古田小学教师招聘考试真题及答案解析Word格式文档下载.docx
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A、社会性认知与社会性情感
B、社会性行为与社会性交往
C、社会性意志与社会性认知
D、社会性认知与社会性交往
9：
教学技能是教师在已有知识经验的基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列（ ）。
A、操作活动方式
B、心智活动方式
C、教学行为方式
D、教学行为和心智活动方式
10：
教学评价包括（ ）三个方面。
A、认知
B、情感
C、技能
D、道德
11：
学生的学习特点受（ ）因素和内外部因素的影响。
A、基础
B、智能
C、思维
D、能力
12：
将学习策略分为基本策略和支持策略的是（ ）。
A、丹瑟洛
B、尼斯比特
C、皮连牛
D、鲍斯菲尔德
13：
能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
14：
我国制定教育目的的理论基础是（ ）。
A、《义务教育法》
B、马克思主义关于人的全面发展的理论
C、我国优秀的教育传统
D、西方先进的教育教学经验
15：
能力有高低之分，性格有自信与自卑之差。
这体现的是（ ）。
A、个性心理倾向性
B、心理过程
C、认知过程
D、个性心理特征
16：
焦虑是以下哪些疾病的共同特征（ ）
A、焦虑症
B、抑郁症
C、强迫症
D、恐怖症
E、人格障碍
17：
以守恒观念的形成为标志的认知发展阶段是（ ）
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
18：
孔子说“始吾于人也，听其言而信其行；
今吾于人也，听其言而观其行。
”说明在思想品德教育过程中必须贯彻（ ）原则。
A、知行统一
B、渗透熏陶
C、集体教育
D、因材施教
19：
教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。
这表明该教师处于专业成长的（）。
A、关注生存阶段
B、关注情境阶段
C、关注学生阶段
D、关注发展阶段
20：
自我肯定行为有哪些表现（）。
A、请求
B、接受
C、拒绝
D、真实地表达自己的意见和情感
21：
“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的?
（ ）。
A、分化与互补的协调性
C、不平衡性
D、个别差异性
22：
皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是（ ）
A、从客观责任到主观责任发展
B、从主观责任到客观责任发展
C、从他律向自律发展
D、从自律向他律发展
23：
问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（ ）。
A、刺激情境
B、即定疑问
C、思维状态
D、思维起点
24：
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，小时比较聪明，5岁时就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，12、13岁时写的诗已经不如以前的好了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。
这说明（ ）。
A、遗传素质在人的发展中的重要作用
B、后天的教育对人的发展具有决定性的作用
C、后天的生活条件和教育对人发展的重要意义
D、社会环境是影响人发展的重要因素
25：
随着教学的进程，在黑板上展示教学的重点内容和细目，表现教学内容的结构体系，这是（ ）
A、提纲式板书
B、重点词语式板书
C、对比式板书
D、问答式板书
26：
班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。
这种管理利用的是（ ）
A、群体凝聚力
B、群体规范
C、课堂气氛
D、从众
27：
形成道德品质的关键在于培养（）。
A、道德认识
B、道德信念
C、道德情感
D、道德意志
28：
在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（ ）
A、加涅
B、斯金纳
C、托尔曼
D、桑代克
29：
少先队学生社团的组织原则是“自我发起、自我管理、自我评价”。
30：
教师偏爱优等生，不会对师生关系造成影响。
31：
布鲁纳对（）的教学设计提出了四项原则。
A、启发式教学
B、情境教学
C、合作学习
D、程序教学
32：
“明日复明日，明日何其多?
