某某小学推进素质教育特色材料文档格式.docx

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学校领导班子秉承“廉洁、高效、勤政、务实”的工作作风。

教师队伍中老、中、青搭配合理，整体优化。

教职工中有小学高级教师21人、一级教师25人，教师获大专及以上学历31人，教师获省级先进2人、市级先进6人、县级先进十多人，一批青年教师在省、市级教学基本功比赛中获奖。

目前有省级课题3个，市级课题2个，1个市级课题已结项。

【校园安全】

安全是育人的基础。

我校历来把学校安全工作放在学校工作的首要位置，坚持做到责任到人，措施到位，安全教育无缝连结。

学校每学期成立安全工作领导小组，层层签订安全责任状，明确各自安全职责，校长为一第责任人，班主任、课任老师为直接责任人，落实责任追究制。

健全和完善各项安全规章制度，不定期地进行学校安全排查，坚持做到每查有记录，有成效。

积极配合各级部门对学校及周边环境进行的安全排查，及时整改。

学校安全教育经常化、生活化、活动化。

充分利用广播、墙报、班刊等途径经常性地开展日常安全教育。

坚持每学期举办2次以上全校性安全知识讲座，每星期每班上好1次安全教育课，经常邀请派出所、交警队干警及法制副校长到校为师生进行法律知识宣传教育。

做到讲在嘴上，抓在手上，放在心上，不放过任何一个安全隐患。

落实安全工作报告制度，坚持从认识上、措施上做到防患于未然。

近年来，学校无任何安全责任事故和群体事件发生。

成绩得到市安全工作检查组和市综合治理检查组的肯定。

【办学特色】

学校秉承“尊师爱生、勤学严教”的校训，以“办人民满意的学校”为办学宗旨，形成了“瞄准一个目标，塑造两个一流，突出三项建设，形成四大模式”式的“1234”办学思路。

内抓管理，外树形象，走特色兴校的发展之路，取得了丰硕成果，成为**县首批申报实施素质教育示范学校的农村小学。

一、办一所“人民满意的学校”

**中心小学实施素质教育的成功，主要取决于学校在落实素质教育“三要义”的过程中，围绕“优良+特长”的素质教育目标，构建并实施了立足于全方位改革的“一二三四工程”——即瞄准一个目标：

办一所学生发展、群众信赖、政府放心、社会满意的学校；

塑造两个一流：

打造一流的教师、培养一流的学生；

突出三项建设：

教育思想现代化建设、师资队伍精品化建设、办学条件优势化建设；

形成四大模式：

以因材施教为核心的个性化教学模式、以争先创优为宗旨的激励型管理模式、以立志成才为主题的养成性德育模式、以优质高效为标志的效益型后勤模式。

”

成功的理念，结出丰硕的成果。

我校师生在实施素质教育的道路上迈出了坚实的步伐，取得了可喜的成绩。

仅2008—2010年，我校学生参加各项竞赛分别荣获市级一等奖1人，县级一等奖3人次，县级二等奖3人次，县级三等奖4人次。

在全县招收特长生考试中，我校有22名同学榜上有名，占全县招生数的1/5多；

我校青年教师黄婧荣获全省教育系统巾帼建功标兵称号，余文才荣获省技教先进个人荣誉称号，有市优秀教师1人，市优秀少年队辅导员2人，县优秀教师2人，县优秀班主任2人；

教师参加各级各类竞赛有72人次获奖，其中有7人次荣获国家级一、二等奖，3人次获省级奖，9人次获市级奖；

教师在《抚州日报》、《抚河教育》发表文章近二十来篇。

二、创建二个“一流的团队”

