三年级第6册美术教案 6到10课Word下载.docx

三年级第6册美术教案 6到10课Word下载.docx

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②画中人物具有怎样的心情？

你从哪些方面看L¨

来的？

③整张画给你怎样的感受？

（2）教师小结：

在劳动时常常产生最典型和最美丽的动作瞬间。

许多画家就是捕捉那最美的片刻，创作出了充满劳动激情和快乐的绘画作品，让人感受到劳动时有规律、有节奏的动态美。

（3）研究体验。

①动作模拟。

请部分同学模拟《夯歌》作品中人物的动作，其他同学观察分析身体各部位的变化，寻找规律。

头部的仰俯如何变化？

身体的摆动如何变化？

手臂的起伏如何变化

教师结合劁片以及学生表演，用简笔E画m人的基本动态，注意把握功念线。

②练笔1二小组内同学表演一个动作，其他同学观察并用动态线表现人物动作。

例如一个小组的活动：

一个学生模仿平时拖地板的动作。

观察：

这位同学在拖地板的时候，他（她）的身体有叨5些变化？

头怎样变化？

（低头。

）

身体怎样变化？

（有点弯曲。

手怎样变化7（一个上一个下。

脚如何变化？

（前后分开了。

小组成员用简笔画画出人的基本动态，注意把握动态线。

（蛩交流作品。

生活中我们还可以画哪些动作？

画这些动作的时候身体各个部分又是怎么样的呢？

（多练笔2。

今天我们尝试在KT板上刻画动态人物，老师简单示范，讲解刻画要点：

·

要将KT板刻破，但尽量不要刻透。

刻划时，可通过铅笔的倾斜来刻划粗细不同的线条。

刻划时，还可用不同形状的工具直接压印。

学生在练习板上尝试。

（4）纸版域表现。

①种类简介。

掌握了动态人物的画法，今天老师和大家一起来感受用纸版画的方法来表现。

纸版画的方法有很多，比如KT板（吹塑纸）油印版画、KT板（吹塑纸）粉印版画、纸板粘贴油印版画、纸板粘贴拓印版画等，今天我们先学习KT板（吹塑纸）油印版画。

②方法学习。

课件出示制作KT板（吹塑纸）油印版画的步骤图，教师介绍。

（5）学生纸版画作品欣赏。

欣赏学生作品，说说喜欢哪一幅，并说明理由。

3尝试创作。

（1）作业要求：

用KT板版画的形式尝试创作，这里有几个层次的挑战要求，同学们根据自己的能力和想法，选择其中一个层次来表现：

第一层次：

刻画单个劳动时的人物，表现出劳动时的身体姿势和动作特点。

第二层次：

刻画一组劳动时的人物，表现出劳动时的身体姿势和动作特点，并能表现出人物间的协作关系。

第三层次：

刻画一组劳动时的人物，表现出劳动时的身体姿势和动作特点，能表现出人物间的协作关系，并配上劳动时的环境画面。

（2）学生自由创作。

4．作品交流。

展示学生作品，师生共同评价。

5．拓展延伸。

欣赏其他形式的纸版画作品。

教师：

喜欢这些作品吗？

同学们可以课后自己去学习、研究，有什么需要老师帮助的，可找老师讨论。

三、板书：

四、教学反思：

7、爷爷奶奶

一、教学目标：

1．了解老人的造型特点与美感特征，初步掌握单色粉印版画的基本技法。

2．通过摄影、绘画、直观印刻等观察、欣赏、实践活动，感受老人脸部造型和美感特征，体验版画的独特韵味，并尝试运用单色粉印版画的形式刻画自己的爷爷奶奶。

3．领会版画的独特艺术魅力，激发学生对老人、长辈的敬爱之情。

感知老人脸部造型特征和神情，用单色粉印版画刻印进行黑、白、灰表现。

用点、线、面表现老人的外貌特征。

（学生）图画纸、吹塑纸、洗衣粉（或肥皂及洗洁精）少许、水粉颜料、调色盒、水粉画笔、砂纸、毛笔、小夹子（两个）等。

（教师）范画、照片、课件、吹塑纸、水粉颜料等工具。

1．欣赏导入，初步感知。

（1）出示学生自带的爷爷奶奶（或外公外婆）的照片，说说趣事、难忘的事，描述老人的长相特点。

（2）出示书本摄影作品，与自己爷爷奶奶的脸部特点进行对比观察。

谈谈不同的感受、难忘和感动的地方。

（3）教师小结，导入新课。

2．深入感知，学习新知识。

（1）对比感知不同的线的特点与质感：

平滑与褶皱的纸、光滑与粗糙的树皮、细腻与粗糙的肌肤，感受物体不同的质感与线条特征。

小结：

人的肌肤也如同树木、纸张一样呈现不同的纹理与质感，可以用不同的点、线、面来表现。

（2）探讨、感知老人脸部的线条特点与质感。

观察同一人在年轻和年老时的肖像照片，对比变化点。

