教育学专升本复习题Word文件下载.docx
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调查法
四、判断题
1、教育学和教育是同时产生并和人类共始终的。
（X）
2、教育是一种复杂的社会现象，是人类特有的社会活动。
（√）
3、教育学是以党的教育方针、政策为其主要研究对象。
（X）
4、教育学的源头是教育实践，因此其内容主要是教育经验汇编。
（
X
）
5、教育学的研究对象是年轻一代。
五、简答题
1、教育学产生和发展经历了哪几个阶段？
各有什么特点？
答：
《１、（１）学科萌芽阶段：
特点：
对教育问题的研究已经开始，但只是停留在对教育经验的总结和教育现象的描述上，且带有一定的主观臆断性。
研究的结果散见于哲学理论学之中。
（２）学制初步形成阶段：
教育学已从哲学、论理学中分化出来，逐步形成一门相对独立的学科。
（3）学科科学化阶段：
由于马克思主义的诞生和实验心理学、解剖学生理学的发展，使教育学在整体上和局部上都向着科学化方向发展。
（4）现代化发展阶段：
A教育理论不断深化；
B教育理论流派不断增多；
C教育学的内容、结构、体系和方法都向着现代化方向发展。
》
2、人民教师学习教育学的目的是什么？
（1）有助于树立正确的教育思想，提高贯彻教育方针的自觉性；
（2）有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养；
（3）有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育的水平和能力；
（4）有助于推动学校教育改革和教育科学研究。
第二章教育基本原理
1年龄特征2广义教育3
狭义教育
4教会教育5骑士教育6环境
7遗传素质8教育经费
二、填空题
1、教育是（培养人）的活动，产生于（生产劳动），是人类特有的（社会）现象。
2、教育的功能主要有（政治）功能、（经济）功能、（文化）功能、（发展个体）功能。
３、教育产生的观点主要有（生物起源说）、（心理起源论）、（劳动起源论）三种学说。
４、教育的社会属性主要表现（历史性）、（永恒性）、（相对独立性）三个方面。
５、构成教育的基本要素主要有（教育者）、（受教育者 ）、（教育中介系统）。
６、教育的本质是（培养人的活动）。
７、教育的两大基本规律，分别是（教育受社会发展相互制约的规律）、（教育与人身心发展相互制约的规律）。
８、教育的相对独立性主要表现在三个方面：
（具有自身继承性）、（受其他社会意识形态的影响）、（与社会政治经济发展不平衡）。
９、中国封建社会的学校有三大类型：
（官学）、（私学）、（书院）；
在欧洲中世纪出现了两种类型的教育：
即（教会教育）和（骑士教育）。
10、教育对生产力和政治经济制度既有依赖性，又具有自身的（相对独立性）。
11、人的发展包括（身体（生理））和（心理）两个方面。
人的身体的发展包括（正常教育）和（体质增强）两个方面。
12、现在许多发达国家经济发展的事例表明，经济的高速发展主要并不是依赖增长劳动力的数量，而是通过提高劳动者（质量）水平。
13、影响人的身心发展的因素主要有（遗传）、（环境）、（教育）、（主观能动性）。
14、心理学上，一般把儿童的发展划分为（婴儿期）、（幼儿期
）、（儿童期
）、（少年期
）、（青年期
）五个阶段。
15、我国奴隶社会的教育内容“六艺”教学主要是（礼）、（乐）、（射）、（御）、（书）、（数）。
16、古代学校教育的组织形式主要是（个别实施
）。
17、我国封建社会的教育内容，主要是“四书”：
（大学）、（孟子
）、（论语
）、（中庸
）和“五经”：
诗经
）、（尚书）、（礼记）、（
周易
）、（春秋
18、教育从产生之日起，就具有两种社会职能，即（传授生产知识与技能）和（传授社会生产意识）。
１９、西方封建社会主要教育内容不管是三科还是七艺，都贯穿着（神学）的观点。