（一）建设一支敬业爱生、教有特色的师资队伍。

1、创建学习型的校园环境，促进教师专业化的发展

一是营造氛围，为教师创设“你在学，他在学，我在学”的学习环境。

通过报告会、专题讲座、开展读书月活动等形式，引导教师树立“全民学习”、“终身学习”理念，培养教师工作学习化、学习习惯化的职业生活方式，做一名学习型的教师。

二是搭建平台，为教师的学习提供机会与便利。

学校教科室、教学处将学习型学习理论、教师专业化发展理论、新课程改革与实践理论、教育科学研究理论等方面有价值的材料，编印成专题读本，分发给每一位教师学习；

同时通过学校技教站，开辟了“校本研究”、“理论学习”，让教师们通过网络进行学习；

此外，还随机抽派教师赴全国各地参加各种教学研讨会、定期组织教师外出参观学习、邀请专家到学校讲学等。

三是定期举行教师教学基本功考核活动，促使每一个教师积极主动地学习。

学校把每年寒暑假定为教师教学“充电”日，全面提高教师政治、业务水平。

2、坚持课堂听课评课制度，不断提高教师教学水平

每个学期，学校都坚持青年教师汇报课、中青年教师优质课、骨干教师示范课制度；

坚持领导听评课制度；

坚持学科同步研讨听评课制度、示范课听评课制度、外出学习汇报课评课制度，通过上课、听课与评课，资源共享，优势互补，互相借鉴，不断地提高了教师的课堂教学水平。

3、实施“一二四五”培养工程，开展师徒结对帮扶活动

为了加大对青年教师的培养力度，使其迅速地脱颖而出，早日“成功”“成才”，成长为学校的中坚力量，学校从教学基本功竞赛起步，积极实施青年教师“一二四五培养工程”：

一年基本规范（课堂教学达标、班级管理合格），二年站稳讲台（教学质量良好、学生家长满意度高），四年教有特色（经验总结发表、形成自身特色）”，五年成为教学骨干。

同时，为确保工程的顺利实施，学校学校制订了拜师学艺的规定，充分发挥了老教师的传、帮、带作用。

（二）、培养一批尊师好学、学有所长的学生队伍。

1、从学校和学生的实际出发，开发具有地方特色的校本课程

根据规定，按照国家课程、地方课程、校本课程三级课程结构体系的管理要求，学校制订了初步形成了有本校特色的校本课程体系。

2、积极开发研究性课程，增强学生自主学习能力

在新的历史时期，课程改革应倡导建构性学习。

注重学生的经验与学习兴趣，强调学生主动参与、探究发现和交流合作的学习方式，改变课程实施过程中过分依赖课本、被动学习、死记硬背和机械训练的观念。

在老师的组织和指导下，通过社会调查、实地考察、走访有关部门等方式，开展课题研究，撰写论文报告。

形成多篇研究论文，分别获奖。

研究性学习开始在全校展开。

3、积极创建，为学生搭建展示平台。

培养合格的、高素质学生，做好土坯工程成为我校的重点工作之一。

我校重视学生素质教育，让人人在学习中都学到自己有用的东西，近几年，在我校举办的众多活动中，涌现了许多的“小明星”，“小智星”。

从完成全县小升初前500名，从县中招收的实验班生源，从**成为教育大镇等诸多方面都得以证实：

**中心小学是“人才的摇篮”。

三、突出三项“基本建设”

（一）强化教育思想现代化建设

学校坚持以德立校，全面推进“以德育为核心、以创新为灵魂”的素质教育，并把德育渗透到学校教育的各个环节之中，形成了全方位立交桥式的育人环境，体现了“德育实效性好”的特色。

1．贯彻课标守则规范，优化德育实施措施

在认真贯彻《新课标》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的基础上，结合学校德育工作实际，进一步修订和完善了《班主任工作管理条例》、《**中心小学和谐文明班级评比条例》，各年级各班也各据班情拟定了班规班训，采取切实可行的实施措施，计划性地开展德育工作，把德育工作落到了实处。

