母的刺激和鼓励。
为什么有些大人会被觉得单调、乏味？
很简单，他的童年的幻想世界太窄--他因为少听少读童话故事，而狭窄了他的想象世界，长大成人后，自然显得较少创意，让人感到他单调而乏味。
显而易见的，多读童话故事，可丰富孩子的幻想世界，增强孩子的能力。
第四。
孩子需要学习做做事，这是品格教育
怎样和自己相处，怎样和别人相处，怎样和环境相处，这是做人。
事情要怎样进行，才容易达到目标，这是做事。
懂得做人做事，他愉快，别人也愉快；
相反的，不会做人做事的，他难过，别人也难过。
和自己相处困难吗？
当然，许多大人到老都不懂得怎样和自己相处；
不但讨厌他，自己也不喜欢自己。
不喜欢自己的人，表示他不能和自己相处。
和别人相处得好也不容易。
动作、说话少考虑别人，多考虑自己的，在大人世界里处处可见。
这种人也许不讨厌自己，但是别人肯定讨厌他。
和环境相处得好更不容易。
因为环境有所抱怨的话，不会马上反应，不会马上给你脸色。
当你发现环境不高兴的时候，你差不多没有时间后悔了。
随便丢垃圾袋，随便砍掉一棵树，不节省用水，不节省用电，不节省用纸……都是和环境作对的行为。
人和人在一起，游戏或者工作，都不免有冲突。
什么时候坚持己见，什么时候让步，怎样让步，让多少，这是很难的决定。
做一件事情，如果纯粹只是一个人的，不妨埋头苦干。
不理别人。
但是一牵涉到别人，你就要考虑别人怎么想、怎么讲。
这些都是做人做事困难的地方。
做人做事的问题，随著年龄的增加，会越来越困扰著孩子。
父母应该帮助孩子、教导孩子学习做人做事。
第五。
孩子需要认识人生，这是生涯教育
孩子要长大，最后要成为能独立生活的大人，因此，在童年的时候，多认识不同的人生，就不是哲学上的考虑，而是实际上的需要。
“我长大要做什么？
”这一个问题并不困扰著孩子，孩子认识人生，是从看电视卡通和电视连续剧，讲故事和连环漫画开始。
故事中的主角（英雄或者美丽的公主）就是孩子最早认同并想模仿的对象，而主角的冒险经历和神奇遭遇，就是孩子最早想要体验的生活。
孩子上了学校，课本上的大人物，伟大的科学家、伟大的将军、伟大的艺术家、伟大的政治家是他们另一个并想模仿的对象。
当孩子向往的目标锁定于有限的几种之后，对他自己，挫折将多于鼓励。
显然，父母有责任告诉孩子：
人生之路百条千条，条条道路认真走下去，路上都有许多动人、感人之处；
所谓“行行出状元”就是这种意思。
尊重别人的选择，努力于自己的方向。
只有人生认识广泛的人才有这样胸襟。
第六。
孩子需要培养智慧，这是思想教育
有人累积了许多经验，但是他不能从中得到教训；
有人读了许多书，但是他不能从中得到心得，有人获得各方的消息，但是他不能分析和判断；
有人现象呈现在他面前，但是他不能看出意义，这种人，我们便说他缺乏智慧。
什么是智慧？
智慧，简单说，就是创造新东西，创造新观点的能力。
他不但比别人能更快从现象中、消息中、知识中、经验中读出不同的意义，而且能从中发展出新的技术、新的发明、新的作品、新的观念。
创意是智慧的表达。
许多人认为智慧是天赋。
不错，有一些人的确比另一些人有创意而被认为有智慧。
但是，智慧大部分还是靠后天训练来的。
和语言的能力一样，训练孩子的智慧，不但要从早，而且要从小：
指导孩子怎样观察事物；
和别人有不同的发现、看法和做法的时候，鼓励他表达出来，做出来；
更进一步训练他非难别人的和自己的观点，推翻别人的和自己的做法，然后引导他试著发展新的看法和新的做法。
训练孩子的智慧，当然由小而大，由易而难：
孩子小小的发现小小的发明，小小的心得，都加以鼓励。
成就获得肯定是孩子继续努力的原动力。
第七。