如眼角、嘴角的形状变化，皮肤皱纹、粗糙等感受。

教师示范用点、线、面表现相应的质感。

（3）教师边讨论边归纳，可从局部到整体，同时示范刻印老人的脸造型特征，并展示分析黑、白、灰的艺术效果。

3、深入学习版画造型表现方法。

根据欣赏角度与重点，归类欣赏画家与学生的作品。

（1）作品欣赏一：

观察人物肖像不同角度的生动性。

教师与学生一起欣赏课本范画：

《老人》与学生作品（教科书第18页）。

让学生说说它们哪里表现得最生动，人物造型表现语言的特点是什么（线描，黑、白、灰表现）；

也可从人像构图正面、侧面变化的不同表现，正面的姿态变化的生动性等进行欣赏，谈谈这样的版画效果给了你怎样独特的感受。

（2）作品欣赏二：

观察人物手的不同姿态，使人物表现更生动性。

（3）复习上节课《我们爱劳动》的单色粉印版画的基本制作方法，可从黑、白、灰技法上，再一次理解欣赏以上作品，并可根据上节课印制等技术问题，复习讲解一些难点问题。

如教师复习拓印的过程。

底版用肥皂去油或在颜料里加点洗衣粉（或洗洁精），以增加水粉色的附着力。

把制作好的底版和准备好的印纸用夹子固定一侧，然后用画笔蘸水粉色在版上局部着色，把印纸轻轻地盖在版上，用小瓶在纸背轻轻滚动，版面上的颜色就会均匀地吸附在纸上。

一次着色不要过多，分几次印完效果较好。

根据学生实际情况，分不同层次内容完成。

（1）作业要求一：

观察自己爷爷奶奶的特点，用单色粉印版画的形式进行表现。

（2）作业要求二：

临摹教科书上的一幅作品。

5．评价。

（1）举办“我的爷爷奶奶”版画展。

学生尝试用专业语言词汇（如人物形象特点、构图、点线面造型、黑白灰处理等）评一评、说一说自己喜欢的作品的优缺点。

（2）教师总评。

6．拓展。

鼓励学生继续探寻版画的各种形式。

8、我家的厨房

1．回忆、欣赏各种厨房的装饰风格。

2．通过画画自己家中的厨房或看到过的厨房，也可以是想象的厨房，培养学生的观察力、绘画表现力和想象力。

3．通过观察描绘“我家的厨房”，感受厨房的美，激发学生热爱生活的情感。

运用自己喜欢的绘画材料来表现厨房。

表现出厨房的细节。

第一课时

（学生）铅画纸、彩纸、水彩笔、记号笔等绘画工具材料，自家厨房的厨具照片若干张。

（教师）相关课件（各种厨具的图片、画家的作品、教师的线描作品）、板书贴（即根据教案，设计好有磁性的板书，上课时可以边讲边贴）等。

1．谜语导入课题——《我家的厨房》。

两个兄弟一样高，一天三餐不长膘。

——谜底：

筷子

木尾巴，铁脑袋，大板牙齿真叫快，从来不见它喝水，经常吃肉又吃菜。

菜刀

口比肚子大，给啥就吃啥。

它吃为了你，你吃端着它。

碗

这些谜底都跟什么地方有关？

（厨房）今天我们就来研究一下《我家的厨房》（揭题）。

2．参观老厨房。

从古至今，人们的生活都离不开厨房，我们先来了解一下爷爷奶奶小时候的厨房？

（1）参观老厨房，找一找，在这些老厨房里，哪些地方与我们家的厨房不一样？

（2）参观老厨具，看一看这些厨具的材质有什么特点？

3．参观新厨房。

随着社会的发展，人们的生活水平越来越好，厨房的环境也发生了翻天覆地的变化。

与老厨房比较，新厨房里的厨具，又有什么特色？

给人什么感觉？

（结合带来的厨具图片说说）

板书：

老厨房新厨房。

材质：

竹、木不锈钢、玻璃、塑料。

感觉：

色彩淡雅、朴素，色泽艳丽、亮丽。

自然、朴素，现代美、时尚。

4．画家们常常将厨房里的物品表现在画面上。

（1）欣赏两幅画家的作品。

（2）欣赏颜文樑的作品《厨房》，并简介。

5．细细“品味”新老厨具。

（1）教师：

我们“品味”厨具的造型，最好的方法就是画一画。

教师示范画厨具。

（线描）

（2）教师：

这只是许多表现方法中的一种，还有哪些方法呢？

展示不同材料表现的“厨具”。

（3）学生用自己喜欢的形式表现一个或几个厨具。

6．作业展评。

同学们将画好的厨具贴在黑板上，学生互评（评价要点：

造型、构图、质感等），教师点评。

7．课后拓展。

观察自家的厨房，选择一个或几个角度拍照并打印。

第二课时

（学生）铅画纸、水彩笔、油画棒以及国画、版画等绘画工具材料，自家厨房的照片、厨具图片。

（教师）相关课件（画家的作品、学生的作品，厨房里的各种物品图片）等。

1．秀秀“我家的厨房”，揭题。

同学们课前好好观察过自家厨房了吧？

请学生展示自家厨房的照片。

想一想：

