幼儿园大班数学《区别左右》教案五Word文件下载.docx
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耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;
跺跺你的右脚,跺跺你的左脚;
摸摸你的右耳,摸摸你的xx;
用你的左手摸摸你的右耳,
用你的右手摸摸你的左手……
(二)以客体为中心区别左右
1、好朋友面对面
教师请摸到头的小朋友搬起小椅子坐到右边这位小朋友的对面,成为一对好朋友。
(各一个摸)
2、区别客体的左右
(1)请幼儿举起自己的右手
看看你的右手和好朋友的右手在同一边吗?
为什么?
(不是,相对坐的)
那么怎么样才能让我们的右手在同一边呢?
(站在同一个方向看)
(2)观察自己和好朋友的右脚、右眼、右肩等。
3、做游戏“用你的X手摸摸好朋友的XXX”
两两相对坐,根据教师口令做相对应的动作。
现在老师来考考你们能不能区分好左右。
听老师的口令,用你的右手摸摸好朋友的左耳。
好朋友之间相互检查是否做对动作。
用你的右手摸摸好朋友的xx。
用你的左手拍拍好朋友的右腿。
(三)看图练习
坐回半圆,每人分发《小朋友的书数学》,翻到第6页“区分左右”,实行左右练习,进一步巩固关于左右的方位。
小鸡的左边是谁?
请你学学小猪的叫声。
小鸡的右边又是谁?
请你学学小鸭的叫声。
小猫的左边是谁?
请你学学小兔是怎么跳的。
小鸭的右边是谁?
请你学学小牛的叫声。
考考你的好朋友,你还有什么样的问题呢?
幼儿相互提问:
小猫的右边是谁?
请你学学xx的叫声。
小兔的右边是谁?
请你做一个小猫的动作。
篇二
设计背景
孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、水平还不是很强,尚处于探索的状态。
他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力!
活动目标
1.以自身为中心区分自己身体的左右。
2.愿意与同伴交流,分清自己的左边和右边。
3.提升空间方位知觉和判断力。
重点难点
以自身为中心区分自己身体的左右提升空间方位知觉和判断力。
。
活动准备
1、大挂图(森林图)1份,(六只小动物)
2、xx20xx(彩纸剪)
活动过程
(一)、区分左右手,以自身为中心区分左右
1、猜谜导入:
一棵小树五个杈,不长树叶不开花。
能算会写还会画,天天干活不说话。
(手)
2、每个人都有两只手,一仅仅左手,一仅仅右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗?
(幼儿交流)
3.感知左、右边。
教师发出指令,幼儿按指令举起相对应方位的手并做出动作。
(1)请小朋友看看自己身边,请问你的左边是谁?
右边是谁?
(2)改变方位,区分左右。
(3)、刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也能够分左右呢?
(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)
(二)、听口令做动作
1、伸出你的左手,伸出你的右手;
跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;
左手摸左耳,右手摸右耳;
左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,纠正个别不对的幼儿,此环节教师应面向全体,看看是否每个幼儿都对)
2、看图区分左右
师:
有6只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。
看,谁来了。
(出示六只小动物的图片。
)
提问:
有几只小动物?
最左边是谁?
最右边是谁?
谁的左边是谁?
谁的右边是谁?
(三)、竞赛游戏:
我说你做
1、两组小朋友拉手比赛:
(左手拉右手)(右手拉左手)2、向左右转游戏:
3、给小朋友贴红花(一组发出指令一组贴红花看谁贴的准确)(四)、结束课程:
总结性提问:
你今天学到了什么知识?
(小朋友们争先恐后的回答)
篇三
活动目标:
1、初步学习以自身为中心区分左右
2、体验数学活动带来的乐趣
活动准备:
房子、小动物、简易地图、作业纸等
活动过程:
一、导入
《身体律动歌》我伸出左手去,我收回左手来,我伸出左手摆一摆,左手收回来。
我伸出右手去,我收回右手来,我伸出右手摆一摆,右手收回来。
我伸出左脚去,我收回左脚来,我伸出左脚摆一摆,左脚收回来。
我伸出右脚去,我收回右脚来,我伸出右脚摆一摆,右脚收回来
二、区分自己身体的左右
1、学习区分两只手的左右
小朋友说说两只小手能够做什么,哪仅仅左手,把左手举高转一转,哪仅仅右手,把右手举起来转转。
2、区分身体其他部位的左右
两只小手能够区分左右,我们的身体还有什么是能够区分左右的呢?
(眉毛、耳朵、眼睛、胳膊、肩膀等)
说说你的左边和右边的小朋友是谁,再说说教室里什么东西在你的左边,什么在你的右边。
总结:
小朋友现在知道了左和右,左手这边就是左边,右手这边就是右边。
三、《为小动物找家》
是谁在哭呀?
原来是森林中的小动物们。
它们刚刚建好了新房子,这些房子长的一摸一样,他们找不到自己的家了,你们能帮帮他们吗?
