综合素质评价课教案Word下载.docx
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老师通过这节课，看到了大家积极进取的心，体会到了同学之间的关爱与互相的帮助及促进，老师也希望你们通过这节课要找出自己于别人之间的差距，取人之长补己之短，在以后的学习和生活中不断超越自己，向着自己的理想前行，哪怕路上有坎坷，哪怕路上有荆棘，我们都要做一个有知识有理想的健康向上的学生。
加油吧！
同学们！
1中学生综合素质评价课教案
一、教学目的：
，通过进行综合素质评价，得出每个学生的综合素质的最终结果，提升学生的综合素质才是进行综合素质评价的出发点与归宿。
二、教学重点：
六、教学难点：
三、教学过程：
1、开展素质评价的目的和意义
综合素质评价与过去的评价方式一个重要的区别就是，把过去的以教师根据学生成绩好坏为主的评价革新为综合素质评价。
在评价内容上，强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考察。
落实综合素质评价，对于提升学生的综合素质，对于真正落实新课程，有着重要的意义。
（一）、把提升学生综合素质作为评价的出发点与归宿
进行综合素质评价，不在于得出每个学生的综合素质的最终结果，因此，通过课程改革，提升学生的综合素质才是进行综合素质评价的出发点与归宿。
所以，须着重抓好以下几方面的工作。
（1）、要统筹安排好课程，开足开齐国家教育部和省教育厅规定的全部课程。
所有课程统筹安排，学科与学科之间，语数外理化、通用技术、社会实践、社区服务、研究性学习等，做到三年统筹，师生的三年课改规划做到心里有底，什么时间必须做什么，什么时候做到位，做到心中有数，心中有底。
（2）、落实新课程强调“德育为先”的原则。
一要重视学科教学中的“情感、态度和价值观”。
教师要在教学过程中渗透德育教育，突出“情感、态度和价值观”。
二要把学生综合素养的提高课程化。
把班会、团队活动等课程化，建立修养系列的校本课程，内容包括校史与校园文化、传统道德、行为规范、学习策略及学生专业发展等，并予以落实。
（二）、把开展综合素质评价作为促进学生综合素质发展的手段
（1）、建立学生档案袋评价制度。
运用学生成长记录袋评价学生的成长情况，是一种能全面反映学生发展，促进素质教育得以真正落实的评价方式。
把学生的成就——作品、奖品、综合素质的各项证书等方面资料进行分类汇总展示，对学生在学业水平发展过程进行记录与描述，对学生综合素质的发展状况进行评估。
（2）、把综合素质评价过程化。
通过自评、小组评议和公示的方式让学生重视结果，促进学生自主改进与自我提高。
（三）、公平、公正、公开、诚信地开展素质教育评价
（1）、严格综合素质评定条件。
道德品质、公民素养、交流与合作方面的评定，要求凡符合标准、无突出问题者，可评定为合格。
凡有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。
所填内容必须有记录，有依据。
监督小组负责学生综合素质评价工作的严肃性、公开性、公平性和公正性。
（3）、严格综合素质评定实施程序，确保公平、公正、公开、诚信。
首先让学生自评，学生根据《综合素质评价细则》自评；
然后小组互评；
接着由教师评价，签署意见，确定等级。
2、如何进行自评以及自评应注意的事项：
2所谓学生自评，即学生根据本人平时表现，写出不超过200字的自我描述评语，整理并提供如荣誉证书、特长证明等可作评价依据的相关材料，作为学生互评和教师评价的参考依据。
学生成为评价主体，更重学生参与性。