上节课我们画的锅、碗、瓢、盆等厨具，摆在厨房的什么地方比较好？

2．参观现代厨房。

（1）这些厨房美吗？

美在哪里？

（2）假如让你来画这些厨房，你觉得最难的地方在哪里？

3．教师课件演示画厨房的步骤。

（1）教师演示、讲解。

（2）学生小练习，在厨房图片上用马克笔或记号笔勾出厨房的主要线条。

4．课件展示同一构图不同表现形式的作品。

（1）观察讨论这几幅作品有什么异同？

这几幅画有什么关系？

小结：

①厨房的基本构图一样，但有些细节改变了。

②表现形式不一样，分别是线描画、水粉画、水彩笔画。

你还可以用哪些方法来表现呢？

（如油画棒、国画、版画、刮画等。

（2）展示几幅学生作品，看看其他小朋友是怎样表现的。

5．创作表现。

运用自己喜欢的绘画媒介（如油画棒、水彩笔、水粉以及国画、版画等材料）来表现“我家的厨房”，可以是想象的厨房。

教师巡视指导。

6．厨房展销会。

（1）学生将画好的厨房贴在黑板上，并贴一张标签，写上价格。

（2）自我推销。

（3）互相评价。

如果你想买厨房，会选择哪家？

为什么？

（引导学生从构图、色彩等方面表述）

（4）教师点评。

7．拓展：

今天同学们太棒了，描绘了一幅幅漂亮的厨房，还卖力地推销自家设计的厨房。

课后可以去画一画未来高科技的厨房，如完全由机器人操控的厨房，让千家万户的厨房变得更加舒适、实用、美观。

9、眼睛的创想

1．欣赏和眼睛有关的超现实主义作品，思考眼睛在画面中的作用。

2．能利用眼睛的形状或结构，尝试对眼睛进行各种创意的联想、组织画面，提高创造能力。

3．引发发散思考，拓展创新思维，能举一反三，能通过图像表达自己的思想。

了解图形联想设计的基本方法，对眼睛的图像进行举一反三的发散性思考。

如何巧妙地利用眼睛的元素进行创意联想，能通过自己的画面表达出有力的图示语言。

（学生）铅笔、水彩笔（或马克笔）、画纸等。

（教师）课件。

1．欣赏认知。

（1）教师出示《错误的镜子》，并提问：

欣赏这一幅画，你看到了什么？

有什么感想？

（2）教师简单介绍作者雷尼·

马格里特和作品《错误的镜子》。

（3）出示真实的眼睛图片，重新感受前两幅画作带给欣赏者的感受。

（4）观察和眼睛形状相似的物体，并进行对更多物体的联想。

（5）观察眼睛的结构。

（6）结合眼睛的结构，说说第二张图和眼睛有什么关联？

（7）观察下图，说说它们分别和眼睛有什么关联？

你还能想到哪些物体？

（8）学生习作欣赏。

2．尝试创作。

根据眼睛的形状、结构等特点进行联想，画一幅有创意的画。

3．学生创作，教师指导。

4．展示评价（自评、互评、师评）。

5．拓展欣赏。

欣赏眼睛元素的设计。

10、图形的联想

1．学习图形创意方法，了解图形设计的基本知识。

2．欣赏图形联想的作品，进行图形联想设计练习，提高创造能力。

3．通过图形联想设计活动，体验创意活动乐趣，感受视觉图形设计的意义。

学习相似图形和相关图形的联想方法，进行联想练习。

设计创意独特的图形联想作品。

（学生）彩色水笔、浅色卡纸等。

（教师）课件、图形联想作品范例。

1．欣赏经典，感受创意魅力。

（1）欣赏悉尼歌剧院，感受建筑与自然相和谐的巧妙艺术构思。

（2）欣赏经典的创意设计，感受图形创意带来的视觉冲击力，让学生了解图形联想在图形设计、仿生学等学科中的作用。

2．小组研究，自主学习。

（1）教师分发各式创意设计小稿，学生小组探究：

这些图形都变成了什么？

怎么变出的？

还可以变成什么？

（2）小组汇报交流。

（3）教师通过课件演示，把一个图形慢慢地上下左右自由翻动，使它活动起来，让学生仔细观察、联想（学生边说，教师边画）。

不同角度的图形可以使我们产生不同的联想。

（4）设计小练习：

选择一个图形，用添画的方法设计成创意图形。

（5）欣赏《尺》、《茶杯》等图形联想作品，思考：

你联想到了哪些与它们相关的事物？

学生用小组接龙的形式回答（学生边说，教师边画）。

创意图形给我们的思维带来了活力。

（6）作业创作。

作业要求：

选择喜欢的图形，进行相似或相关的联想练习，设计独一无二的图形联想作品。

（7）评价与拓展。

①同伴互评作品。

②教师总结：

图形联想可以培养我们的创造性形象思维和想象力，最大限度地挖掘和开发我们自身的创作潜力和构思动力，为图形设计打下良好的形象思维与图形表现技巧的基础。

③教师鼓励学生课后多进行图形联想创作。