部编版六年级上册习作有你真好完整版教案Word下载.docx
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（请3~5名同学分享交流,教师针对存在的问题进行指导。
5.同桌之间进行交流,分别对对方讲述的事情进行补充,把事情说得更具体。
四、学生动笔习作,教师巡视指导。
1.教师:
今天,我们一起用纯洁的心灵感受了“有你,真好”。
请拿起你们手中的笔,把你们之间的真情故事写下来,表现出“有你,真好”。
而好在哪里,一定要刻画仔细,流露出真情实感。
2.学生根据刚才的活动,选取有意义的材料,进行写作。
3.教师巡视,根据学生的情况进行个别辅导。
4.指导学生修改作文的方法。
课件出示修改要求:
一看是否有错别字和使用不当的标点符号。
二看词语运用是否恰当。
三看句子是否通顺。
四看文章选材是否恰当,是不是围绕中心来组织材料的。
五看中心是否突出,有没有表达出真情实感。
5.选取写得比较快的一两名同学的习作进行投影,由习作作者朗读,全班同学帮助修改。
6.根据以上学习的方法,修改作文,同桌之间交换修改后再誊抄到作文本上,交给老师批改。
1.在习作教学中,我发现学生最怕的是没有写作的素材,怕写出来的东西枯燥无味。
针对这两个问题,我采用游戏的方式来激发学生的情感,挖掘出潜藏在他们内心深处的故事,再让学生通过同桌交流和全班分享交流两种方式,发生思维碰撞,学习借鉴别人的优点,激发写作灵感,从而把作文写得更加生动形象。
2.在修改作文这一环节,从方法到操作,从理论到实践,让学生能够快速学会修改作文的方法,这对以后的习作修改是大有裨益的。
人教版部编本六年级上册《习作：
学写倡议书》教学设计及教学反思
教学目标
1.明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。
2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。
教学重点
使学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出自己的建议。
教学难点
写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。
教具准备
学生准备：
课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。
教师准备：
搜集有关资料、写一篇倡议书例文。
教学设计：
一、激兴趣，引课题
1.播放幻灯片，激发兴趣。
同学们（师出示【课件2】关于环保的图片）图片看完了，你们有什么感受呢？
预设：
生：
现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。
现在的环境污染太严重了。
雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林……
引起学生对环保的关注。
2.谈话导入课题
同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以让更多的人来共同关注，为缺水地区、疾病重灾区来贡献自己的一份力量。
（板书：
学写倡议书）
二、读内容，明要求
1、翻开书本，阅读习作内容。
2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？
3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点：
【课件3】
（1）倡议书的格式要正确。
（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。
三、拓思路，想问题
1．同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏，被污染的现象，你们能不能说说，都发现了哪些问题？
2．根据调查报告，生交流反馈。
例如：
生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。
浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。
空气的污染，白色塑料袋的滥用，汽车尾气的过量排放等。
学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题 。
3.巧设对立面，解决疑难点
（1）师根据生的回答提出不同主张，生反驳，引发对立。
