最新人教版八年级物理第四章物态变化教案Word文件下载.docx
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有关温度的知识→温度计
进行新课：
1、温度：
物体的冷热程度叫做温度。
（1）、试验：
课本76页试验：
图4.4-1示
结论：
人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，
必须采取其他较好的办法。
（2）、探究：
有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的
温度比较高？
学生结论〔……〕
（3）、教师引导：
拿出自制的温度计（图4.1-2示），
可否判断温度高低？
学生讨论如何判断？
这仪器有什么缺点？
如何改正？
↓
（加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器）
2、温度计：
测量温度的仪器
实物观察……各种温度计
结构原理：
利用液体的热胀冷缩的规律制成的。
分类：
实验室用温度计、体温计、寒暑表
（实物、录像观察）
3、试验用温度计的使用：
探究：
怎样使用？
要注意些什么问题？
总结：
（1）使用前观察量程……所测温度不能超过量程
认清分度值……每小格代表的数值
（2）使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁
②待温度计的示数稳定后再读数
③读数时温度计的玻璃泡继续留在被
测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平
（让学生读数，把结果写出来）……单位
4、摄氏温度：
字母C代表摄氏温度
℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；
它是
这样规定的：
把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把
沸水的温度规定为100摄氏度，分成100等份，每1份
就是1℃。
低于0℃用负数表示
例：
37℃读作
－45℃读做
0℃读做
5、体温计：
结构、量程、分度值
使用
3、达标练习：
完成物理套餐中的本节内容。
小结：
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
完成物理套餐中课堂未完成的内容。
板书设计
1.温度计
2.摄氏温度
3.体温计
教学后记：
第二节、熔化和凝固
理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。
了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。
了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法
通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。
试验探究熔化、凝固的规律。
正确得出熔化、凝固的规律。
杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯
1课时
1、温度是用来描述物体__________的物理量。
常用的液体温
度计是根据_________性质制成的，把_______________规定为0℃，把___________规定为100℃。
2、温度计的使用方法
（1）、根据待测物体温度变化范围，选择_________合适的温度计。
（2）、使用时应把温度计的玻璃泡跟被测物体________，不要碰到容器的_______，待温计的示数________后方可读数。
（3）、读数时，温度计不能离开__________，视线必须与温度计的___________相平。
3、用一支原来示数为38℃的体温计，未经下甩，便去测量一
个正常人的体温，如果当时气温是35℃，那么体温计的示数
为（ ）
A、38℃；
B、37℃C、36℃D、35℃
这些状态可以转化？
学生回答、并举例，教师总结：
1、物态变化：
物质由一种状态变成另一种状态的过程。
熔化：
物质由固态变成液态。
固体
凝固：
物质由液态变成固态。
16
汽化：
物质由液态变成气态。
25
液化：
物质由气态变成液态。
3
液体气体
升华：
物质由固态直接变成气态。
4
凝华：
物质由气态直接变成固态。
下面我们先学习……熔化与凝固
试验：
课本82页
（）……提出问题
（）……猜想与假设
（）……设计试验
如何进行、需要器材、注意事项
仪器安装、酒精灯的使用等
（）……进行试验
数据记录：
时间/min
1
2
3
4
5
6
7
8
9
海波的温度/℃
蜡的温度/℃
温度/℃温度/℃
（海波）（蜡）
…分析和论证
……评估
……交流和合作
利用数据作出图像……然后说明凝固的过程，并在坐标中作出海波、蜡的凝固图像。
……学生探究、寻找规律，教师总结如下：
2、熔点和凝固点：
固体晶体：
在熔化时温度不变，晶体熔化的温度叫熔点
非晶体：
在熔化时温度不断上升，没有熔点。
晶体有一定的凝固温度，叫凝固点，非晶体没凝固点，同一晶体的熔点＝凝固点。
不同晶体熔点不同……（84页小资料）记住冰的熔点。
3、熔化时吸热，凝固时放热。
介绍一些常见的熔化和凝固现象。
课本后练习。
1.熔化和凝固
熔化——物体从固态变成液态叫熔化
凝固——物体从液态变成固态叫凝固
2.熔点和凝固点
熔点——晶体熔化时，有一定熔化温度，叫做熔点.
凝固点——晶体凝固时，有一定凝固温度，叫做凝固点.