2．加强德育队伍建设，培养德育骨干队伍

学校非常重视班主任队伍的建设和德育骨干队伍的培养，并通过政教处制定了系统培训班主任的工作计划。

一是实行副班主任制，不断向稳定的班主任队伍补送新生力量；

二是每学期定期召开班主任工作经验交流会，让班主任老师们现身说法，使大家共同受益；

三是每学年定期举办德育工作专题研讨会。

3．实施全员育人工程，构建立体德育网络

为使学校形成切实有效的德育机制，学校制定了《全员德育方案》，实施了领导挂年级，教师挂班级，学生管学生的“全员育人”工程，要求全校教职工树立“人人都是德育工作者”与学校“无差生”的意识，关爱每一个学生，并通过“科学管理，科学育人”报告会、“学科渗透德育”研讨会等形式，推进了学校《全员德育方案》的实施。

同时，学校与周边单位、社区紧密联系，构建了“共建、共管、共育”的德育网络，形成了“学校、家庭、社会”三育人的立体格局，净化了校园风气，改善了校群关系，营造、优化了和谐的育人环境。

2008年，学校被**市委宣传部、教育局、文明办联合授予“**市中小学德育工作“校家同创”工程先进单位”。

4．开展德育系列活动，探索拓宽德育渠道

学校还以教会学生做人为主线，进行了“系列活动德育模式”的构建实验，形成了富有特色的德育系列化活动：

（1）传统活动制度化

在**小学，一些传统活动已成为对学生进行道德教育的“必修课”，并形成了制度：

每年3月、9月，是“文明礼仪教育月”；

5月、10月，是“爱国主义教育月”；

4月、11月，是“诚实守信教育月”；

6月、12月，是“弘扬民族精神教育月”。

紧扣每个月的活动主题，通过班会、校会、征文、报告会、升旗演讲、文艺汇演、表彰大会等形式，开展了丰富多彩的活动，促进了学生身心的健康成长，培养了学生高尚的品德和情操。

（2）社会活动基地化

在传统活动中对学生进行思想品德教育的同时，学校还开辟了众多的校外德育活动基地，让学生自觉参加社会实践。

利用红土地资源、符竹庭烈士纪念亭等开展系列教育。

（3）集体活动主题化

学校在开展各种大型活动时，都有主题性教育活动相配合。

例如：

“为地震灾区献爱心”、“爱心书包”、“一对一帮扶”等。

（4）主题班会常规化

主题班会是学校对学生进行思想教育的常规活动，每周都要进行。

紧扣每月活动主题与当前政治形势，各班积极创新，开展了一系列主题班会教育活动，如“八荣八耻”、“学会感恩”、“环保换爱心，真情满校园”、“我为世博添光彩”“为西南灾区献瓶水”等主题班会，内容充实健康，形式丰富多彩，极大地提升了广大同学的精神文明素质。

5．因材施教分层教育，实现三级育人目标

结合学生思想品德现状，学校提出了三级育人目标：

第一级，培养遵纪守法、具有良好社会公德的公民；

第二级，培养追求进步、初步树立起科学人生观的少先队员；

第三等级，培养积极进取、初步具有远大理想的积极分子，为他们将来成长奠定较好的基础。

每年，学校都表彰一批“优秀少先队员”，以点带面，带动了全校学生的思想进步。

（二）师资队伍精品化建设

多年来，学校牢牢把握教学质量这根生命线，以全面提高教学质量为中心，以强化过程管理为重点，以加强课堂教学研究为突破口，通过改进教学方法，更新教学手段，着力培养学生可持续发展的学习能力，科学地挖掘学生内在潜能，促进学生各科素质稳步提升，体现了“教学成绩突出”的特色，走出了一条“名师”培养之路。

1．坚持校本教研制度，稳步推进课程改革

学校坚持走教学科研化的道路，大力推行校本教研，加强了校本教研制度建设的研究，建立了“立足以校为本、注重骨干带动学科、着眼整体发展”的校本教研机制，确立了“个人反思，同伴互助，专业引领，整体提高”的教研思路，推动了学校课程改革的稳步前进。

（1）坚持集体备课制度，提高校本教研效率

学校实行了同级同科教师“集体备课、资源共享、个人调整、课后反思”的备课制度，采取先让骨干教师上新课，青年教师先听课再上课的做法，在集体备课的基础上，要求每个老师根据班级实际和个人优势进行适当调整，在实际教学中体现自己的教学特色，以提高校本教研的效率。

