小学英语游戏活动Word文档格式.docx
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第一轮比赛结束后，同学们重新写“电话号码”，准备第二轮比赛。
猜词3：
描述人物
教师在课前把关于表示“周围的人们”如家庭成员、亲戚、朋友等的名词制成卡片。
课上开始游戏前说明游戏做法：
一名同学到教室前面，面向其他同学。
教师拿出一张卡片给这位同学。
这位同学用自己的话说明卡片上的这个名词，如daughter，学生可以说：
Itisachildofafamily.Itisagirl.
Ithas8letters./ThefirstletterofthewordisD.
其他同学就可以猜出卡片上的名词。
又如uncle，学生可以说：
Afather'
sbrother/Amother'
sbrother.（有些同学可能不满足于这样简单的表述）他们可以说：
It'
saman.Heismyfather'
sfriend.Icallhim…
又如cook，学生可以说：
Ithas4letters.It'
sinthesentence“Mymothercooksgoodmeals.”
Sheorheworksinthekitchen.
注意：
（１）教师在指导学生准备时，应提出从多角度说明卡片上单词的方法，如从性别、年龄、工作、与个人的关系或者单词的字母个数、首尾字母等说明；
（２）必要时提示表述句型：
saman.He_____.It'
sawoman.She______.
Ithas___letters.等。
（３）学生也可以通过动作、手势表现这个单词的意思，让其他同学猜。
游戏4：
心有灵犀（猜词）（Iknowwhatyoumean----words
guessing）
操作方法：
幸运52
1、准备道具一套（可以是10张）写有“日常活动”词汇的卡片，每卡一词。
2、学生4人一组，一人翻卡，一人用动作或语言解释词汇，两人协作猜词。
3、猜词的同学面向全体，翻卡的同学站在他们两个背后，确保猜词的同学看不到卡上的单词。
解释的同学站在既能看清楚卡上的单词，又能让猜词的同学和全体同学能看到的位置。
4、每位同学限时60秒，在规定的时间内猜词多的组获胜。
游戏6：
问答接龙
1、学生准备说明周围人一般情况的书面材料。
2、部分同学到教室前面，当教师说“Go”时，他们闭上眼睛在自己的周围摸索着走路，教师说“Stop”时，他们停下来，睁开眼睛，和最近的同学进行交谈，交际的内容开始是互相问候，然后可以谈论其他人的情况，当教师再次说“Go”时，继续游戏。
对话内容如：
——What'
syourname
____Howoldareyou
____Wheredoesyourfatherwork
____Whatdoesyourfatherdo___He'
sapostman.
____Whichsportdoyoulikebetter,footballorbasketball
____Whatanimaldoyoulikebest
____Whoisyourmonitor
____Whositsbesideyou
每小组（排或行）的同学为一个队（team），任意一个同学说错，全队同时坐下。
游戏7：
看一看，猜一猜
1、将班级学生分成小组形式，指定小组负责人。
小组准备各种职业的材料。
2、各组同时活动。
组内轮流以各种方式（但不可以直接用语言）表达出各种职业的特征，如worker,teacher,doctor,nurse,driver,postman,businessman,fisherman,
singer,dancer等。
组内轮流表演1个职业特征，由1个学生猜单词。
结束后再轮下1个。
依次类推，组内轮完为止。
3、以小组为单位依次派出代表进行表演。
由其他小组同学出示动作，该组同学轮流猜职业，评出最佳组。
游戏8：
听一听，猜一猜
1、将班级学生分成若干组。
2、组内准备好代表各种职业的声音材料，如：
上课的铃声、手机的声音、歌声、机器开动的声音、小汽车的喇叭声、拖拉机的声音。
让同学们听声音猜职业。
猜得快和准．
的学生得分。
游戏9：
看动作说地点
1、将班级学生分成2组。
2、一组学生每人表演一个在不同地点的动作（如：
睡觉、用餐、做饭、看电视等）。
做后问：
Whereishe/she
3、另一组学生逐一猜:
…isinthekitchen.…iswatchingTVinthesittingroom.等
3、每组确定一名评判员，参赛人在限定时间内每说对1项得1分；
每错1项扣1分。
得分多的获胜。
游戏10：
当向导
将学生分成为2人一组。
学生A表达想去做某事，学生B指引去什么地方。
例如：
A:
IwanttofindsomeinformationontheInternet.
B:
Youcangotothecomputerroom.