学生们说节约用水，老师可以说：
反正我家不缺少水，我家花着钱呢，浪费不浪费和别人没有关系……
（2）师生之间在争辩中寻求参考答案：
：
倡议书不仅仅只满足个人需求，而且应该要考虑到大多数人的利益。
存在的问题
产生的原因）
（3）这么多的不环保现象，浪费现象，你们有什么好的办法来解决呢？
（生说出一些建议，教师适当引导看建议是否合理，帮忙梳理。
师适当的时候，提出建议要求：
合理、具体（板书：
解决的办法——合理、具体）
四、借例文，明格式
1.【课件4】师出示一份有问题的倡议书。
2.生再次回顾习作内容，明确格式。
【课件5：
格式要求】
（1）题目：
在第一行中间写上“XXX倡议书”几个字。
（2）称号：
倡议的对象。
（3）正文：
写清倡议的事项和原因。
（4）署名、日期：
最后署名要写上提出建议的团队名称或个人姓名，再另起一行（对应署名位置）写上提出倡议的日期。
格式要规范正确）
3.【课件6】师出示正确格式的倡议书，再次引发学生注意格式。
五、谈收获，留作业
1.说一说，学习了这节课，你有什么想法？
2.写一份倡议书，根据现实生活提出合理化的倡议，格式要正确要规范，根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。
板书设计：
学写倡议书
产生的原因
解决的办法——合理、具体
格式要规范正确
教学反思：
这一次习作前让学生做了充分的准备，一是查找关于水资源、森林资源、矿产资源、大气资源、土壤资源等遭受严重破坏或遭受污染的资料，二是开展到校园、社区、公园、街道、学校周边走一走、看一看的活动，了解周围存在哪些污染现象。
在交流资料时，学生身受感染，心灵受到震憾。
因此，绝大多数同学都定准了自己提出倡议的对象，定好了倡议的主题。
很多同学向自己的父母提出《关于节约用水的倡议》，向同学们提出了《关于保护学校环境卫生的倡议》等等。
这些倡议指出问题时描述生动，感情真挚，而且晓之以理，动之以情，建议的内容清晰，准确，解决问题的方法全面细致，建议的态度委婉，让人容易接受。
达到了较好的教学效果。
习作学写倡议书
活动分析：
本次习作的内容是学写倡议书，以珍惜资源、保护环境为主题，针对生活中浪费资源、污染环境的现象来发出倡议，目的是使学生进一步认识到人类的生存与环境密切相关，懂得保护环境、节约资源的重要性，让学生把珍惜资源、保护环境的意识扎根心中，并转化为日常的行为。
此次习作教学是加强语文实践活动，培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好教材。
根据学生的旧有知识储备情况，掌握倡议书的格式是本次习作教学的重点，同时，教师要从语言风格、内容安排上引导学生明白该如何写一份倡议书。
教学目标：
1.知道什么是倡议书，明确倡议书的格式，掌握怎么写倡议书。
2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
3.学会用恰当的语言进行说理和建议。
重点难点：
1.学会用正确的格式写一份倡议书。
2.发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握倡议书的具体内容的写作方法。
教学准备：
教师：
准备关于全球生态环境现状和我国生态环境现状的数字及其他材料。
学生：
搜集关于环境污染、资源浪费等不良现象的事例。
课时安排：
2课时
一、激趣导入，引出主题
1.回顾旧知，引起思考。
导语：
《只有一个地球》《这片土地是神圣的》《青山不老》这三篇有关珍惜资源和保护环境的课文给我们留下了深刻的印象，现在大家来谈一谈这几篇课文带给你的触动和体会吧！
（学生发言。
2.小组交流，进行资料展示。
（1）学生结合自己搜集到的资料跟大家谈一谈身边环境污染的情况。
（2）教师展示准备的污染环境、浪费资源的图片。
小结：
通过大家的展示和汇报可以看出我们身边的环境问题确实越来越严重。
其实无论哪方面的环境问题最终都是由人一手造成的。
只要我们每个人自觉增强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们的生活环境变得好起来。
今天，我们就结合自己对身边环境问题的了解，写一篇倡议书，呼吁身边的人重视对环境的保护，为打造美好的家园做出一份贡献，好吗？
学写倡议书。
）二、研读范例，交流方法
1.学生阅读课本中的习作范例，明确倡议书的格式。
（1）教师引入自学，提出要求。
倡议书像书信一样有一定的格式和要求，现在请同学们默读课本上的习作要求和范例，阅读时用横线画出有关倡议书的格式和要求的句子。