我生待明日，万事成蹉跎。
”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。
这是要培养意志品质的（ ）。
A、坚韧性
B、自觉性
C、果断性
D、自制性
33：
以下属于实物直观的是（ ）
A、演示实验
B、观察实物
C、观察教学电影
D、到实地参观访问
E、阅读文艺作品
34：
学生对自己学习内容和任务的认知，以及对认知行为的调节和控制，主要是（ ）。
A、元认知策略
B、认知策略
C、管理策略
D、精细加工策略
35：
成年人有一定的阅历，懂得社会需要什么样的人，所以他们按照自己的价值观培养儿童是正确的。
36：
教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（ ）。
A、初创时期
B、发展时期
C、成熟时期
D、完善时期
37：
在资源管理器的文件夹窗口中，带“+”的文件夹图标表示该文件夹（ ）。
A、是根目录
B、包含文件
C、包含子文件夹
D、包含更多的文件和子文件夹
38：
通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为（ ）
A、配置性评价
B、形成性评价
C、诊断性评价
D、总结性评价
39：
北京市某校2014年期末考试的主题是“超市购物”，利用体验式学业成果展示，用超市的形式呈现各项考察内容。
学生以去超市购物的方式，选取适合自己的、感兴趣的内容，完成二年级各项需要掌握的知识与能力。
语文、数学、英语根据本学科特点分别设立不同的考查板块，每个板块设立一个购物区域，每个区域的考查内容分为三个层次，即简单、中等、提高。
依据超市的特点，这三个层次在“超市”中分别以“限时促销”“新品速递”“精选商品”呈现。
学生根据自己的实际水平选择相应的内容，然后到各个板块的考察区域进行考查。
该做法体现了（ ）。
A、漠视了教师的主导地位
B、漠视了学生的主体地位
C、体现了教师的主体地位
D、体现了学生的主体地位
40：
学生小张在暑假期间擅自翻越学校围墙，导致右腿摔伤。
对于小张所受伤害，下列选项中说法正确的是（ ）。
A、学校存在过错，应当承担赔偿责任
B、学校没有过错，但要承担赔偿责任
C、学校没有过错，无需承担赔偿责任
D、学校存在过错，但可免除赔偿责任
41：
从评价的功能上去分，中小学教育评价的类型可分为（ ）
A、正式评价和非正式评价
B、相对评价和绝对评价
C、形成性评价和总结性评价
D、正确评价和错误评价
42：
皮亚杰认为儿童认知发展的具体运算阶段是在。
A、0-2岁
B、2-7岁
C、7-11岁
D、11-15岁
43：
学生活动主要是课堂的学习活动。
44：
一位科学家的墓碑上镌刻着这样的铭文：
“他以神一般的力量，……第一个说明了行星的运动和图像。
”这位科学家应该是（ ）。
A、伽利略
B、牛顿
C、爱因斯坦
D、普朗克
45：
所谓“自我反思”是指（ ）。
A、教师对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价
B、教师作为专业人员之间的交往、互助与合作
C、教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象
D、研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释
46：
《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（ ）。
A、社会权利的客体独立地位
B、社会权利主体非独立地位
C、社会权利主体独立地位
D、社会权利的客体非独立地位
47：
对个别学生的教育（ ）。
A、就是要靠班主任
B、就是要靠集体活动来教育
C、是同集体教育相辅相成的
D、主要是对较差学生的教育工作
48：
心理卫生教育最适宜的时期是（ ）。
A、幼儿阶段
B、小学阶段
C、初中阶段
D、高中阶段
49：
小学教育能不能对社会发展起作用，归根到底要看小学教育能不能促进儿童的发展。
50：
在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（ ）。
A、抑制现象
B、挫折现象
C、高原现象
D、低谷现象
51：
符号学习的主要内容是（）。
A、实物
B、图形
C、词汇学习
D、事实性知识
52：
自编测验的常见错误是（ ）。
A、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标
B、教师对测验准备不够充分
C、测验太简单，题量小
D、教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单
E、教师对测验的项目分类比例不一致
53：
在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（ ）。
A、运用
B、分析
C、综合
D、评价
54：
个体从出生到死亡的连续不断的变化过程称为（ ）。
A、教育发展
B、生理发展
C、心理发展
D、人的发展
55：
群体间竞争的效果取决于（ ）。
A、人际关系
B、人际交往
C、班级氛围
D、群体内的合作
56：
教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价属于（）。
A、绝对性评价
B、个体内差异评价
C、甄别评价
D、相对评价
57：
学科课程与活动课程相比，它的缺点是（ ）。
A、忽视知识本身的逻辑顺序
B、不利于学生联系社会实践，忽视学生的兴趣和需要
C、忽视知识的系统性、整体性
D、强调要以儿童为中心
58：
授权性规则的表述词是（ ）
A、应当
B、不得
C、有权
D、可以
E、必须
59：
在学习一份书面材料中，记忆效果最好的位置往往是（ ）。
A、结尾部分
B、都一样
C、开始部分
D、中间部分
E、不一定
60：
（ ）是指在行为发生频率或持续时间上的增加。
A、动机
B、内驱力
C、诱因
D、强化
答案B,C,D
解析课程反映一定社会的政治、经济要求，并受学生身心发展规律的制约，社会、知识、儿童是制约学校课程的三大因素。
2：
答案C
解析略。
3：
答案D
解析教师知识结构的核心是教师的专业知识。
4：
答案正确
解析判断一个人的心理健康状况时，应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。
5：
答案A,B,C,D,E
解析
6：
解析社会政治、经济、文化的发展水平是制定小学教育目的的客观依据。