Ican'
tfindMissWang.
Youcangototheteacher'
sofficefirst.
游戏11：
动作接龙
1、准备道具：
写有“日常琐事”的词汇卡片若干张，每卡1词。
2、将全班分为四组，每一轮每组派三人为代表，教师只给一个同学出示卡片，该同学根据内容作出动作反应（如washyourclothes），第二个同学接着做出一个与之相关联的动作，（如foldhisclothes或getdressed）第三个同学根据前两人的动作说washeshisclothes,foldshisclothes.
出自己的理解，如．
3、教师向全班出示卡片并还核对三个同学的配合是否吻合，两个同学的动作相关且第三个同学的理解（表达）是否正确。
全部正确的的得3分，任何一个环节不符的，都不得分。
4、四组间竞赛，积分多的组获胜。
游戏12猜问句
1、教师事先准备好正面写有问句、背面写有答语的卡片若干，（答语要相对完整并能提供一些相应的信息）。
2、将全班分成若干组。
3、教师展示卡片背面的答语，学生根据答语所暗示的信息猜问句。
4、教师出示问句，与教师所提供的问句一致或接近的，得1分。
在规定的时间内，积分做多的获胜。
卡片示例1正面：
Couldyoupleasebuysomedrinksandsnacks
背面：
Sorry，Ican'
t.I'
msobusy.Besides,Ihavenomoneywithme.
卡片示例2正面：
CouldIuseyourcarthisafternoon
Sure.Butyouhavetobebackbeforesix.I'
llhavetogoouttohave
apartythen.
游戏13：
记忆单词
1、教师事先画好一幅本学校的平面图，挂在黑板上。
2、教师事先把单词如等分别做成的小卡片若干套。
3、教师先借助图片向学生呈现这些单词，要求学生尽量多记。
4、Pairwork开始后，学生2人一组到黑板前面，一个同学（SA）说出单词，另一个（SB）随意（不要翻看）从单词卡片中抽取一张反扣在平面图相应的位置上。
第一位同学说．
几个单词（实际上就是他记住的），另一个同学就扣几个单词卡片。
5、第二组（Pair）同学到黑板前面来，一个对照平面图说出学校各部位名称，如“Classroom”，另一个同学将相应位置上反扣的卡片翻过来，其他所有同学判断“Right”，“Wrong”。
6、教师在黑板的另一侧为第一组同学记分。
记分分2部分：
（1）SA同学说出的（实际上他记住的）所有单词的个数。
（2）SB同学在黑板上贴正确的单词卡片的个数。
每个1分，两部分合计得分多者胜。
游戏14：
变脸
1、让学生准备谈论对某事感受的书面材料。
如体育比赛、帮助他人、骑自行车旅游等。
2、找同学到教室前面，面向全体同学，让学生轮流口头描述对某事的感受，站在前面的同学根据所描述的内容表演。
此游戏也可用作小组竞赛形式，表演正确的得分，积分多的组为优胜组。
游戏15：
表达情感，给出理由
1、教师给出语言材料，如：
（1）Yourfatherhityouyesterday.Whatdidyoubehave
（2）Youseeyourclassmatemakingfaces.Whatwillyoubehave
（3）Youfelloffthebike.Andyouhurtbadly.Whatwillyoubehave
（4）Yourdogdiedyesterday.Whatdidyoubehave
（5）Yousawyourclassmatedrawingadogonastudent'
sback.Whatdidyou
behave
4、要求学生阅读材料，然后根据材料内容表演。
表演要求；
（１）演材料中叙述的事件。
（2）模拟动词的声音或动作表达情感。
3、其他同学用下列形式给出理由：
Hecriedbecause….
游戏16：
走走停停
1、将学生分成若干组。
2、教师告诉学生，当你说“Go!
”的时候，他们要低头看着地板在教室里快步行走。
当你说“Stop!
”时他们要停下来，和站在最近的同学进行对话,对话内容是教师确定的目标语言。
学生甲：
DoyourparentsletyouwatchTV
学生乙：
No,theydon'
t.（Yes,theydo.）
Howdoyoufeel
I'
mangry.
当你再次说“Go!
”时，学生立即重新低头快步行走。
依次类推…...
