三年级科学下册电子教案全册Word文件下载.docx
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2.师：
观察植物的种子，你准备观察种子的什么？
3.生：
说说自己的想法。
你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。
5.生：
观察植物的种子。
6.师：
通过观察植物的种子，你发现了什么？
7.生：
汇报自己的发现。
2科学三下
8.师：
不同植物的种子，从外观来看，它们的形状、大小、颜色、种皮等不一样。
种子的里面有什么呢？
9.师：
要知道种子的里面有什么，该怎么办？
10.生：
先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。
11.生：
继续观察植物的种子，观察后汇报。
四、做好准备。
本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。
（1）准备凤仙花的种子；
（2）查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法；
（3）准备播种所需要的材料和工具。
五、作业布置。
准备凤仙花和四季豆的种子。
【板书设计】
植物新生命的开始
外部：
形状、大小、颜色
植物的种子内部：
胚根、胚芽
【教学反思】
三年级下册的《植物》单元已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对向日葵一
生的介绍，注意到植物一生的变化。
但发生了什么变化？
其他植物是否也会发生同样的变化？
在过去的
学习中，学生对变化的认识是间接的，对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。
本课的教学
就是在学生已有经验的基础上，通过观察植物的种子和做好播种前的准备工作等活动，激发学生对植物
生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提高学生的观察能力，根据已有认识进行预测的意识
与能力。
2.种植我们的植物
学习掌握播种技能；
在教师的指导下，设计
适宜的实验，观察种子的萌发过程；
根据研
究植物生长变化的需要，确定观察、记录的
内容和方法；
根据对种子萌发状况的预测，
确定本阶段观察的重点。
树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证
思想；
培养合作意识。
播种的方法。
长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变
化情况。
（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、
透明塑料杯、吸水纸等。
科学三下3
一、学习播种方法。
“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。
今天，我们来种植凤仙花。
怎样种植凤仙花呢？
请大家看P4页中的“播种方法”。
阅读P4页中的“播种方法”。
请一名学生说说播种的方法。
播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。
二、关注种子变化。
播种了凤仙花以后做什么？
说出自己的想法。
播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。
请大家阅读P5页顺数1~10行内容。
4.生：
阅读P5页顺数1~10行内容。
注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；
注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。
三、记录生长日记。
种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。
要随时观察记录凤
仙花的生长变化情况。
每周要测量一次凤仙花的植株高度，观察凤仙花叶的形状和数量。
把你测量和观察的数据填写在P5页表格中。
期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化”的日记。
四、实地指导播种。
实地指导学生在花盆里种植凤仙花。
督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。
期末，对长时间坚持管理、观察和记
录做得好的学生进行奖励。
五、作业布置：
在自己家的阳台上种植凤仙花。
种植我们的植物
记住播种方法：
选种、放土、下种、浇水
关注种子生长：
先长什么、再长什么、根向什么方向生长
建议让学生亲自种植凤仙花，并且让学生在种植的过程中通过观察、记录，了解绿色开花植物的生
长一般要经历种子发芽——幼苗生长——枝叶生长——开花结果这四个阶段。
在每个阶段都要求学生通
过观察、测量、记录和比较来描述植物的变化，并用统计图表、列表、画图等适宜的方法处理相关的信息。
针对大纲的要求，我总觉得心里空荡荡的，也充满了很多的困惑。
每当翻开科学书，我总会自言自
语，这个单元适合我们的学生吗？
我们的学生真正能从这个单元获得多少知识呢？
作为老师，虽然我每
次上课都会通过查阅很多的资料，希望自己的知识更丰富，希望学生听得有兴趣，更希望学生在课堂上
人人参与、人人动手，课后人人观察、人人记录。
但是在这个单元，我总觉得是在纸上谈兵，也觉得是
在浪费学生的时间。
虽然我在理论上告诉了学生植物生长变化的过程，以及植物根、茎、叶各部分的作
用，但看着坐在下面的学生，感兴趣的又有多少人呢？
从课堂上下来真是有种莫名的失落。
这样的课堂，
自然不会怪学生。
课后我也想了很久，我个人认为，第一，凤仙花的种子学生买不到；
第二，凤仙花的
生长周期贯穿整个学期，教学任务也完不成。
4科学三下
3.我们先看到了根
种子萌发先长根，再长茎和叶；
植物的根总
是向下生长的；
植物的根能够吸收水分和矿
物质，能将植物固定在土壤中。
用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；
