高考语文一轮复习 第4部分 古代诗文阅读 专题2 古代诗歌鉴赏文坛奇葩诗词曲 彩笔写就断肠句Word格式文档下载.docx
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（5分）
【解析】本题考查分析诗歌的思想感情。
这里属于用典抒情，首先要理解典故表达的内容，然后结合全诗理解诗人用在此处表达的思想情感。
通过注释④来看，善钓的任公子如今也无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼。
这里诗人自比任公子，以任公子的无须垂钓，暗指自己的满腹才华无用武之地。
因为，当今是大唐盛世，国君贤能，天下统一，国力强大，世无巨寇。
作者运用这个典故，表达了对盛唐一统天下的丰功伟绩的赞扬，也暗含自己
作为盛世才子无用武之地的淡淡惆怅之情。
【答案】①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；
②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。
二、（2015·
高考全国卷Ⅰ）阅读下面这首唐诗，完成3～4题。
发临洮将赴北庭留别①
岑 参
闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道远，私向梦中归。
【注】 ①临洮：
在今甘肃临潭西。
北庭：
唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。
②轮台：
庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。
3．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？
请简要分析。
【解析】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。
比较分析两诗题目，可见写作角度的差异。
《白雪歌送武判官归京》是在征戍地送友，写眼前之景；
本
诗是“将赴”而“留别”，通过想象写边塞风光，内容相同而手法不同。
【答案】本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。
从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；
开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。
4．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？
对全诗的情感抒发有怎样的作用？
【解析】本题考查理解作者的情感。
尾联“勤王敢道远”的意思是为王事敢于到遥远的地方去，表现了作者愿意为君为国去戍边的雄心豪气；
“私向梦中归”的意思是在戍边之地私下里在梦中回到故乡，表现思乡的隐隐私情。
但从全诗的内容看，雄心豪气为主，私情为辅。
【答案】第一问：
表现了作者虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。
第二问：
使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了全诗的格调。
三、（2014·
高考全国卷Ⅰ）阅读下面这首宋词，完成5～6题。
阮郎归
无名氏①
春风吹
雨绕残枝，落花无可飞。
小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。
帘半卷，燕双归。
讳愁②无奈眉。
翻身整顿着残棋，沉吟应劫③迟。
【注】 ①作者一作秦观。
②讳愁：
隐瞒内心的痛苦。
③劫：
围棋术语。
5．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？
请结合内容分析。
【解析】本题考查鉴赏诗歌意象、理解作者的情感。
词的上半阕选取的意象有“春风吹雨”“落花”“小池寒渌”“落日”，这些是古典诗词中典型的愁苦类意象。
结合下阕作者的情感，以及小注中对“讳愁”的注解，景物描写对全词感情抒发的作用不难得出。
答题步骤：
首先答出感情基调，然后结合词句具体分析。
【答案】奠定了全词的情感基调。
春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；
接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。
6．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？
是如何表现的？
请简要阐述。
题目定位于下阕词的最后两句。
结合全词的情感，抓住“翻身整顿”“沉吟”等动作细节表现的词中人物的情绪。
首先点明“纷乱愁绪”，然后点明具体动作表现并作简要阐述。
【答案】末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情，是通过人物自身的动作来表现的。
回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。
考情透析——名师帮你分析考情，让你备考有方向
1．选材分析。
全国卷诗歌鉴赏近几年选用的诗歌以唐诗、宋词、宋诗为主，多为著名诗人的非代表性作品或非著名诗人的代表性作品。
这些
作品大多在写景、表达技巧、抒发情感方面比较突出，抒发的多为怀古、怀人、壮志未酬、忧国等的苦闷、忧伤之情。