２０、教育是劳动力再生产和（科学技术）在生产的手段。
２１、乐队指挥的辨别音色能力高于常人，说明遗传素质具有（可塑性）。
２２、１９８３年９月，邓小平给景山学校题词：
“教育要面向（现代化）、面向（世界）、面向（未来）。
”三个面向要求教育既要重视学生的（身体）素质，又要重视学生的（心理）素质，还要重视学生的竞争、开拓、免疫能力素质。
２３、教育对政治经济制度的作用主要是通过（培养人）来实现。
1、教育起源于（C）
A抚养小孩
心理摹仿
C生产劳动D
生物本能
2、学校产生所需要的三个基本条件（D）
A
校舍；
教师；
学生
设施；
师资；
书籍
C
教师；
学生；
教材
D
剩余劳动；
社会需要；
文字
3
现代教育的基本特征（B）
形式多样性
B
教育和生产劳动结合
C全民性
D
普及性
4
包括奴隶社会、封建社会再内的古代教育的显著特点是（B）
原始性
教育与生产劳动脱离
阶级性、等级性
5
直接决定教育性质的是（B）
生产里的发展水平
社会的政治经济制度
社会的意识形态
社会文化
6
影响教育发展规模和速度的主要因素是社会的（A）
生产力
政治制度
经济制度
意思形态
7
学校教育是一种（B）环境
Ａ自发的 B特殊的
C人与人关系的D以上皆不是
8、教育的生物起源说和心理模仿说本质上都是否定教育的（C）
A阶级性
B历史性
C社会性
D独立性
9、最早使用“教育”一词的人是（B）
A孔子B孟子
C荀子D老子
10、在人的发展中起主导作用的因素是（C）
A遗传素质B环境
C教育D个人努力
11、人的身心发展处于半幼稚、半成熟状态的时期是（C）。
A幼儿期B儿童期
C少年期D青年初期
12、人的发展要经过乳儿、幼儿、童年、少年、情感年等时期，这表明人身心发展具有（D）。
A稳定性B可变性
C差异性D阶段性
13、斯巴达的教育重视（B）。
A智力训练B军事体育训练
C艺术训练D文法修辞训练
14、中国奴隶社会教育的主要内容是（B）
A四书五经B六艺
C七艺D文法修辞
15、教育对政治经济制度的变化起（B）作用
A决定B促进
C加速和延缓
1、教育是人类所特有的社会活动。
（√）
2、教育是儿童对成年人的一种本能的无意识模仿。
3、在高等动物中存在着低级形式的教育。
4、在阶级社会里，“超阶级，超政治”的教育是不存在的。
5、教育等于发展。
6、教育对社会政治经济有巨大的反作用，所以它可以决定政治经济的方向。
7、人的主观能动性是人的身心发展的内在动力。
8、教育部们不能直接生产物质财富，所以，教育是消费部门，是福利事业。
9、从影响人的身心发展印素看，“近朱者赤、近墨者黑”的说法是完全正确的。
10、教育投资是一种生产性投资。
11、教育的本质即教育的归属问题。
12、“惟上智下愚不移”的说法是正确的。
13、狭义的教育通常指思想品德教育。
14、教育与生产劳动相分离是当代教育发展的一种趋势。
15、教育发展水平归根到底是由统治阶级意志决定的。
）
五、分析题
用所学过的教育理论分析以下论点：
1、“一两的遗传胜于一吨的教育”。
（1、这是典型的遗传决定论，它片面扩大了遗传的作用，是完全错误的。
我们承认遗传的重要性，它是人的发展的物质前提，如果一个人没有某方面的素质，他在这方面就不能得到发展，某方面的素质差就限制了他在这方面的发展。
但是，遗传素质仅给人的身心发展提供了一个可能性，要是这种可能性转变为现实性，起决定作用的是环境和教育。
其中教育起主导作用，这是不能忽视的。
2、“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。
（这也是遗传决定论的观点，是错误的。
（具体答案请参考上题）。
3、“给我一打健全的儿童，我可以任意的加以改变，使他们成为医生、律师…或者乞丐、盗贼…。
”