根据观察到的现象提出问题；
根据已有的经
验和所观察到的现象，作出有依据的预测；
用观察、实验的方法验证推测；
在教师的指
导下进行根吸收水分的实验。
激发观察植物生长变化的兴趣；
树立科学是
讲求实证的意识。
观察植物根的生长变化；
根吸收水分的实验。
（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的四季
豆、试管、水、食用油、一株有根有叶的小植物。
一、问题导入。
一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；
一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，
容易吗？
思考后回答。
根据学生的回答引出植物的根来。
（出示种植在玻璃杯里的四季豆）我们种植的四季豆，你
先看到了什么？
揭示并板书课题：
我们先看到了根。
二、观察植物根的生长。
我们种下的四季豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什么。
学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。
刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢？
根据学生的汇报小结。
（通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；
植物的根向下
生长，根的生长速度快。
三、植物的根有什么作用？
我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？
为什么大部分都浇到土壤上？
植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？
下面，我们来研究植物根的作用。
同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？
讨论后回答。
我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用。
实验步骤如下：
参看书中P8页的内容，教师边讲边操作：
（1）选择一棵带根的植物装入有水的试管中；
（2）将植物的根浸泡在试管里的水中；
科学三下5
（3）在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水
面处做好标记；
（4）观察试管中的水量有什么变化。
7.师：
过几天，试管中的水量变化说明了什么？
植物的根有固定植物的作用；
植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。
四、作业布置。
家庭实验：
参考书中P8页，制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装置，并注意观察实
验装置里水量的变化。
我们先看到了根
固定植物 植物根的作用 吸收水分
上完这一课，我体会到在教学工作中要有所创新应从以下几个方面入手：
注重教学创新。
教师的教
学创新是指教师在教学过程中，培养自己主动探究、获取新知识、得出新成果的一种教育手段，教学创新
要有具体的实施目标、实施措施，不能搞教条主义，要从培养学生能力入手，改革课堂教学。
教学中要有
新观念，新方法，教法和学法要有自己的创新理念。
在教学中激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力，
不满足于书本或生活中所给予的知识和经验，使学生自己主动去探究，发现问题、解决问题，培养自己的
创新能力。
科学课教学创新不能离开基础知识的传授。
学生只有在充分掌握了基础知识的条件下，才能认
识自然现象和规律，当代科学教学的首要任务就是开发潜藏在每一个学生身上的创新能力。
但由于学生的
思维水平、认知经验、知识构架的不同，还需要我们针对不同层次的教育对象，确定不同的创新目标。
这就要求我们在教学创新中要注意层次、普遍开发，让学生积累生活经验，自主探究，获取知识和能力。
4.种子变成了幼苗
1.植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。
2.植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。
通过查阅资料
的方法收集信息，寻找问题的答案。
体会到科学研究是艰辛的过程；
激发学生像
科学家那样从事科学研究的愿望。
组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长
变化，观察其幼苗的特征，研究植物叶的作用。
研究植物叶的作用。
（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶
水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用
示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相
关资料。
（学生准备）采摘生长了四周的凤仙花、记
录单。
6科学三下
一、出土后幼苗的变化。
活动导入：
师：
我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花
幼苗生长变化情况。
生：
以小组为单位互相交流。
活动指导：
全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。
组织学生交流。
（鼓励学生说出新发现、新问题。
指导学生观察实物凤仙花。
指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。
二、我们的思考。
提出问题，为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？
植物的叶子和幼小植物
的茎为什么大部分是绿色的？
