《看云识天气》教学设计Word文档下载推荐.docx

《看云识天气》教学设计Word文档下载推荐.docx

《《看云识天气》教学设计Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《看云识天气》教学设计Word文档下载推荐.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

２、自读：

框出依次介绍了哪些云和光彩？

画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？

（粗略板书）

三、第三个教学板块：

演读，理清层次（１０分钟）

介绍要求：

⑴充分利用描写云彩的语言材料；

⑵让别人明白你将会带来怎样的天气

教师示例：

“Hai！

大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。

别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。

我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。

”

２、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号。

３、学生发言，先各自预演，后课堂交流。

（边演边完善板书）

４、小结：

通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？

四、第四个教学板块：

说读，品味语言（１５分钟）

１、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。

（美）

２、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。

这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。

下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。

怎么说呢？

像这么说：

如：

本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。

刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；

一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。

”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。

五、第五个教学板块：

寻读，课外延升（２分钟）

１、点示：

课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。

你能说出一两条来吗？

２、学生活动：

学生自由讲述。

３、学生收寻并积累识天气的方法。

学习目标

1、知识与能力目标：

领会运用比喻的妙处。

2、过程与方法目标：

快速阅读课文，概括课文内容要点。

理清文章的思路。

3、情感态度与价值观目标：

培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯

教学重点

把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

教学过程

一、创设情景、激情导入

①导入新课

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。

因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。

事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。

现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？

今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》出示学习目标。

②检查预习生字情况

二、初读课文、整体感知

听读课文，思考：

a、云和天气到底有怎样的关系？

b、本文主要介绍了哪些云及其光彩？

它们各有怎样的特征？

分别预示怎样的天气情况？

请你设计一种表格来完成，看谁设计得好。

四人小组合作学习，共同完成上述题目。

①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；

那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

②对于设计得好的同学要提出表扬。

三、深入感悟，鉴赏创新

①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？

你能从课文中找出有关语句吗？

学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

文章先说不同形态的云和天气的关系。

第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。

第2段是3、4、5段的“纲”：

“薄云往往是天气晴朗的象征；

那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。

第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。

第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。

在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。

例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。

作者主要采用了哪些修辞方法？

运用这些方法有何好处？

试从课文中找出几例加以体会。

你能否仿照课文中的例子造几个句子？

a、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。

（侧重于比喻的修辞方法）

对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处（学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会）。

b、齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

示例：

天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

[造句]

