优秀班主任带班育人方略Word下载.docx

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管理学生要严中有爱；

教导学生要心中有数；

开发学生要同中有异；

启示学生要有始有终、有“史”有“忠”；

培养学生要“闹”中有“jing”；

锻炼学生要苦中有乐。

我的实施步骤是：

以带班育人为为基本出发点，做到三个层面，即：

管理、教育、领导，但不论是“管”还是“领”，都是以“育人”为目的。

　　首先，管理学生是“育人”的第一步，从第一次接触学生开始即给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所不为”，在新学校的大环境中亦是“没有规矩，不成方圆”，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”态度，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。

　　其次，是班主任工作的重点，即是育人。

这个过程是班主任老师一直的事业。

在这个过程中我坚持：

提供机会、熏陶感染---情境体验、搭建平台---用心倾听、

　　躬身示范---尊重关注的原则。

第一：

提供机会、熏陶感染，即是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手，让学生们相互解决。

例如，每当遇到学生之间闹矛盾、打架时，大多数老师都会急急忙忙跑过去劝架，然后了解情况，再说服教育。

这种处理方法往往会出现双方都不服气，你说你有理，我说我有理，老师不易解决。

遇到这种突发事件后，我很少用当面说服教育来解决矛盾，一般情况下是让双方到一个安静、没人的地方自己调解，调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。

这样处理，往往不用我费太多说教，两人就调解成功，握手和好了。

这样既解放了班主任老师的时间，又让学生学会调整情绪、辨别是非，学会实事求是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位思考，发展自己的能力。

第二：

情景体验、搭建平台，例如我班的李斌同学在课间的时候欺负我班的另外两名同学，我发现后不仅没有被他的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发现了她在班级中的“地位”，让他担任班里的纪律委员，协助老师管理纪律，从而引导他正确的与同学沟通、相处，利用自己能力释放正能量，为班级做出贡献。

第三：

用心倾听、躬身示范，陶行知说得好：

“运用朋友的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。

”因此教师要走向学生，了解学生，善于倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的交流，才能从中获取信息，了解学生学习情况，帮助学生解疑答惑；

学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、增加亲切感。

倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点勉强，教师也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣。

倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的学生满意的答复，也是班主任老师尊重学生的体现。

最后，领导就是“领而导之”。

也是“育人”的目标，是影响带动一个群体实现某一目标的过程。

创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新，实现目标。

　　经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围浓厚，积聚了积极向上的正能量，学生“知书达理，孝亲懂礼”，“亲其师，信其道”，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。

在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务实创新能力都得到了较全面的培养和提高。

　　值得反思的是，在以后的工作中应该把班级各个工作细节作为把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教育管理，还是解决具体问题，无论是常规教育引导，还是处理突发事情，无论是面对全班，还是针对个体，都注重给学生社会主义核心价值观方面知识的介绍，让自己和学生都更加透彻的理解其内涵。

　　班主任是将原本散沙般的班级凝铸成坚固堡垒的凝结剂，穿梭在每一个小小的颗粒之间，填补他们之间的空隙，让他们的手互相紧握。

班级的凝聚力、学习氛围、整体目标，其坐标都由班主任带领各科任课老师共同定位，由全班师生共同绘画班级的斑斓画卷。

面对一个个脑海中有无尽求知渴望的孩子，我的班级工作也在不断与时俱进、因材施教。

下面我从带班理念、工作思路、方法策略、实施步骤、教育成效及自我评价反思六个方面阐述我的带班育人方略。

　　一、带班理念

　　我曾担任过三年级和四年级班级的班主任一责。

谈起三年级和四年级的学生，泵入脑海中的是求知、好动、活泼等这些充满阳光、积极向上的形容词，他们宛如这出生的朝阳，适应了黎明前的黑暗，以自己的方式对这个展开在眼前的新生大地充满求知和探索。

三年级和四年级的学生已经有充分的时间适应小学的学习生活，他们既听话，又不听话，为适应孩子们蔓延开来的创造力和探索能力，我所定位的带班理念即：

赏识与激励并存，严格与沟通共赢。

　　二、工作思路

　　思路在于发现每个学生的特长和兴趣，培养每个学生表现自己的信心，用严格的态度要求每个学生的行为规范，用沟通化解每个学生的问题和困惑。

强调作为班主任与教师、学生、家长之间的润滑和凝结剂，起到桥梁和标准的双重作用。

　　三、方法策略

　　结合带班理念和工作思路整体目标和框架的设定，我从以下三个方法策略入手进行规划。

　　1、从“赏”入手，培养自信

　　学校成为孩子们的保护伞，不仅是因为它隔绝了社会中那些纷扰复杂，更是因为它始终用爱和发现鼓励着孩子们不断勇于踏出成长的一步。

因此在带班方法策略中，首当其次的是“赏”。

赏需要的是老师和学生双方之间的信任与发现，学生敢于在教师提供的平台上展示自己，教师善于抓住机会即使为学生提供恰到好处的鼓励和赞赏，并给予其一定的指引，才能将“赏”的作用发挥最大。