学生在自评过程中，要做正确反思自己，找出最接近自己日常表现的“关键表现”，看到自身的潜力和不足，对自已进行公平、公正、合理的审视与查摆，以更好地促进自身的健康成长。
3中学生素质综合评价教案
通过对学生进行素质评价既能发现和法杖学生多方面的潜能，又能科学测量学生学业成绩：
既能促进学生德、智、体、美全面发展，又能充分了解中学生的综合素质。
三、教学难点：
四、教学过程：
1、素质评价的意义
学生综合素质评价是课程改革的重要内容只有。
它以实施素质教育为目的，旨在引导全社会形成科学的教育观、人才观：
引领学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生健康成长和全面有个性的发展，综合素质评价做好了，就可以为学生修身设置路径，为学生成长搭建阶梯。
（一）再“写实”中促进常规管理
常规管理是学校德育管理的重要部分，保证学校有正常高效的运转秩序是学校教育教学工作能够顺利进行的保障。
传统的常规管理注重靠刚性的制度约束，靠管和压，经常采取“放羊法”，管理者在“督促后进生”中使队伍前行。
综合素质评价是通过目标到的建设，使学生追求实现目标的过程中自我约束，自我规范，使学生的学习行为、生活行为、品德行为都发生以“自主”为特点的根本变化，促进学生对常规管理工作的重视，是学校的常规管理呈现新的面貌。
（二）在“沟通”中激励学生不断发展
管理学领域里的“梯子定律”，指出人通过爬梯子而不断进步和发展，有人爬技术职称梯子，也有人爬行政职务梯子，还有人爬荣誉梯子等等。
在爬梯子的过程中有人是自主的，有人是被动的，还有的放弃了，上述种种在爬梯子的时候效果是不同的。
学生的发展中也是在爬梯子，而综合素质评价能为学生发展搭建不断激励学生发展的梯子，可以为有强烈的学习动力，为有大志、有毅力、有团队意识等等优秀品质的学生的群体，提供了展示才华的舞台，激励学生自主发展的动力。
综合素质评价的多评价主体便于发现学生身上的闪光点，通过记录的形式给予肯定，促进思想的内化，使学生思想上积极进取，在积极思想的引领下其它发面也再产生积极的行动，再通过记录的形式进一步激励学生，一个闪光点变成多个闪光点，变成绽放光芒，对于学生取得的点滴进步能够起到固化的作用。
（三）在“感悟”中引领价值观建设
通过总结过程评价，并适时转变为阶段性评价的过程中，不断弘扬好的典型和事迹，树立新的风尚，并以此影响更多的学生在价值取向上与优秀集体成员趋同。
（四）在“总结”中促进学生快乐成长
好学生成长记录，记载的内容和学生的成长密切相关，是帮助学生学会有目的的搜集有价值、有意义的材料和信息，和在每一次学生阶段性的评价和特色德育活动中形成的感悟里，记录成长过程的点滴进步来增强学生自信心，提高学生自我反省，自我评价的能力，使学生能时刻享受成长的快乐，树立正确的幸福观，促使美味学生阳光健康成长。
为了提高评价的科学性，评价主体遵循多元化原则，评价主要从七个维度开展，即：
4
（1）道德品质
（2）公民素养
（3）学习能力
（4）交流与合作
（5）创新与发现
（6）运动与健康
（7）审美与表现
评价中要将学生自评、学生互评、教师评价统一考察，有机结合。
学生自评，即学生根据本人平时表现，写出不超过200字的自我描述评语，整理并提供荣誉证书、特长证明的可作评价依据的相关材料，作为学生互评和教师评价的参考依据。
学生为评价主体，更重学生参与性。
5综合素质评价课教案
教学目标
1、学生学会全面xx地评价一个人。
2、学生能够正视自己的优点和缺点，做一个品德高尚的人。
教学过程
一、教师导言揭示课题.