预测2018年高考诗歌鉴赏的选材，也将沿袭往年的特点。
2．命题形式。
从命题形式看，全国卷诗歌鉴赏题都是主观题。
但从最新《考试说明》来看，可能会采用一个选择题加一个主观题的形式。
3．命题热点。
全国卷的命题热点是鉴赏诗歌的表达技巧、分析诗歌的景物形象、分析和概括诗人的思想情感。
预测2018年高考从这三个点命题的可能性比较大。
要想做好诗词鉴赏题，首要的是读懂诗词。
只有读懂了一首诗或一首词曲，才能有针对性地得出答案。
因此，诗词鉴赏的关键是读懂诗词。
那么，怎样去读懂诗词呢？
可以采用“两步四法”。
第一步 解读文辞，揣摩情意
解读文辞，揣摩情意就是从标题、注释、意象、关键词句等方面把握诗词大意，从而揣摩诗词情感。
需用“三法”：
“看一看，找启示”“抓一抓，寻突破”“辨一辨，明关系”。
看诗词的题目、注释、诗序甚至标点等，从而找到理解诗词的启示点。
看题目，思考信息
[讲一讲]
题目是诗词的眼睛，是诗词内容和形式
等丰富信息的载体，是我们理解诗词的重要切入点。
具体说来，标题常有以下作用：
①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；
②交代写作缘由或目的，暗含情感；
③奠定诗歌的感情基调；
④揭示诗歌的线索；
⑤表明诗歌的题材；
⑥暗示诗歌的表达技巧。
从题目抓住题材是较为实用的方法，题材即写的是什么，主要有：
爱国爱民，忧国伤时，建功立业，怀才不遇，壮志难酬，孤标傲世，伤春悲离，惜别怀友，羁旅思乡，思亲怀人，即事感怀，咏物言志，借古讽今，怀古伤己，思慕田园，隐逸山水，行役戍边，参禅说理，人民疾苦，劳动生活等。
特别要注意的是一些咏物之作，要联想到有关背景，思索它是否是借物咏怀或托物言志的作品。
有些标题并不一定蕴涵着那么丰富、全面的信息，而是留下了空白点，这个空白点给我们留下了猜想揣摩诗的内容的空间，使我们能较快地深入到诗的内容中去。
以柳宗元《中夜起望西园值月上》为例：
觉闻繁露坠，开户临西园。
寒月上东岭，泠泠疏竹根。
石泉远逾响，山鸟时一喧。
倚楹遂至旦，寂寞将何言。
【注】 此诗作于诗人贬谪永州之时。
读标题
①时间是中夜（半夜）；
②地点是西园；
③人物动作：
中
夜起来后望着西园的月亮。
猜 想
①作者为什么半夜的时候站在自己的房间里望着西园呢？
②他是不是听到了什么呢？
读 诗
①我们在诗中就看到了“觉闻繁露坠，开户临西园”。
（点题）
②标题里有月，诗中颔联就有“寒月上东岭，泠泠疏竹根”。
③作者“望”时是怎样的心情呢？
于是尾句有交代“倚楹遂至旦，寂寞将何言”。
作者的心情很寂寞。
那么，作者为何会寂寞呢？
再联系写作背景就可知晓了。
带着对标题的疑问，我们读懂了该诗。
[悟一悟]
1．根据表格中的解读提示，在横线处填入恰当的文字。
卷 别
诗 题
重要信息
2016·
高考
全国卷乙
①交代了诗歌的题材怀古咏史；
②点明了地点金陵；
③交代了诗歌的
内容望
2015·
高
考全国卷Ⅰ
发临洮将赴
北庭留别
①交代了诗歌的题材送别诗（留别）；
②揭示了写作的时间、地点：
作者此时尚处于前往边塞的途中
2014·
考四川卷
秋暮吟望
①点明了时间秋暮；
②交代
了诗歌的内容望；
③暗示了诗歌的感情基调落寞、惆怅
考广东卷
望江怨 送别
①交代了诗歌的题材送别诗；
②暗示了全词的感情基调悲凉
2．《竹窗闻风寄苗发司空曙》一诗，从标题来看，交代了哪些内容？
[答案]①交代了写作缘由和内容（竹窗闻风）；
②交代了写作目的（怀念远方之人）；
③暗示了诗的感情基调和类别（怀人诗）。
看注释，推测作用
诗歌的注释有些介绍写作背景，那是在暗示本诗的思想内容；
有些是介绍相关诗句，那是在暗示本诗的用典或其意境；
有些介绍作者，那是在暗示本诗的写作风格。
对这一内容读诗时一定不能忽略。
注 释
作 用
介绍疑难词语、地名
帮助读懂诗句
介绍写作背景
暗示本诗的思想主旨
介绍相关诗句
暗示本诗的用典或意境
介绍作者
暗示本诗的思想情感或写作风格
提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解
主旨与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等有关
3．根据表格中的提
示，在横线处填入恰当的文字。
诗 歌
借助注释理解写作意图
赠花卿[注]
杜 甫
锦城丝管日纷纷，
半入江风半入云。
此曲只应天上有，
人间能得几回闻。
【注】 花卿：
名敬定，成都府尹崔光远的部将，平叛中立过功；
后居功自傲，目无朝廷，僭用天子音乐。
“赠花卿”的目的是给花卿以委婉的讽刺
“此曲只应天上有”是说花卿僭用天子音乐，不当受之
“人间能得几回闻”隐含警示之意，意谓这种享受难于长久
抓诗词的意象，抓诗词中的关键词句，抓题干中的暗示信息，来突破诗词情感。
抓意象
“意”，就是诗人的思想、情感、意念。
“象”，就是物象、形象。
“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。
古典诗词中，意象数量繁多，如大漠孤烟、长河落日、春光秋露、鸟啼蝉鸣、柳絮榆荚、清霜白露、冷雨寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、小荷残菊、鹧鸪杜鹃、山水烟花雪月风，包罗万象。
意象不仅数量多，而且形象最生动、意蕴最丰富、使用最灵活、表现力最强，也最能表现诗人情感。
4．阅读下面的诗歌，在横线上填入恰当的文字。
鹧鸪天
晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。
殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄晴时，声声只道不如归。
天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
这首词中的主要意象：
杜鹃；
词中直接描写其特点的语句：
声声只道不如归；
这首词的主题：
游子思乡。
抓关键
词句
中国古代诗歌大都篇幅短小，钱钟书用“闪电战”来形容古诗鉴赏。
其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性，因此，读诗时千万不能一扫而过，这样绝对是读不懂、读不透的，而应一个字一个字地品读，边读边想其寓意，力求还原诗歌画面。
当然，最重要的是抓住关键诗词句，迅速定位情感基调。
1．抓关键词
诗词中的关键词包括：
（1）情感词。
直接表明情感（或暗示情感）的词语，如悲、喜、愁、闲、苦、忧等；
如：
技 巧
举 例
诗词中的一两个字往往揭示了其情感，这样的字叫“情感词”。
如抓住这些字，把握思想感情往往既快又准。
它不单单是诗眼词眼，有时还藏在写景叙事句中
“细草微风岸，危樯独夜舟”中的“独”字就是情感词，它揭示出了诗人的孤独感；
“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”“闲”就是情感词，揭示出诗人的孤独、无聊之感
（2
）修饰词。
冷暖色调的形容词等。
“墨分五彩，词含七情。
”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。
冷色调词语传达出来的多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为喜悦。
当然，词语表达感情多因境而变，婉转曲折，风情万种，阅读时应深加体味。
（3）表现景、人、事、物等特点的词语。
注意景的时令性以及景物本身的暗示性，人的动作行为的暗示性，特别注意描写人的细节性词语。
5．阅读下面的诗歌，在横线上填入恰当的文字。
移家别湖上亭
戎 昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
（1）本诗借柳条、藤蔓、黄莺等意象以及“好”“离情”“相识”“别”等词语巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。
拜新月
李 端
开帘见新月，即便下阶拜。
细语人不闻，北风吹罗带。
（2）本诗可以从细节解读形象。
“即便”二字，于虚处传神，为语气、神态、感情之转折处，一以见人物的急切神态，二以示人物的微妙心理。
“细语”二字，惟妙惟肖地状写出少女娇嫩含羞的神态。
少女内心隐秘，本不欲人闻，故于无人处，以细声细语出之，诗人亦不闻也。
而“北风吹罗带”看似客观描写，但人物内心之思绪荡漾，却从罗带中断续飘出，使人情思萦绕，如月下花影，拂之不去。
诗歌采用素描手法，以线条勾勒轮廓，隐秘处仍归隐秘，细节处只写细节。
通过娴美的动作、轻柔的细语和亭立的倩影，人物一片虔诚纯真的高尚情感跃然纸上。
2．抓关键句
关键句多指用典句和诗词的尾句。
用典可以丰富诗的内容，装点诗的门面，增加诗的意韵。
诗歌往往先写景叙事，后抒情明志，因而把握诗歌的尾句，有利于把握诗歌的主旨。
结句和其他表明诗眼的字句，往往直接透露了诗的主旨
王维的《山居秋暝》最后一联“随意春芳歇，王孙自可留”是诗眼句，而“留”则是诗眼，全诗要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌恶都通过“留”字表现了出来
6．阅读下面的诗歌，回答后面的问题。
庆庵寺桃花
[南宋]谢枋得[注]
寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。
花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。
【注】 谢枋得：
南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。
后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。
此诗即写于隐居期间。
（1）诗中的典故句：
（2）诗歌流露出诗人怎样的情感？
[答案]
（1）寻得桃源好避秦。
（2）诗人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源；
用“避秦”来写“避元”；
用“怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己的决意绝世之志。
读懂“诗家语”
“诗家语”是诗人为了表情达意的需要和诗词格律的要求对诗歌的语言所作的变形处理。
古诗词作品是如何对句子作变形处理的呢？
1．以词语错综颠倒的方式组句
词语的错综颠倒是指古代诗歌词语的运用，打破了一般语法上的固有顺序。
其具体情形大致有二：
一是词语在单个诗句内的错综颠倒。
如崔颢《黄鹤楼》中的颈联：
“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
”这是“汉阳树晴川历历，鹦鹉洲芳草萋萋”的倒装变形，若按常规词序表达，读起来则会有别扭之感，既不能与首联之“楼”，颔联之“悠”，尾联之“愁”押韵，节奏感也不强；
再者，“晴川历历”“芳草萋萋”的视觉意象也得不到突出强调，很难引出尾联之渺渺茫茫的乡愁。