◆远处的霓红灯亮了，……

◆月光照在地上，像……

四、拓展延伸

小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等

五、课堂小结

本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。

先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。

另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。

除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。

其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

六、布置作业

１、情感态度目标：

引导学生细心观察自然界中的万事万物，激发了解、研究、探索自然的兴趣。

２、知识和能力目标：

培养学生搜集处理信息的能力，归纳概括知识要点的能力。

借鉴修辞、描写、谚语等写作手法。

３、过程和方法目标：

⑴培养学生概括内容要点的能力。

⑵培养学生的口头表达能力。

⑶培养学生拓展思维，积累的能力。

第一课时

一、导入

二、谁是信息高手（整体感知）

老师朗读课文，请同学们专注地听，记下你听到的要点。

全班交流。

三、自读课文，认识云

让我们走进课文去看看天上的云，试用文中的一个词来形容你对这一词的初步印象。

（美丽）

哪些语句让你有了这一印象？

（品味语言）先小组交流，之后全班交流。

请大家速读课文，在文中圈出云的名称，说说你看到了哪些云？

此外，我们还看到了什么？

（云的光彩）有哪些？

（晕、华、虹、霞）出示四幅云的图片。

看着这些云除了觉得美丽以外，应该认识它们了吧！

请选择一幅说出它的名字，并从文中找出作为判断依据的句子。

大家发现了吗？

作为判断依据的句子中大都用到了什么修辞方法？

（比喻）

看来比喻的运用不仅能使事物形象生动，还能帮助我们认识事物。

作者真不愧为描摹高手！

四、拓展

让我们也来做做描摹高手吧！

先请第一组同学看我纸上的事物名称，由其中一位来描摹，另外三组根据他的描述来猜事物名称，三分之二猜到了你就成功了！

备注：

每组一次，共四次。

第二课时

上节课我们看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同学们肯定要问：

“你是什么云？

”我呀，是雨层云，长得很壮，不象卷云那么单薄。

我很想亲近你们，所以我常常离你们很近，可是你们并不欢迎我，因为你们嫌我带来了雨雪连绵的天气，于是我躲了起来，不久，我发现大家因为缺电少水而想念我了。

我好高兴，别担心，我会常来看你们的！

二、认识云和天气的关系

同学们，你最愿意成为哪种云或哪种云的光彩呢？

请选择一种，根据课文内容作自我介绍，并说说你与天气的关系，最好还能说说你为什么愿意成为这种云或这种云的光彩？

动手写一写。

全班交流，学生点评。

出示云的图片。

现在再看这些云，你应该不止认识它们，肯定还能获得些天气情况。

请你选择其中一幅来给大家发布天气预报。

三、拓展

瞧，大自然能给人以美的享受，更重要的是它给了我们许多有益的启示。

你能列举一二吗？

先请大家小组交流，组长做好记录并代表小组发言。

大自然充满无穷的奥秘，它是一本无字的书，等待我们用智慧来解读，希望同学们能养成细心观察自然的习惯，要知道“科学”就在我们身边，让我们学科学、爱科学、用科学，勇于攀登前人未达到的科学高峰！

