第五单元教学目标Word格式.docx

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拿。

大雨倾盆——倾：

倒。

置之不理——置：

搁、放。

三年五载——载：

年。

有益身心——益：

好处。

赠给——无代价地送给。

3、交流。

（关键语句：

第7自然段）

有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。

4、指名读，齐读。

5、师：

从这句话中，你感受到老舍对养花的观点是——

板书：

乐趣

有喜有忧

有笑有泪

有花有实

有香有色

既须劳动又长见识

7、师小结：

养花，对老舍来说充满着乐趣，从课文哪些语句中看出作者喜欢爱花，爱养花？

三、阅读课文。

1、师：

让我们仔细读读课文1—6节，去寻找答案。

（用——划出）

2、生自由读课文，边读边思考。

3、学生交流。

既须劳动又长见识：

第3、4自然段

有花有实，有香有色：

重点第5自然段又处处体现：

喜和笑

忧：

第6自然段

补充：

（随机讲解）

（1）思考：

什么叫“奇花异草”？

为什么老舍只养好种易活，自己能奋斗的花？

（不追求外形大小、色香，要自己奋斗。

老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

）

（2）为什么养花能得到知识？

作者的收获给了我们怎样的启示？

（只有按规律办事，花才能养活。

只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。

（3）指导背诵第四节。

（4）换一种说法，说说下面这句话的意思。

不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？

（5）学习第6自然段。

（指导朗读，读出伤心的语气）

说话练习：

妈妈和我最亲，可有时也会有一些小摩擦。

4、师：

“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？

（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味，而人生的意义就在于奋斗。

6、有感情地朗读第7自然段，并背诵。

7、师：

读到这里，你是否已经知道老舍先生为什么养花了？

读了《养花》后，你对老舍有什么了解？

8、生讨论，交流。

热爱生活

热爱劳动

探求知识

积极奋斗

四、知识拓展，能力迁移。

你们生活的乐趣是什么？

我们来交流一下。

2、学生交流。

3、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段，要写出它的特点和你喜爱的原因。

4、布置作业：

背诵课文第4自然段。

板书设计

21养花

老舍

乐趣

有喜有忧

教学效果反馈

围绕养花的乐趣这个中心，分别从四个方面具体分析，层次清晰，学生易于接受。

22信任

1．读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴、热情好客、木栅栏”等一些词语的读音。

2．通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”词语中带点字的意思。

1．快速默读课文找到文中小狗的活动线索。

2．简要复述课文。

3．理解课文最后一句话的含义，并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的感想。

能快速默读课文找到文中小狗的活动线索。

理解课文最后一句话的含义，并能在领悟中心的基础上联系自己的日验说说自己的感想。

重点句子的出示，投影。

预习课文，读通课文，对课文质疑。

一．导入新课，揭示课题。

１．板书：

信任

（１）指名读。

（２）“信任”什么意思？

（相信而敢于托付）

２．揭示课题：

　（板书）7、信任

齐读课题。

3．质疑，可能的提问：

（1）课文主要写了谁信任谁？

（2）他们是怎样信任？

（3）信任给人带来怎样的感受？

……

过渡：

那就让我们带着问题一起学习课文。

二．初读课文，理清脉络。

1．接龙读课文，随机解决一些问题。

2．正音：

好（hao）客欢吠（fei）栅（zha）栏

馋（chan）涎（xian）欲滴——提醒“涎”字的右部。

3．学生交流，解决问题

（1）：

桃园主人信任客人；

客人信任主人，双方互相信任

信任

桃园主人————客人

三．深读课文，仔细品味。

（一）学习2——6，理解“主人怎样信任客人”。

1．默读2——6节，找出最能体现主人信任客人的一句句子。

（第2节的第3句：

屋前有一张木桌……祝您愉快！

　（１）指名读句子。

　（２）出示填空：

屋前有一张木桌，桌上（搁着）几只竹篮，篮下（压着）一张纸条：

“朋友，欢迎您。

每篮桃子五元钱，（尽管）自己采，然后把钱（放在）箱子里，祝您愉快！

”

