教科版科学三年上教案文档格式.docx
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（3）用鼻子嗅；
（4）用舌头尝；
（5）用手摸。
3、观察操场中间的大树：
树干—树冠—树枝—树叶
3、室外观察指导：
边观察边记录。
三、实践与应用：
1、各小组汇报观察到了什么，教师板书。
（一）观察：
交流观察到了什么。
激流看到了什么。
（三）能，除了树本身，还可以看到其他植物和动物。
1、知道观察活动。
2、学习观察方法。
3、室外观察：
观察、记录。
1、汇报。
2、画一画自己观察的大树。
四、总结：
你觉得科学课有趣吗？
你喜欢学吗？
这节课你学到了什么？
五、布置作业。
2、画大树。
四、谈自己的感受。
板
书
设
计
一.植物.1、我看到了什么
观察方法树干树冠
眼——看别的植物大树树枝
耳——听小动物树叶
鼻——嗅鸟巢
舌——尝
手——摸
作业
画好自己的大树。
教后小记
课时计划
2
2、校园的树木
教学目标
1、认识树的整体形态、树的器官。
2、树生长在一定的环境，有一定生存需要。
1、用各种方法观察一棵树。
2、用语言描述，用实物补充语言的不足。
能客观的记录观察到的现象，能继续观察、关注树木的变化。
用语言描述这棵树。
教学方法及段
讲授法、观察法等
课本、观察对象。
为学生准备记录卡。
一、导入新课：
导言导入。
1、同学们，我们在校园内外看到许多花、草、树木，它们统称叫什么？
（植物）今天，我们重点观察校园里的树木（板书课题）
二、观察活动。
教师活动
（一）复习观察方法。
（二）分组观察一棵树。
1、分组制定观察计划。
观察哪棵树、观察什么？
需带什么？
2室外观察活动。
3、课堂交流观察情况。
4、归纳总结：
（1）树有什么相同之处？
（2）树有什么不同之处？
三、实践：
整理观察笔记。
四、总结。
学生活动
（一）熟悉观察方法。
（二）观察：
1、制定计划：
（1）确定观察的树；
是什么树；
确定观察什么：
树干、树冠、树枝、树叶、树上有什么动物、属下有什么动植物等。
（2）带上笔、本。
2、到室外观察、记录。
3、课堂交流：
（1）相同点：
有树根、树干、树冠、树枝、树叶；
（2）不同点：
名字、大小、高矮、粗细、表皮、叶形、树冠……
三、整理观察笔记、记好记录表。
四、自我评价。
2、校园的树木
种类
相同点
不同点
杨树
柳树
榆树
梧桐树
水蜡树
红王子树
生长条件：
阳光、水、土壤、空气。
木质树冠
多年生
结构：
根、茎、叶
树冠
树干
果实
叶子
作业
每组采集狗尾草、三叶草、蒲公英、车前子各一棵。
3
3、大树和小草
教学目标
1.小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
2.它们的生长条件相同。
会画出小草的主要特征，能看懂韦恩图的表达方式。
体会到小草和大树一样，是一个活生生的生命体，具有热爱小草的意识。
知识目标。
能力目标。
观察法、讲授法等。
课本及小草、树枝实物。
每组准备一套狗尾草、三叶草、蒲公英、车前子、树枝。
1、检查准备情况。
2、导言：
我们观察过大树，这节课我们再和大树比较，来观察植物的另一类——小草。
（板书课题）
1、引导学生观察这四种小草，描述它们的外形。
2、了解他们生长的环境、生长条件。
3、比较小草和大树的相同点、不同点。
（1）认识木质茎；
草质茎。
（2）认识木本植物、草本植物。
（3）认识大树和小草的相同点。
（4）认识大树和小草的不同点。
（5）讲解韦恩图的表达方式。
4、实践指导：
（1）选一种自己喜爱的小草，用彩笔画下来。
（2）展示自己画的画，用语言描述它的样子。
1、观察、描述。
2、生长环境：
校园、田野、路边等（陆地）。
生长条件：
3、比较大树和小草的相同点、不同点，并认识韦恩图的表达方式。
4、实践：
（1）画小草。
（2）展示、描述自己画的小草。
5、总结与评价。
6、布置作业。
5、自我评价。
板书设计
1、大树和小草
大树相同点小草
