澍青药理学课程教学设计Word格式文档下载.docx
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（二）课程任务
药理学的任务是阐明药物的作用及作用机制、为临床科学、安全、合理用药防治疾病提供基础理论和科学依据，并对药物的疗效和安全性进行评价，促进新药开发，确保合理用药。
为基层、城乡、社区等医疗单位培养出敬业爱岗、遵纪守法、业务娴熟的技能型、实用型人才。
（三）课程目标
1.知识方面：
通过对本课程学习，使学生能理解药理学在临床医学专业中的地位，研究内容和任务，掌握药理学课程中的基本概念、药物的主要作用、临床应用和主要不良反应等教学内容，满足学生对基本理论知识的需要，为顺利通过国家执业医师资格考试奠定基础
2.能力方面：
在教学过程中我们与临床实际相结合，通过临床见习、病例讨论、处方分析等形式，满足学生在临床实践中认识问题、分析问题、解决问题和后续独立工作的能力，以适应不断发展中所需要的实用性人才。
3.素质方面：
“必须有高尚之医德才能悟化出精湛之医术”，这是老校长王澍青对青年学子的谆谆教诲，我校历年来以培养高素质的人才为目标，不断提高学生的人文意识、发展意识、创新意识，做到科学、严谨、安全、合理、合法用药，养成全心全意为患者服务的职业道德和人道主义精神。
药理学课程组由13名专职教师和1名兼职教师组成，是一支结构合理、教风严谨、业务精良、敬业爱岗、富有开拓创新精神的教师队伍。
（一）职称结构
本课程组有教授7人，高级职称的教师比例为50%，有讲师4人，中级职称的教师比例为28.6%，助教2人，助理实验师1人，初级职称的教师比例为21.4%。
形成了以高级和中级职称为主体的教师队伍。
14名教师中，医学专业毕业的6名，药学专业毕业的8名，医、药比为6:
8。
恰当的医药专业比值为本课程组教师的知识互补，学科互溶奠定了基础，有利于药理学教学质量的提高。
（二）学历结构本课程组教师学历结构合理。
研究生6人占教师46.2%，大学本科8人占教师,57.1%。
13名教师分别毕业于郑州大学、河南大学、河南医科大学（现郑州大学）南京中医药大学、新乡医学院等几所大学，其中2位教师在南京中医药大学获得硕士学位，4位教师在河南中医学院获得硕士学位。
（三）年龄结构
本课程组年龄结构合理，50-65岁左右者7人，占50%；
30岁-40岁者7人，占50%。
符合老、中、青相结合的梯队结构。
（四）双师型教师
本课程组教师同时拥有高校教师资格证、执业药师或执业医师资格证书者4人，双师型教师约占28.6%。
（五）专兼职教师比例本课程组由专职教师13人，兼职教师1人组成。
专兼职教师比例为13：
1。
本课程组教师富有团结协作的团队精神，富有负重拼搏的责任意识，连续多年被评为学校先进集体。
为完成教学任务，做好教书育人及精品课程的建设工作提供了保证。
（一）教学大纲
1.理论教学大纲：
根据专业人才培养目标，充分考虑学生技术领域的任职要求，遵循学生职业能力培养的基本规律，以执业医师资格考试和执业工作岗位的基本需求为导向，确立了理论知识必需够用、突出职业能力的工作思路，通过本课程学习，要求掌握常用药物的药理作用、临床应用和主要不良反应；
熟悉常用药物体内过程的特点；
熟悉药理实验的基本方法；
为从事临床工作打下坚实的基础。
2.实验教学大纲：
实验课在整个药理学教学中具有举足轻重的作用。
实践性教学的设计思想根据专业培养目标，强调“三基”即基本理论、基本知识和基本技能，加强“三严”即严肃态度、严格要求和严密方法的原则，培养具有创造性思维的学生，为捕捉学科前沿最新信息，为今后进行相关的科学研究和毕业后就业打下坚实的基础。
（根据教学大纲分配的理论教学和实验教学时数）
附：
教学大纲学时分配表
知识模块
主要内容
理论学时
实验学时
药理学总论
绪言，药效学，药动学，影响药物作用因素
6
4
外周神经系统药理