（３）说说“尽管自己采”的意思。

（４）你从这张纸条中获得哪些信息？

（把“我们”当做朋友；

让“我们”自己采桃子自己付钱；

信任“我们”。

　　板书：

让客人自己采桃子自己付钱

“我们”一到桃园就感受到了主人对“我们”的信任，偌大一个果园不见主人踪影，是谁（热情好客的小狗）代替主人招呼客人。

小狗热情好客

2．速读2——7节，划出小狗招呼客人的句子。

（１）交流：

我们发现……到来。

狗在我们……跑去。

我们提着……往回走。

与那几条……上了车。

　（２）师生合作读好这些句子。

理解“吠”的适用范围。

（３）用简练的词组概括小狗是怎样招呼客人的。

等待到来

撒腿领路

带回原路

热情道别

（４）借助词组复述小狗是怎样代主人招呼客人的。

自由准备——指名复述

３．过渡：

桃园里只有小动物在代替主人招呼客人而忙碌，这是为什么呢？

（1）交流：

体现主人充分相信每一位客人，这种“此时无声胜有声”的举动让人感到充满温暖和人情味。

（2）将“纸条上的内容”与“小狗的热情好客”连起来复述。

指导：

把握住体现主人信任客人的句子。

（二）以读代讲学习2——6节，理解“我们信任主人”，体验“桃园主人信任客人”。

1．师生合作读：

（1）师：

当我们来到屋前看到主人的纸条，我们已经感受到了被信任的愉悦，在被信任的同时，我们也给予了对方信任，我们跟着小狗——（生读：

钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。

随机理解“根深叶茂”、“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。

（根深叶茂：

茂，茂密；

根很深，叶子长得很茂密。

沁人心脾：

沁，渗入，指呼吸到新鲜空气或者喝了清凉饮料后使人感到舒适。

现也用于欣赏了美好的诗文、乐曲等给人以清新、爽朗的感觉。

馋涎欲滴：

涎，口水；

馋得口水要流下来。

形容十分贪吃，有时也用于比喻。

（2）师：

正因为有彼此的信任，“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦——（生读：

我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。

我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。

（3）师：

当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管一旁没人，钱箱旁只躺着——（生读：

一只大花猫，我们却守信地如数付钱。

）看着大花猫，我对丈夫开玩笑说——（生读：

“你认为它会数钱吗？

”）丈夫也淘气地回答——（生读：

“也许会学会的。

”）这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到他人的尊重，心情轻松愉悦，连话语中也多了几分幽默。

“我们”如数付钱

2.你从他们的举动中感受到了什么？

3.小结：

信任是对人的一种尊重，它是相互的。

信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。

人与人之间的信任被信任的愉悦

三．创设情境，复述事情

如果“我”和丈夫回到家，会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历？

借助板书复述事情。

四、学习第8节。

1、齐读。

２、“我”为什么禁不住回过头去，久久注视着那片果林？

这时，我心里会想些什么？

请你根据提示，联系课文内容展开想象。

出示：

“我”禁不住回过头去，久久地注视那片果林，想：

。

　22信任

桃园主人————————客人：

“我”和丈夫

撒腿领路让客人自己采桃子自己付钱带回原路热情招待

如数付钱

诚信

课文内容比较浅显，但蕴含着一个道理：

人与人之间彼此信任，才能有好相处，才能得到快乐。

学习本文，主要让学生体会到这一点，课上完，我似乎觉得孩子们明白了一些东西，虽然还有些模糊。

但我相信，随着时间的推移，他们一定会懂得这个道理的！

23享受心安理得

1．能理解并积累词语“年愈八旬、鲜花盛开、美不胜收、毫无愧色、心安理得、雪中送炭”；

能借助字典掌握上面词语中带点字的意思。

2．能联系上下文理解句子

能简要概括文中三件事的主要内容；

能流畅地朗读课文。

能简要概括文中三件事的主要内容。

理解句子“在这中间……心安理得”、“我觉得……我的遗憾”、及题目“享受心安理得”的含义，进而领悟文章的中心——“与人方便，与己方便”是文明人应有行为，现代社会呼唤现代文明。