看看谁最聪明啊,小猴子最聪明了。
它最先找到了自己的家,请幼儿在老师提示下为每个小动物找到家。
如:
小兔子的家在小猴家的右边……
四、分组操作活动
《区分左右手》《找找看》
五、结束活动
小朋友现在学会了区分左右,那我们一起来玩个游戏《听口令做动作》
六、活动延伸
请幼儿站成一排,说说自己的左边和右边是哪位好朋友,请幼儿向后转再看看自己的左右两边的的好朋友是谁,发现了什么。
知道左与右是相对的,当方向发生变化时左与右也会随之改变,唯有自己身体的左右是不会变的。
篇四
1、感知“左”“右”的空间方位,发展空间方位的知觉和判断力。
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣,能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位;
3、以客体为中心来准确区分左右;
红圆点20xx:
幼儿交流。
3、教师发出指令,幼儿按指令举起相对应方位的手并做出动作。
教师:
来,来,来,举起你的右手来。
幼儿:
我的右手举起来;
来,来,来,举起你的左手来。
我的左手举起来;
(教师看幼儿是否举对,纠正个别不对的)
那我们的两只手是左手帮我们事情做得多,还是右手做得多,请幼儿说说你的右手都会做什么事情,你能表演一下是怎么做的吗?
4、教师出示右手,手上贴有红圆点,提问:
你知道老师手上有什么吗?
你知道它是我的左手还是右手,请你举起和我相同的手?
(1)教师观察幼儿举手的情形,并在举对的孩子手背上贴上红)对于举错的幼儿,教师能够站在幼儿身旁,和幼儿同方向站,让幼儿对照,是不是举对了。
师强调,幼儿按指令做动作:
二、以客体为中心区分左右
1、刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也能够分左右呢?
2、提问:
老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗?
我的和你们相反,你的左边我就是右边,你的右边我的就是左边了。
3、听口令做动作
左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……
4、教师:
、看,谁来了。
#、有几只小动物?
三、以客体为中心区分左右
1、刚才小朋友玩的开心吗?
其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西,你们能说说你的左边右边有什么?
或者你的左右边坐着谁?
练说(用左右说一句话,如:
我的左边有什么?
或我的右边坐着谁?
2、请三个小朋友上来,面向大家站,区分X的左边是X,X的右边是X?
(让幼儿体会他们是面对我们站的,方向和我们相反)。
篇五
一、说活动教材
区分左右是大班这学期所展开的相关空间方位感认知方面的内容。
其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。
《纲要》中所说:
“幼儿园数学应以游戏为主要向导,孩子在游戏中得以不同的发展和提升。
”于是我在活动中设计了多个小游戏,让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。
以自身为中心准确的判断左右,发展幼儿的空间知觉水平。
二、说活动目标
活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性,活动目标既是整个教育活动的起点和归宿,同时对活动也起着导向作用,所以,从满足幼儿认知、情感、水平的发展需要,我拟订了以下目标:
1、感知“左”“右”的空间方位,发展空间方位的知觉和判断力;
三、说活动的重难点:
发展幼儿空间方位的知觉和判断力;
四、说活动准备:
1、场地布置:
在活动室的左右挂上一些东西;
2、xx带子40条,课前绑在幼儿手上;
3、幼儿用书《数学》第十二页、剪刀、胶水;
五、说活动过程:
环节一:
区分左右手
我开始以谜语导入,今天老师给大家带来了一个谜语,想来考考你:
“一棵小树五个杈,不长树叶不开花,能算会写还会画,天天干活不说话。
幼儿回答后引出答案:
手。
每个人都有两只手,一仅仅左手,一仅仅右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗?
(现在你知道哪只左手哪只右手了吗?
我来考考你吧,看你能不能照我说的做)
1、教师发出指令,幼儿按指令举起相对应方位的手并做出动作。
请举起右手并招招手、竖起大拇指、做把剪刀;
请举起左手握个拳头、眨眨眼;
2那我们的两只手是左手帮我们事情做得多,还是右手做得多,请幼儿说说你的右手都会做什么事情,你能表演一下是怎么做的吗?
3、游戏:
你说我做
-----游戏前,请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。
-----教师发出指令,幼儿听指令举起左手或右手(如:
请右手是蓝带子的小朋友举手,请左手是绿带子的小朋友举手)
环节一的设计意图:
大班幼儿对左右有一定了解,但确了解不多,所以环节一中我从左右手入手,因为孩子知道右手会帮我们做很多事,如:
写字、画画、拿筷子、提东西等,对左右手的掌握概念会比较好,为下一环节理解身体上的左右部位做好铺垫。
环节二、区别左右脚
(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、)
2、教师发出指令,幼儿听指令完成相对应动作。
请你抬起左脚,请你抬起右脚;
(教师看幼儿是否举队,纠正个别不对的)实行数次后可提升难度,要求幼儿做出与指令相反的动作;
(我说左脚,你抬有右脚)
设计意图:
通过游戏激发幼儿学习的兴趣并在游戏中感知左右的空间方位;
环节三感知左边、右边
1、幼儿交流自己的左边有什么,右边有什么?
2、幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么?
小熊搬家:
完成幼儿用书12页,请小朋友帮小熊把一些家具贴在相对应的位置上!
激发幼儿与同伴交流的兴趣,能比较准确地说出物体所在的“左右“方位,从而更好的掌握所学的知识。