（2）检验自学效果，完成自学检测卡。
自学检测卡
①填一填：
写倡议书，一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决方法。
写倡议书有一定的格式：
根据倡议书的内容先写标题，再写称呼，然后写倡议的具体内容，最后写上建议人姓名和日期。
②说一说：
倡议书与书信、演讲稿在格式上有哪些相同点和不同点？
③辨一辨：
指出下面的倡议书在格式和内容方面存在的问题，并提出修改建议。
给六年级同学的倡议书
同学们：
寒冷的冬季已经来临，为了你们的健康，学校已经开始将课间操改为跑操，你们中有的同学怕累，就故意想出各种理由不进行锻炼。
为了你们每天坚持跑操不偷懒，我倡议大家做到以下几点：
1.每天无论什么天气都要跑操。
2.不许以任何理由不跑操。
3.跑操中不准说话。
同学们，冬季跑操这段时间，我要求你们都参加锻炼，让大家一起锻炼吧！
董老师
2018年12月1日
让学生通过读、画、想、说等形式了解倡议书的正确格式和主要内容，培养学生仔细观察的好习惯，掌握倡议书的格式。
2.学生发言后，教师就倡议书的格式和内容进行小结。
（1）标题。
写在第一行的中间，可以写出所倡议的内容，如“×
×
倡议书”；
也可以直接写“倡议书”。
标题要鲜明，有概括性。
（2）称呼。
换行顶格写，写清楚是向谁提出倡议。
（3）正文。
写倡议的具体内容，如果有几方面的内容，可以分段来写。
一般来说，可以阐明提出倡议的原因以及自己的想法，这样可以使倡议的对象从实际出发，考虑你的倡议的合理性。
接着将要倡议的内容分条列出，这样可以做到条理分明。
倡议要具体、明白、可行。
最后可用号召性的语言来呼吁大家支持自己的倡议。
（4）落款。
落款即在右下方写明倡议者单位、集体的名称或个人的姓名，并署上成文日期。
（5）语言。
语言要委婉，因为是倡议，所以不要使用命令、要求、必须等字眼，以免使语言太过生硬，而起不到倡议书应有的效果。
三、交流素材，完成初稿
1.学生思考倡议书的内容，小组讨论，每组推荐一个人发言。
过渡：
我们已经了解了倡议书的格式和主要内容。
那么下面请大家讨论一下，你有哪些想法希望得到大家的支持并一起去实施？
为什么要提出这个倡议？
2.集体交流，谈一谈倡议的内容。
交流示例：
生1：
在我们小区，经常看到一些人把垃圾扔在电梯里、楼道口，有些人甚至直接从楼上往楼下扔垃圾，使我们的小区变得十分脏乱，既影响了小区环境，也影响了居民们的心情。
我想提议我们小区的居民爱惜我们的居住环境。
生2：
现在点外卖非常盛行，虽然给我们带来了很大的方便，却也对环境产生了非常不好的影响。
每一份外卖都会用上许多一次性的材料，如木筷、饭盒、纸巾，我觉得这造成了非常大的浪费和污染，而且外卖不一定健康，不卫生的外卖食品很容易让我们生病。
我想倡议少点外卖，多在家吃饭。
生3：
我觉得现在的汽车太多了，不仅小区里停得满满的，路边也停得满满的。
每天早晨出门上学，到处都是车，有时因为一些小事故，会造成大堵车。
我想倡议人们出行时尽量不开车，一方面减少了大气污染，另一方面也能让我们的交通更顺畅。
3.教师引导学生找出各种问题的原因，同桌间相互交流。
同学们在生活中发现的问题可真不少，发现了问题，我们就要找找原因，这样才能更好地解决问题。
你们找出这些问题的原因了吗？
可以从不同的角度去分析。
4.确立习作提纲。
（以白色污染为例。
写清存在的问题（指出白色污染的问题）——分析问题存在的原因（人们的环保意识淡薄，对白色污染缺乏紧迫感）——提出解决问题的建议（分点罗列）——提出倡议和希望。
5.学生进行习作，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别指导。
四、点评习作，修改誊写
1.学生完成初稿后，小组内互相交流，互相评议修改。
指导修改：
①格式是否正确？
②所反映的问题写清楚了吗？
③语句通顺吗？
④语言得体吗？
2.选出一篇较好的倡议书准备参加班级评议。
【优秀习作】
减少白色垃圾倡议书
全校少先队员们：
每天，我们走在路上总能见到被人们随意丢弃的塑料袋及其他废旧塑料制品，它们随风飘荡，有的挂在树上，有的落在草坪、房顶上，既不美观又污染环境，人们叫它们白色垃圾。
①它们在生活中随处可见，因为太平常，所以我们许多人都没有意识到白色污染的危害性。
事实是，这些白色垃圾在土里300年也不会腐烂，会严重影响土地质量。
②为消灭这些白色垃圾，我们向全校少先队员提出倡议：
一、保证自己不随意丢弃塑料袋及其他废旧塑料制品。
二、积极宣传白色垃圾的危害，劝说别人不乱丢乱弃。