（这是典型的教育万能论，它片面扩大了教育的作用，是完全错误的，我们承认教育对人的发展起主导作用，但这也是有条件的，它是在3社会发展和人的身心发展的规律的双重制约下发挥其主导作用的，不能把教育看成是可随人的主观意志而发挥其作用的。
否则，就会陷入环境决定论和教育万能论的泥潭。
4、“搬运夫和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小的多，他们之间的鸿沟是分工造成的”。
（这个观点是正确的，它在承认遗传作用的基础上，充分看到了社会环境，尤其是社会分工对人发展的影响作用。
人是生物的人，更是社会的人。
人在遗传方面是有差异的，但这种差异是比较小的，人的发展主要取决于后天社会的分工与发展。
一般来讲，只要是遗传正常的人，其发展的水平和方向完全取决于社会生产的分工状况和发展水平。
人的发展是和生产的发展相一致的，既和人们生产什么相一致，又和人们怎样生产出相一致。
分工是造成人的片面发展的根本原因。
六、简答题
1、原始社会的教育有何特点？
（
（1）整个教育融合在生产劳动中，尚未出现专门的教育机构；
（2）没有文字、书籍和专门的教师，内容简单贫乏；
（3）教育具有全民性，是平等、无差别的教育。
2、古代社会教育有何特点？
{
（1）生产专门的教育机构---学校；
（2）教育与生产劳动相分离；
（3）教育有名显的阶级性、等级性；
（4）崇尚书本，呆读死记；
（5）教学形式主要是个别教学。
}
3、现代社会教育有何特点？
{
（1）教育开始普及，义务教育年限逐步延长；
（2）教育与生产劳动相结合；
（3）采用班级授课制；
（4）教学内容、手段日益丰富、科学；
（5）教育改革成为主流。
）}
4、影响人的发展因素有哪些？
各起什么作用？
{影响人发展的因素主要有遗传素质、环境和教育。
1）遗传素质的作用
（1）为人的发展提供了生物前提和可能性；
（2）遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用；
（3）遗传素质的成熟制约着人的身心发展过程和阶段；
（4）遗传素质具有可塑性
2）教育的作用：
它在人的身心发展中起主导作用，即引导和调节作用。
因为：
（1）教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；
（2）有经过专门训练的教师进行组织和指导；
（3）学校教育的实施可以遵循人的身心发展规律；
（4）学校教育能对各种环境影响加以调节和控制；
3）环境：
它把遗传所提供的发展可能性变为现实性，对人的发展起决定性作用。
5、学校产生的条件是什么？
{
学校的产生须具备以下条件：
（1）社会生产必须出现剩余产品
（2）人们在社会生活中积累了一定量的间接经验；
（3）要有记载和传递经验的工具和文字。
6、青少年身心发展的基本规律有哪些？
教育如何适应并促进人的发展？
（人的发展的基本特征及其对教育提出的要求。
{
（1）人身心发展的规律：
A具有统一性；
B具有顺序性和阶段性；
C具有稳定性和可变性；
D具有不平衡性和个别差异性。
（2）教育有适应人的发展规律，并促进人的发展；
A根据青少年身根据青心发展的统一性，各种教育因素必须统一一致，共同关心学生身心两方面的发展；
B根据青少年身心发展的顺序性和阶段性，教育工作必须循序渐进，针对不同年龄阶段的学生实施不同的教育；
C根据青少年身心发展的差异性，决定教育工作必须从学生的实际情况出发，做到因材施教；
D根据青少年身心发展的不平衡性，决定着教育工作必须注意要抓住学生发展的关键期，给予合理和良好的教育。
7、教育的社会属性表现在哪些方面？
{教育的社会属性:
（1）教育具有永恒性；
（2）教育具有历史性；
（3）教育具有相对独立性。
8、教育的相对独立性表现在那些方面？
{教育的相对独立性表现在：
（1）教育具有自身继承性；
（2）教育要受其他社会意识形态的影响；
（3）教育的发展与社会政治经济发展的不平衡性。
七、论述题