3.熔化吸热，凝固放热
第三节、汽化和液化
知道什么是汽化、液化。
理解液化是汽化的逆过程。
了解沸腾现象，知道什么是沸点。
知道蒸发可以致冷。
观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
蒸发、沸腾的相同点与不同点。
分析一些常见的汽化、液化引起的现象。
杯、水、温度计、酒精灯
1、物质由一种状态变为另一种状态叫做________。
物质从固态变为液态的过程叫_______，物质从液态变为固态的过程叫_____。
2、一切晶体有一定的熔化温度，晶体的熔化温度叫_______；
晶体的凝固温度叫__________；
同一晶体的熔化温度和凝固温度是______的。
3、铝的熔点是660℃，那么温度为660℃的铝是：
（）
A、液态；
B、固态；
C、固液共存；
D、以上三种情况都有可能。
引入课题：
晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那里去了？
1、探究：
水的沸腾
……评估
……分析和论证
……交流和合作
温度/℃
利用数据作出图像，学生探究、寻找规律，教师总结如下：
2、沸腾：
（1）、在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
（2）、液体要达到一定的温度才沸腾，沸腾时温度不变，液体沸腾的温度叫沸点。
（3）、不同液体的沸点不同。
衣服干了是否沸腾现象？
3、蒸发：
（1）在任何温度下都能发生的汽化现象。
（2）蒸发只发生在液体的表面。
沸腾与蒸发都是汽化现象，都要吸热，可以使温度下降，是汽化的两种方式。
分析一些常见的汽化现象：
课本89页的想想做做。
4、液化：
举例说明：
降低温度可以使气体液化
压缩体积也可以使气体液化
（1）、降低温度与压缩体积是气体液化的两种方法。
（2）、液化要放热
三、达标练习：
四、小结：
五、板书设计
1.汽化和液化
汽化——物质从液态变成气态叫做汽化。
液化——物质从气态变成液态叫做液化。
2.沸腾
沸腾——在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
沸点——液体沸腾时的温度叫沸点。
液体在沸腾过程要吸热。
3.蒸发
蒸发——在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象。
影响蒸发快慢的因素：
a.液体的温度越高蒸发越快
b.液体表面积越大蒸发越快
c.液体表面流动的气流越快蒸发越快
液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用
4.使气体液化的两种途径：
（1）降低温度；
（2）压缩体积
第四节、升华和凝华
知道升华和凝华的概念。
知道升华要吸热，凝华要放热。
知道生活中的升华和凝华现象。
通过观察了解升华和凝华现象。
通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。
判断常见的升华和凝华现象。
解释常见的升华和凝华现象。
可密封的玻璃瓶、酒精灯、碘
1、物质由_______转变为_______的过程叫汽化，汽化的两种方式是________和________。
2、物质由_____转变为_____的过程叫液化。
液化过程______热量。
居民使用的液化石油气，就是在常温下用_________的方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里的。
3、关于蒸发和沸腾，下列的说法不正确的是：
A、蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行；
B、蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热；
C、蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾则是在液体内部进行的汽化现象；
D、蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾是剧烈的汽化现象。
4、夏天扇扇子，人感到凉爽，主要是因为扇来的风：
（）
A、降低了周围的温度；
B、降低了人的体温；
C、加快了人身上的汗水的蒸发；
D、赶走了人体周围的热空气。
雪是怎样形成的？
1、试验：
碘的升华和凝华
结论：
（1）、注意“直接”。
（2）、升华要吸热，凝华要放热。
2、解释常见的升华、凝华现象
雪的形成
卫生球变小
灯壁变黑固体
3、小结本章内容：
液体气体
三、达标练习：
1升华和凝华
升华——物体从固态直接变成气态叫升华.
凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华.
2升华吸热；
凝华放热
升华过程要吸热、凝华过程要放热.
第五节复习和应用
●教学目标
一、知识和技能
1.知道温度概念，知道摄氏温度单位是如何规定的.
2.知道温度计的原理、构造，会正确使用温度计测量温度.
3.知道气态、液态和固态是物质存在的三种形态.
4.知道熔化现象和凝固现象，知道熔化过程吸热，凝固过程放热.
5.了解晶体和非晶体的区别.
6.知道汽化现象和液化现象，知道汽化现象的两种形式，蒸发和沸腾，知道汽化过程吸热、液化过程放热.
7.知道什么叫升华、什么叫凝华.能够解释常见的升华、凝华现象.知道升华过程吸热，凝华过程放热.
二、过程和方法
1.通过物态变化的学习，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力
2.通过对本章知识的概括，培养学生综合概括能力
三、情感、态度、价值观
通过复习熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华三对紧密相关的互逆过程，认识到物质运动变化形式是多样的，任何一种运动变化都有规律、有意识培养学生探索精神和研究自然科学时的审美意识.
●教学重点
掌握六种物态变化，并知道它们与吸、放热的关系.
●教学难点
根据物态变化的知识解释简单的热现象.
●教学方法
归纳法、讲练结合法
●教学用具
投影仪、投影片
●课时安排
●教学过程
1.复习本章知识
学生思考，讨论问题（投影片），并回答：
（1）什么是温度；
摄氏温度单位是如何规定的？
（2）如何正确使用温度计？
（3）吸热的物态变化有哪些？
放热的物态变化有哪些？
（4）什么是熔化和凝固？
晶体与非晶体在熔化过程中有哪些区别？
又有哪些相同点？
（5）什么叫熔点和凝固点？
（6）什么是汽化和液化？
汽化的两种方式及它们之间有什么区别？
常用的液化方法有哪些？
（7）什么叫升华和凝华？
2.知识网络（板书设计）
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