23《蟋蟀的住宅》模板Word格式文档下载.docx

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　　　3、我想了解一下各评委的水平。

　　　　　分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。

　　四、再读课文，找出生词，讨论。

　　　1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。

隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

　　　2、讨论词义。

联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？

（随便找个地方就安顿下来）

（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？

谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　　1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　　2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　　3、培养学生仔细观察的习惯。

　　　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

　　难点：

　　　　体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神

　　一、了解蟋蟀住宅的特点

蟋蟀的住宅有什么特点呢？

请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

　　　2、学生自由读课文，找特点并概括。

　　　3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

　　　4、讨论、比较住宅特点。

　　　　生：

小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）

　　　　　　小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）

小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？

谁的住宅好？

（当然老师的好）

　　二、了解蟋蟀是怎样建房的

　　　1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？

（引导学生再读课文）

　　　2、读后再比。

蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

蟋蟀不断修整住宅。

老师的住宅不常修整，要向它学习。

　　　　　　……

　　　　通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。

请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

　　　　投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

　　　　（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　　　　　指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

　　三、换角色，指导说话。

　　　1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

　　　2、学生准备后，发言。

（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。

）

　　四、深入了解，认识蟋蟀。

　　　1、看学生收集的图片资料。

　　　2、谈体会：

看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？

　　五、看文章，做练习。

　　　1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）

　　　2、以下两题任选一道做：

（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）

　　　　　　　蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。

写出这种小动物的特点。

　　短文范例：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《小花猫》

　　我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。

它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。

白天，它的眼睛眯成一条线。

晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。

小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。

它还有一条毛茸茸的尾巴，高兴的时候，就左右摆动，像耍花棒一样。

它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。

它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地注视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就马上扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。

我非常喜欢这只小花猫。

　　附：

板书设计

　　打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点。

（做到美观、简洁、重点突出）

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《忆铁人》教学设计之二

佚名

　　教学目标

　　　1．懂得阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的特点。

　　　2．学会本课生字?

个；

理解21个词语的意思。

　　　3．感受铁人王进喜关J凸群众生活、严格要求自己的高尚品质。

　　教学时间3课时

　　教学重点学会抓住人物的言行看人物的特点。

　　教学难点同教学重点。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学要点

　　初读课文，了解大意，自学生字新词，读议课文第一段。

　　教学过程

　　一、揭题释题，简介“铁人”。

　　　1．从课题看，这是一篇记事还是写人的文章?

　　　2．简介“铁人”。

　　二、范读课文，了解大意。

　　　　听课文录音，要求：

　　　　说说课文着重写了铁人的什么事?

　　　　（课文着重写铁人去托儿所所发生的一件事）

　　三、再读课文，自学字词。

　　　1．划出生字组成的词语，并拼读。

　　　2．查字典，联系上下文理解字词。

（先解释带点字）

　　　3．逐节朗读，读通课文。

　　四、检查字词。

（1）读音。

生字：

淳（chú

n）诤（zhé

ng）

　　　　　　多音字：

总得（děi）咳（hà

i）卷（juǎn）烟

　　　　　　　　　　　历数（shǔ）还（huá

n）嘴辗转（zhǎnzhuǎn）反侧

　　　　①川流不息：

川，河：

指来来往往的人像流水一样连续不断。

　　　　②敦实淳朴：

指人结实、厚道。

　　　　③良师诤友：

诤，直爽地相劝：

好老师，能够直言相劝的朋友。

　　　　④辗转反侧：

躺在床上翻来覆去地睡不着。

　　　2．分段：

（1）提示：

课文哪几节写铁人去托儿所这件事?

（2）讨论上述问题，在课文中标上分段记号。

　　五、读议课文第一段（即第一节）

（1）这——段回忆了铁人的哪些事?

（联系2、3两句话）

（2）还回忆了铁人的哪些话?

　　　　1．什么叫“不上串”?