1、试述教育和生产力的关系。
{
（1）生产力对教育的制约作用：
A为教育提供物质条件，影响制约着教育发展的规模和速度
B影响制约教育目的的制定
C影响制约着教育的结构和内容
D促进教学组织形式、方法和手段的改革与发展
（2）教育对生产力的作用
A教育可以把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段
B教育是科学知识再生产的重要手段
C教育还能生产出新的科学知识}
2、试述教育和政治经济制度的关系。
{
（1）政治经济对教育制约作用
决定着教育的性质
B决定者教育的目的和内容
C决定着教育的领导权和支配权
D决定着受教育的权利和机会
（2）教育对政治经济的反作用
A教育主要是通过培养一定规格的人才来实现为政治经济的服务；
B教育还通过传播一定思想意识、影响社会舆论和道德风尚为政治经济服务；
C教育对政治经济制度不起决定作用。
3、为什么说教育对人的身心发展起主导作用？
{
（1）教育是有目的、有意识的培养人的活动；
（2）教育，特别是学校教育具有一个良好的育人环境；
（3）教育活动是通过训练有素的教师进行的；
（4）教育的主导作用还表现在能对社会因素和遗传因素加以控制和利用。
4、结合实际谈谈应如何创建优良环境和改进不良环境。
{所谓环境，是直接或间接的影响个体的形成和发展的全部外在因素。
环境包
括先天环境即胎内环境和后天环境即自然环境与社会环境。
对人的发展起决定作用
的还是社会环境。
所谓社会环境，是指人类在自然环境的基础上创造和积累
的物质文化、制度文化、精神文化和社会关系的总和，社会环境是人类世代创造
的产物，它是年轻一代身心发展的基础。
相对于人的发展的先天因素，后天的社会
环境对个体的发展更具有决定的意义。
环境若按范围划分又有大环境和小环境之分，它们与人的发展的相互作用是
很不相同的。
个体在一定意义上仍然有可能选择、创造自己所生活的大环境，这一是表现在个体可以为大环境的创造和改变贡献自己的力量；
二是表现在个体可以在一定的条件下通过社会流动或社会迁徙来选择自己所生活的大环境。
个体所生活的小环境千差万别，对人的发展的影响比较直接，而且比较容易通过个体的努力来加以改变、选择和创造，个体在小环境面前所能发挥的主观能动性比大环境面前的作为要大的多。
☆第三章教师和学生
1、教师
2、学生
3、教育机智
4、师生关系5、教师专门职业6教师的权利7.教师的义务
1、教师是人类文化科学知识的（继承者）和（传播者），在社会的延续和发展中起着（桥梁）和（纽带）作用。
2、教师过程中教师处于（组织和领导）地位，起（主导）作用：
学生处于（客体）地位，要发挥自我教育的（主体）作用。
3、我国师生关系主要表现为（工作）关系、（道德）关系、（心理）关系。
4、我国新型师生关系的特点是（民主平等）、（尊师爱生）、（教学相长）。
5、以德国教育家（赫尔巴特）为代表的传统教育理论，强调（教师）中心、（教材）中心和（课堂）中心；
以美国教育家（杜威）为代表的进步教育理论，强调（学生）中心、（活动）中心和（直接经验）中心。
6、“发现学习”美国著名的认知派教育家（布鲁纳）提出的。
7、作为教育客体的学生，其本质属性是（发展中的完整的的以学习为主要任务的人）。
8、人民教师的根本任务是（教书育人），具体任务包括（教好功课）、（做好思想品德教育）、（关心学生身心健康）三个方面。
9、教师的职业道德只要包括（热爱教育事业）、（热爱学生）、（团结协作）、（严于律己）、（为人师表）等五个方面。
10、教师的素质结构只要包括（职业道德）、（智能结构）、（身心素养）三个方面。
11、教师的智能结构主要指（知识结构）和（能力结构）两个方面。
12、教师的身心素质主要指（生理）和（心理）两个方面。
13、美国教育家杜威的代表作是（《民主主义与教育），在书中提出“由做而学习”的观点。