读熟课文，思考课后习题。

一．导入新课。

1．同学们，今天我们要学习第八课《享受心安理》〉

2．出示课题23.享受心安理得）

3．释题

心安理得——事情做得合理，心里很坦然。

二．理清线索，了解课文主要内容。

默读课文，回答问题。

1.课文写了几件事？

2.简述这几件事。

3.填写表格。

人们

“心安理得”享受

第一件事

一对老夫妇

街坊邻里、过路人

第二件事

“我”

以后的房客

第三件事

以前的登山者

三、学习课文第一件事

1.交流填写情况。

2.思考：

人们为什么能心安理得的享受他人带来的好处？

读课文第一、二小节。

思考：

1．人们需要的是什么？

2．人们这么做得到的又是什么？

3.完成词语的认读和理解。

四．学习课文第二件事

1．默读第二节。

（1）圈圈画画有关句子：

这些人怎样随时随地为别人着想的。

（2）“我”的遗憾是什么？

“我”是怎样来弥补的？

（3）理解句子：

我觉得只有这样做，才能弥补那年暑假留给我的遗憾。

2．教师小结。

齐读第四节，继续学习提出问题。

五．学习课文第三件事

1．作者在自己的生活中享受到“与人方便，与己方便”吗？

2．他又是怎样做的？

六．总结延伸，领悟道理。

1．说说你对这句话的理解。

2．在现实生活中你碰到过这样的事吗？

或者你想对人们提出一些有用的建议。

七．布置作业。

用上“雪中送炭”一词，理解“与人方便，与己方便”。

照顾老人，享用老人的花

23享受心安理得冰箱里的留给下一位房客与人方便

登山者手杖留给后人用与己方便

以理解“心安理得”一词为突破口，用表格形式了解三件事，用小组合作借助表格概括三件事，训练了学生的概括能力。

对于文中一些句子，学生难理解。

用生活中例子，来理解“与人方便，与己方便”这句话的含义，学生写不好，师要指导、归纳。

24宽容

能在理解人物个性的基础上流畅、有感情地朗读课文。

能根据课后学习小建议的提示独立读懂课文，并能说出自己对“宽容”的理解。

找出能体现宽容的词句。

理解什么是宽容，宽容能给人带来什么，并知道怎么样才能做到宽容。

投影

小组集体排练课本剧。

一、一．导入

（出示拔河照片）同学们，还记得上学期的那场拔河比赛吗？

在决定胜负的关键时刻，在我们的队伍中却有两个同学突然为了一件小事争吵起来，一下子分散了队员们的注意力，结果我们输了。

当时，很多同学都流泪了。

请你们回忆一下当时的感受好吗？

师小结：

是啊，假如当时那位被踩了一脚的同学能宽容一点，多为大局着想的话，我们就有可能不会输了。

在现实生活中总有一些不尽如人意的地方，这就需要我们多一些宽容。

　板书课题（齐读）

二．初读课文，明白道理

1、?

自由读课文，完成填空：

课文主要记叙了：

一次妻子陪“我”去医院打点滴，遇到了一位____________,她连续_____次扎针,都________________。

妻子因此__________________________,要求叫护士长来.而我却_____________________新护士,终于使新护士________完成了扎针任务。

2、?

找出描写“我”对新护士宽容的词句，体会作者是怎样付出宽容的？

根据学生回答，随机分析，板书。

（1）“请留步！

”我把她叫住。

见她站住了，我语气平和地问道：

“你是新来的？

谅解

（2）我拿起针具，交到她手中，鼓励她说：

“我的血管是细一点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的！

鼓励

（3）我轻声指导说：

“你左手将我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，对，对！

帮助

（4）我含笑回答：

“不，应当谢你自己。

赞扬

3、?

指导感情朗读。

（男女生分角色读）

4、?

妻子作为病人家属的态度如何？

她会使事态如何发展下去？

这又可能给新护士造成怎样的影响？

学生交流。

同桌对读妻子与护士的对话。

5、?