不上串的“事”指哪些事?

　　　　2．说说“咱们不能把马列主义和党的政策，光放{书架上文件夹子里嘛!

”这句话的意思。

　　　　3．从“我”回忆铁人的这些事和这些话，可以看出铁人是怎样的人?

　　　　4．朗读后提问：

这一段是用什么写法?

（概括介绍）。

　　六、课堂作业．

　　　　1．《作业本》l、2。

　　　　2．课后题3。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　渎议课文第二段，完成部分书面作业。

　　一、读议课文第2段。

　　　1．读第2节；

要求：

（1）这一节具体回忆铁人的什么事?

（2）在文中找出回忆铁人行动、语言、神态的句子。

　　　　　（用各种符号表示）

　　　2．具体阅读理解铁人三方面的语句。

（1）分析铁人动作的语句。

（第2句）

　　　　　①先找出这句话：

　　　　　　（刚踏进托儿所大门，就听见哇哇的哭声，铁人急步推开保育室的门进左，只见一个小娃坐在地上哭鼻子抹眼泪。

　　　　　②再体会铁人当时心里的想法。

　　　　　　（怎么?

钻工们在野外苦战，他们的孩子得不到照顾怎么行?

　　　　　③从中反映铁人怎样的思想品质?

　　　　　　（对钻工子女关心爱护，关心群众生活）

（2）.总结出分析铁人动作语句的方法。

举一反三。

　　　　　①找出描写语言、神态的浯句。

　　　　　②体会铁人当时心里的想法。

　　　　　③从中概括出铁人的思想品质特点。

　　　　（3）运用这一方法，分析语言、神态等语句。

　　　　　①铁人激动地批评她说；

“钻工们在一线苦战，你却任由他们的孩子哭?

……”

　　　　　　A．“激动地批评”写出了铁人怎样的心情?

　　　　　　B．这句话的省略号表示什么，铁人可能还说些什么话？

　　　　　　C．从铁人说的话（语言），表示他的什么特点?

　　　　　②铁人睁大了眼睛，“哦？

……咳!

”他向司机喊道：

“掉头，回去!

”

　　　　　　A．“哦?

”表示了铁人怎样的心情?

（由惊疑到醒悟）

　　　　　　B．“咳!

（由后悔到自责）

　　　　　　　（想想，为什么有这样的变化?

（铁人明白了事情真相）

　　　　　　C．“掉头，回去!

”表达了铁人怎样的特点?

（勇于认错）

　　　　　③铁人第二次回托儿所的这些动作说明了什么?

　　　　　④那位阿姨的表现又说明了什么?

　　　　（4）朗读第2节，小结：

　　　　　写“我”回忆铁人去托儿所的事，通过人物的动作、浯言、神态，反映了他勇于认错的品质特点。

　　　3．运用方法，学习第3节。

（1）回顾阅读步骤，分析下面的语句。

从中表达了铁人怎样的品质特点。

　　　　　①铁人开完会回来，抖落了身上的雪花．坐着默默地卷烟抽。

　　　　　②好—阵子，他还在床上辗转反侧。

（2）晚上，铁人从白天的事联想到什么?

他最后说的话是什么意思?

　　　4．.总结第二段。

　　二、回顾第一单元训练点，要求：

　　　　简述课文内容。

　　三、课堂作业。

　　　1．《作业本》第4题。

　　　2．填表格：

　　　　┌────────┬───────┬─────┐

　　　　│　　时间　　　│铁人的语言行动│说明了什么│

　　　　├────────┼───────┼─────┤

　　　　│　第一次去托儿所│　　　　　　　│　　　　　│

　　　　│　第二次去托儿所│　　　　　　　│　　　　　│

　　　　│晚上，开完会回来│　　　　　　　│　　　　　│

　　　　│　熄灯的时候　│　　　　　　　│　　　　　│

　　　　└────────┴───────┴─────┘

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　阅读“学习提示”，概括学习方法，完成其它作业。

　　一、复习检查，回答问题。

　　　1．说说课文着重写了一件什么事?

