五年级下册第二单元作文《写读后感》资料讲解文档格式.docx
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出了自己”。
今天我们把这种阅读完一本书或一篇文章后
所产生的感想给它一个科学的名字——读后感。
写读后感，顾名思义，就是在读过一本书、一篇文章或一句话之后，把感悟到的感受、体会以及受到的教育、启迪等内容联系实际写下来，写成的文章就叫“读后感”。
读后感是读书笔记的一种，是读了一篇文章或一本书以后写下的感想。
“感”，所包括的范围很广，有的是读文章引起的思想感情的变化而产生的感受；
有的是从文章中学到知识；
有的是弄懂的某个道理；
有的是受到的启发，教育。
二、我来学方法。
以《草船借箭》为例，学习读后感的写法。
1.出示《草船借箭》读后感，默读。
思考：
（1）作者读的是什么课文？
（2）这篇课文主要写了什么内容？
（3）这篇课文给作者最大的感受是什么？
《草船借箭》读后感
“诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。
”一提到诸葛亮，一个头戴纶巾，手拿羽扇的神人形象便出现在我们脑海中。
《三国演义》中，关于诸葛亮的故事有很多，比如“火烧新野”“草船借箭”“七擒孟获”“空城计”……其中，《草船借箭》是一个非常有名的故事，这个故事突出体现了诸葛亮的神机妙算。
（引）
《草船借箭》讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才华，想置他于死地。
于是他以军中缺箭为由，让诸葛亮十日之内造好10万支箭，诸葛亮胸有成竹地说三天之内就能造好10万支箭，并在第三天趁大雾天用草船向曹操“借”了10万支箭，挫败了周瑜的阴谋。
（概）
这个故事中，诸葛亮之所以能成功，关键在于他的神机妙算。
这第一“算”，是算到何时有雾，只有大雾漫天之时，船才可以靠近曹军水寨。
诸葛亮与周瑜约定，是三天交箭，不是一天、两天或四天、五天，是因为他观察天象，算出了第三天必定起雾，而长江之中雾会更大，即使距离很近，也会看不清对方。
第二“算”，是算到鲁肃不会把自己的计谋告诉周瑜，而会私自拨快船和军士给自己。
诸葛亮深知鲁肃忠厚，因此放心大胆地把自己的计谋告诉了他。
试想一下，如果诸葛亮的计谋提前被周瑜知道，那妒忌心强的周瑜一定会出手阻挠。
第三“算”，是算到曹操不敢出兵。
诸葛亮利用了曹操多疑的性格，知道雾大时曹操不会贸然出兵，而是会射箭，试探敌人虚实，这样箭就会“不请自来”。
（议）
诸葛亮的“算”不是玄学，他的每一算都有事实依据，他通过人物的性格去推知人物的活动，并且通过星象判断天气，这就是他的“算”既准又妙。
他能运筹帷幄，决胜千里，靠的就是这种充满智谋的“算”。
近两年，算命之风又流行起来。
在地上摆一个八卦图，用竹筒装一些吉凶签，就可以为他人算命。
这里的“算”便失掉了事实依据，没有事实做支撑的“算”并不能准确地预知未来，反而会让人走入迷信的歧途，这就与诸葛亮的神机妙算差之千里。
（联）
《草船借箭》展现了诸葛亮的神机妙算与足智多谋。
他的“三算”使他在短短三天内“借”到了10万支箭，让妒忌他的周瑜自愧不如，这个故事也告诉我们，思考事情时要依据事实，不可空想。
要用缜密的思维去推算，而不是单凭感觉去臆测。
（结）
回答：
想一想:
哪些部分是写作者的“感”？
这部分在文中写得怎么样？
（感是重点联系实际）
作者的感受是因何产生的呢？
（读是基础读懂原文）
2．联系《<
草船借箭>
读后感》，讲解读后感的写法：
读后感常见的写作模式大致可以归纳为五个字“引”、“概”、“议”、“联”、“结”。
（1）“引”：
开篇点题，引出感受。
亮明基本观点，选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称之为“观点句”。
这个观点句表述的就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
这类文字要少而精，不要拖沓。
观点提出来后，文章才能围绕自己的观点展开，写得明确、写得深刻。
初学写作的同学
，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
（2）“概”：
就是对整篇文章或整本书做一个简单的概括。
（3）“议”：
围绕基本观点摆事实讲道理。
既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；
也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘。
这个过程应注意的是，所摆的事实，所讲的道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
这部分是重点，要详写。
（4）“联”：
围绕基本观点的论述拓展开来，去联系实际。
写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。
就事论事，放不开，感受不够深，文章就过于肤浅；
泛泛而谈，
往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。
“联”，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今
联系现实生活中的相反的种种问题。
既可以从大处着眼，也可以从小处入手。