（2）建立完善学科网站，实现教学资源共享

我校充分利用我校先进的现代化信息技术设备，提高校本教研信息化的程度，我校各学科组根据学科特色和实际，建立并不断完善了自己的网站，通过网络，交流备课经验，实现了教学资源的共享。

（3）开展专题校本教研，切实转变教学观念

新一轮的课程改革为学校带来了机遇与挑战。

为了把握新课改的主动权，学校健全了课改工作组织机构，制定了课改实验计划，落实了课改的后续校本培训，积极开展联片教研活动，展示了学校在新课程改革中取得的巨大成就，充分发挥了示范性学校在教学改革等方面的示范、辐射和龙头作用，在全镇乃至全县产生了巨大影响。

2、增强科研兴校意识，深入开展课题研究

为了增强全体教师科研兴校意识，推动教师向科研型、学者型教师转变，在开展校本教研、加强师资队伍建设的同时，确立了“教育教学出题目，教育科研做文章”的思想，提出了“向教科研要质量，向教科研要名师”的口号，积极鼓励教师开展课题研究，提出了“门门学科有研究项目，人人参与教科研活动”的要求，在狠抓课堂教学主渠道的同时，注重课题研究与教学研究相结合、课题研究与学习活动相结合，以课题研究促进组织学习和推动教学改革，从而实现了教育科研神秘化向大众化转变、从理论科研向实践科研转变、从个体科研向集体科研转变以及从单纯写教研论文向全面提高教育教学质量转变的“四个转变”，涌现了一大批教科研骨干教师，全校形成了浓厚的教育科研研氛围。

3、给教师更广阔的舞台。

打造优秀的教师、名师，为县城学校输送高质量教师成为我校近年来的又一个工作重点之一。

近几年来，经过**小学这个大溶炉里锤炼出来的，现在县城各学校担任教学骨干的教师以及充实到初中教学第一线的教学能手，不少于三十多人，学校现任的每一位教师的论文、每一位去参赛的教师都能有所斩获，充分反映出**中心小学是“名师的诞生地”。

（三）办学条件优势化建设

学校把现代办学设施建设作为推进素质教育的基础工程。

实施中以校园建设和信息技术建设为重点，立足于高起点、高标准，采取了整体规划，分期建设的方针，保质了保量，以一流的硬件设施为学校

教育的持续发展奠定坚实的基础。

1、学校教学设施建设是推进素质教育、实现学生培养目标的硬件保证

近年来，在秉承传统特色文化的前提下，根据上级的要求，学校对校园环境进行了大规模的改造：

一是对学校环境进行了彻底的整治，拆除破旧零星建筑；

二是改建办公楼，重新装修了教学楼、实验楼；

三是硬化了操场。

尽管资金紧张，学校在这方面的投入绝不含糊。

实验室、计算机房、多媒体教室、图书馆、电子阅览室等全部按照国家一类标准配置，改造后的校园起点

高，布局合理科学实用，校园环境优美整洁，教育教学设施一流。

2、学校信息技术建设是推进素质教育、实现教育走向现代化硬件保证

学校信息技术中心先后建起了校园网、计算机教室、远程教室等。

为了充分发挥校园网的作用，学校非常重视教师现代化教学手段的使用和技能的培养，经常分期分层开展多种培训，如清华同方资源库的使用、教室多媒体设备的使用与管理、校园内外网的教学应用功能及FTP的使用、多种教学备课工具的使用等，不断引进与开发多种教育教学资源，搭建教师备课平台和校园网管理平台，全校教师大都能熟练使用信息化手段进行多媒体教学，学校的管理、办公、教育教学都走上了网络化、信息化轨道，节约了大量的人力物力。

一流的现代化信息教育教学设施，为学校的跨越式发展创建了良好的服务支撑体系。

四、形成四大“管理模式”

