是谁嗯嗯在我头上Word格式文档下载.docx

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（3）我们一起来看这本书。

（师读书到括号前）看看小鼹鼠是什么表情？

（师读完括号内容）　　

（4）我们看第二页，小鼹鼠的表情是什么样？

我们来学一学小鼹鼠的动作。

（师读完括号内容）你们从哪看出来小鼹鼠的视力不好？

（5）翻到第3页，翻好了吗？

师读第3—4页的括号前，“叭”，鸽子的嗯嗯是什么样的？

还溅到了小鼹鼠的腿上，（读完括号内容）　　

2、幼儿自由阅读，了解故事内容。

（1）小鼹鼠又去问了哪些动物呢？

它们的嗯嗯是什么样子的？

请小朋友从第5页看到第14页。

（2）小鼹鼠问了谁？

（教师根据幼儿所说的动物依次出示图片）　　

（3）我这里有些汉字宝宝，你们认识它们吗？

这是什么字？

（请个别幼儿上来把字摆在图片的下方）。

（4）我们一起读一读这些汉字宝宝。

（5）小鼹鼠先找了谁？

然后呢？

是怎样一个顺序呢？

你们来说我来摆。

如果你不知道怎么办呢？

（可以看看书）　　

3、教师与幼儿共同阅读，让幼儿了解故事的结局。

（1）我们一起来读这本有趣的书，翻开封面一起读一读书名。

（2）马的嗯嗯在哪里？

是什么样的呢？

（3）翻一页，野兔的嗯嗯是什么样的？

你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗？

（哒哒哒哒……）师读完括号内容。

（4）山羊的嗯嗯在哪里？

你们发现它是什么颜色的？

（5）奶牛的嗯嗯是什么样的？

小鼹鼠在哪里？

为什么躲在这儿呢？

（6）小鼹鼠又问谁啦？

画面很有意思，这是猪头，这是猪屁股，小鼹鼠做了一个什么动作？

为什么要这样呢？

（7）后来它又去问谁？

它有没有找到是谁嗯嗯在它头上？

想不想知道？

我数一、二、三，你们把夹子拿掉放在篓子里。

后面不要翻，要不然就没有趣了。

（8）它又找了谁？

（书面向幼儿），这是苍蝇的嗯嗯吗？

那到底怎么回事？

我们听听书上怎么说的。

（9）师读完16页，问：

是谁的大便呢？

猜猜看，小鼹鼠会做什么事？

（10）师读完，它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢？

4、教师与幼儿完整阅读　　

（1）你们想和老师把这个好玩的故事再读一遍吗？

（2）翻开封二，下面有两行小字写的是什么呢？

仔细听一听，你会自己到厕所嗯嗯吗？

（3）这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯要去厕所，小朋友对动物嗯嗯的问题很感兴趣，我们可以查找图书，收集资料，询问爸爸妈妈，然后我们再来讨论这个问题好吗？

故事：

有一天，小鼹鼠从地下伸出头来，一条长长的、土黄色的嗯嗯掉下来，糟糕的是，它正好掉在小鼹鼠的头上。

小鼹鼠气得哇哇大叫，当时没有看清楚它是谁。

小鼹鼠造访鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛、猪先生等经过辨别，结果都不是他们的嗯嗯。

鸽子是又湿又黏的白色嗯嗯、老马是五坨又大又圆的嗯嗯、野兔是像豆子一样的嗯嗯、山羊的嗯嗯是像一颗颗咖啡色的小球、奶牛的嗯嗯是像一盘巧克力蛋糕、猪先生是一坨软软的嗯嗯。

它们都出具了“物证”，经过比较，事实证明了小鼹鼠头上的嗯嗯不是自己的。

最后，两只又肥又大的苍蝇，它们是识别嗯嗯的“专家”，戳了一下小鼹鼠头上的嗯嗯，立刻说：

“哈！

这是一坨狗大便！

”当小鼹鼠明白真相后开始报复，为解心头之恨，进行以牙还牙，将自己一粒小小的，黑黑的嗯嗯拉在打瞌睡的大狗的头上，自己赶紧钻回地下，发泄了怨气。

大班绘本阅读《是谁嗯嗯在我头上》说课部分

说教材

学龄前儿童正处于“读图”年龄段。

图画书对于孩子的视觉震撼比知识获得更为直接。

图画书对儿童情感、想象力以及审美感的启迪，正是他们体验成功与快乐生活的源泉。

正是这样的背景“绘本阅读”悄悄的进入我们幼儿园，成为幼儿园早期阅读的源泉。

《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默、有趣、且很搞笑的绘本故事，它非常巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的主题故事，让孩子们随着有趣故事的情节发展，轻松获取知识的同时，感悟为人处事的态度。