当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应，“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。
（5）“结”：
就是结论。
结论的写法，或与开头相呼应，或归纳出结论性的意见，或强调某个重点，或发出号召。
这个结论可以是批评式，可以是劝勉式，还可以是鼓动式，这要视全文内容而定。
3.小结写法。
读后感五部曲：
引：
（50-60字左右）
概：
抓住感点，概括内容。
（100字左右）
议：
围绕感点，展开议论。
联：
围绕感点，展开联想。
（200字以上）
结：
总结感受，首尾呼应。
（60字左右）
（读为基础，感为重点，简洁明了，联系实际。
）
三、我来读佳作：
阅读读后感，进一步理解读后感写法五部曲。
愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到无比的愤怒。
圆明园是我国著名的皇家园林，全园占地三百五十多公顷，浓缩了全中国最有代表性的名胜。
这项伟大的工程用了一百五十多年的时间才修建成。
但是，在1860年，圆明园被英法联军抢劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。
现在的圆明园，只剩下几根残柱了。
这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道、为所欲为。
一座举世闻名的世界文化宝库，就这样在侵略者的魔爪下毀于一旦。
他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化，而且破坏了璀璨的文明。
这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！
这篇课文使我想起前几年香港的一次拍卖会。
在拍卖会上，不是拍卖过金牛头和金马头吗？
那就是圆明园里十二生肖喷水池里的牛头和马头，另外的十个至今仍不知去向。
这本來就是中国人的东西，我们理应拿回来，现在我们却用了昂贵的代价才买回来，这都是侵略者的罪恶。
如今的圆明园已被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这些，我感到无比的愤怒和无限的惋惜。
独柯不成树，独树不成林
——读《中华美德格言故事》有感
《中华美德格言》人手一册，我们班的同学最近利用早自习进行背诵。
其中“独柯不成树，独树不成林”是大家的共识。
只有团结协作，才能创造辉煌。
书中有这么一个小故事给我印象很深。
一群外出觅食的蚂蚁，被几个调皮的小朋友用火柴点燃的“火圈”包围了。
面对“熊熊烈火”，蚂蚁们没有惊慌失措，没有四处逃散，而是彼此紧紧地抱在了一起，形成了一个黑色的“蚁球”。
只见蚁球以迅雷不及掩耳之势，飞快地滚出了火圈，全部逃离了“火海”。
读完故事，我陷入了深思：
如果当时的蚂蚁们不是团结在一起，而是各顾各地横冲直撞，那结果又会怎样的呢？
或许生还的蚂蚁寥寥无几，或许整个蚁群都全军覆没·
·
是集体力量的凝聚使蚁群创造了奇迹。
生命的渺小，全体的单薄并没有什么可怕，如果把微薄的力量集中在一起，那潜在的精神无与伦比。
读到美德格言故事，我不由得想起了自己经历过的一件事。
那一次，班主任老师找了我，叶、莹、芝和娜五位同学完成一期板报，嘱咐由我负责。
我想：
人越多越乱，还是由我一个人来做吧，不会有什么问题的。
于是就把她们打发了，留下我一人在教室里忙活。
首先，我设计一个“作文你我他”的栏目，可是，栏目前缺少前言，前言的语言应该特别吸引人的视线，而我一时却脑子出现“格式化”。
哎，要是有“诗人”叶子在场那该多好！
暂时空着不管它吧，制作下一个版快——健康百分百。
可是棘手的问题又骚扰我了，这是一个新增的栏目，还没有艺术字做标题呢，我对美术字可谓是一窍不通，但是没办法，丑媳妇上轿吧。
看，“健”字左右分开了，“康”的笔画叠在了一起，“百”字太小了·
咳，我多么希望“书法家”芝从天而将啊！
再空一块内容吧，制作下一个“科学利用时间”版块。
是的，一朵花扮不出烂漫的春色，一滴水汇不成澎湃的江河，一棵树组不成茫茫的森林，一块石不具备泰山的巍峨·
只有将个人融入集体中去才有力量、有智慧、有胆略，就像首尾相接的列车，一齐出发，一齐前进，一齐越过千座大山，万条江河！
记住“独柯不成树，独树不成林”，让无数个献身于我们的我，共同创造出我们的一切！
四、我来列提纲。
1.取题目。
（1）读《×
×
》有感
《×
》读后感
（2）
正标题
——读《×
如：
梦想的力量
——《狼王梦》读后感
阳光总在风雨后
——读《生命的礼物》有感
能行，相信自己
——读《我做成了一件事》有感
不可掉以轻心
——读《萤火虫的食物是蜗牛》有感
令人动容的母爱
——读《狼王梦》有感
你觉得怎样的题目更好呢？
2.以读《滥竽充数》有感为例，列提纲。
一、引：
读了《滥竽充数》这个故事，感触很深。
二、概：
概括介绍《滥竽充数》这个故事。
三、议：
像南郭先生这样不学无术靠蒙骗混饭吃的人，骗得了一时，骗不了一世。
四、联：
想起自己背诵课文时就像南郭先生一样，结果考试成绩很差。
五、结：
总结：
假的最终逃不过实践的检验。
五、提醒：
“感点”可以是多角度的，但是只需要抓住一个感点写。
《滥竽充数》，
感点A：
假的就是假的，最终逃不过实践的检验而被揭穿伪装。
感点B：
齐宣王爱听竽乐合奏导致南郭先生有机可乘，齐宣王没有调查研究。
《草船借箭》
感点A：
诸葛亮神机妙算。
周瑜妒忌心强。
六、现场作文。
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