14、教师比较合理的知识结构应包括（精深的专业知识）、（广博的基础知识）和（扎实的教育科学知识）三个方面。
15、青少年身心发展的顺序性和阶段性，决定着教育工作必须（循序渐进）；
青少年身心发展的差异性，决定着教育工作必须（因材施教）；
青少年身心发展的不均衡性，决定着教育工作必须注意（关键期的教育）。
16、“我爱我师，我更爱真理”，这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的（民主平等）特点。
1、列宁指出，学校课程的思想政治方向，完全由且只能由（C）来决定。
教育行政部门
校长
教学人员
学生
2、（A）说：
“不论教育家怎样地研究教育学理论，如果他没有教育机智，他就不能成为一个优秀的教育实践者……”。
乌申斯基
苏霍姆林斯基
马卡连柯
赫尔巴特
3、建立良好的师生关系，从根本上说取决于（C）。
学生家长的积极配合
学校领导管理人员的积极配合
教师的实际水平
学生的实际水平
4、教师的根本任务是（D）。
教好功课
教好学生的思想品德教育
关心学生的身心健康
教书育人
5、教师职业道德的核心是（B）。
热爱教育事业
热爱学生
为人师表
团结协作
6、学生学习好的根本原因是（C）。
学校管理好
教师发挥了主导作用
学生发挥了主观能动性
7、现代教育的代表人物是（A）。
杜威
夸美纽斯
赫尔巴特
D布鲁纳
四.判断题
1.
教师只要有良好的思想修养和丰富的专业知识,就能使学生在德智体等几方面都得到全面发展.（X）
2.
学生的发展是一种自然的过程.（X）
3.
学生的发展完全在于教师的教育指导.（X）
4.
教师之间若无良好的人际关系,则难以建立良好的工作关系.（V）
5.
一个学校是否卓有成效地完成培养人才的任务,关键在教师.（V）
6.
学生具有主观能动性,对教育影响会有所选择,也能进行自我教育,因而,说他们是教育的对象是不恰当的.（X）
7.
学生主体作用是在教师正确发挥主导作用条件下得以发挥的.（V）
8.
人民教师只要掌握了专业知识和教育理论就可以胜任教育工作.（X）
9.教师劳动成果主要表现在学生成绩提高.升学人数增多.班风改善等方面.（X）
10.社会制度不同,师生关系的特点也不同.（V）
11.把教育寓于活动中是正确的.（V）
12.教育和教学过程必须在幸福.欢乐.愉快的感情交往中进行.（V）
13.少年期是学生容易犯错误的时期,有人称之为危险期,值得引起家长和教师的重视.（X）
五.简答题.
教师的劳动有什么特点?
{1、复杂性、创造性、示范性、长期性、集体性与个体性统一。
教师的智能结构主要包括哪些内容?
{教师的智能结构包括知识结构和能力结构。
（1）知识结构：
A比较系统的马列主义理论知识；
B精深的专业知识；
C、广博的文化基础知识；
D、比较扎实的教育科学知识。
（2）能力结构：
A、全面掌握和善于运用教材的能力；
B、组织管理能力；
C、良好的语言表达能力；
D、教育应变与自控能力。
我国新型师生关系的特点是什么?
如何建立良好的师生关系?
{特点：
（1）尊师爱生
（2）民主平等（3）教学相长
建立：
（1）树立正确的学生观
（2）树立为学生服务的思想，全面关心学生的成长（3）发扬教育民主，善于倾听学生的意见（4）以身作则，为人师表，严于律己，平等待人（5）善于控制自己的情绪，正确处理师生之间的茅盾。
为什么说学生既是教育的客体,又是学习和自我教育的主体?
{首先，学生是教育的客体。
（1）在教育活动中，教育的内容、方法和过程都是由教师设计决定的，教师处于教与学这一矛盾的主要方面，学生主动性的发挥要受到教师的启发与诱导
（2）学生是受教育者，身心正处于发展阶段，具有可塑性、依赖性、向师性特点，他需要教师的帮助与指导。
其次，学生又是学习和自我教育的主体。
（1）对学生的发展来讲，教师的教育只是一个外因，最根本的还是通过自身的努力
（2）学生是有主观能动性的个体，是主动参与教育过程的。
其自觉性、
升级会员 