作为班主任，需要将赏融于各科任课老师的教学理念中，融于班级的建设活动中，融于每位学生之间的相处过程中。

　　2、从“立”建设，树立形象

　　在班级建设中，不仅仅需要各种激昂澎湃的目标建设口号，往往班主任的个人形象树立更为重要。

作为班级的主心骨，班主任对班级的凝聚力和整体氛围建设影响深远。

“立”首先在于班主任的个人形象，结合小学生的学习特点，其较强的模仿能力和对班主任的崇敬使得班主任的个人形象极为重要，是否能做到“说话有号召力”、“行为有指导性”、“道德有规范性”，这是班主任形象建立的关键所在。

其次“立”在于学生集体相处中的领导者，比如小组长、班长、纪律委员、学习委员等，这些都是学生与教师之间交流的直接桥梁，也是教师最快了解学生情况的媒介。

学生中的“立”能在班主任不在时将班级凝聚在一起，在班主任在时将班级信息进行正确反馈。

因此在带班方法策略中，“立”的建设至关重要。

　　3、从“爱”沟通，换位思考

　　“当你在凝望深渊时，深渊也在回望着你”，学生与老师之间的相处永远都是互相的，沟通是在目光和心灵的流动中进行的。

班主任不仅承担学生的学习任务教学，还承担着学生心理的变化和成长。

要想让学生信任班主任，将班主任作为一个自己可以依靠的肩膀，就需要班主任能够在班级建设中发挥自己对每一个学生平等的爱，保证不偏心、公正、关怀地对待每一位学生，了解问题学生的家庭情况，从根源入手，多多换位思考，才能彰显教师的个人魅力，发挥教师的引导作用。

　　四、实施步骤

　　结合以上三个方法策略，在班级建设中，作为班主任我主要从四个步骤进行策略落实。

　　步骤1、增设学生展示平台，创造班级表彰空间

　　为增加学生展示自我、表现自己的平台，我为班级开辟出“每周一说”的学生小活动，利用班会空余时间，我鼓励学生以学号的排序轮流进行小故事讲述，所涉体裁不限，可以是自己最新的发现，也可以是自己听到的一个故事，还可以是自己所感兴趣领域方面的知识要闻……但是讲述的形式一定要是脱稿，如果有能力可以带一些照片、模型等来进行辅助展示。

其次在班级中，为表彰学生的能力，我开设出一处空间来进行“先进学生”展示，放置一些优秀学生的试卷、听写批阅、特长展示等，尽量做到每位学生都有机会上榜。

除此之外开设另一处空间作为学生的“夸夸墙”，每个学生都可以在上面写上对自己的、或者是对其他同学的夸赞寄予。

我会对学生进行一些引导，比如今天某某学生上课积极回答问题，我会鼓励大家在夸夸墙上一起夸一夸这位同学。

　　步骤2、严格班规，以“严”训人

　　班规的制定上我加设了更多的行为规范准则，以及相关惩罚措施，从“严”进行形象树立。

例如对于逃避值日、未规范完成任务等这些进行了详细规范，并设立意见箱，让学生对班规的制定出谋划策，并在每周进行总结和评价。

对于违规学生的惩罚，为保护学生的自尊心，惩罚的制定偏向孩童趣和惩罚性的结合，要求学生上台进行2min展示让其余同学大笑，并参与三天的值日活动。

　　步骤3、搭建多元平台，同心共育学生

　　为了解学生的动态，我强调在同事之间、家校之间、师生之间建立多元沟通平台。

对于同事之间我更强调于各位任课老师的定时会议交流，及时捕捉每个学生的教育契机，找出问题所在。

家校方面我不仅建立线上沟通平台，同时鼓励家长经常性分享学生之间出现的问题，从班主任的角度多多描述学生的在校状态，做到家校合作。

在师生之间的交流中，我会每月两次进行“师生吐槽大会”，以亲切的态度让学生能够主动描述自己的感受和问题症结所在。

　　五、教育成效

　　在我的班级中，学生有较强的班级凝聚力，不论是在重大活动中还是班级日常小事中，每位学生都有自己是班中一份子的职责积极参与。

其次学生在遇到问题时能够主动找我进行谈话，认可并信任我的能力。

在“每周一说”、“师生吐槽大会”、“生生吐槽大会”等活动的举行下，学生之间的亲近感和信任感更足，知识面也得到了一定的拓宽。

在各科任课老师和家长之间频繁的交流中，学生的问题总能及时被发现并进行效率指导解决，整个班级焕发出积极向上、凝结一心的活力。

　　六、自我评价反思

　　在我的带班过程中，做到了师生、生生、家校、师师之间互相的沟通、理解、融合，班级有了一个整体的样子，这对于学生的学习、生活都有着至关重要的积极影响。

我注重了学生的心理发展和学习规划，能够将班主任的力量发挥最大，以充分的流动性签上彼此之间的联系。

　　作为一个合格的班主任，以爱作为核心出发点，以严作为律己、树人要求，用不断更新的教育理念和创新意识更新自己，才能不断找到教育方针的突破点，将班级凝结为一个硕大而又坚实的堡垒。