（一）由信导入，激发兴趣
1、由信导入:
今天，老师收到了一封信，同学们想不想知道这封信的内容啊？
好，下面老师就来读一读这封信。
2、提出问题
（1）这xx主要写了什么？
（2）你觉得XX同学怎么样？
_
（二）教师总结，揭示课题
我们评价一个人不能单纯从某一方面用“好”与“坏”来评价，应全面。
怎样才能做到全面地评价一个人呢？
今天我们就来上一节思想品德综合素质评价课。
二、重温评价内容和评价标准
出示评价内容，评价标准。
重点区分优、良、合格之间的细微差别。
三、典型自评互评，学会评价
刚才我们重温了评价内容和评价标准，同学们可以根据所学内容结合XX同学在学校的表现进行全面评价。
1、学生逐项评
2、该生自评
3、教师总评
四、自评、分组评、全班评议。
1、全体自评
2、全班交流，教师选取优、良、合格不同等级的学生进行全班自评。
3、小组互评
（1）学生自由结组
（2）教师提出要求
（3）各小组互评
1评价要xx，不得参入个人恩怨
2小组成员都要积极参与，表达自己的观点，认真填好评价表。
评价等级采用奖励红旗制：
优——三面红旗良——二面红旗合格——一面红旗
3各小组选派一名代表作评价汇报。
4、各小组代表汇报评价结果，并简单说明。
五、教师总结评价，促进学生思想升华
1、学生发言，思想升华
（1）请被评价学生谈感受
（2）请其他同学谈感受
2、教师总结，鼓励进步.好，从同学们的发言中，老师发现你们的口语表达能力增强了，也能表达自己的观点了，老师听了真高兴。
希望同学们在日常生活中如果有想对老师说的话不妨以写信的形式写下来，交给老师，老师很愿意成为你们的朋友，为你们解决困难，和你们一起分享快乐，希望同学们都能成为德、智、体全面发展的6中学生综合素质评价课教案
一、老师设境引入
欣赏歌曲常回家看看
师：
xx有句古语：
“百善孝为先”。
意思是说，孝敬父母是各种美德中占第一位的。
一个人如果都不知道孝敬父母，就很难想象他会热爱祖国和人民。
古人说：
“老吾老，以及人之老；
幼吾幼，以及人之幼”。
（在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人。
在抚养教育自己的小辈时不应忘记其他与自己没有血缘关系的小孩）
还记得上节评价课老师问大家的第一个问题吗？
（生答）
谁能说一下我们应该怎样去评价自己和同学呢？
（生答）今天老师还有一个问题，在家谁是好孩子？
你觉得怎样做才能算是好孩子呢？
（生思考）下面我们一起进入本节评价课的第一项评价内容，看看大家的表现。
二、评价第一项内容
师出示评价内容，与学生共同学习评价标准。
1、学生自评，生汇报
2、小组互评，组长汇报
3、学习事迹材料
4、生谈感受
5、师小结：
我们不仅要孝敬自己的父母，还应该尊敬别的
老人，爱护年幼的孩子，在全社会造成尊老爱幼的淳厚民风，这是我们新时代学生的责任。
三、评价第二项内容
1、师出示情景案例，学生进入情境想办法。
2、师出示第二项内容，xx议答
你有自我保护的能力吗，你知道哪些自我保护的方法？
在我们身边又有哪些危险存在呢？
3、按照评价标准生自评，
4、小组互评，组长汇报。
四、生谈感受，师小结7中学生综合评价教案
评价目的：
促进中学生思想品德健康发展，加强与改善学校德育工作，提高中学生综合素质，全面推进中学素质教育。
指导思想：
根据党的教育方针和《中学生德育纲要》、《中学生手册》、《中学生日常行为规范》、《中学生思想品德教育大纲》等有关法律文件，并结合当前时代要求及学校实际。
评价内容：
中学生思想品德素质
评价过程：
一、教师创设情境引入：
同学们，你能把《中学生守则》容说一说吗？
（学生自由发言）
你能把自己对《中学生守则》中的内容的理解说一说吗？
我们要在家做个好孩子，在校做个好学生，尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，自觉遵守《中学生守则》，做一个文明的中学生。
那么，在家谁是好孩子？
在校谁是好学生？
你觉得自己做的怎样呢？
今天这节课，我们就来评价，看看大家的表现。
二、进入第一环节评价：
出示评价内容：
对师长有礼貌，与同学友好相处，言行文明。
1、学生自评，生汇报：
你做得怎样？
2、学生评价：
谁做的比较好。
3、说一说：
你打算今后怎样做？
三、进入评价第二环节：
（一）出示评价内容：
1、热爱生活，兴趣广泛，有一定的安全意识。
2、遵守中学生日常行为规范和《守则》。
3、珍视集体xx，维护集体利益。
4、积极参加力所能及的劳动，珍惜劳动成果。
（二）小组合作，完成评价。
请同学们按照刚才的评价方法，在小组内评价自己。
