幼儿园大班数学《区别左右》教案五Word文件下载.docx

幼儿园大班数学《区别左右》教案五Word文件下载.docx

《幼儿园大班数学《区别左右》教案五Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班数学《区别左右》教案五Word文件下载.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；

跺跺你的右脚，跺跺你的左脚；

摸摸你的右耳，摸摸你的xx；

用你的左手摸摸你的右耳，

用你的右手摸摸你的左手……

（二）以客体为中心区别左右

1、好朋友面对面

教师请摸到头的小朋友搬起小椅子坐到右边这位小朋友的对面，成为一对好朋友。

（各一个摸）

2、区别客体的左右

（1）请幼儿举起自己的右手

看看你的右手和好朋友的右手在同一边吗？

为什么？

（不是，相对坐的）

那么怎么样才能让我们的右手在同一边呢？

（站在同一个方向看）

（2）观察自己和好朋友的右脚、右眼、右肩等。

3、做游戏“用你的X手摸摸好朋友的XXX”

两两相对坐，根据教师口令做相对应的动作。

现在老师来考考你们能不能区分好左右。

听老师的口令，用你的右手摸摸好朋友的左耳。

好朋友之间相互检查是否做对动作。

用你的右手摸摸好朋友的xx。

用你的左手拍拍好朋友的右腿。

（三）看图练习

坐回半圆，每人分发《小朋友的书数学》，翻到第6页“区分左右”，实行左右练习，进一步巩固关于左右的方位。

小鸡的左边是谁？

请你学学小猪的叫声。

小鸡的右边又是谁？

请你学学小鸭的叫声。

小猫的左边是谁？

请你学学小兔是怎么跳的。

小鸭的右边是谁？

请你学学小牛的叫声。

考考你的好朋友，你还有什么样的问题呢？

幼儿相互提问：

小猫的右边是谁？

请你学学xx的叫声。

小兔的右边是谁？

请你做一个小猫的动作。

篇二

设计背景

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、水平还不是很强，尚处于探索的状态。

他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！

活动目标

1．以自身为中心区分自己身体的左右。

2．愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。

3.提升空间方位知觉和判断力。

重点难点

以自身为中心区分自己身体的左右提升空间方位知觉和判断力。

。

活动准备

1、大挂图（森林图）1份，（六只小动物）

2、xx20xx（彩纸剪）

活动过程

（一）、区分左右手,以自身为中心区分左右

1、猜谜导入：

一棵小树五个杈，不长树叶不开花。

能算会写还会画，天天干活不说话。

（手）

2、每个人都有两只手，一仅仅左手，一仅仅右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？

（幼儿交流）

3．感知左、右边。

教师发出指令，幼儿按指令举起相对应方位的手并做出动作。

（1）请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？

右边是谁？

（2）改变方位，区分左右。

（3）、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也能够分左右呢？

（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

（二）、听口令做动作

1、伸出你的左手，伸出你的右手；

跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；

左手摸左耳，右手摸右耳；

左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对）

2、看图区分左右

师：

有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。

看，谁来了。

（出示六只小动物的图片。

）

提问：

有几只小动物？

最左边是谁？

最右边是谁？

谁的左边是谁？

谁的右边是谁？

（三）、竞赛游戏：

我说你做

1、两组小朋友拉手比赛：

（左手拉右手）（右手拉左手）2、向左右转游戏：

3、给小朋友贴红花（一组发出指令一组贴红花看谁贴的准确）（四）、结束课程：

总结性提问：

你今天学到了什么知识？

（小朋友们争先恐后的回答）

篇三

活动目标：

1、初步学习以自身为中心区分左右

2、体验数学活动带来的乐趣

活动准备：

房子、小动物、简易地图、作业纸等

活动过程：

一、导入

《身体律动歌》我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。

我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。

我伸出左脚去，我收回左脚来，我伸出左脚摆一摆，左脚收回来。

我伸出右脚去，我收回右脚来，我伸出右脚摆一摆，右脚收回来

二、区分自己身体的左右

1、学习区分两只手的左右

小朋友说说两只小手能够做什么，哪仅仅左手，把左手举高转一转，哪仅仅右手，把右手举起来转转。

2、区分身体其他部位的左右

两只小手能够区分左右，我们的身体还有什么是能够区分左右的呢？

（眉毛、耳朵、眼睛、胳膊、肩膀等）

说说你的左边和右边的小朋友是谁，再说说教室里什么东西在你的左边，什么在你的右边。

总结：

小朋友现在知道了左和右，左手这边就是左边，右手这边就是右边。

三、《为小动物找家》

是谁在哭呀？

原来是森林中的小动物们。

它们刚刚建好了新房子，这些房子长的一摸一样，他们找不到自己的家了，你们能帮帮他们吗？

看看谁最聪明啊，小猴子最聪明了。

它最先找到了自己的家，请幼儿在老师提示下为每个小动物找到家。

如：

小兔子的家在小猴家的右边……

四、分组操作活动

《区分左右手》《找找看》

五、结束活动

小朋友现在学会了区分左右，那我们一起来玩个游戏《听口令做动作》

六、活动延伸

请幼儿站成一排，说说自己的左边和右边是哪位好朋友，请幼儿向后转再看看自己的左右两边的的好朋友是谁，发现了什么。

知道左与右是相对的，当方向发生变化时左与右也会随之改变，唯有自己身体的左右是不会变的。

篇四