木本植物1、有根、茎、叶、草本植物
多年生花、果实、种子多一年生
2、需要阳光、水、
土壤、空气。
3、有生有死。
实际观察大树和小草。
月日第周第节
4
4、观察水生植物
教学目标
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面的原因；
水生植物都有根、茎、叶等器官；
水生植物生长都需要阳光、水、空气。
1、画出水生植物的主要形态特征。
2、探究水葫芦伏在水面的秘密。
培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是活生生的生命体。
在观察中提出问题。
课本及观察对象。
分组准备：
几种常见的水生植物。
水槽、记录卡。
教师准备：
本地易见的水生植物、水葫芦图片。
许多植物生长在水中，你能说几种吗？
（学生说，说不出时教者补充）。
生长在水中的植物，我们把他们叫水生植物，今天，我们就来观察水生植物。
（一）认识常见的水生植物。
1、分组认识自己采集到的水生植物。
2、看图认识水葫芦：
（1）水葫芦为什么能伏在水面上？
（2）画出水葫芦。
3、认识金鱼藻：
（1）看实物；
（2）画样子。
4、比较水葫芦和金鱼藻相同点。
（二）比较水葫芦和狗尾草的异同。
1、明确：
一种是水生、一种是陆生。
2、比较结构和生存条件。
（板书）。
三、实践与应用。
写出水葫芦和狗尾草的异同点。
（一）认识水生植物。
1、认识采集的水生植物。
2、认识水葫芦：
（1）叶柄部位膨大的海绵体充满空气，所以，能浮在水面上。
（2）话水葫芦：
主要画它的结构形态。
3、认识金鱼藻。
4、相同点：
结构相似、生存环境相同、生长条件相同。
（二）比较水葫芦和狗尾草的异同：
1、不同点：
水葫芦是水生植物，狗尾草是陆生植物。
2、都有根、茎、叶；
都需要阳光、水、空气。
写好笔记。
四、总结评价。
四、自我评价。
4、观察水生植物
水葫芦和金鱼藻的相同点：
1、结构相似，有根、茎、叶
2、生存环境相同：
水中
3、生长条件相同：
阳光、水、空气
水葫芦狗尾草
水生植物1、根、茎、叶陆生植物
需大量的水2、阳光、水、空气需适量的水
观察附近的水生植物。
一定要注意安全。
5
5、植物的叶
1、叶是多种多样的，同一种植物上的叶具有共同的基本特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，最终衰老、死亡。
1、统计捡到的树叶片数和种数。
2、根据一定的标准，给树叶分类。
发展学生对研究树叶的兴趣，培养爱护环境的意识，与自然和谐相处。
给树叶分类。
课本及树叶实物。
学生准备：
捡一些叶子。
带形、心形、卵形、针形、掌形叶子一套；
一条有大小不同叶片生长的树枝。
1、导言：
植物在春天里会发芽，生长，然后衰老、死亡。
植物的叶子也是这样：
在春天来临的时候，发出嫩嫩的叶芽，再长出绿绿的嫩叶；
秋天来了，叶子衰老、变黄，从之物体上落下来，完成了他的一生。
今天，我们就来观察植物的叶子。
1、检查学生捡树叶的情况。
2、统计本组捡到几片叶子。
3、统计捡到几种叶子。
4、提问：
根据什么说你组捡到了几种叶子？
5、出示自己采集的叶子，引导学生认识叶子的种类：
主要有：
带形叶、心形叶、卵形叶、针形叶、掌形叶等。
6认识叶子结构：
叶片—叶脉
叶子{
叶柄
7、展示树枝，讲清：
叶也有生命，从叶芽生长成嫩叶，再长大变老、变黄，从树上落下来，结束一生。
8、观察讲解树叶大小的排列。
让学生画一只柳树枝。
三、实践。
到校园观察落叶与嫩叶的不同点。
1、汇报本组捡到几片叶子。
2、统计本组捡到几种叶子。
3、根据同种植物的叶子形状基本相同的特点分类。
4、认识叶形。
5、认识叶子结构。
6、认清叶是从叶芽开始生长、长大、变黄、飘落的的生长过程。
7、画柳枝。
到室外观察落叶与嫩也的不同点。
叶片——叶脉
观察植物有什么变化。
6
6、植物发生了什么变化
1、了解植物在不断生长变化，有些明显，有些不明显。
2、植物的变化表现在各个方面，如：