1、学生讨论，自我评价，互相评价）
2、组长汇报。
三、xx互动，提高认识
1、你能讲讲与本节课评价有关的模范人物的故事吗？
（学生xx讲故事）
2、教师与学生共同评价故事中的人物，使学生进一步认识道德高尚。
3、说说我们应该向他们学习什么。
四、教师小结：
这节课，我们评价了自己，找到了自己的优点，也看到了自己的不足，找出了努力的方向，希望在今后的生活中，大家严格要求自己，使自己成为一个德智体美劳全面发展的好学生。
8小学生六年级综合素质评价工作计划
一、指导思想
从一切为了学生，为了学生一切的思想出发，使评价工作不仅关注学生学习成绩，而且要发现、发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。
对学生进行综合素质评价，促进学生德、智、体、美全面发展，促进学生养成教育，让学生真正学会做人、做事、学习、交往、审美、健体、主动发展、充分发展。
二、研究的目标和内容
建立促进学生综合素质发展的评价体系，使评价不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信、发挥评价功能，促进学生在原有水平上的发展。
培养出志存高远、人格健全、特长明显、基础扎实、善于创新、乐于实践的人才。
①构建全面发展的综合素质评价目标，即：
品德行为、学习品质、个性素质的母项目标。
a、品德行为方面包括三个子项目标：
遵守常规、讲究美德、心理健康。
在品德行为方面，通过评价使学生获得成功体验，促进学生的自我发展，激发学生的发展潜能，使学生遵照评价目标，不断改进行为，增强学生自信心和进取意识，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯。
b、学习品质方面包括四个子项目标：
积极思考、问疑解难、参与合作、探索创新。
在学习品质方面，通过抓课堂评价，以学生发展为中心，教师充分关注学生的学习，了解学生学习中的需要，发现发展学生的学习潜能，使学生学会学习，具备良好的学习品质，建立积极向上的学习情感，保持可持续发展的势头。
c、个性素质方面包括三项子项目标：
广泛兴趣、丰富积累、善于实践。
在个性发展方面，通过评价转变传统的“一张卷纸定乾坤”的评价观。
挖掘学生多方面的潜能，学校要提倡“天天都是创造之时、人人都是创造之材”，让学生个性、特长充分展露，人、人都有广泛兴趣，人、人都能丰富积累，达到校有特色、师有特点、生有特长的目标。
②构建学生综合素质多元评价体系。
要使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动，是新课程所倡导的。
因此在评价活动中遵循价值导向原则、民主互动原则、激励发展原则和评价反馈原则，鼓励学生本人、同学之间进行评价，将评价变为师生、家长、乃至社会共同参与的活动，形成评价活动的多元化。
a、探索教师评价，教师评价全程使用激励用语。
做到肯定性评价激励化、指正性评价勉励化，否定性评价人性话，课堂上使用激励卡、成就星和能力检测得“优”的评价方式。
这样通过教师的热情的鼓励和恳诚的期待，总能给学生一种关怀，能让学生时时产生自我，产生“我能行”、我也能做好的愿望。
b、探索学生的评价，学生自评、互评，要真诚、坦白、童言无忌、互相勉励，让学生在自评、互评中不断认识自我、反思自我、奋发向上、勤勉自尊。
c、探索家长评、社会评，引导家庭、社会担起对孩子教育的责任，推行“新三好学生”、“合格学生”回归家庭、社会认定的举措，建立起学校、家庭、社会协调一致的评价学生的网络。
三、课题研究的思路与方法
根据研究活动的开展情况进行阶段性的小结、反思，采用多方面的信息总结经验、分析问题，丰富、补充和改进评价研究方案，再继续下一个阶段（又一个循环圈）评价工作的实施，直至总结出经验，完成结题工作。
具体要采取以下方法：
①对教师：
通过听课、调查问卷、写研究日志、个案分析等。
②对学生：
测试、作品评选、竞赛、设计活动评价表考察等。
9③建立“月成长星评价表”、“月总结回顾反馈表”、“月我和爸、妈妈一起评表”、“期中终结回顾表”、“期末总结回顾表”，并定期抓好评价，开好评价班会。
④推行《成长材料袋》，材料袋里浓缩学生成长过程中的全部精华，每学期把学生成长足迹、成果装成完美的成长集，以此帮助学生建立自信，不断完善发展自我。
⑤形成学校、家庭、社会齐抓“评价”的大氛围，营造关心学生综合素质发展的大环境。
四、实施的过程及主要措施
1、详实制定课题研究计划。