7：
解析略
8：
解析小学生儿童的社会性发展表现为两个方面：
1、社会性认知。
2、社会性交往。
（本解析由张恩凯提供）
9：
10：
答案A,B,C
解析与教学目标相一致，教学评价也包括认知、情感和技能。
11：
答案A
解析学生学习特点受基础因素（包括基础知识、技能水平等）和内外部因素的影响。
12：
13：
解析对的。
第十五章第三节教师的成长与发展中介绍到：
能否自觉关注学生是能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
（本解析由小熊提供）
14：
答案B
解析马克思主义关于人的全面发展的理论是我国制定教育目的的理论基础。
15：
解析能力与性格属于个性心理特征的范畴。
16：
答案A,B,C,D
17：
解析具体运算阶段以守恒观念的形成为标志。
18：
解析孔子意指看一个人，不仅要听他怎么说，还要看他怎么做，属于知行统一的原则。
19：
解析在关注学生阶段，教师开始关注学生的个别差异和不同需要，故选C。
20：
答案A,C,D
解析自我肯定行为主要表现在三个方面：
①请求；
②拒绝；
③真实地表达自己的意见和情感。
21：
解析根据个人身心发展常识，“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的个别差异性特点提出来的。
22：
解析皮亚杰认为，随着年龄的增长，儿童判断行为对错是从客观责任向主观责任发展的。
23：
24：
解析人的身心发展的影响因素中，后天的生活条件和教育对人的发展起着重要作用。
方仲永之所以泯然众人。
是由于后天缺乏良好生活条件和教育培养。
25：
26：
解析B群体规范即约束群体成员的行为准则。
题干中班主任与全班协商建立的行为准则就属于群体规范。
群体规范一旦形成，便会对其成员产生一种心理上的压力，这种压力影响着各成员的心理与行为。
27：
解析形成道德品质的关键在于培养道德信念。
28：
解析加涅对学习做出了学习层次的分类，还根据学习结果进行了分类。
29：
30：
答案错误
31：
解析布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则，发现教学，又称启发式教学.
32：
解析意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。
33：
答案A,B,D
34：
35：
36：
解析20世纪60年代到70年代末为教育心理学的成熟时期。
37：
解析在资源管理器的文件夹窗口中，带“+”的文件夹图标表示该文件夹包含子文件夹。
38：
解析考查总结性评价定义，应识记。
39：
解析【参考答案】D【名师点睛】在教育教学过程中，教师处于主导地位，学生处于主体地位。
该校利用超市购物的形式设置期末考试试题，以“限时促销”“新品速递”“精选商品”等板块考查学生，既有利于发挥教师的主导作用，也有利于发挥学生的主体作用。
40：
解析《学生伤害事故处理办法》规定，学校承担的是过错责任，即有过错便承担责任，无过错便不承担责任。
并且规定在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的伤害事故，这种情形不在学校管理工作范围，学校无管理的义务。
因此学校是无过错，无责任。
41：
42：
解析本题考察第二章皮亚杰的四阶段理论。
而儿童认知发展的具体运算阶段是在7-11岁。
43：
解析学生活动不仅有课堂的学习活动，还有课外活动。
44：
解析【参考答案】B【名师点睛】A项伽利略对天文学的贡献是自制望远镜，观测到一些肉眼看不见的行星，证明了“日心说”的正确性，并没有说明行星的运动和图像。
C项爱因斯坦的主要贡献是相对论，打破了牛顿的经典力学体系，但他不是第一个说明行星的运动和图像的。
D项普朗克提出了“量子假说”。
B项牛顿提出了力学三大定律和万有引力定律，用科学说明了行星的运动和图像，打破了基督教之前所宣扬的“神的力量”。
45：
46：
解析《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体独立地位。
47：
解析对个别学生的教育也包括了对先进生和后进生的教育，需要和集体教育结合起来。
48：
解析学龄期儿童是心身发展可塑性最强的时期，小学阶段是心理卫生教育最适宜的时期。
49：
50：
解析练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。
51：
52：
53：
54：
解析人的发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
它包括两个方面，即生理的发展和心理的发展。
55：
解析一般说来，群体间竞争的效果取决于群体内的合作。
56：
解析本题考查教学评价的类型。
根据运用的标准不同，教学评价可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。
相对性评价是依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价，相对性评价由于甄别性较强，有时也被称为甄别评价；
绝对性评价是依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求：
个体内差异评价是对被评价者的过去和现在或者个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价。
故选B。
57：
解析学科课程也称分科课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程。
学科课程的优点是它的逻辑性、系统性和简约性，有利于学生学习和巩固知识，同时也便于设计和管理。
活动课程亦称经验课程、儿童中心课程，是以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。
相对于学科课程而言，活动课程具有以下优点：
第一，重视学生的需要与兴趣，尊重学生的主体性，有利于学生学习的主动性、积极性的发挥；
第二，强调教材的心理组织，有利于学生在与文化，与科学知识的交互作用的过程中，获得人格的不断发展；
第三，强调实践活动，重视学生通过亲身体验获得直接经验，
58：
答案C,D
59：
答案A,C
解析中间部分受前摄抑制和倒摄抑制影响，一般效果不好。
60：
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