发芽、生长、开花、结果等。
植物的变化是生命体的特征之一。
能用测量的方法比较叶的大小，用数字记录植物的变化。
能关注周围植物的变化，坚持记录完一棵植物的变化记录。
坚持记录完一棵植物的变化记录。
分组准备：
一把尺子、四片大小不同的同一种叶子、记录表。
同学们，你们发现校园内、道路旁、田野里的植物发生变化了吗？
发生了什么变化？
这节课，我们就来研究植物发生了什么变化。
1、看14页学生活动图，制定本小组的观察计划。
2、分组到校园内观察。
3、汇报观察到的植物的变化。
4、测量叶子的长、宽，填好记录表。
5、指导学生用语言描述叶子的大小。
6、观察一支杨树枝上的叶子颜色的变化。
7、小结：
通过以上观察，你知道了什么？
三、应用：
观察16页图，说说一棵大树一年四季的变化。
四、总计评价。
1、看图、制定观察计划。
2、室外观察、记录。
3、汇报。
4、测量、记录。
5、用语言描述叶子的大小。
6、观察：
叶芽嫩绿、逐渐变深，在变黄。
植物由小变大、由绿变黄、从生到死。
春天来临，大树长出嫩嫩的绿叶，显示出旺盛的生命力；
夏天到来时，大树枝繁叶茂；
秋天到了，树叶变黄，从树上落下来；
冬天，大树脱去绿装，迎接寒冷的考验，等待春天的再次来临。
6、植物发生了什么变化
从小变大
从绿变黄
从生到死
长期观察一棵植物的生长变化，并作好记录。
7
7、植物的共同特征
植物的共同特征。
运用比较的方法，获得有关植物共同特征的认识。
通过对植物生命周期的认识，懂得生命的可贵，体会生死的自然规律。
观察法、归纳法、讲授法等。
教科书。
教师准备：
为学生准备记录卡。
通过学习前面的6课内容，我们学会了许多有关植物的知识，还学会了什么？
（观察方法、记录、喜欢科学课等）
这节课我们就来整理一下这些知识。
二、学习新课活动。
1、区分水生植物和陆生植物，记录。
2、归纳植物生长条件：
阳光、水、空气、营养。
3、归纳植物一生经历了哪些变化：
发芽、长大、开花、结果、成熟、衰老、死亡。
4、根据上面的研究，我们共同归纳植物的共同特征，边归纳边做记录。
（见板书）
1、提问：
我们校园里的植物是水生植物吗？
它们都能繁育后代吗？
2、关于植物的共同特征，你还有什么问题吗？
（答疑）
四、阅读：
19页资料。
五、总结评价。
六、布置作业。
1、生长在会中的植物叫水生植物；
生长在陆地的植物叫陆生植物。
2、牢记植物生长条件。
3、回忆观察经历，知道植物生长经历。
4、归纳、记录。
1、与教者交流。
2、提出问题。
四、阅读。
五、评价。
1、需要一定的生长环境
水生植物2、都需要阳光、水、空气
植物{}共同特征{3、都会生长发育
陆生植物4、都会繁育后代
5、都有从生到死的过程
留意小动物。
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二、动物.1.寻访小动物
1、动物具有多样性。
2、动物的生存依赖于环境。
3、不同的环境生长着不同的动物。
1、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识。
2、提出寻访中可能遇到的问题和解决问题的方法。
发展亲近和关注周围环境中小动物的情感，形成爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境的意识。
提出寻访中可能遇到的问题。
教科书及校园环境。
1、教师在课前把校园划分几个小区，以便分组观察。
2、记录表。
同学们，你们喜欢小动物吗？
喜欢什么？
为什么喜欢?
从这节课开始，我们就来研究动物，研究它们的身体结构、生活环境、生存条件、生长经历等。
今天，我们首先去寻访校园里的小动物。
1、指导观察方法。
看、听、嗅、摸等。
2、提醒注意事项：
（1）爱护小动物；
（2）保护他们生活的环境；
（3）注意安全。
3、发记录表。
4、分组到指定地点去观察。
5、组内交流：
小组同学共观察了几种小动物？
6、班内交流：
（1）校园内的小动物多吗？
（2）你们是怎样观察的?
