三语下第六八单元Word文档格式.docx
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同时要认识到：
虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔，爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。
《狼和鹿》三年级的学生已经初步掌握默读的方法，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
可以联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
根据这样的情况，本课的教学可采取合作探究、以及多种形式朗读的教学策略，引导学生初步感受作品中生动优美的语言和包含的深刻道理，与他人交流自己的阅读感受。
另外，生动的示意图将狼、鹿和森林三者之间的关系由抽象的文本文字变为了形象的画面，成功的帮助老师解决了这一学生理解中的难点。
《放飞蜻蜓》的教学关注点应该落到“放飞”上，因而，怎样放飞也就成了教学的关键所在，课文最后的“送”字可谓是点睛之笔，是陶行知先生的说教得到落实的一个最好的体现。
教师对文本的钻研应该不放过每一个字，不错过每一个点，就像本课的一个“送”字让我们不仅体会到了文中孩子的万般情怀，也会让作为读者和旁观者的孩子抒发浓郁的情感。
通过朗读，学生从人物的语言中摘录出关于蜻蜓的科学知识。
采用图文对照的方法，让学生了解蜻蜓。
在学生熟悉了蜻蜓的外形特点和作用后，就自然而然产生了喜爱之情，对理解孩子同意放飞蜻蜓就水到渠成了。
语文课一定要重视“语”和“文”。
本课的教学目标，不仅是让学生了解一些关于蜻蜓的科学知识，进一步懂得爱护益虫益鸟的道理，还要通过有关词句的学习，体会陶先生热爱孩子、尊重孩子、信任孩子和以身作则保护益虫的高尚师德。
课文中描写人物动作和说话神态的词语用得很准确，让孩子们细细品味，大有裨益。
《习作6》在教学中，先要引导学生读懂例文，习得写作方法，理清表达顺序，再联系生活，选择自己身边的一件事发表想法。
要把作文教学与学生的生活实践结合起来，采用多种方法引导学生在日常生活中去观察、积累，使学生乐于对生活中的事发表自己的看法，做生活的小主人。
三年级下学期的习作训练在上学期作文起步阶段，明确习作基本要求的基础上，酌情拔高习作要求。
看图习作以前练过，但是参考图片写写自己对周围时间的看法则是第一次，所以，结合学生学习情况，教师在作前指导、学生准备活动中合理地安排学生观察生活中身边的事物，积累个人的感受，更好地促其表达个人的看法。
《练习6》学生喜欢读小故事，让学生试着读读没有加标点的短文，然后交流读没有标点文章的感受。
引导学生根据已有知识经验和儿歌，回顾逗号，句号，冒号，引号的用法。
师生小结加标点的方法：
先给文章断句，然后根据文章的内容、停顿加上适当的标点符号。
学生按照方法逐段给短文加上标点。
自由读读加上了标点的故事，感受语气，集体交流如何加标点。
谈读了故事的启发、收获。
说说“未、允、夹”三个字的共同之处。
（独体子，外形上呈三角形。
）观察例字，发现这类汉字的书写要点——上紧下松。
自由认读成语，不认识的字查字典或问老师。
检查成语的读音。
重点指导读准：
“妄、蠢、厉”,集体交流，弄懂成语的含义。
让学生结合自己的原有经验或查词典谈自己的理解。
认真读成语歌，看看有什么新的发现:
每排两个成语意思相近，可以连用；
每行后一个成语的最后一个字都是“动”；
成语的意思都和打仗有关；
有些成语出自历史典故。
自由读古今贤文，扫清字词障碍。
逐句交流、理解，获得启示。
学生走出教室，到校园进行绿化调查，作好记录。
集体交流，各自汇报调查结果。
汇报时，帮助学生弄清什么是落叶树及落叶树的种类；
什么是常青树及其种类。
讨论：
结合调查结果，说说对学校今后绿化的建议。
可以引导学生从花草树木的种类及种植的位置等方面考虑。
17“你必须把这条鱼放掉！
”
教学目标要求
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，练习用“允许、”造句。
3.理解课文内容，感受汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的意思，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
教学重点
1.理解课文内容，体会汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的意思。
2.通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
教学难点
1.通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。
2.理解课文最后一句话。
疑点分析
本文汤姆爸爸为什么不近人情,为什么必须放掉这条鱼?