孩子需要培养幽默感，这是气质教育
滑稽常常被看做是幽默。
会说调皮话的人，会说笑话的人，善于讽刺的人，常常被看作是有幽默感的人。
这些虽然和幽默感沾上边。
但是还是不能正确地说明什么是幽默感。
什么是幽默感呢？
幽默感就是使心情恢复宁静的能力；
幽默感对一个人的作用，很象弹簧对汽车和飞机的作用，汽车有了弹簧装置，才能在不平的道路上行驶，上下震动不会过于剧烈。
飞机有了弹簧装置才能安稳著陆，不致摔坏。
幽默感不管对自己、对别人都是润滑剂。
当你沮丧于或狂热于某些事情上的时候，幽默感将平抚你的情绪，而回到平日的宁静。
和有幽默感的人相处，富于智慧是你最直接的感觉，他的智慧放出来的，是清风，不是熏风，是清泉，不是是烈洒；
他的智慧不叫你太悲伤、太悲观，也不叫你太兴奋、太乐观。
幽默感是一个人最高尚的气质，是一个人人生最高的境界。
这种气质怎样培养呢？
和培养智慧一样，可以从训练得来。
从小训练，从小事训练，从小处训练；
多阅读，多观察，多思考是训练的内容。
幽默感是人生态度，所以必须从小训练，严肃紧张的孩子长大成人之后也一样严肃紧张。
一个人的人生态度、个人气质形成后是很难改变的。
从小事训练，从小处训练，目的在于把幽默感变成孩子的生活习惯，并内化成孩子的气质。
2岁半~3岁宝宝计算游戏
1.认识前和后
目的
让宝宝认识方位，正确指认前与后。
准备
小火车、小兔、小猫、小狗、小鸡玩具或图片，字卡“前”“后”“火车”“小兔”“小狗”“小鸡”“小猫”。
智慧妈妈教你玩
（1）妈妈与宝宝玩火车游戏。
妈妈出示一列玩具火车，请小兔、小狗、小猫、小鸡上火车。
然后问宝宝：
“谁坐在火车最前面？
”（小兔。
）“谁坐在火车最后面？
”（小鸡。
）“谁坐在小鸡前面？
”（小猫。
）“谁坐在小猫前面？
”（小狗。
）
（2）火车到站了，请小动物们下车。
游戏反复进行，让宝宝不断强化前后次序。
（3）教宝宝听指令站立，妈妈说：
“请你站在妈妈前面。
”宝宝就迅速地跑到妈妈面前。
“请你站在妈妈后面。
”宝宝就迅速地跑到妈妈后面。
（4）可准备宝宝平时喜欢的玩具，让宝宝按前后顺序摆玩具，增加宝宝对前后顺序的理解。
（5）识字：
前、后、火车、小兔、小狗、小猫、小鸡。
2.点数1～3
让宝宝准确点数3以内的数。
3辆车、3只鸭、3只鸟、3只小兔、3只小狗、3只小猫、草地图片及“动物”字卡。
（1）出示图片，妈妈问宝宝：
“图片上有几辆车？
小河里有几只鸭？
天空中有几只鸟？
草地上有几只小动物？
”让宝宝大声点数“3”。
（2）妈妈在桌上摆出各种物品，数量可分为1个、2个、3个。
当宝宝点数正确时，及时予以鼓励。
（3）妈妈与宝宝玩开车游戏，模仿各种交通工具的声音，让宝宝理解1、2、3。
（4）识字：
动物。
3.认识里和外
让宝宝辨别里、外方位，并能正确指认。
各种小动物图片若干张，其中小动物的位置有里有外；
字卡“里”“外”。
（1）出示图片，让宝宝说出小房子里有小狗、小兔，小房子外有小鸡、小鸭、长颈鹿。
（2）宝宝认识里、外方位后，妈妈可换一种问法：
“小狗、小兔在哪儿呢？
”（在小房子里。
）“小鸡、小鸭在哪儿呢？
”（在房子外。
（3）妈妈与宝宝说问答歌，边说边指方位——
妈妈：
“我说一个‘前’，我说一个‘里’。
宝宝：
“我说一个‘后’，我说一个‘外’。
合：
“‘前前后后、里里外外’我知道。
里、外。
4.点数“4”
能正确理解数字“4”的概念，并能手口一致地点数4以内的数。
“1~4”数字卡片，小动物玩具每种4个，字卡“兔”“狗”“羊”“鸡”。
（1）出示小动物图片或玩具，问宝宝：
“今天森林里开运动会，有几只小兔（小狗、小羊、小鸡）参加呀？