听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色
的叶呢？
植物的叶还有什么作用？
根据自己所知道的知识回答老师的问题。
三、叶为植物提供“食物”。
植物生长所需要的食物是从哪里来的？
讨论后说出自己的想法。
科学家经过多年的研究发现：
多数植物能自己制造“食物”——养料。
（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。
（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。
回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。
种子变成了幼苗
二氧化碳+水阳光氧气+养料
首先让学生对凤仙花的生长情况进行了交流。
通过交流反馈，我发现学生对观察的过程记录不够。
每个班级只有少数同学进行了全程记录，这也是让我感到苦恼的地方。
在交流的过程中，我引导学生关
注植物的高度和叶的分布情况，引导学生用直尺测量植株（茎）的高度，观察叶由中心向四周生长的分
布形态。
对于植物的叶有制造“养料”作用的认识，我采取了让学生猜测。
（为什么植物的叶子都是平展的，
而且在植株上交叉生长？
）在学生对光合作用有了初步的了解后，我再反过来让学生解释“为什么我们
在树林里会感到空气清新？
”、“为什么植物要在有光照的环境下生存？
”。
通过这两个问题的解释，
学生对植物光合作用意义的理解就更深了。
科学三下7
5.茎越长越高
植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同
时期的茎生长速度不同；
植物的茎具有支撑
植物及运输水分和养料的作用。
运用统计图表整理观察记录的结果；
在教师
指导下根据统计图分析植物茎生长的规律；
有依据地对植物茎的作用进行猜测；
设计实
验，研究植物茎的作用；
描述实验的结果。
激发学生研究植物的兴趣。
凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
（教师准备）生长的凤仙花、植物光合作用
的课件。
（学生准备）三周前凤仙花生长记
一、整理有关茎的观察记录。
（活动引入）我们已经知道，植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制
造植物生长所需要的养料。
那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？
我们先来看一看，在凤
仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。
（活动指导）
（1）带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。
重点整理幼
芽出土后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度；
（2）利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花
植株高度变化统计图（学生在书P12页上画）。
学生画好后，教师讲述柱状统计图；
（3）指导学生分
析柱状统计图，引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化。
二、植物茎的作用。
（活动引入）植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中到底起
什么作用呢？
茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢？
将你的想法记录下来。
（活动指导）
（1）引导学生根据前面学习的根和叶的作用，思考茎的作用的问题；
（2）引
导学生想办法验证自己的想法是否正确；
（3）引导学生了解科学探究的过程：
提出问题；
对问题的可
能答案作出假设；
设计实验；
实验验证；
得出结论。
观看植物光合作用的课件。
教师总结本节课的学习内容。
三、提醒学生注意。
提醒学生继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。
引导学生关注凤仙花开花前的征兆。
野外观察要注意安全。
四、作业布置：
家庭作业：
继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。
茎越长越高
科学探究：
提出问题、作出假设、设计实验、实验验证、得出结论
8科学三下
本课教学中我遵循课程改革的基本理念，以学生为主体，创设情境，激发学生探究的欲望，引导学
生展开联想、大胆猜测，培养学生动手操作能力和猜想能力。
首先引导学生根据前面学习的根和叶的作用，
以及对风仙花茎的生长变化的观察，思考有关茎作用的问题。
要求学生用实验的方法证明茎能将水由下
往上运输：
将一段新鲜的芹菜放入装有红色颜料水的杯子中,观察它的变化。
再将芹菜拿出来横切开放
入杯子中,观察它的横切面,会发现芹菜变成红色的了。
通过这个小实验让学生知道养料是满足植物生
长需要的，学生通过实验验证自己的想法是正确的。
进行实验验证的主要目的不是帮助学生构建对于茎
的作用的完整认识，而是以茎具有运输水分作用的研究为载体，引领学生了解科学探究的过程：
对问题的可能答案做出假设；
通过实验收集信息；
得出结论；
小组实验讨论。
6.开花了，结果了
在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过
程，花凋谢后结果；
花包括花萼、花瓣、雄
蕊、雌蕊；
果实是由花的一部分发育而成的；
果实中有种子。
根据观察到的现象进行预测；
用适宜的方式
整理收集到的信息；
通过分析观察到的现象
获得结论；
使用工具按照从外到里的顺序解
剖花。
激发学生对生命现象探究的兴趣。
凤仙花花开花落及结果的过程。
（教师准备）教师为每组准备一株凤仙花或
者一朵凤仙花、一个凤仙花的果实、镊子、
一张白纸。
（学生准备）用于交流观察的记录单。
一、谈话导入：
我们种下的凤仙花开花了，结果了。
凤仙花开花和结果有什么联系吗？
二、整理并交流我们的观察记录。
交流活动：