每次参加的人数可根据学生要求和班级的人数决定。
游戏17：
“体态语”解读
1、将班级学生分成若干小组。
让小组协作准备与“体态语”有关的材料。
2、然后小组之间以“接龙”形式竞猜体态语的含义。
一个小组说出一种体态语并做肌体动作，由另一小组解读，记录员记录。
3、活动依次进行，哪一组说完所准备的体态语，就先退出活动。
坚持到最后的小组获胜。
组A:
Shakingone'
shead.
组B:
Disagreeing.Noddingone'
组C:
Agreeing.
小组数可根据班内的人数确定。
游戏18：
配音比赛
1、将学生分成3---5人一组。
根据教师提供内容，分景色为录象或图片配音。
2、教师出示情景：
（1）班上来了新同学。
（2）你将新同学带回你家。
请同学们为其中的人物配音。
（教师平时应注意搜集相关资料或者精心创设情景。
根据条件可使用多媒体或简单图片。
）
3、各小组轮流表演，哪组语言恰当，表演生动真实，哪组为获胜组。
游戏19：
说假设
1、教师提供一些if从句,并且向学生说明，他们要发挥想象力，完成句子。
IfI'
mfreetomorrow…
IfitisSundaytomorrow…
Ifitdoesn'
traintomorrow…
Ifit'
sTeachers'
Daytomorrow…
IfIhadahundredmillion…
2.将学生分成5——6人一组。
每个同学必须根据前一个同学的假设，说出完整的句子。
（1）IfI'
mfreetomorrow,I'
llgotoBeijing.
（2）IfIgotoBeijingtomorrow,I'
llgotoBeijingZoo.
（3）IfIgotoBeijingZoo,I'
llgotoseepandas.
（4）IfIgotoseepandas,I'
lltakesomephotosforthem.
（5）IfItakesomephotosforthem,I'
llshowthemtoyou.
游戏20：
Whynot（为什么不呢）
1、两个参与游戏者站在同学面前，一个想办法说服另一个人和他一起做某事。
排除用手去拉外，可以采取任何形式：
说服、请求、施压，但只能是“君子动口不动手”，在规定的时间内看能说服对方。
2、如果规定的时间到，两名游戏者互换景色。
3、被劝说者可以用完整回答，也可只用“No”来作简单回答，或者干脆表示沉默。
4、被劝说者可以被同伴说服，也可以拒绝合作。
游戏说明：
游戏者为了说服别人，就要开动脑筋，使出各种论据来支持自己、反对对方。
同时还能增加游戏者战胜困难的勇气，增强责感。
游戏21：
Hotpotatoes
从一个同学开始传递一件物品，如一朵花、一支铅笔或钢笔等。
这件物品传到哪个同学手中，哪个同学就说一种食品（按快餐、蔬菜、饮料等分类）的名称。
不能立刻说出来或说的那个食品和前面的同学重复者，要为其他同学表演一个小节目，如说一段英文韵律诗等。
然后继续传递物品，或从另一种食品重新开始。
2．词汇教学游戏应从以下几方面开展、进行：
1．词音教学游戏。
英语单词由字母组成，发音取决于字母和字母组合，故词汇教学必须从字母开始。
那么怎么去教那些简单而显得枯燥的26个字母呢如何教能使学得轻松而又扎实我们可配合字母阶段教学的复习、巩固课，进行“元音字母”游戏。
教科书第一册的第7课，为使学生流利、准确地按先后顺序朗读26个字母，设计了“playtheg
ame”，游戏开始前全班起立，凡没能按顺序朗读或读错字母者坐下，一直到最后还站着的同学为胜者。
结合音标教学，可进行韵律拼词游戏，让各组同学同时拼写某一个指定音标的不同单词。
如：
tree[i：
]一we，he，tea，meet，meat，please，等，速度快且准确的组获胜。
2．词形教学游戏。
为帮助学生熟记所学单词的拼写，不断增加词汇量，并能区别词类，我们可进行一些WordsGames”等游戏。
老师说出某类词，任意从某个学生开始，按字母的A、B、C…顺序每人说一个单词。
说名词，第一个学生说apple等，第二个说bike，第三个说cake，依此类推，说错者，罚唱歌。
3.词义教学游戏。
新教材多次安排了各种各样的游戏。
“NextNumberGame”，“BingoGame”等，其目的是为了使学生掌握数词l一100的听、说、读、写。
此外还安排了“GuessGame”，培养学生的应变能力。
先让全班同学闭上眼睛，老师把一件或几件小物品（如pencil（铅笔）、knife（小刀）等）藏起来，然后问学生：
“Where
is…”学生可提问：
“isitbehindthedoor／underthedesk．．”等；
也可用陈述句It'
sbehind…．猜对的学下次由他藏物品。
4．词汇间联系的教学游戏。
教科书第一册的第113课安排了这类游戏，以便掌握词汇间的连锁结构关系，复习同类词汇。