　　　2．从课文中找出这些句子，说说铁人这些动作、语言、神态分别表现了他的什么特点?

　　　　（课后题

（1）

（2）（3）（4）（5））

　　二、阅读“提示”，概括方法：

　　　1．读提示，明确本单元的训练重点：

（注意人物的言行，概括人物特点。

　　　2．联系文中有关语句，结合训练点进行训练。

（1）找出文中铁人言行的句子，读一读。

（2）想想这些言行，反映了人物怎样的特点?

　　　3．概括训练的方法。

　　三、结合训练点，运用巩固。

　　　　练习五第7题：

　　　1．阅读短文，完成要求。

（1）用“_______”划出文章中写小女孩说的话，用“～～～”划出写小女孩行动的句子。

（2）小女孩的言行说明她是一个怎样的一个人?

　　　2．讨论小结：

　　　　小女孩是一个诚实，纯洁、热心助人的人。

　　四、课堂作业。

　　　1．课后题部分。

　　　2．（作业本》3、40

　　本课板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　13忆铁人

（一）概括写　　　　　　　　　　　　　关心群众

　　　　　　　　　　　　　　　哦?

　　　　　　　（语言）　　　　　　　　　　　　勇于认错

（二）具体写　　　“调头，回去！

　　　　　　　　　　　　　　闯进、举起、搂、　严格要求

　　　　　　　（动作）

　　　　　　　　　　　　　　抽、辗转反侧

　　　　　　　　　　　　　（抓住人物的言行）（概括人物的品质）

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　　教学目标：

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、学会本课15个生字，绿线中的6个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　　3、通过语言文字的训练，感受柏耀平刻苦学习、勇于实践，成为“海天骄子”的历程，学习他勇攀科技高峰，不断进取的崇高精神。

　　教学重难点：

　　　1、“海天骄子”柏耀平的成长历程。

通过具体的语言文字让学生体会到他由单一型军人向复合型军事人才的转变的不平凡经历。

　　　2、文章中的插叙运用，值得认真学习。

　　教学用具：

小黑板

　　教学用时：

二课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　　　在新一代中国军人中有一位既能驾机上天，又能率舰闯海的“海天骄子”，他的名字叫柏耀平。