传出神经系统药理学概论，拟胆碱药、抗胆碱药、拟肾上腺素药、抗肾上腺素药、局麻药
10
1
中枢神经系统药理
镇静催眠药，抗癫痫药及抗惊厥药，抗帕金森病药，抗精神失常药，镇痛药，解热镇痛抗炎药，中枢兴奋药
3
心血管系统药理
抗高血压药，抗心律失常药，抗药，抗心绞痛药，调血脂药和抗动脉硬化药，
内脏及血液系统药理
利尿药与脱水药，消化系统药，呼吸系统药，作用于子宫的药物，血液与造血系统药
内分泌系统药理
组胺药与抗组胺药，肾上腺皮质激素类药，甲状腺激素与抗甲状腺药，胰岛素和口服降血糖药
化学治疗药
抗菌药物总论，β-内酰胺类抗生素，大环内酯类、林可霉素类及万古霉素类，氨基糖苷类及多粘菌素类，四环素类及氯霉素，人工合成抗菌药，抗结核病药，抗病毒药，抗寄生虫病药，抗恶性肿瘤药
2
解毒药
有机磷酸酯类中毒解救M受体阻断药胆碱酯酶复活药金属类金属中毒的解救药
合理用药及其他
处方知识药物分类管理办法
（二）教材选用
理论教材：
我们选用了供临床医学专业用的由王开贞主编，人民卫生出版社出版的《药理学》教材,该教材结合国家基本药物遴选，适应基层防治疾病的需要，在尽可能全面介绍常用药物的同时，对典型药物予以详细阐述，并比较其应用特点，便于学生掌握常用药物的作用和临床选择。
该教材符合我校的人才培养目标，符合学生的接受能力，较好地体现了教学大纲的科学性、思想性和实践性。
实验教材：
我们选用了我校老师自编的《医学机能实验指导》《药理学实验报告》两本实验指导书，这两本实验指导经多年使用，反馈效果良好。
（三）实验内容
实验教学的形式和内容的改革与课程在培养人才过程中的定位相适应，能体现培养目标的要求，重视能力培养和训练，收到了很好的效果。
可以通过实验结果的直观性和趣味性激发学生的学习兴趣,加强学生对理论的理解和提高学习效果,培养学生的观察、分析、解决问题的能力和动手能力。
开设实验实训项目14个，其中验证性项目4个，综合性项目7个，设计性项目3个。
、
（一）学情分析
我校是一所医学专科学校，我们面对的学生是三年制高中生，优点：
他们具备良好的基础知识和分析问题的能力，已学完相关医学基础课例如：
解剖学、生理学、病原学等有一定知识的储备，但缺乏药物方面的知识缺乏临床联系知识，所以在教学过程中我们认真分析学生学习的情况，除此之外还要了解他们的爱好、志趣、个性特征，特别是他们的原有素质和知识底蕴，以此为根据，选择不同的教学内容和教学方法，使他们各有所得，各有长进。
（二）理论教学
1.教学重点：
药理学是一门学习难度较大的课程，根据教学大纲每章节都说明有重点内容要求其掌握，如总论、传出神经系统药物、中枢神经系统药物、心血管系统药物、内脏系统药物、激素、化学治疗药物的药理作用、临床应用和不良反应。
举例：
在讲解抗高血压药时教学重点内容
（1）常用抗高血压药，如利尿药、血管紧张素Ⅰ转化酶抑制药及血管紧张素Ⅱ受体
（1）阻断药、β受体阻断剂、钙拮抗剂的降压作用特点、作用机制及临床用途。
（2）教学难点：
抗高血压药的作用机制。
2.教学难点：
药理作用机制药物名称
如在讲解抗心律失常药时，要求学生先掌握心肌的电生理知识和心律失常的病理生理知识，这是一难点问题
教学难点是：
心肌的电生理；
心律失常发生的机制；
抗心律失常药物作用机制。
如在讲解抗高血压时β受体阻断药、钙通道阻滞药和血管紧张素Ⅰ转换酶抑制剂的作用机制。
这也是一难点问题
药名的种类繁多记忆困难也是难点问题。
怎样处理重点和难点
在讲解药理学时和病理生理知识及临床用药有机结合。
如在讲解高血压的治疗时，结合临床具体病例讲述不同抗高血压药的作用机制及特点、选用原则，如何根据具体病情制定个体化治疗方案。
3.教学方法：
课堂教学是在校生进行理论学习的主要场所，以往药理学讲课模式主要是以教师讲解为主，学生被动的接受。
现在采用灵活多样的教学方法，教学效果明显提高
（1）.多媒体我们自制的多媒体教学课件图文声像并茂，交互性强，容量大，能够再现问题情景，突破知识难点，多方面体现宏观与微观、静态与动态的结合，增强了学生的学习兴趣，提高学习效果。