　　又是一个新的一年级，转眼间就度过了新生入学最难熬的第一学期，我努力，我辛苦，但我却很快乐，班级建设初见成效，远航的船儿已经起锚，教育教学各项工作都按我的全程设计有条不紊地启动了。

这一切的一切，我归结为一点：

用爱谱写班级篇章。

　　一、初次见面，畅谈蓝图，取得信任。

　　第一次和家长见面，我都会做好充分的准备。

因为一个老师要想做好班级工作，取得家长的信任是最不可或缺的重要前提。

此时，我觉得最应该给他们的就是信心。

于是，我准备了一份热情似火，很有煽动力的演讲稿。

我告诉他们，我是主动申请到一年级来的，教学经验丰富，你们的孩子是幸运的。

我讲述了我的“爱的教育”系列活动设想，在情景中教育的理念，语文阅读与作文能力培养的层级目标，课间体育健身活动的方案计划等，并为家长准备了孩子学前教育及家庭教育的调查问卷，告知家长我要真诚地帮助孩子尽快度过幼小衔接期。

会后，我发现家长们个个都很兴奋。

闻悦的妈妈当即表示为班级建微信群，便于家长与老师联系。

许多家长主动购买了小的鬃毛扫把、自动吸水拖把、面巾纸等班级卫生用品捐献给班级使用。

一桩桩、一件件，家长们的热情帮助让我度过了第一周、第一个月，终于，孩子们走上了正轨，我的教育理想有了做梦的温床了。

　　二、第一次家长开放日，展示师生风貌，密切家校联系。

　　十月份，学校开展家长开放日活动，我认真备课，精心制作课件，希望充分展示出自己积极向上的精神风貌，让家长们乘兴而来，满意而归。

　　家长们深入课堂，仿佛又回到学生时代，和孩子们一起重温跟着老师学习的情景。

语文课上，我睿智幽默的教学风格，启发学生思维、答问的教学机智，孩子们在识字习文中的丰富想像、童言稚语，充满信心地积极参与等都令家长们拍手叫好。

从活动后家长的反馈中也可以看出，家长们对学校、对老师都非常满意，对一年一班的发展前景充满信心。

　　三、新年活动，注入激情，提振士气。

　　元旦联欢是孩子们走进小学的第一次庆新年活动，我和热情的家长一起开动脑筋，排演课本剧，孩子们积极报名参加，家长们和我一齐写剧本，为节目编排出谋划策、提供道具，组织学生排练，动手为演员化妆，为节目全程录像、刻制光盘等，还有家长自发的为孩子们买了学具作为孩子们的新年礼物。

在那一天，同学们个个都乐在其中。

家长们的参与热情，孩子们的自由快乐，老师与家长间的互帮互助，家长、孩子、老师相处交流亲密无间，此时，家校已经完全融为一体，没有距离了，留下的只有真诚的友情和前进的动力。

　　四、班级微信群，交流教育理念，沟通家校情感。

　　班级微信群是家校联系的又一重要交流平台，它突破了时间、空间的局限，舒展了人际交流的麻木拘束。

短短的三个月时间，一年一班的班级微信群，让班级中家长间都成为了朋友，让我们认识了孩子

　　的爸爸妈妈、认识了孩子的爷爷奶奶、姥姥姥爷，甚至更多的亲人，我们在这里传递正能量，交流育儿经验，进行朗读比赛，学生在校生活纪实报道，征求活动意向，重点问题实时对讲等，既有文字，又有照片和录像，更新快、参与广，不但我们班的家长、学生参与热烈，还吸引了许多别班家长和社会人士广泛参与，让学校、班级走出自我封闭的小圈子，融入到人人都是教育者、个个参与教育的良好氛围中来。

　　在班级微信群中，我会结合学生表现不定期发表自己的教育感言或情景教育故事，这些故事都发生在孩子身边，许多孩子都成了故事中的主人公，家长阅读兴趣很高，回复发表自己的看法，对老师的教育理念和教育方式、教育技巧等深表赞同。

在班级微信群中，不但我写，还鼓励家长和孩子也一起写。

杨钧雅妈妈把孩子的日记写在这里，牛歆迪妈妈把教子故事写在这里，供大家学习交流。

我的校外朋友们也加入此群，群中的文章每篇必读，还把部分精彩的文章转发到其他朋友群中，供更多的人阅读，向更多的人宣传我校的教育特色、先进的教育理念。

　　五、成绩与反思

　　半年来，班级工作呈现出十分喜人的成绩。

学生积极上进，班级学习氛围浓厚；

家庭教育的功能不断得以强化，极大地促进了学生的进步；

教师和家长形成了亦师亦友的关系，有效推动家校合作。

　　当然，自己的工作还有很多不足之处,还需要不断探索,创新，努力，为自己的教育教学再上新台阶加倍工作。

　　教育是人与人的交流，教育即生活，教育即做人，和学生、和家长打交道，我就把握一点：

以心换心。

用自己的平和耐心、智慧幽默走进学生和家长的心灵，取得信任。

用自己的勤奋工作、热心真诚换得他们热情相拥。

用爱谱写班级篇章，家校强强联合，共促学生成长。