”让宝宝点数“4”。
（2）在能点数1~3的基础上，让宝宝手口一致地点数“4”。
（3）妈妈与宝宝玩手指游戏，唱数1~4。
伸出1个手指：
“1像铅笔细又长。
”伸出2个手指：
“2像小鸭水上游。
”伸3个手指：
“3像耳朵听声音。
”伸出4个手指：
“4像红旗迎风飘。
”可反复进行。
兔、狗、羊、鸡。
5.认识4种颜色
让宝宝认识红、黄、黑、白4种颜色，培养宝宝的色彩感。
兔妈妈和4只小兔图片，红、黄、黑、白气球各一只（或图片），字卡“红”“黄”“黑”“白”。
（1）妈妈给宝宝讲故事：
“兔妈妈生了4个孩子，它们长着长长的耳朵、白白的毛，可爱极了。
一天天过去了，4只小兔长大了，可是它们长得一模一样，连妈妈都分辨不清。
怎么办呢？
兔妈妈想了一个好办法，给兔宝宝做了4件不同颜色的衣服，一只穿上红衣服，一只穿上黄衣服，一只穿上白衣服，还有一只穿上黑衣服。
这回兔妈妈可分清它们了。
（2）通过提问，让宝宝指认红、黄、黑、白。
（3）妈妈给宝宝4只红、黄、黑、白气球，让宝宝把不同颜色的气球送给相应的小兔，也可让宝宝为小白兔涂上不同颜色的衣服。
（4）在日常生活中，经常给宝宝介绍周围物品的色彩。
红、黄、黑、白。
2岁幼儿的智力和行为特点
语言发展新阶段
2岁宝宝语言发展再上新台阶，词汇量又一次爆炸式增长，宝宝用语言表达需求的能力更强了，有能力与父母进行交互式对话了。
与此同时，宝宝对语言表现出浓厚的兴趣，愿意使用新词和妈妈对话。
父母的赞赏，可极大激发宝宝学习和运用语言的兴趣。
当宝宝说出一个新词时，父母表现出惊讶的神情，并适当赞许，这对宝宝潜能开发具有深远的意义。
这个月龄的宝宝，说话的语序已经很少出错了，还会使用不少名词以外的词汇，如不能、受伤、知道、认识、喜欢、生气、高兴等。
宝宝能说出不少完整的语句了，如“我喜欢爸爸”“小猫咪受伤了”“妈妈生气了”等。
独立性和自律能力
2岁的宝宝独立性不断增强，开始有了自律能力，并特别在意自己的感受。
宝宝开始尝试着做自己喜欢的事情，开始感受父母对他的情感。
但由于宝宝的认知能力还是非常有限的，当妈妈为了避免危险而制止宝宝做某件事时，宝宝感受到的可能是妈妈“不爱他了”。
宝宝看到的是妈妈外在的表现，感受到的是妈妈“不友好的态度”。
所以，当妈妈要严肃而坚决地制止宝宝做某件事时，首先要告知宝宝“妈妈是爱你的”，这样就会让宝宝的情感发展保持在良性轨道上。
喜欢帮爸爸妈妈做事
现在不能只是爸爸妈妈帮宝宝做事了，父母要教会宝宝帮爸爸妈妈做事，教会宝宝自己做自己的事，这样不但能够锻炼宝宝动手做事的能力，还能培养宝宝热爱劳动的品质。
让宝宝参与日常生活中琐琐碎碎的家务事，也是开发宝宝潜能的方法之一。
手眼协调能力
宝宝手眼配合越来越好了，会很耐心地把带小眼儿的珠子一个一个穿成串珠。
只要是宝宝想做的事情，几乎都要尝试着去做，尽管有时显得还比较笨拙，但宝宝不会气馁，坚持把事情做完宝宝开始凭借自己的想法，画一些有意义的图画，如月亮、太阳、苹果、香蕉；
宝宝还会化解尴尬，宝宝画的香蕉黑乎乎的，妈妈问香蕉长得这样啊？
宝宝则诙谐地告诉妈妈，他画的是烂香蕉。
锻炼宝宝解决问题的能力
宝宝从2岁向3岁迈进，这个阶段最重大的进步，就表现在思考能力和解决问题能力的提高上。
把宝宝玩具放到高一点的地方，当宝宝想要高处的玩具时，妈妈不要马上就把玩具拿下来给宝宝，而是用启发的口气问宝宝，能自己拿下来吗？
不要等宝宝回答，你紧接着说，我相信宝宝一定能想办法拿到它。
这时，宝宝可能就会把小凳子搬过来，站在凳子上，通过让自己“长高”而拿到玩具。
如果宝宝这么做了，父母一定要表扬宝宝，让宝宝尝到完成任务的喜悦，产生自豪感。