从他身上我们可以看到新一代中国军人的风采。

那么柏耀平是如何通过刻苦学习，成为“海天骄子”的呢？

今天我们就来学习。

　　二、自读课文，质疑疏通

　　　1、自读课文。

（1）要求借助汉语拼音认读课文，读准生字字音读顺语句，读通课文。

（2）边读边圈，画出不理解的生字新词，通过查字典或联系上下文扫除阅读障碍。

　　　2、检查自读情况。

　　　　指名读课文，对学生读错的字音及时给予纠正。

　　　3、指名逐段读课文，鼓励学生质疑。

　　三、通读课文，理清脉络

　　　1、先了解各自然段的意思，在此基础上，引导学生通读课文，采用归纳自然段段意的方法，分清层次。

　　　　　一（1~3）二（4~5）三（6~7）

　　四、结合课文内容，说插图

　　　　（训练学生图文对照观察、表达的能力）

　　一、复习检查，准备新授

　　　1、指名读下列词语，注意正音。

　　　　战鹰　俯冲　精通　化为乌有

　　　　舰艇　喷射　警戒　灰飞烟灭

　　　2、这是一篇写人的课文，说说“海天骄子”指的是谁。

这节课我们继续阅读课文，弄明白为什么说这位“海天骄子”正向世人展示着新一代中国军人的风采。

　　二、精读课文

　　　1、精读课文第一段。

（1）指名读。

（2）出示有关语句。

　　　　　　一架银色战鹰闪电似的俯冲而下，电光雷火喷射而出，“敌人”的海上目标应声化为乌有。

　　　　　①从“化为乌有”、“灰飞烟灭”这两个词语中你体会到什么？

　　　　　②联系下文说说是谁驾驶战鹰，是谁指挥战舰，对“同一位军人”这一点你有什么想法？

　　　　　③感情朗读。

　　　　（3）小结。

　　　2、精读第二段

（1）默读。

（2）精心设问，切入重点。

　　　　　　柏耀平从舰长班毕业，跨上现代化战舰后，是如何征服这座浮动的“海上科技城”的？

　　　　（3）找重点语句，自主熟读精思。

　　　　　　“眺望波涛汹涌的大海，柏耀平心潮起伏：

在未平的海战中，谁抢占了现代科技的制高点，谁就能赢得主动。

他决心征服这座浮动的‘海上科技城’。

　　　　　　（“心潮起伏”指伯耀平心绪此起彼伏，心情激荡不已，从而体会：

柏耀平充分认识到掌握现代科技的重要性，他立志凭产力征服这座浮动的“海上科技城‘。

　　　　　　“从此，他每天睡得最晚……，他和主机班战士一起钻到舰艇的最底舱。

　　　　　　（引导学生抓住关键词去品味理解，感受伯耀平刻苦学习、勇攀科技高峰的精神，了解他成为“海天骄子”的成长历程。

　　　（4）分层引读第5自然段。

　　　（5）指导感情朗读。

　　　（6）小结

　　3、精读第三段。

（1）指名读。

（2）边读边想：

柏耀平是如何带领542战舰官兵打响向高科技进军的攻坚战的？

为什么说“海天骄子”柏耀平正向世人展示着新一代中国军人的风采？

　　　（3）抓住重点句，潜心体会文章。

　　　（4）指导感情朗读。

　　　（5）小结

　　三、朗读全文

　　四、.总结全文

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　　《认识常见的岩石》教学设计

　　本课是《岩石与矿物》单元的第一课。

通过运用多种方法认识一些常见的岩石，能用不同的分类标准对岩石进行分类，初步了解岩石的形成，建立岩石的概念；

并且初步学会记录和描述自己的观察结果，和同伴交流自己的观察结果，由此达到《标准》中学生意识到岩石和人类的密切关系，愿意保护岩石等目标。

在本课学习前，学生对岩石已有一定了解：

他们知道在哪儿可以找到岩石，在家观察过放在水里的岩石，有的从课外科普书籍上了解了许多关于岩石的知识，这些都成为本课学习的基础。

在本课的学习中，一方面学生将分享他们对岩石已有的知识；

另一方面，还将以科学的方法和态度进一步观察岩石，并把自己的观察结果记录下来。

　　根据学生的年龄特点和实际生活，我们需要做的是教学准备和对教学内容的调整：

一是淡化科学知识目标，而着重让学生参与观察岩石和给岩石分类等活动；

二是不拘泥教材，学生具体认识哪几种岩石、用哪些方法认识，教师应根据当地实际和学生实际充实教材；

三是教学遵循开放性原则，整个过程不应局限在一节课进行，课前教师可组织学生开展岩石收藏活动、查询资料等活动，课后可组织学生展开岩石标本制作活动和岩石手抄报等活动，使科学学习得到更有意义的延伸；

四是为学生准备”有结构”的材料，主要有常见的岩石标本（假如学校没有，可以课外组织学生采集当地的常见岩石，并指导他们把采集来的岩石洗净、敲开，露出新断面，做成岩石标本）、放大镜、锤子、水、稀盐酸等材料及有关多媒体课件。