组织学生交流过去几周的观察记录，引导学生重点关注花和果实的生长现象。
学生分小
组交流。
根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。
整理观察信息的活动：
指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。
在书P14页上“我看凤仙花从花蕾到结
果的生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。
引导学生展示交流，激发学生
进一步观察的欲望。
三、研究花变果实的过程。
为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长顺序采摘）。
（指导学生观察花，引导学生发现果实是由雌蕊发育而来的。
）师：
指导学生解剖花。
学生解剖花。
四、观察凤仙花的果实。
凤仙花的果实是什么样的呢？
它在生长过程中又会发生什么变化呢？
（组织学生观察成熟的凤
仙花果实和未成熟的凤仙花果实。
引导学生比较观察。
引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实
里面有什么。
学生观察凤仙花果实。
观察完了以后，学生汇报。
教师总结。
科学三下9
继续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。
开花了，结果了
花的构造：
花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊
果实是由雌蕊发育而来的
果实里面有种子
本课的理论知识较多，学生学起来不容易记牢，因此我在本课中设计了多种教学活动形式，运用多
种媒体辅助进行教学。
如在讲解花的结构时，让学生解剖菜心花或芥兰花，学生有真实的体验；
在讲解“传
粉和受精”时，请小老师上台讲解，使学生有新鲜感；
在讲解“果实和种子的形成”时，让学生观看视频，
使学生看到平时看不到的生命现象。
活动多样化，能不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣，他们就不
会感到枯燥乏味。
按新课标要求，还要注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，因此在本课教学过程中我注
意到渗透这方面的教育，有意识地培养学生爱护花、珍爱生命的态度。
具体操作是：
上课开始时给学生
欣赏美丽的鲜花照片，再听美妙的音乐，欣赏花开的动态过程，这时学生的注意力马上被吸引住了，情
感也得到了熏陶；
在上课结束时，让学生齐声朗读“当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果时，别忘
了平时要注意爱护身边的一草一木”，使学生的情感得到升华。
7.我们的大丰收
一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植
物，并结出许多种子；
绿色开花植物通过种
子繁衍后代；
植物都有自己的生命周期，绿
色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、
营养生长期和开花结果期；
植物的生长发育
需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。
用估算、制作统计图表等数学方法研究科学
问题；
通过整理观察记录，发现植物生长的
规律；
用适宜的方法陈述自己的观点。
体会生命的神奇，激发学生研究生命现象的
兴趣；
体会资源共享的快乐，提高合作意识；
树立用证据表达观点的意识。
绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗
期、营养生长期和开花结果期。
整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律。
（教师准备）为每组学生准备一株硕果累累
的凤仙花、一张大白纸、几张主要生长阶段
的凤仙花照片。
（学生准备）个人的观察日记或观察记录表。
10科学三下
一、谈话引入。
经过几个月的种植活动，我们每个人都有很多收获。
今天，整理我们观察获得的信息，开个
成果展示会吧。
赞成。
二、我们收获了种子。
统计一下，你观察的一株凤仙花大约收获了多少粒种子。
汇报。
引领学生用估算的方法进行统计。
三、我们获得了植物生长变化的数据。
引领学生把观察凤仙花植株高度的数据制作成折线图，通过分析折线图，了解凤仙花在哪段
时间里生长最快（见书P17页制作折线图的方法）。
指导学生根据观察记录，掌握凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期。
指导学生填写书P17页上的表格。
引领学生掌握凤仙花的主要生长过程：
种子、种子萌芽、幼苗、开花、结果。
引领学生了解植物的六种器官：
根、茎、叶、花、果实、种子。
引领学生通过观察凤仙花的生长变化情况，了解植物生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分
和温度等条件。
根据单元起始课学生记录的植物生长变化的过程，组织学生自我评价，经历了这样的种植
活动，对植物生长变化过程的认识有了哪些提升。
阅读“资料库”里《凤仙花》和《多种多样的茎》两篇文章，了解凤仙花的有关知识；
了解“直立茎”、“缠绕茎”、“攀缘茎”、“匍匐茎”。
我们的大丰收
植物都有自己的生命周期
绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期
植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度
本课设计了两个活动，引领学生从收获的种子数目和发现的植物生长变化的现象两个层面体会丰收
的喜悦。
在这两个活动中，一方面渗透科学讲求实证的思想，帮助学生树立用证据陈述观点的意识；
另
一方面引领学生学习使用观察记录的结果，培养学生整理信息资料、分析学习资料的意识和能力，提升
学生的科学探究水平。
科学三下11
第二单元动物的生命周期
升级会员 