在前期《评价方式探讨问题研究》结题的基础上，排出与本课题研究的无关变量，并对本课题研究重点再明确、再细化，突出在原有《评价方式探讨问题研究》的成果的基础上有所创新。
将遵循评价工作的全面性、发展性、过程性、主体性、多元性和实用性的原则。
在不断追求评价方法科学性、有效性力求创新，重心放在对学生成长过程性评价与终结性评价紧密衔接与融合，做到过程性评价记录制，终结性评价制度化。
（每月终结性评价要上一次能力考察课、开一次综合素质评价班会；
每学期终结性评价要把《成长材料袋》内容装成学生的“成长集”）
2、继续落实教师个人研究计划，切实保证一线研究教师有针对性研究。
我们继续根据各校实际，把“学生综合素质评价”的各要素变成子课题（评价主体多元、评价内容全面、评价方法科学、评价方式简约、灵活多样……），落实在每个教师的头上，并形成个人的研究计划。
3、教师在实施自己的计划中不断学习、反复实践、经常反思、认真总结，指导教师要抓好以下五个过程。
①对《农村小学生综合素质评价》实施方案要认真学习、贯彻实施，切实在评价过程中达成实效性评价的研究效果。
②坚持随记《研究日志》，重视搜集整理实验资料，建立较完整的实验档案。
③参照《小学生综合素质评价方案》抓好“月总结回顾表”、“期中总结回顾表”、“期末总结回顾表”、“我和爸爸妈妈一起评表”的有效实施，组织开好评价班会，上好能力考察课。
④撰写评价案例、反思，重视研究过程。
⑤把灵活多样的评价方式融入课堂，教师课堂全程使用激励用语，做到肯定性评价激励化、指正性评价勉励化、否定性评价人性化。
课堂上经常使用“激励卡”、“成就星”和能力检测得“优”的评价方式。
4、认真总结，举办课题研究经验交流会，形成全镇区域内的成功做法，并在教师工作中广泛应用。
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xx六年级综合素质评价工作总结
时间如水，岁月如梭。
转眼间一个学期结束了。
下面将我校的综合素质评价工作总结一下。
一、对综合素质评价工作的认识
我县的综合素质评价工作是为了深入推进基础课程改革，加快素质教育实施进程，促进学生全面发展，协同市里有关规定而开展的。
小学生综合素质评价工作强调了家庭、社会的广泛参与，注重了人文理念，科学、公正的对每一位学生实施评价。
以六个维度，20个要素为基本内容，结合学生的实际，充分体现综合素质评价的导向性、激励性，采取多元化的评价方法，力求全面反应学生的综合素质状况和个性特长，更好的促进学生的主体发展。
二、具体工作措施及做法
1、加强思想认识，强调评价工作的重要性。
我校从开展此项工作以来，一直都把此项工作当作一项重要工作来抓，每学期初，学期中，学期末都要召开校长会和教师会，强调平时性评价、学期中和学期末的评价，要做到公平、公正、公开。
2、制度评价方案、成立领导组织及评价组织。
本学期我们结合以为制度的方案，进行认真修订，从新制度了更为合理的评价方案。
学校成立了以教学校长为组长的领导组织，成立了以班主任、科任教师和部分学生为主的评价组织。
把评价的意义和重要性宣传到家长中，并得到家长的支持和配合。
3、注重素质评价手册的填写。
班主任教师在学期末组织本班学生认真填写《手册》，按照评价的标准，公正、客观、准确、公开地评价每一位学生，全面反应学生综合素质与学习能力的发展水平。
我校尤其注重发展性评语的填写，要着眼于关注学生的发展潜能，力求突出激励性、发展性、方向性。
每学期我们都要搞发展性评语的征集活动。
“学生心语”部分也是在教师的指导下，由学生在自我总结、自我反思的基础上自行填写的。
三、存在的问题及解决的建议
虽然在评价工作中取得了一定的成绩，但也存在一定的问题。
如宣传力度不是很到位，个别教师对于评价工作不够重视，认识不够深刻。
低年级学生由于年龄尚小，对于评价工作还存在认识不足，而且由于识字量较小，填写也就存在一定的难度。
在今后的工作中，我们还要加强工作的力度，把综合素质评价工作作为一项长期工作来抓，把工作真正落到实处，使评价工作在日趋完善的过程中不断取得更大的进步。
四、今后的工作打算
下学期的评价工作要在本学期工作的基础上，从教师到学生，从开学初就做各方面准备，严格要求学生按照评价细则去做，牢记《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，使学生养成良好的思想品质和行为习惯，从多方面提高学生的道德品质，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
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