三、利用一个休息日，全校同学以班级为单位，组织到公共场所（如街道、广场、公园）拾废旧塑料，进行一次消灭白色垃圾的实际行动，我们认为，由我们少先队员来进行这样一次具有宣传效果的实际行动是很有意义的。
③
保护、美化生活环境是我们每个人应尽的责任和义务。
从小做起，从自己做起，从身边做起，从现在做起，让我们共同行动起来吧！
④
梅花小学六年级中队
2018年11月20日⑤
句段赏析
①提出问题。
②指出人们的忽视与白色垃圾带来的危害，发人深思，引起人们重视。
③分条罗列倡议内容，既有条理，也从实际情况出发，比较可行。
④语言有号召性。
⑤这篇倡议书的格式正确，行文也很有条理。
3.对照教师和同学的评议，修改自己的倡议书。
4.佳作展示，拓展活动。
（1）先在小组内评选最佳习作，再在班级内选择最佳习作。
（2）把最佳习作展示在班级的习作园地，供大家学习。
（3）课后可把优秀倡议书发布在合适的地方，如校园的公告栏、小区的布告栏、网络论坛等。
《习作：
学写倡议书》教学设计
【教材分析】
倡议书是一种实用性文体，是就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某事的书面文章。
用教材里的话就是如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议书。
本次习作“学写倡议书”，是在单元主题“保护环境”下进行的。
教材的第一部分向学生解释了倡议书的用途，随后引出下面倡议书范文的注意事项。
教材第二部分便是倡议书范例，通过范例＋批注的形式，规范了倡议书的格式。
首先倡议书要有鲜明的标题，能清楚地表达倡议的主题，使读者了解你倡议的观点。
其次，倡议的称呼、对象要直接、明确。
正文是倡议书的主要内容，主要从三个方面进行表达：
（1）写清楚倡议的原因；
（2）写清楚倡议的内容，突出要点、层次清楚，分点说明倡议内容，倡议内容还应该可操作；
（3）正文最后写一两句有呼吁性、号召性的句子。
正文下方写署名和日期，格式与书信相似。
教材第三部分是倡议书的实践，要求学生能就自己关心的问题写一份倡议书，并将倡议书在合适的地方进行发布，使倡议书不单是写在纸上，更是在生活中起到一定的作用。
【学情分析】
对于六年级的学生来说，在过去已经接触过许多的实用性文体，如写信、写通知、写寻物启事等。
这类实用性文体都有一定的格式要求，因此倡议书的格式细节对于学生来说并不会太难。
而倡议书的正文才是本次习作教学的重点内容。
以范例为依据，重点引导学生要求倡议书的正文要写清楚内容，可以适当分点说明。
对于一名小学生而言，还要注意倡议的具体内容要可操作。
在习作要求中提出，要在合适的地方发布。
因此，正文要根据倡议对象特点提出切实的倡议内容。
本课教学的第二点是就学生关心的问题写一份倡议书，对于六年级的学生来说，他们有许多关注的现实问题，需要在教学中引导学生关注生活，发现生活，走进生活，最后能热爱生活。
这样才能实现倡议书的真正价值。
【教学目标】
1.能就自己关心的问题书写一份倡议书，做到格式正确，内容清楚。
2.能根据倡议对象，选择合适的地方发布倡议书。
【教学重难点】
能就自己关心的问题书写一份倡议书，做到格式正确，内容清楚。
【课时安排】
【教学准备】
收集校园中不文明现象的图片
【教学过程】
第1课时
【课时目标】
1.学习倡议书范例，明白倡议书的基本结构。
2.针对自己生活中关注的现象，完成倡议书的建议部分。
一、角色融入，获得倡议体验
1.情境创设：
今天我刚走进校门，就听见保安叔叔就向大队部老师反映：
下午放学时，他看到校园里有许多水龙头开着没有关掉，水哗啦哗啦地流着。
2.交流感受：
听到这个事情，你有什么想法？
预设：
水是生命之源，不能随意浪费；
张贴节约用水的标识，开展节约用水的讲座；
组织大家去监督。
3.启发思考：
如果想让你的想法得到大家的支持，可以怎么做呢？
4.简介倡议书，板书课题：
【设计意图】创设情境，走近事件，体验发表想法的感受,唤醒学生想要提出倡议的勇气和欲望。
二、范文引领，提炼倡议难点
1.学习活动：
讨论说倡议
2.交流反馈：
（1）倡议书可能写上倡议的原因；
（2）提出一些建议；
（3）写出不节约水资源的危害。
3.出示书上的范文，引导学生对比发现：
哪些内容和自己的预想是一致的？
4.交流反馈，相机指导内容，明确倡议书的内容。
5.学习活动：
讨论写倡议
6.交流反馈，提炼写作要点：
建议要合情合理，易于实施；
建议要表达清楚，可以分点论述，各点之间不重复。
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