想象一下假如护士长来了会发生什么？

（小品表演）

三．补充事例，理解宽容含义。

示例：

有位老师发现一位学生上课时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。

老师没有发火，要学生课后再加工画得更神似一些。

而自此那位学生上课时再没有画画，后来他成为颇有造诣的漫画家。

1.学习了课文，听了刚才的故事，谈谈你对宽容的理解。

填空：

我认为宽容是______________________________________________。

2．出示雨果的名句，齐读，感受宽容的深刻含义。

四．教师总结寄语。

结合板书总结：

宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。

宽容是一种博大的爱，是化解矛盾的良药，也是我国的传统美德。

生活中，人与人之间总会发生矛盾，只要彼此多一点谅解，多一点谦让，就会给大家都能带来快乐，其实宽容并不难。

在同学们小学毕业之际，老师送一段话给大家一起共勉！

宽容是枝头温暖的阳光，

宽容是大海广阔的胸怀，

宽容是春天里轻拂的缕缕微风，

宽容是冬夜里跳动的团团火苗。

有了宽容就没有了嫉妒，

有了宽容就没有了贪婪。

宽容是这个世界上一剂最好的药，

她能够医好我们心灵久治不愈的创伤；

宽容是一幅最迷人的画，

她能够给我们带来重振雄风的希望。

朋友，让我们一起学会宽容，

因为，宽容别人也就是珍爱自己。

五．布置作业：

1．课外搜集与宽容有关的格言警句、成语、谚语。

2．查找几个有关“宽容”的小故事，与同学交流。

3．读荷裔美籍作家和历史学家亨德里克·

房龙的代表作：

《宽容》

24宽容

语气平和鼓励指导

待人宽容是做人第一要义

引导学生从字里行间寻找“我”、“妻子”、“小护士”的特点的句子，从而体会宽容的意义。

举例写一写对“宽容”的理解，学生完成较好，都能从身边的事例写起，说出了对“宽容”的理解。

﹡25轻点关门

1.能理解“儒雅、沉吟、举手之劳”的意思；

复习巩固已学过的字词“疑惑、前言、歉意、摁响、叩头、鞠躬、感慨、储蓄”。

2.能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。

”这句话的含义；

并有感情地朗读课文。

能概括课文的主要内容；

能例举1、2件生活中“举手之劳”之举给人们带来方便与欢乐的事。

情感、态度和价值观：

有感情地朗读课文

1．能概括课文的主要内容；

2．能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。

学生课前预习课文，多媒体，搜集有关的资料

一.揭题质疑，激发兴趣。

1、出示题目：

25轻点关门读题

师：

今天我们要学习的这篇课文将为我们讲述一件发生在邻里之间的普通而又感人的小事。

2、质疑课题。

（谁要求谁轻点关门？

为什么要轻点关门？

轻点关门有什么好处？

……）

二．初读课文，整体感知

师过渡：

课文以“轻点关门”为题，写了哪几个人物？

主要讲了一个怎样的故事？

1．学生自读课文，初步感受。

2．出示填空并交流：

本文讲述了我们刚搬进新居；

以后的日子里，；

一年后，

3．听写课文主要内容。

看来，同学们都已经掌握了，现在就让我们落实到笔头上。

请同学们听记课文的主要内容。

（听记：

我们刚搬进新居，一楼的一对儒雅的中年夫妇便登门请求我们以后出入单元房防盗门时轻点关门，因为他们的父亲心脏不好受不了重响。

以后的日子里，我发现我们楼里的人们开关防盗门都是轻手轻脚的，原来大家都受到那对中年夫妇的拜托。

一年后，他们的老父亲去世了。

这对夫妇又受老父亲临终嘱托挨家挨户给邻居们叩头、鞠躬，以感谢多年来大家对他们父亲的照顾，这让我感慨万分。

4.出示主要内容，生自己核对。

5.齐读。

三．学习课文，品词品句：

（一）学习课文第一部分：

1．理解“儒雅”