（一）形成以因材施教为核心的个性化教学模式

1．充分发挥思想品德课在德育工作中的主渠道作用

学校通过课时保障、班主任授课措施，提高思想品德课教师的工作积极性和主动性，从而致力于思想品德课教学的针对性研究，不断改进教学方法，努力提高教学效果。

2．重视学科教学的德育渗透

要求各学科根据自身的特点，充分挖掘本学科中的德育因素，结合教学内容对学生进行基本国情教育，爱国爱党教育，增强学生的责任感，使命感。

并通过“科学管理，科学育人”报告会、“学科渗透德育”研讨会等形式，推进了学校《全员育人方案》的实施。

3．以培养走向社会的人为出发点，在教学中加强心理教育，挫折教育

学校开设了心理教育课程，设立了心理咨询室——“心晴驿站”，积极开展心理健康教育和挫折教育，注重学生科学思维精神和实践能力的培养，促进学生全面发展。

4．开展结对挂钩活动

学校采取了领导挂年级，教师挂班级，职工挂学生的“全员育人”举措。

每位党员、每位教师都与任教班级的部分学生结对挂钩，具体负责他们的学习、生活和思想教育工作，配合班主任做到对每一位学生负责。

（二）形成以争先创优为宗旨的激励型管理模式

学校管理的起点和归宿是“人”，校本管理实质上是以“人”为本的管理。

在推进管理育人过程中，学校采取了系列举措，促进了管理的人本化和民主化。

1．吸纳学生参与学校管理、推进班级自主管理、倡导学生自我管理

（1）强化少先队的职能，增强学生的责任感。

学校十分重视少先队的职能作用，充分发挥他们在学校环境保护、校园文化建设、团队组建、大型活动安排等方面的领导才能和主体作用，增强了学生的责任感，促进了管理的民主化。

（2）学生参与学校的各种考核评估活动，确立学生的主人翁地位。

近年来，学校相继制订和完善了《**中心小学教师聘任考核实施方案》、《师德师风考核方案》等一整套考核评估制度。

同时，在所有的考核方案中，都设置了学生考核分，并占较大比例，由全体学生或学生代表参与测评，充分体现了学生的主人翁地位。

（3）推行班级自主管理，提高学生“自我管理、自我教育、自我约束、自我发展”能力。

教育的最高境界就是唤醒人实行自我教育。

班级是学校的基本单位，班级管理是学校管理体制改革的重要组成部分。

根据学生的发展特点，学校把重点放在班级自主管理模式的探索上。

高年级班干部采取竞争上岗、轮岗，班级管理实施值日班长制等，通过观念上突破，管理上放权，制度上保障三个环节，充分发挥了班干部的核心作用，让学生自主管理班级，以达到调动学生积极性，提高“自我管理、自我教育、自我约束、自我发展”能力的目的。

通过完全放手让学生自我管理，培养起他们做人的尊严感、道德感、责任感，逐步达到自主管理、学会做人，学会做事，学会与人共处。

2．改革学校管理制度和管理机构，建构起开放、规范的学校管理网络

（1）改革学校内部管理机制。

学校积极推进校长负责制、教职工聘任制、岗位责任制和绩效工资制改革，努力构建分工明确、务实高效的内部管理机制。

同时，学校还通过明确党、政、工、队的职能划分和合力协调，充分发挥党组织和工会的保障、监督作用；

通过健全基层民主制度，如职工代表大会制度、校务公开制度、校级领导民主评议制度等，增加重大决策的科学性和透明度。

学校实施有效的管理是上述这些管理机制各种功能充分发挥，高度协调统一的过程。

（2）进行学校管理机构的增设。

从现代教育的需要出发，学校专门设立了现代教育技术中心，属中层行政机构，负责学校现代教育设施的配置、管理，师生现代教育技术的培训，学校对外信息交流与合作等工作，提升了教师的现代教育技术能力，增强了学校教育发展后劲