都是些什么知识和道理呢？

是“大便”，各种动物的大便。

这或许是很多家长容易忽略的知识，因为大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便呢？

《是谁嗯嗯在我的头上》这个幽默有趣的绘本读物，满足了孩子们对“大便”的好奇心。

随着绘本情节的发展，让幼儿形象地认识了许多动物大便的特征。

同时教育幼儿有便便要及时入厕；

更重要的是通过阅读要使幼儿更深一步地感悟出与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。

说目标说目标说目标说目标活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，决定了活动的价值取向，对活动起着主导作用。

这个活动虽然涉及了语言和科学两个领域，但我将本次活动的定位为绘本阅读，阅读的目的在于对幼儿的情感、兴趣、习惯和阅读能力的培养。

因此确定了一下三个目标：

1、体验阅读和想象所带来的快乐,感受《是谁嗯嗯在我头上》绘本的诙谐与幽默。

2、引导幼儿观察画面，培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。

3、通过对绘本《是谁嗯嗯在我头上》的阅读。

认识不同动物嗯嗯的特点；

教育幼儿有便便要及时入厕；

感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。

这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养。

活动重点：

体验阅读和想象所带来的快乐,感受读本的诙谐与幽默。

引导幼儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点；

培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。

活动难点：

通过阅读，引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。

说准备说准备说准备说准备绘本《是谁嗯嗯在我的头上》——介绍读物名称、吸引幼儿兴趣。

多媒体课件——弥补不能人手一本读本的现状。

引导幼儿阅读。

鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片——1、引导幼儿观察、描述各种动物“嗯嗯”的特点。

2、将动物与各自的“嗯嗯”进行匹配。

奥尔夫音乐“peepeepoopoo”，在游戏中结束，同时让幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决。

说过程

一、出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。

观察封面，引起兴趣。

这是谁？

他头上有什么？

（了解嗯嗯就是便便）阅读故事题目：

这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》

二、教师引导幼儿阅读绘本，培养幼儿阅读的理解力、思考力与想象力。

1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。

（1）问了谁？

（引导幼儿表演学说角色间的对话）

（2）出示嗯嗯图片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说像什么？

（3）根据观察对比，判断是他的“嗯嗯”吗？

（4）按读本中的语言描述“嗯嗯”的特点。

注：

每描述一种动物的“嗯嗯”就打乱顺序贴在黑板上。

为后面的环节铺垫。

2、讨论：

问了这么多动物都没有找到“凶手”，你猜小鼹鼠会继续找下去吗？

它很执着继续再找，他呀遇到了帮助他的朋友，猜是谁？

3、出示PPT苍蝇。

为什么苍蝇能帮助他？

苍蝇在他耳边说了句悄悄话，告诉了他“真凶”，你们猜是谁？

4、出示PPT大狗。

小鼹鼠知道他头上的“嗯嗯”是大狗的，会对他说什么？

儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点；

鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片——

1、引导幼儿观察、描述各种动物“嗯嗯”的特点。

说过程

一、出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。

1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。

2、讨论：

为什么苍蝇能帮助他？

苍蝇在他耳边说了句悄悄话，告诉了他“真凶”，你们猜是谁？

4、出示PPT大狗。

小鼹鼠知道他头上的“嗯嗯”是大狗的，会对他说什么？

5、音乐游戏：

体现活动的动静结合，同时使幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决。

当然，活动中还有很多不成熟的地方，还请在座的各位专家、领导、同行们不吝赐教、批评指正

大班绘本《是谁嗯嗯在我头上》

1、体验阅读和想象所带来的快乐,感受《是谁嗯嗯在我头上》这一读本的诙谐与幽默。

认识不同动物“嗯嗯”的特点；

活动重点：

活动难点：

活动准备：

多媒体课件鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片奥尔夫音乐“peepeepoopoo”，

为后面的环节铺垫、讨论：

3、出示PPT苍蝇。

小鼹鼠会对他做什么？

三、完整欣赏绘本的故事内容。

1、阅读理解故事的结束部分。

小鼹鼠最后是怎么做的？

他这样做对吗？

如果你是小鼹鼠你会怎样去做？

教育幼儿与同伴相处不要斤斤计较，要宽容。

2、帮助幼儿巩固对不同动物“嗯嗯”的认识。

回忆图书里小鼹鼠都问了哪些动物？

边说边出示图片。

请幼儿将动物与其的“嗯嗯”进行连线匹配，帮助幼儿巩固对不同动物“嗯嗯”的认识。

四、小结：

这本图书真有趣，不仅帮我们认识了很多动物的嗯嗯，还告诉我们，在与同伴相处时，如果能宽容一些，不那么斤斤计较，我们的心情会更好，事情的结局也不会那么糟糕。

也告诉小朋友们需要“嗯嗯”的时候要去卫生间，否则会有很多麻烦。

五、音乐游戏“peepeepoopoo”一起做游戏结束，再次使幼儿知道有“嗯嗯”要及时去卫生间解决