二是词语在两个诗句之间的跳跃变换。
如王翰的《凉州词》有这样两句：
“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
”第一句的“葡萄美酒”是第二句“欲饮”的对象，这种跨句位移，极大地强化了“葡萄美酒”这一形象，让五光十色、琳琅满目的筵席盛况直接撞击读者的视觉神经，视觉效果强烈。
这种词序颠倒变形的跨度相当大，往往是由此句跳跃到彼句，弹跳力极佳。
2．以词语超常搭配的方式组句
所谓超常搭配是指词语突破了常规的搭配习惯，表面上有悖于生活逻辑，实则具有极强的艺术感染力，合乎诗意的真实。
以这种方式组接的句子最能表现出诗人的独特感受。
如南宋词人张孝祥的《西江月·
黄陵庙》上片的起调两句“满载一船明月，平铺千里秋江”就属于词语超常搭配、锤炼颇佳的句子，“明月”居然可以“满载”，“秋江”居然可以“平铺”，这似乎有悖于生活逻辑，但它却获取了极大的艺术真实性。
词人巧妙地将抽象与具象嫁接在一起，便有了化抽象为形象的感染力。
这两句不仅点明了行船的季节，描写了洞庭湖上风浪未起的景色，而且营造了一种烟波浩渺的雄阔意境，这与词人达观豪迈的胸襟是极为相称的，为下面写自己不畏风浪险阻的胸怀进行了很好的渲染，奠定了整首词作的情感基调。
3．以词语省略压缩的
方式组句
诗歌语言为了力求凝练传神，蕴含极丰富的审美信息，往往会以词语省略压缩的方式组句。
省略压缩的情形比较复杂，譬如省略句子的一些主要成分，或主语，或谓语，或宾语。
句中的介词也常常被省略，所以要求考生利用想象填充省略的部分，这也是一种可能考到的题目。
如贾岛的《寻隐者不遇》：
“松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
”明明是三番问答
，至少要六句才能完成的对话，但作者采用答话蕴含问话的方式，将其精简为二十个字。
作者留下了大量的空白，让我们根据生活的逻辑、积累的经验、自身的修养去补充完善。
有时就连极关键的动词也可以全部省略。
如温庭筠《商山早行》中的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，按句意应当为“闻鸡声，出茅店，见残月一弯，上板桥，踏秋霜，留下一行足迹”。
4．句子的反常组合
在古代诗歌中，句子与句子之间的组接顺序也可以突破常规，它不一定会遵循时间的先后顺序、事物的前因后果、情感的次第演进等方面的逻辑规律，这样反而能收到突兀奇警、引人入胜的艺术效果。
如李颀的《送魏万之京》：
“朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
”首联便是句子的反常组合。
按常理，应先说“昨夜”，再说“今朝”。
这里却把“朝闻离歌”这事置于句首叙说，就突出了与朋友别离的悲凉氛围。
古代诗歌中这类句子的倒装现象，被诗评家称为“逆挽”笔法。
会翻译古诗歌
在读懂“诗家语”的基础
上，应把诗歌当作文言文来对待。
如杜甫的《登高》：
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
”
可以翻译为：
风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上空鸟儿在盘旋。
无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。
面对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身，今日独上高台。
历尽了艰难苦恨，白发长满了双鬓，穷困潦倒偏又暂停了浇愁的酒杯。
7．找出下列诗句中的省略成分。
①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
（李弥逊《春日即事》）
②五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
（白居易《琵琶行并序》）
[解析]诗句①的前半句很好理解，即雨丝如网一般想要把春留住；
后半句如果也这样理解，就显得不合逻辑。
所以我们在理解的时候应把诗的后半句里省略掉的主语“天色”补进去，即落花一片狼藉，天色接近黄昏。
诗句②的上半句中的“争”为状语，其后省去谓语动词“送”，如果将“争”误解为动词谓语“争夺”，势必贻笑大方。
[答案]①省略主语。
下句应为“（天色）近黄昏”。
②省略谓语。
上句应为“争（送）缠头”。
8．指出下列诗句中语序变换的妙处。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
（王维《山居秋暝》）
[答案]诗句应理解为“竹喧浣女归，莲动渔舟下”，“浣女”和“渔舟”分别是“归”和“下”的主语。
因平仄的限制，动词前置，主语挪后，使诗词更富韵味，更生动有致。
9．指出下列诗句中词性活用的妙处。
（2015·
高考广东卷）风软一江水，云轻九子山。
（查慎行《早过大通驿》）
[答案]“风软一江水，云轻九子山”中的“软”“轻”，都是使动用法，均巧妙地运用通感的修辞手法，把水
波云海写得可触可托。
全句意为：
清风吹拂，江水泛起微微涟漪，像轻绸软缎在波动；
九子山巅高出云表，像轻轻浮在银色的海面。
10．指出下列诗句中互文见义的妙处。
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
（杜甫《江南逢李龟年》）
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