这些材料将为学生的认识过程提供有力的物质保障，以期望学生在活动中得到多方位的发展。

　　过程与方法

　　●用多种方法仔细观察岩石；

　　●用简单的语言或图画记录自己的观察结果；

　　●能按不同的分类标准给岩石分类。

　　知识与技能

　　●初步了解岩石的分布，建立岩石的概念；

　　●能认识花岗岩、大理岩、砂岩等常见的岩石；

　　●知道岩浆岩、沉积岩、变质岩的生成过程；

　　●知道化石和煤层的形成。

　　情感、态度与价值观

　　●愿意与他人合作并交流；

　　●从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然；

　　●从了解岩石的生成，意识到万物是在不断变化的，树立正确的自然观。

　　教学过程设计

　　一、以多媒体激趣，诱发学生对岩石的原有认识

　　1、播放课件，欣赏大自然中由岩石组成的美景。

　　2、谈话：

你还在哪些地方看到过岩石？

　　3、学生发言。

　　4、谈话：

岩石组成地球的外壳，有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖。

那么，你对岩石了解多少呢？

把你对岩石的了解写在活动记录上。

　　5、学生填写活动记录。

　　6、组织交流学生关于岩石的已有知识。

　　【评析】自然界有很多美好的东西,在此教师不失时机地运用媒体,把学生带到广阔的大自然让学生产生美好的情感体验，激发学生喜爱祖国河山，热爱家乡的感情。

并借此提高学生的审美情趣，激活学生已有的知识背景，为本课学习奠定了基础。

　　二、辨别岩石，建立岩石的初步概念

　　1、谈话：

大家对岩石了解这么多，那么哪些是岩石，（）哪些不是岩石你能分得清吗？

　　2、师生共同举办“岩石收藏展览会”。

　　3、学生当“小小岩石鉴定家”，找出哪些是岩石并简单说出理由。

　　【评析】师生共同举办“岩石收藏展览会”，使丰富的材料呈现在学生面前，此时让他们当“小小岩石鉴定家”，既激发了学生参与的热情，又增长了见识，进一步认识岩石的特征，同时也发展了学生课外采集收藏的兴趣，可谓一石三鸟。

　　三、观察岩石，能说出常见岩石的名称和特征

　　１、谈话：

现在同学们可以借助工具用多种方法仔细观察岩石标本，并把你的观察结果写在活动记录上，比一比谁的发现多。

　　【说明】在此教师应向学生展示提供的一些观察工具，并着重讲解稀盐酸的使用方法，科学课上强调大胆探索的同时对学生进行安全教育是相当重要的。

　　２、学生有序地领取所需材料并对岩石进行仔细观察，填写活动记录,教师巡回指导、帮助。

　　３、交流汇报观察结果。

　　四、给岩石分类，初步认识岩石的生成方式

现在你能把岩石分一下类吗？

你能想出几种办法？

　　２、给岩石分类，把各种不同的分类方法记录下来。

　　３、交流岩石的分类方法。

　　４、谈话：

你们想知道地质学家是按什么来给岩石分类的吗？

　　５、观看多媒体课件。

（介绍了岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程以及化石、煤层的形成）

　　６、谈话：

现在你能像地质学家那样把你桌上的岩石标本分类吗？

　　７、学生尝试再次分类。

　　【评析】让学生先自己给岩石分类，再与同学交流，了解其他同学的分类方法。

在此基础上让他们了解地质学家给岩石分类的方法和理由，让他们感觉到自己发现的价值，知道他们离科学家并不遥远，他们就是小科学家。

　　五、课外延伸

　　1、识别自己采集的岩石，制成岩石标本。

　　2、编写一份岩石广泛用途的手抄报。

　　教学片断赏析

　　交流对岩石已有认识的教学片断

　　师：

现在交流一下，你对岩石已经了解了什么？

　　生：

岩石都很漂亮，有的岩石上还有各种美丽的花纹，里面还有十二生肖呢！

岩石有各种颜色，还有的岩石是透明的。

有的石头拿在手里不透明，放进水里才透明。

你观察得真仔细！

有的石头很值钱，像我爸爸上次买了一块鸡血石花了八百多元呢！

像钻石、水晶也是岩石，