这样愉快的经历，会激发宝宝更大的学习热情和强烈的探索精神。
无暇顾及“小事”了
告别婴儿期，刚刚进入幼儿期的宝宝，尽管有了巨大的变化，但还能找到婴儿期的影子，宝宝还会不时地喜欢在妈妈怀里撒娇，用小手摸一摸妈妈的乳头，回味一下吃妈妈乳头的感觉。
2岁的宝宝可无暇顾及这些“小事”了，宝宝有更多的事要做，有更多的愿望要实现，有更多的事情让他感到新奇，有更多让他感兴趣的事情，有了更强的探索和冒险精神。
强烈的自我意识
2岁的宝宝有了“自我意识”，最明显的特征是“那是我的”，想从宝宝手里拿到属于他的东西，可要费一番周折。
如果不想把他手中的东西给你，不再是把小手高高举起或藏到身后，而是义正词严地阻止你要他的东西。
果果“手松”，无论多好吃的食物，多喜欢的玩具，只要有人要，无论是大人宝宝，他都会慷慨地递过去。
这是为什么？
难道果果没有“自我意识”？
一个小妹妹要果果的气球，果果玩性正浓，哪里会舍得给妹妹，可妹妹哭着喊着要，果果默默地递给了妹妹。
当果果把头转过来的时候，我看到果果眼里充满了泪水，果果不到3岁，正是“护东西”的年龄，他把自己心爱的东西给出去，是仁义使然。
需要讲明事情原委
宝宝会展示很多令父母惊奇的能力，好像什么都懂。
有时宝宝也会“混”起来——违拗了他的想法，不答应他的要求等等。
教养良好的宝宝，只要妈妈和他讲明事情的原委，他就会像个可爱的小天使，很快乐地接受妈妈的安排。
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调皮的宝宝
宝宝动作之快，简直出乎妈妈意料。
放在茶几上的杯子，还没等妈妈拿起来，站在妈妈身边的宝宝，会蹿到妈妈前边，以迅雷不及掩耳之势，把它撩到地上，看着摔在地上的玻璃碴，稍微一愣，很快就玩自己的去了，全然没有了以往的害怕。
听懂“不”的含义
2岁以前的宝宝，妈妈越不让他动的东西，他越要动，那是不理解妈妈的话，是由于妈妈的提醒，宝宝才走到东西跟前。
2岁以后的宝宝，可就不这样了，开始领会妈妈的话，知道“不”的含义了。
如果宝宝没有听从妈妈的话，这可不是没有听懂，而是就想这么做，以显示他的能力。
即使不爱活动的宝宝，到了这个月龄，也不会老老实实呆着不动。
极强的模仿力
这时的宝宝，有极强的模仿力，也有极强的模仿欲望，妈妈要干什么，他就要干什么。
2岁前的模仿大多是后滞的，或许几个小时后，或许几天后才开始模仿妈妈的动作。
现在不是这样了，马上就要行动。
如果妈妈拿着墩布拖地，宝宝马上就要抢过来干，成了“小捣乱鬼”。
可也有的宝宝喜欢自己玩自己的。
宝宝的模仿力不但很强了，还可以模仿一些比较复杂的动作，如用锤子钉钉子，有时会在模仿的基础上有所创造，不但像爸爸一样用锤子钉钉子，还可能用锤子钉其他宝宝认为应该钉的东西。
合作精神
宝宝开始喜欢和小朋友玩耍，但还缺乏合作精神，还不懂得和小朋友分享快乐。
这是正常的，不能因此认为宝宝不合群。
父母没有必要煞费苦心教育宝宝，如何与小朋友分享游戏；
没有必要劝导宝宝慷慨解囊，把他喜爱的玩具或食物送给小朋友。
这会让宝宝有“劣势”的感觉，对哭着喊着要东西的小朋友也没有补益，倒是怂恿了那位小朋友抢占别人的东西。
如果宝宝从小朋友手里抢东西，没有必要用语言教育宝宝，宝宝还不理解妈妈的语言，妈妈只需说不可以拿小朋友的东西，然后把东西还给小朋友就可以了。
有时，如果妈妈硬逼着宝宝把东西还给小朋友，常令妈妈懊恼和沮丧，因为宝宝就是不听从妈妈的话，甚至会因为妈妈的强迫而
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