五、作业

搜集民间流传的关于天气的谚语。

教学目标：

1、知识与能力。

（1）能说出本文说明的内容和特点；

（2）能阐述本文说明的方法及效果。

2、过程与方法。

（1）能在学习本文内容的过程中运用探究和概括的方法；

（2）能在理解本文情感的过程当中运用想象和体验的方法。

3、情感态度与价值观。

（1）能感受云的姿态美和光彩美；

（2）能体会文中蕴含的科学精神。

教学重点：

能说出本文内容的特点及效果

教学过程：

一、初次“看云”，激趣导入。

在我们的生活中，有许多大自然现象，人们经常会通过观察它们，了解天气情况。

云就是其中一种，万里无云，我们会知道天气晴朗；

阴云密布，我们会知道即将下雨。

如果再仔细一点，我们会收获更多有趣的发现。

今天，让我们一起学习《看云识天气》，看一看关于云的现象吧！

（设计意图：

激发学生对自然现象的关注从而引入新课。

）

二、再次“看云”，初读对象。

安排学生自由地诵读课文，读完之后自主概括文章的说明对象，概括要经历从粗略到精细的过程，先用一句话概括，再用两句话概括，最后用多句话概括。

要求尽量借助文章的原话或关键字词，要求：

简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。

时间：

10分钟左右。

每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。

最后，教师也说说自己的基本看法：

用一句话概括就是：

看云识天气；

用两句话概括是：

看云的姿态识天气，看云的光彩识天气；

用多句话概括时，教师出示表格，让学生把课文中“云的名称”和“天气的特征”找出，并完成填写。

提高学生概括文章内容的能力。

三、三次“看云”，再读顺序。

本文是逻辑顺序。

课文一至五段写云的姿态，第六段写云的光彩，第七段有一个总结。

让学生了解说明文的几种说明顺序，提高对文章结构和写作思路的整体把握。

四、四次“看云”，精读方法。

教师先介绍说明方法主要有下定义、举例子、列数字、作比较、分类别、列图表、打比方、援引用等。

再让学生进行自主概括说明的方法有哪些，分别举一些句子具体说明，并说说这些说明方法各有什么表达效果。

要求：

然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评，细化深化每人的学习。

最后，教师也说说自己的基本理解：

本文主要的说明方法有三种：

打比方、分类别、援引用。

“打比方”集中在第1段，把云的不同姿态比喻成不同的物象；

表达效果是生动形象，活泼有趣。

“分类别”集中在主体部分，把云的姿态和光彩分成多种类别，分别说明；

表达效果一是条理清楚，二是能全方位、多角度地说明事物。

“援引用”集中在第6段，引用了许多民间谚语；

表达效果是丰富了文章的内容且增长了读者的知识。

完成以上学习任务后，深入一步，让学生创新运用：

本文给我们留下印象最深的说明方法是比喻，我们也仿造着造一个。

题目是：

“河对岸的霓虹灯亮了，远远望去，……”时间：

3分钟左右。

然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评。

最后教师也说说自己的基本解答

像彩带，像珠帘，像游龙，像飞梭。

/像闪耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙带，像天宫的彩桥

运用归纳法掌握本文的说明方法。

五、五次看云，细读语言。

要求学生再次细读课文，品味赏析课文语言，每人找出文本中修饰性的词语和补充性的句子，并用词语准确概括说明文语言的特点。

要求简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。

时间3分钟左右。

最后教师也说说自己的基本理解：

在句中加入一些词语的例子，比如第2段中有“往往”“常常”，第3段中有“一般”“常”“都”等。

这些词如果删去，意思就有差异了。

在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后两句：

“但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。

要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。

”如果删去这两句，就片面夸大了看云识天气的作用。

由此可见，说明文语言的特点是准确和严密。

对文本语言进行提炼和解读，提高学生的文本感受力。

六、六次“看云”，回顾总结。

下课前，每人想一句结束语，总结自己的学习收获或学习启示。

要求总结收获准确、全面，总结启示深刻、独到。

先在纸上写下来。

时间2分钟左右。

每人独立完成后，在小组内相互交流，并互相评判，然后教师随机抽点几个小组的代表发言，边介绍边自评和互评，之后，随机自主发言。

最后，教师也说说自己的总结，继续激励学生的学习。

今天的学习内容是看云识天气，具体来说是看云的姿态和光彩识天气。

说明文的基本学习方法是自主阅读和自主概括；

边阅读边概括，先概括它说明了什么，即说明对象；

再概括它怎样说明，即说明的顺序、说明的方法以及说明的语言等。

在大自然中，还有许多有趣的现象，希望大家多多观察，尝试用说明文的方式，书写喜欢的一种现象。

提高学生自我总结的能力，体现归纳法学习。

１、阅读了解课文中关于云和天气的科学知识；

２、揣摩比喻句的好处，学会运用比喻、排比的修辞来描绘景物；

３、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

【教学建议】

１、复习巩固比喻这种修辞，积累课文中的比喻句；

２、运用多媒体，让学生观看云的图片，加强感性认识；

３、强调练习学生的阅读概括能力，教学时不必强调文体；

【教学步骤】

一、导入新课

同学们了解天气情况靠什么？

古代没有气象预报或现在没有设备时，人们是怎么知道天气变化的？

（看云识天气）。

有人说“云是天气的招牌”，那么如何根据天上的云彩来判断天气情况呢？

二、阅读第一段，教师展示关于云的形态的图片，结合课文彩图，让学生初步认识云的种类

三、自读课文，列出结构提纲，并用课文中的原话说说看云识天气的基本经验是什么

１、学生列好后，教师用投影展示一两位学生的提纲，师生共评，明确本文构思的特点。

２、结构提纲示例如下：

云的形态与天气的关系：

１先概述：

天上挂什么云，就将会出现什么样的天气。

２总写薄云和厚云与天气的关系

２～５具体介绍３薄云与天气的关系

４～５厚云与天气的关系

云的光彩与天气的关系

总结看云识天气的作用和限度

３、看云识天气的基本经验是：

“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；

那些低而厚的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

问：

去掉句中的“往往”和“常常”可否？

（让学生体会本文语言的准确性）。

四、小组合作，精读３～６段

用表格列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

教师指导：

将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；

再按云的光彩分四种。

只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。

１、列好后教师投影学生设计的表格，其他学生补充或纠正。

２、学生分组扮演文中的云，向其他同学介绍自己的形态、特征以及预示的天气情况。

（云的种类繁多，通过设计表格，表演解说，可以帮助学生掌握云的种类，从而更加清楚地理解课文。

３、对照课文中描述的云的特征，说说课文插图中的云各属于哪一类。

４、教师小结：

通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征──云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序──总分。