汤姆心情的变化怎样?
通过学生反复的读书，体会作者用词的准确，要用心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。
明白人们无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德的道理。
教学准备小黑板
教学时间2课时
第一课时
1．初读课文，大概了解课文内容，学习理解生字词。
2．学习课文第一部分，体会汤姆的高兴心情。
3．学习归纳课文主要内容，理解课文第一部分内容，能正确、流利、有感情地朗读课文第一部分。
学习生字词，学习理解“钓鱼”部分内容，练习感情朗读。
练习正确、流利、有感情地朗读“钓鱼”部分内容。
教学过程
一、揭题质疑
1．读题，你有什么问题要提出吗？
这个课题跟我们以前学过的课文题目有什么不一样？
2．小结：
“学贵有疑”，问题是思考的产物。
你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
下面我们带着问题自学课文。
二、初读课文
1．放声读课文，让老师听到你读书的声音，遇到生字、生词想办法读准来。
（生自学课文）
2．出示生字词：
必须汤姆铭刻允许夜幕初垂从未见过
钓鱼鱼饵鱼钩鱼竿拖出水面泛起涟漪
丝毫低沉坚定遵守规定小心翼翼斩钉截铁
（1）读准生字新词，努力读得正确、流利。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
（3）比较：
“钓”和“钩”、“未”和“末”、“允”和“充”。
三、整体感知
1．谁能在（出示：
爸爸_____说：
“你必须把这条鱼放掉。
”）这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？
（低沉、斩钉截铁、语重心长、意味深长、坚持自己的意见……）
2．爸爸在怎样的情况下说：
你必须把这条鱼放掉！
说了后，汤姆又是怎样做的？
（出示：
_______________________爸爸_____说：
”后来，______________________。
）
3．学生快速默读课文，思考交流。
在还没有允许钓鲈鱼的时候，汤姆钓到了一条大鱼，爸爸诚恳地说：
你必须把这条鱼放掉。
后来，汤姆很不情愿地把鱼放掉了。
正当汤姆想违反规定，把大鲈鱼拖上岸的时候，爸爸斩钉截铁地说：
汤姆从爸爸的语气中听出一点挽回的余地也没有了，只好把鱼放掉。
4．这三句话连起来就是课文的主要内容。
第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。
我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。
如果是一件事情在说主要内容的时候要说清楚文章的起因、经过、结果。
四、学习“钓鱼”部分。
1．从同学们的回答中，我觉得两个字特别重要。
（板书：
钓放）下面我们先来研究一下汤姆是怎样钓鱼的？
课文哪几小节写汤姆钓鱼？
2．自由读课文一到四小节，要把它读好了，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。
放声读课文。
3．看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？
外国人喜欢钓鱼，但却是在晚上，这叫浪漫，要把夜幕初垂，明月东升，汤姆和爸爸泛舟湖上的那种浪漫的情调读出来。
“明月”、“慢慢”这两个词特别注意一下。
4．什么是涟漪？
（鱼饵抛下水面时，荡出的一圈圈波纹。
有一句话叫醉翁之意不在酒，渔翁之意不在鱼，这叫情趣，重在欣赏美景。
谁能通过朗读让大家听得出你是钓鱼高手，不仅看到银色的涟漪，而且要读到心里有涟漪。
5．指名读课文，读出情趣，读出鱼的大，汤姆的惊喜。
6．大家读得很好，现在想考考大家会不会说。
逐组出示四组词语：
套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处
划破水面沉入水中泛起涟漪
恢复平静察觉动静一阵惊喜
小心翼翼拖出鲈鱼
读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。
（生记背这几组词语。
7．谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？
谁再来说，这次，老师要把这几组词拿掉。
8．如果老师出一个题目：
我钓鱼，你会写吗？
要注意什么？
（要注意用上准确的动词。
还要注意周围的环境。
9．小结：
写一件事情一定要写清楚动作，还要有周围的变化以及自己的心情，这样，才能把文章写具体、写生动。
五、巩固生字，描红书写。
作业设计
1.熟读课文。
2.组词
须（）垂（）甩（）未（）
需（）睡（）用（）末（）
3.描红文后田字格中的生字。
播放轻音乐。
4.完成《习字册》中的生字书写。
第二课时
教学目标要求
1．理解课文第二、三部分内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
练习用“允许”造句。
2．凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
品味父亲话语的意思，通过抓住关键词句，体会汤姆的心理变化，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
品味父亲话语的意思，理解爸爸为什么要我把这条鱼放掉。
懂得自觉遵守规则是做人的必须，
体会并认同“自觉遵守规定”的重要。
一、复习导入
1．今天我们继续学习这篇文章——“你必须把这条鱼放掉！
”（引读课题）
2．通过上节课的学习，我们已经知道课题是引用了文中爸爸说的一句话，（出示：
“孩子，你必须把这条鱼放掉！
”）爸爸在怎样的情况下说的?