（三）形成以立志成才为主题的养成性德育模式

1．实施“软件硬化、硬件软化”策略，激活校园环境的育人功能

在绿化、美化、净化和亮化校园的基础上，学校实施了“软件硬化、硬件软化”，充分激活校园环境的育人功能。

具体包括：

一是充分利用建筑、绿化地、走廊、报栏、灯柱等硬环境，进行精心布置，宣传学校的教育理念，让它们成为会说话的育人工具；

二是通过师德风范、校风、班风的建设，创设良好的育人软环境，发挥它们无所不在，潜移默化的育人功能；

三是通过创办校报、班报，成立学校红领巾广播电视站，每天收看新闻联播等措施，营造良好的舆论环境，发挥舆论的导向作用。

为发挥环境育人的作用，学校以墙壁文化为载体，精心设计并完成了高品位、独具特色的墙壁文化、走廊文化和班级文化的建设工作。

“让每一面墙壁会说话，让每一个角落会唱歌”。

学校每月一次的主题教育专题报栏和每个班级的学生特色专版，为学生的成长和思想道德建设提供了强有力的保障。

2．面向社会，加强沟通，促进人际环境的育人功能

人的交往与合作能力是在人的活动中，尤其是在人和人之间相互交往的过程中发展起来的。

学校结合现在的学生独生子女多，交往能力普遍弱的特点，学校重点加强了三方面的工作：

一是强化师生关系，通过师生结对，民主教学，与学生做朋友等措施，促进相互沟通，锻炼学生与大人交往的魄力；

二是强化同学关系，通过教师有目的的引导，鼓励学生公平竞争，帮人所需，大度为怀。

我校每个班级都建立了帮扶小组，做到一人有难，八方支援，增进了同学间的温情与友谊；

三是强化集体关系，通过班级自主管理，组建学生社团，大型活动放手让学生组织等方式，锻炼学生的团队协作能力。

（四）形成以优质高效为标志的效益型后勤模式。

学校后勤工作紧紧围绕学校中心工作，根据自身特点，积极、主动、创造性地实施后勤管理，开展育人活动，以优良的管理、优质的服务共书育人华章。

在工作中，学校着力强化“三性”来加强对学生的教育。

（1）服务活动的主动性。

及时收集师生的意见，及时维修损坏的教育教学及生活设施，不断改善师生的学习和生活条件，使广大师生感到家一样的温暖，产生归宿感，形成强烈的主人翁意识和集体主义观念。

（2）管理活动的规范性。

学校制定了财产管理制度、班级公物赔偿制度、财产维修制度等。

启发学生遵守规章制度的自觉性，增强他们的纪律性和组织性。

通过公物管理，配合班主任的教育，使学生懂得学校的各项设备是教学物质基础，是劳动人民的劳动结晶，培养学生爱护公物的的品德。

（3）教育活动的经常性。

在为师生服务的同时，针对各个时期学生中出现的不良习惯，有针对性的开展教育活动。

例如，针对学生环境意识差的现象，在学生中广泛开展了“治理校园环境、杜绝八乱行为”的活动；

针对今年开学以来学生中乱扔、浪费、损坏公物的现象，开展了“不要乱扔，不要浪费，不要损坏公物”的“三不”活动，在师生中产生了强烈的反响，取得了良好的育人效果。

【辉煌业绩】

六十年的光荣与梦想，几代人的奋斗与追求，**小学的教育人正在高高飘扬的素质教育大旗下收获理想。

近年来，学校先后荣获**县中小学办学水平督导评估小学第一、二、三名；

县第八、九、十届中小学生、幼儿艺术节文艺汇演二等奖（农村组第一）、优秀组织奖；

全省农村中小学工会工作“四个一”活动先进单位；

**镇先进党支部；

江西省“两基”工作先进集体；

抚州市中小学德育工作“校家同创”工程先进单位；

全省教育系统“规范管理年”活动先进集体；

全省教育系统先进集体等几十项荣誉称号。

多次代表县政府、县教育行政部门授受各级各类部门的检查，均顺利通过并获得好评。

用明天的梦想激励今天，用今天的变化走向明天。

我们坚信，以“以人为本，办人民满意的学校”为宗旨，以“师资一流、管理一流、质量一流、办学特色明显”为目标，就一定能在素质教育道路上走得更远！

二0一0年六月