为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。

例如：

分类别、打比方等等。

五、体会比喻的妙处

作者为什么能把深奥的科学知识解说得生动活泼，主要是因为他在文中运用了大量的比喻句。

１、找出文中的比喻句，把它们改成平时说明的句子，比较体会用比喻的妙处。

２、用另外的比喻描绘文中的云的形态。

３、完成课后练习二：

仿照课文中的句子造句。

⑴夜幕四合，周围的群山，像……

⑵远处的霓虹灯亮了，像……

六、学生将课外收集的有关天气的谚语、俗语、成语等进行交流，增加生活常识

七、布置作业

根据课文中所学的知识，课余时间试着看云识天气，并将观察的情况用文字记录下来。

１、德育点：

２、知识点：

复习分类说明的方法；

了解几种主要的`说明方法的作用；

进一步学习和巩固有关说明顺序的知识；

３、能力点：

培养观察能力和积累语言的能力；

体会谚语这种语言的形式美。

打比喻、分类别的说明方法。

１、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

２、把握课文主要内容，理清写作思路。

【教法学法】

１、利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；

抓住云与天气的关系这一中心点，理清文章的思路；

通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。

２、讲讲、读读、写写、练练相结合，培养学生积极参与的能力；

体会本文在写作上的特点，积累语言材料，学习几种修辞手法，进而领会这种说明文的特点。

【教具学具】

投影仪、录音机。

【课时安排】

２课时。

要点

１、理清作者的写作思路。

２、理清如何看云识天气。

３、打比喻、分类别的说明方法。

过程

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道：

“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。

我们先看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？

今天我们来学习一篇科学小品文──《看云识天气》。

二、整体感知

本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

１、解题：

⑴从题目上看，这是说明什么的文章？

──说明云和天气关系的文章。

⑵从题目上看，你还能读出什么来？

──体裁：

说明文；

说明顺序：

逻辑顺序。

２、读课文：

第１段老师范读，第２段全班女生齐读，第３、４两段分别由两名女同学朗读，第５、６段分别由两名男生朗读，第７段全班男生齐读。

３、划分段落，概括段意：

第一部分（第１段）：

指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

第二部分（第２～６段）：

具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第７段）：

说明看云识天气的意义和局限性。

４、这样分段，体现了什么说明顺序？

──逻辑顺序（由现象到本质）。

三、导读课文

１、阅读第１段，回答下面各题：

⑴这段的结构是怎样的？

──总分总。

⑵如何分层？

──第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

⑶第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？

──“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；

有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；

有的像羊群，来来去去；

有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；

还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。

──“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。

一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”，这些内容与“变化无常”相照应。

２、分组讨论制表：

把同学们分成三个组，第一组阅读第３段，讨论并制出晴天云彩简表；

第二组阅读第４、５段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；

第三组阅读第６段，讨论并制出云彩识天气简表。

晴天云彩简表

云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着最高最薄象征晴朗卷积云像水面上的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散２０００米左右较薄阳光温和高积云像草原上的雪白的羊群，扁球状，排列整齐２０００米左右较薄天晴

雨雪冰雹云层变化简表

云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹

云彩识天气简表

光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；

由大变小，转阴晴虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照者对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里

３、同学交流如何看云识天气。

４、由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。

５、速读课文，指出下列各句用了什么说明方法：

⑴“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；

卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆。

──分类别。

⑵“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；

有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”

──打比方。

６、本文的说明方法是分类别、打比方，在文中再找出例子来。

──运用打比方的说明方法的句子有：

⑴有的像羊群，来来去去；

还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

⑵云就像是天气的“招牌”。

⑶卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。

如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

⑷还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

⑸远远望去，就像草原上雪白的羊群。

⑹隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

──分类别：

光彩有晕、华、虹、霞。

７、拟题训练：

阅读课文的最后一部分即最后