__________________。
”_________________。
在学生回答过程中相机板书：
钓和放。
复习“钓”，一起写一写，点是鱼饵。
3．今天让我们再次回到那个宁静的夜晚，夜幕初垂——引读第一自然段。
汤姆这个老钓手熟练地把——引读第二自然段。
这次老钓手遇到了新情况，请你仔细地读读课文的3-4两节，找出一个最能表达汤姆此时心情的词语。
二、感受汤姆的心情变化
（一）惊喜（交流并板书）
1．出示：
汤姆一阵惊喜，一定有大家伙上钩了！
你从哪里看出他的惊喜？
（一定）（！
2．还有吗？
出示：
哇！
一条他从未见过的大鲈鱼！
（看来这条鱼很大！
）你从哪些词句看出来鱼很大？
（1）在我国，鲈鱼被列为四大名鱼之首；
在美国，汤姆的老家有个苛刻的规定：
每年只有捕鱼节才可以钓鲈鱼。
你觉得鲈鱼怎么样?
（稀有，珍贵）
（2）“从未见过”怎么理解？
指名说。
（3）指导读:
“哇!
”，惊讶，惊喜之情，把“哇”放到后面读一读，体会。
（4）两个“!
”，惊喜啊！
感悟读。
（5）还有什么地方也让我们感受到鱼大？
A．（点红：
鱼竿弯成了弧形）这一定有大家伙上钩了，仔细一看，引读——哇！
B．（点红：
小心翼翼地……拖……）咱们和汤姆一起小心翼翼地拖一拖，引读——哇！
3．假如你是汤姆，你钓到这么大一条鲈鱼准备干什么？
（二）感受放鱼时的心情变化
1．此时汤姆的心情是如此惊喜和兴奋，当他急忙把大鲈鱼提到岸上时，耳边却传来爸爸低沉的声音：
”这到底是怎么回事呢？
请3位学生分角色朗读课文的5-12自然段，其他同学边听边找这部分写汤姆心情的句子。
（交流出示文后第4题的相关句子）
（1）“为什么？
”汤姆很不情愿地嚷起来。
此时汤姆的心情怎样？
从哪看出不情愿？
“嚷”什么意思？
板：
不情愿。
（2）他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。
此时汤姆的心情怎么样？
体会动作“慢吞吞”，用几个词形容一下（无可奈何、万分沮丧）板：
无奈。
是呀，一个“慢吞吞”的动作，足以让我们体会出汤姆此时的无奈。
（3）汤姆叹了口气，心想：
我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。
体会“叹了口气”。
可以看出汤姆怎样的心情？
（万分遗憾失望）为什么？
加个“哎”字，试着读一读。
遗憾。
在爸爸的要求下，汤姆带着不情愿，无奈，遗憾的心情把一条他从未见过的大鲈鱼放走了，如果你是汤姆，你对爸爸是怎样的感觉？
（生气、讨厌）
（4）当年的小汤姆讨厌爸爸，埋怨爸爸，生爸爸的气。
34年过去了，四十多岁的汤姆又带着他的孩子来到湖心小岛上钓鱼。
他深情地写下了这样一段话。
出示投影：
34年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。
不论什么时候，每当我向朋友或孩子们讲起这段往事，内心总是充满了对父亲的崇敬之情。
2．板书：
崇敬，什么意思？
（非常尊敬）
从当年的一时埋怨到今后一生的崇敬，爸爸当时的话对汤姆今后的生活怎么会产生如此大的影响呢？
让我们一起来读读。
（1）这时，耳边传来爸爸低沉的声音：
“孩子，你必须把这条鱼放掉!