（3）通过观察你知道了什么？
（4）观察小动物有趣吗？
7、整理笔记。
三、总结评价。
四、布置作业。
1、明确观察方法。
2、记住注意事项。
3、领取记录笔表。
4、分组观察。
（1）组长带领本组同学到指定的地点去观察。
（2）要做好记录。
5、组内交流。
6、班内交流。
7、整理笔记。
三、自我评价。
二、动物.1、寻访小动物
种类多
小动物{
很有趣
每组捉三只蜗牛，放到纸盒中养好。
9
2、蜗牛
1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应。
3、蜗牛能利用腹足在各种物体上爬行。
1、经历和体验从整体观察到局部观察的过程。
2、用简图画出蜗牛的外形。
3、饲养蜗牛。
发展研究小动物的兴趣，树立起认真、细致、实事求是的观察态度，不打扰小动物、做到不伤害小动物。
饲养蜗牛。
观察法、实践法、讲授法等。
教课书及蜗牛、树枝等。
2—3之蜗牛，放大镜、一条树枝、一条线、一块玻璃片、一个广口瓶。
与学生同。
各小组都找到蜗牛了吗？
在哪找到的？
蜗牛有趣吗？
这节课我们就来观察蜗牛。
二、学习新课。
1、我们知道的蜗牛：
（1）藐视蜗牛什么样。
（2）说说蜗牛喜欢什么样的环境。
2、指导学生观察蜗牛的身体：
（1）区别壳和身体。
（2）按顺序整体观察：
身体分头部、腹部、尾部。
（3）分部分观察：
头部有两对触角、嘴、长触角上是眼睛；
腹部有腹足。
3、观察蜗牛的运动：
（1）观察蜗牛的脚。
（2）看蜗牛用身体的那部分爬行。
（3）分组观察蜗牛在玻璃上、树枝上、线上、光滑的棍上爬行。
4、小结：
（师生交流）。
继续饲养蜗牛，以备下节课使用。
1、与教师对话，描述自己知道的有关蜗牛的情况。
2、在教师指导下进行观察，明确蜗牛身体各部分名称。
3、实际观察，知道蜗牛用腹足爬行。
通过观察，知道蜗牛可以在各种物体上爬行。
观察蜗牛很有趣。
喂养蜗牛。
四、总结与评价。
2、蜗牛、
（一）
壳——房子一对长触角——眼睛
触角{
蜗牛{头部{一对短触角
身体{嘴
腹部——腹足
尾部
为下节课做准备。
月日第周第节
10
3、蜗牛
（二）
蜗牛的与生命活动相关的生活习性：
运动与睡眠、呼吸、吃食、排泄等。
尝试用不同的方法解决不同的问题。
情感态度价值观
体会细节观察对获取信息的重要性。
观察蜗牛的排泄和呼吸。
挨饿的蜗牛2—3只、菜叶、果皮、饼干等。
水槽、水、记录、放大镜等。
养了几天蜗牛，你有什么发现？
你愿意把你的新发现与大家分享吗？
这节课，我们继续观察蜗牛。
1、弄醒蜗牛。
分组用水弄醒一只蜗牛
除了用水弄醒蜗牛外，你还有什么方法，试试看。
2、观察蜗牛吃食。
（1）把爬动的蜗牛轻轻拿起，
放到菜叶上，静静的观察他怎样吃食。
（2）在等待时，与学生讨论：
怎样看蜗牛吃食？
（3）发放放大镜，用放大镜观察。
（4）蜗牛选什么食物。
先把几种食物放好，再放蜗牛，反复做三次。
（5）描述蜗牛选什么食物、怎样吃食物。
3、观察蜗牛的排泄。
（1）讲解：
蜗牛的吃适合排泄时他生命活动中很重要的部分，在这个过程中，蜗牛才能生存和生长。
（2）知导观察。
4、观察蜗牛呼吸。
（1）提问：
蜗牛呼吸吗？
（2）演示：
手指捏住蜗牛壳，让蜗牛扭动身体，然后观察壳的顶部位置，随着蜗牛的活动，每隔10秒钟左右，壳上会出现一个洞，这就是气孔，可看到蜗牛的呼吸。
5、总结：
这节课，我们对我牛的吃食、排泄、呼吸、等生命活动进行了观察，了解了我牛的一些生活习性，也使我们学会了从细微之处去观察事物，这是很重要的，同时，我们也更加喜爱小动物，更愿意去了解它们，亲近它们，是吗？
6、布置作业。
1、弄醒蜗牛。
（1）用水。
（2）触碰。
2、观察吃食。
3、观察排泄。
5、自我评价。
3、蜗牛
（二）
1、蜗牛“睡觉”——用水唤醒
吃：
菜叶
2、蜗牛的生命活动{排泄
呼吸
继续饲养蜗牛、观察蜗牛，有新发现，及时记录。
11
4、蚯蚓
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