（1）师：

接下来就让我们深入学习。

作者和他的妻子第一天搬入新居，刚刚送走最后一批前来祝贺的朋友，门铃就响了，而站在门口的是他们素不相识的一对儒雅的夫妇。

你能说说对“儒雅”这个词语的理解吗？

（2）生交流。

（举止优雅，知书达理的样子。

2．品读描写夫妇言行的句子，领悟中心。

儒雅是这对夫妇留给作者的第一印象，而从后文对这对夫妇的描写上来看，他们确实举止优雅，知书达理。

请同学们默读课文的第一部分，找出对这对夫妇言行的描写，并结合重点词语，说说他们给你留下怎样的印象。

（2）生交流，随机出示有关句子。

a、李先生道：

“以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老父亲心脏不太好，受不了重响。

”说完，静静地看着我们，眼里流露出一股浓浓的歉意。

（“静静地看着我们可以看出他们很知书达理，耐心地等待着我们的答复；

“浓浓的歉意”可以看出他们为自己家的事给邻居增添了麻烦而不安。

b、李太太解释道：

“其实我们也不喜欢住一楼，既潮湿又脏，但是老爷子腿脚不方便，而且心脏病人还要适度的活动。

”听完后，我心里顿时一阵感动，便答应以后尽量小心。

两口子千恩万谢，弄得我们挺不好意思的。

（从李太太的话中可以看出他们对长辈的孝敬；

“千恩万谢”可以看出他们对邻居的理解和帮助心存感激，一谢再谢，更可见他们的知书达理的为人处事。

（3）指导朗读。

A．师：

同学们都能从这对夫妇说的话中感受到他们知书达理的为人，那么他们在说这些话时语气是怎样的呢？

自己读一读，体会一下。

B．指名生挑选一句交流读。

C．分角色朗读。

这对儒雅的夫妇不仅给作者，也给我们留下了好印象。

我们来分角色读好这部分内容。

请男生读李先生说的话，女生读李太太说的话，老师来读作者说的话，旁白一起读。

（二）创设情境，学习课文第三部分

1．引读课文的四、五节

正是因为这对夫妇对老人的一片孝心感动了这个单元住着的所有人，所以大伙儿——（生读）时间过得很快，转眼一年过去了。

有天晚上——（生读）我急忙扶起询问——（生读）

前些时候，他对儿子交代过——（生读）我用眼睛偷偷一扫——（生读）夫妇俩根据李老爷子临终前的交代，挨家挨户地向邻居们致谢。

让我们再来读读李老爷子的临终遗言——（生读）

2．创设情境，小组排演课本剧

根据李老爷子的话，老师要请你们想象一下，当夫妇俩来到了王大爷的家，他们会怎么做怎么说？

王大爷又会有怎样的表现呢？

四人小组合作，先编辑台词，再分角色排演一下。

（2）小组表演课本剧（引导学生关注表演者有没有把握住李先生夫妇是对“儒雅”的中年夫妇的特点，以及他们刚失去亲人的心情。

四．总结延伸，领悟道理

1．引读最后一节

李先生夫妻的致谢令作者感慨万分——（生读）作者也由此想到——（生读）

出示：

生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。

2．理解中心句

你能联系课文具体内容说说对这句话的理解吗？

（“为别人行善”文中具体指的就是“出入单元门轻点关门”，而这“举手之劳”也在“为自己储蓄幸福”，文中具体是指李先生夫妇对我们感激不尽。

3．联系自己的日常生活，进一步领悟

就是这样一件普通的生活小事让作者领悟到——（生再读中心句）请你联系你日常生活中的所见所闻，想想可以做哪些“举手之劳”的事既“为别人行善”又“为自己储蓄幸福”。

25、轻点关门

我们刚搬进新居

以后的日子里

一年后

课文内容简单，学生一读就懂，不必做过多讲解，放手让学生自学，讨论，在讨论中领悟文章内涵，对学生会终身有益的！

综合练习5

读准有些汉字在叠词中的变化，复习巩固汉语拼音知识。

根据具体语境，辨析意思相近词的差异，为句子选择恰当的词语。

能运用合适的象声词练习把句子写具体。

能独立阅读短文完成相关练习，训练阅读理解、阅读想象能力。

理解词语在特定语言环境中的比喻义。

能准确判断句子所采用的修辞手法，区分比喻和拟人手法的不同。

预习综合练习5

一．读一读，注意带点字声调的变化。

让学生回忆一下，再写几个。

如：

绿油油、白茫茫、金灿灿等。

注意：

后两个都读第一声。

个别读、小组读、集体读