你读出了什么？
A．尽管鱼那么大，那么珍贵，他也非常喜欢，可是他毫不犹豫地让孩子把鱼放掉，他要求孩子应严格遵守纪律。
范读（读出低沉而坚定的语气）
指名感悟朗读。
B．反复诵读：
同学们，在美丽的大鲈鱼的诱惑下，爸爸作出了肯定的抉择，（引读：
孩子——）
在是与非的，对与错的的问题上，爸爸毫不犹豫地作出了抉择，孩子——
在自己年幼的儿子的面前，爸爸作出了他应有的抉择，孩子——
（2）“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。
A．规定是什么？
遵守什么规定？
（生交流，师讲解：
每年12月到3月，鲈鱼产卵，不允许捕捞。
B．什么叫“允许“你能换个词说说吗？
（同意、许可）
指导造句：
比如说，做完作业，爸爸妈妈会允许你——
经过我不断请求，妈妈终于允许我——
引读：
现在是晚上10点——离允许……
C．爸爸是在什么样的情况下说这句话的？
（没有人看见，也没有人知道我们钓到了鲈鱼。
正因为这样，爸爸说这话的语气更加——坚定了，文中哪个词告诉你的？
（斩钉截铁）引读：
从爸爸斩钉截铁的口气中，汤姆知道——已经没有丝毫商量的余地了。
还有哪个词？
体会关联词“不管……都……”的用法。
D．爸爸在没有人看到的时候，能够做到自觉遵守规定，这就叫“自律”。
自律）在孩子寻找理由的时候，他又如此斩钉截铁地回答，可见他的自律是严格的。
严格）让我们一起学习他的严格自律。
（引读句子）不管……都……
E．这句话是对汤姆说的，他不光自己严格自律，更要让自己的孩子也严格自律。
多么令人敬佩。
伟大的父爱化作一句话——不管……都……（板书）
F．文中的爸爸那么严格地要求孩子遵守规定，作为读者，你认同爸爸的做法吗？
学习时做到自律就行了，玩的时候没有关系。
小结：
良好的道德素养是从一件件小事中养成的。
所以说，不管……都……
G．著名哲学家孟德斯鸠说过“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。
”此时的爸爸正是这样要求孩子的，分角色朗读爸爸和孩子的对话，生读爸爸的话，师读儿子的话。
（三）感悟放鱼后的收获
1．真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼，（引读）可是——那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。
（1）汤姆没有钓到大鲈鱼，而且再也没有钓到过那么大的鱼，他后悔吗？
（不）你从哪些词语中看出来了？
（一直铭刻、一直回响）
（2）汤姆没有钓到那条大鲈鱼，却收获了一条更大的“鱼”，（板书连起来鱼的形状）那条鱼就是？
“不管……都……”（读！
做人的道理更重要。
2．生活中哪些规定要自觉遵守？
请你用上“不管……都……”这组词说一说。
挑一句写在书上P100的空白处。
在过马路时，不管有没有警察看见，我们都_________________。
在校园里，不管有没有老师看见，我们都___________________。
在公园里，不管______________，我们都_______________。
________，不管______________，我们都_______________。
（过马路的时候，不管有没有警察看见，都不能闯红灯；
在校园里，不管有没有老师看见，都不能随手乱扔垃圾；
在公园里，不管有没有人看见，都不能随便摘花；
喝了酒，不管有没有警察发现，都不能开车，否则，后果自负。
3．交流，根据课堂回答组织以下内容：
（如）
当你乱闯红灯时，你会听到一个坚定的声音：
孩子，你必须等绿灯再行！
当你采摘花朵时，你会听到一个斩钉截铁的声音：
孩子，你必须收回你的小手！
……