教师指定一种题材，要求学生在限定时间内，用“滚雪球”的形式写出有关该题材的词汇。
全班可分成若干组，每组4人：
1人书写，3人献词，写出越多准确单词的为胜者。
如以family（家庭）为题材，可写出father，mother，sister，brother，son，daughter，etc．
二、句型教学游戏。
这类游戏的主要形式是GuessGame，其主要目的起着巩固作用。
尤其适合于用学过的单词套用新句型，用旧句型引出新单词，来帮助学生对知识的理解，而后达到记忆，最后达到运用的目的。
例如当我们学习Unit20的What'
sthereinmybagtoday时为掌握句型thereis·
—，thereare…，Doyouhave…，我们课堂上可安排这样的游戏。
事先准备一个手提袋，在袋内放入‘物品，然后由教师或请任何一个学生问“Whatd。
Ihave…mybagtoday”，学生猜：
There‘isanapple／abook…inyourbag或Istherea…或用Doyou
have…主人答：
Yes，thereis或No，thereisn'
t．Thereis&
…猜错者再须猜一次，直到猜对才可坐下去。
三、听力教学游戏。
为了培养，训练学生的听力，帮助记忆单词、句型。
新教材多次出现PollySays”一游戏。
教科书第一册的第12课在练习Standup，Sit
潤湷的句型中就安排了这种游戏来训练听力，掌握祈使句，一些表示动作的短语也都可这么进行。
教师发令让同学做动作。
每组找一个人到前面来，看谁听力好，做得快。
“OpenthedoorI”并请一同学记下第一个做出正确动作同学的名字和次数，次数最多者为胜。
我们在课堂上进行上述游戏的目的在于为学生创造机会，在半真半实的语言环境里进行交际活动。
因要使学生课堂所学的语言知识成为他们技能的积极的组成部分，需要进行这种交际性的运用。
否则就无法在教室外使用它们。
．
英语学习，除了课堂教学外，还应让学生课外有机会多接触，多使用英语。
所谓多接触，多使用，就是尽可能地利用周围的条件，在课外安排一些有趣的活动，让学生多听，多说，多进行各种有趣的口语练习。
使学生在不增加负担的同时，不知不觉地进行了知识的复习，并扩大了视野。
新的教学大纲明确指出：
“课外活动是重要的教学辅助手段，有利增长知识，开阔视野。
有目的，有组织地开展．
各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发学习热情，培养兴趣。
”因此，我们应在课外进行英语游戏。
例如；
为进行听说等方面的训练，我们可进行“击鼓传花”游戏，方法是；
一朵纸花，一个盒子，盒子中盛有纸条，纸条上写着要求，如：
“Howmanydaysarethere
inaweek”“What'
snineandnine\Makefivesentencewithlike…”，等等。
参加者在鼓声停止时，谁执花谁就从盒子中抽出一纸条，按纸条上的要求回答问题。
Another：
1、“碰地雷”：
在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。
用此法不错。
在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。
大家一起数onetwothree,bomb,向他砸过去！
有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！
2、看图写单词此游戏可以应用于课堂复习单词的环节。
教师事先把需复习的单词用简笔画画在白纸上，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。
竞赛开始，；
教师将白纸挂起来，让学生看一分钟，然后收起来，再给学生两分钟的时间将看到的单词写出来，写得多且正确的小组获胜。
3、相同词首单词拼读赛将全班分成若干小组，教师说一个字母（如d），第一组的第一名学生立即说出几个以字母d开始的单词并拼写出来（具体数量视学生词汇量的多少而定），如desk,dog,door等，念不出或念错要扣分。
然后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。
这样依次进行下去，得分最多的小组为胜。
此游戏也可以两组学生轮流给对方出词首字母说单词，这样就成了对抗赛，但注意不要说q，x，z等字母。
4、拼读单词列队比赛将全班分成两组，教师发给每组每个学生一张字母卡片，不常用的字母（如q，z等）可以一人多拿几张。
游戏开始，教师说一个单词（如ship），或出示一张轮船的图片，两个组持s，h，i，p字母应立
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