（2）.教学视频录像：
我校老师制作的机能实验视频和药理性学实验视频的内容使理论教学和实验教学融合一起，有利于教学内容再现。
（3）.精讲点拨：
教师通过精讲点拨配合启发、诱导、设疑、提问等方法，充分调动学生学习的主动性，促进学生思考，提高学生科学素养。
（4）.案例教学：
通过临床典型案例，分析用药依据、药物相互作用，提出合理方案，可以提高学生理论联系实际和综合分析问题的能力。
如：
一位患有大叶性肺炎的病人让同学们选用什么药物治疗？
同学们会选用抗菌药物，最后老师总结在使用抗生素时，教育学生并不是越新、越贵的抗生素疗效就越好，应根据患者病情合理地选用药物，才能取得最佳的疗效，不能滥用药物，如果滥用会导致细菌耐药。
通过生动具体的案例，让学生更加深刻地掌握药理学专业知识，同时也为今后临床学习打好坚实基础。
（5）.课后分析课前注意复习旧课，自然过渡引出新课。
重点阐述代表药物的作用、用途、不良反应，对比同类药物的主要特点和用途，课后及时归纳总结本次课，并写出课后分析
（6）.药物歌谣便于大家记忆
4.教学效果：
灵活多变的教学方法，充分调动学生学习和参与课堂教学的主动性，注意启发和培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
课堂效果好，气氛活跃及格率高
（三）实践教学
实验条件：
共8个实验用教室，每室30人，可供240位学生同时实验。
生物信号采集处理系统40套、电脑40台、电视机、等实验设施较为齐全。
可满足高职高专临床医学专业的药理实验要求。
实验内容及时间分配：
序号
项目名称
学时
类型
药理学实验基础知识与常用动物捉拿、给药法
综合性
药物剂量对药物作用的影响
给药途径对药物作用的影响
验证性
传出神经药对血压的影响
氯丙嗪的镇静降温作用
5
镇痛药的镇痛作用（扭体法）
设计性
普萘洛尔的抗缺氧作用
强心苷的强心作用（视频）
7
硫酸镁的导泻作用
咳必清的镇咳作用
8
链霉素的急性中毒及其解救
9
有机磷农药的急性中毒及其解救
常用药物制剂与处方知识药理实验考核
（四）课程评价
学习效果评价
理论课课堂提问、阶段测验、闭卷考试
实验课实验平时考核、实验报告、实验技能考核、实验理论考核
教学效果评价
我们经常聘请郑州大学、河南中医学院、教学和实习医院、制药公司的专家对课程建设和教学效果进行评价，认真听取专家们的意见和建议，不断改进教学方法。
我校每学期都要进行学生评教、教师评学、教师评教、督导评教等活动，督导组成员每学期不定期听课，及时反馈课评意见，经常与系部联合举办各类知识竞赛、操作比赛等活动，对全面推进素质教育，提高教学质量发挥了重要的作用。
学校每学期由教务处负责向学生发放教学质量调查表，收集学生对任课教师教学方面的意见、建议和测评，并反馈给各系部。
药理学课程主讲教师连续两年学生测评多数为优秀。
四、精品课建设与网络资源
1.网络资源教学大纲
教学大纲（理论、实验）教学计划教学教案实验指导教学课件教学录像题库试卷
2.学习材料
药典新编药物学本科教材学习网站
五、改革思路
1.贯彻实用性、技能型人才培养模式。
工学结合：
加强了教学的针对性、实用性，使教学工作与临床合理用药紧密结合，淡化学科意识，增强整体观念，使学生提前接触临床、接触病人。
在药理学实习、实训中巩固专业基本知识，加快适应岗位的能力，提高学生的综合素质。
2.加强精品课建设，加强内涵建设。
3.通过毕业生、实习生调查，了解知识结构的合理性，确定需要增补或删减的内容。
4.改编实验指导，增加创新性、设计性实验内容，增加学生动手机会。
增加实验设备、改造实验室环境。
5.加强科研项目的开发
尊敬的各位评委：
感谢您对本课程的支持！
谢谢！
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