1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。

2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；

3、以客体为中心来准确区分左右；

红圆点20xx：

幼儿交流。

3、教师发出指令，幼儿按指令举起相对应方位的手并做出动作。

教师：

来，来，来，举起你的右手来。

幼儿：

我的右手举起来；

来，来，来，举起你的左手来。

我的左手举起来；

（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）

那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？

4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：

你知道老师手上有什么吗？

你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？

（1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红）对于举错的幼儿，教师能够站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。

师强调，幼儿按指令做动作：

二、以客体为中心区分左右

1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也能够分左右呢？

2、提问：

老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？

我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。

3、听口令做动作

左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……

4、教师：

、看，谁来了。

#、有几只小动物？

三、以客体为中心区分左右

1、刚才小朋友玩的开心吗？

其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？

或者你的左右边坐着谁？

练说（用左右说一句话，如：

我的左边有什么？

或我的右边坐着谁？

2、请三个小朋友上来，面向大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?

（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。

篇五

一、说活动教材

区分左右是大班这学期所展开的相关空间方位感认知方面的内容。

其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。

《纲要》中所说：

“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提升。

”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。

以自身为中心准确的判断左右，发展幼儿的空间知觉水平。

二、说活动目标

活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，所以，从满足幼儿认知、情感、水平的发展需要，我拟订了以下目标：

1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；

三、说活动的重难点：

发展幼儿空间方位的知觉和判断力；

四、说活动准备：

1、场地布置：

在活动室的左右挂上一些东西；

2、xx带子40条，课前绑在幼儿手上；

3、幼儿用书《数学》第十二页、剪刀、胶水；

五、说活动过程：

环节一：

区分左右手

我开始以谜语导入，今天老师给大家带来了一个谜语，想来考考你：

“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，天天干活不说话。

幼儿回答后引出答案：

手。

每个人都有两只手，一仅仅左手，一仅仅右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？

（现在你知道哪只左手哪只右手了吗？

我来考考你吧，看你能不能照我说的做）

1、教师发出指令，幼儿按指令举起相对应方位的手并做出动作。

请举起右手并招招手、竖起大拇指、做把剪刀；

请举起左手握个拳头、眨眨眼；

2那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？

3、游戏：

你说我做

-----游戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。

-----教师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手（如：

请右手是蓝带子的小朋友举手，请左手是绿带子的小朋友举手）

环节一的设计意图：

大班幼儿对左右有一定了解，但确了解不多，所以环节一中我从左右手入手，因为孩子知道右手会帮我们做很多事，如：

写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的掌握概念会比较好，为下一环节理解身体上的左右部位做好铺垫。

环节二、区别左右脚

（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、）

2、教师发出指令，幼儿听指令完成相对应动作。

请你抬起左脚，请你抬起右脚；

（教师看幼儿是否举队，纠正个别不对的）实行数次后可提升难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；

（我说左脚，你抬有右脚）

设计意图：

通过游戏激发幼儿学习的兴趣并在游戏中感知左右的空间方位；

环节三感知左边、右边

1、幼儿交流自己的左边有什么，右边有什么？

2、幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么？

小熊搬家：

完成幼儿用书12页，请小朋友帮小熊把一些家具贴在相对应的位置上！

激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左右“方位，从而更好的掌握所学的知识。