是呀，生活中有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。
自觉遵守规定）
4．总结：
孩子们，老师希望这个故事同样能铭刻在你的记忆里，记住爸爸说的这句话：
孩子，——“你必须把这条鱼放掉！
1．朗读课文。
2．复述课文。
3.生活中有哪些规定要自觉遵守？
请你用上“不管……都……”这个关联词语。
板书设计
17“你必须把这条鱼放掉！
严格自律崇
自觉遵守规定钓放
不管……都……敬
18狼和鹿
1．学会本课10个生字，两条绿色内的12个字只识不写，认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3．体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。
第三自然段。
抓住捕狼前后森林以及森林中鹿群的变化情况，比较具体的数字，以便想象当时的情景，体会灾难的严重，造成灾难的原因。
引导学生展开想像，进行比较，深入研究，懂得事物间存在着互相联系，互相制约的关系，增强维护生态平衡的意识。
理解狼、鹿、森林之间的内在联系，体会课后第四题中两句话的含义。
阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，《狼和鹿》一课，可组织学生讨论为什么“狼是森林和鹿群的‘功臣’而鹿是祸首呢”？
因为一开始狼吃鹿，森林维持了一个很好的状态，而人们大量捕杀狼以后，鹿群因为没有了天敌，大量繁殖，造成严重饥荒和疾病流行，最终使森林遭到破坏，鹿群毁灭。
狼的功在于消灭了一部分鹿，保证了森林的平衡，而鹿群的祸在于破坏了森林的整个生态系统。
理解了这一道理之后，让同学们想一下这说明了什么呢？
经过小组讨论，最后就能得出大自然中事物之间都有着密切的联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难，保持生态平衡至关重要。
教学准备课件、搜集有关资料、图片等
第一课时
1．初步了解课文内容，学习文中的生字新词，掌握多音字“提”和“难”。
2．练习概括每一小节的主要意思，正确、流利地朗读课文。
学习本课的生字词，理解意思，掌握一类字的写法。
本课生字词较多，把课文读正确、读通顺是难点。
一、导入新课
１．老师知道：
同学们都比较喜欢看关于动物的故事，今天我们也来学习一篇关于动物的故事。
板书课题。
朗读课题，说说自己对狼和鹿的了解。
2．当你们刚看到课题的时候，曾想到它会是一篇什么样的文章？
那么它到底是一篇怎么样的文章呢？
二、初读指导。
1．请同学们自由地读课文，把课文读正确、读通顺。
2．读了课文以后，你知道它写了什么？
3．学习生字。
（1）出示词语：
凯巴伯森林
葱绿
捕杀
其他
饥荒
消退
居然
那么惨传染病
特意
一旦
A．指名读一读。
B．讨论“怎样抓住它的关键部件记忆字形？
提醒：
“葱”不要少写一点，“染”不要多写一点。
C．说说你不能理解的词语，集体讨论。
（2）出示：
提防、血泊，读准多音字。
（3）出示二类字：
贪婪
毒手
大约
狩猎队
青烟袅袅
哀嚎
繁殖
灌木
蔓延
妖魔
威胁
毁灭
祸首
自己练读，指名读，齐读。
4．再读课文，标上小节号，一边读一边想想各自然段的主要内容。
指名读课文，评议，交流。
（1）一百多年前，凯巴伯森林狼鹿共存，鹿要时刻提防狼的暗算。
（2）当地居民大量捕杀狼和其他一些鹿的天敌。
（体会当地居民恨透了狼，杀了很多狼。
（3）灾难逐渐降临到凯巴伯森林。
（究竟是什么原因使鹿的生存环境破坏了？
（4）人们做梦也没有想到，狼居然是这片森林和鹿的“功臣”。
（为什么狼是“功臣”？
为什么
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