《葡萄沟》教学设计Word下载.docx
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师:
看到这么诱人的葡萄,你想些什么呢?
那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的,五光十色”的葡萄吧!
三、检测预习
(1)葡萄沟在什么地方?
那里产哪些水果?
(2)检测学生自学生字新词情况。
(3)指名读课文。
四、合作交流梳理问题
1.学生轻读课文,边读边画出不认识的字,不理解的词及句子。
2.同桌一起解决学习中遇到的困难。
3.小组合作识字,交流识字方法。
4.汇报识字情况。
(1)查地图识字:
疆、鲁、番、维、吾
(2)以旧带新识字:
难谁—维语—吾
(3)利用形声字特点识字:
堡—沟
(4)形近字对比识字:
密—蜜
(5)编字谜识字:
弟弟站在木头边。
(梯)
5.巩固识字
(1)同桌互相猜字
(2)编号找字
五、质疑解惑适机点拨
仔细读第1自然段,说说自己的收获。
①读准三个带点的生字:
新疆吐鲁番
②出示"
吐鲁番"
、"
葡萄沟"
新疆"
3个词,请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图,教师指出吐鲁番的位置。
(2)吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗?
为什么?
六、问题共享升华延伸
葡萄园到了。
读一读第二自然段,快看看葡萄种在哪儿?
什么是“梯田”呀?
(课件理解“梯田”。
)
1.这就是“梯田”,我们赶快登上山坡,仔细去瞧瞧。
这里的葡萄生长的怎样?
(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习)我们先来看看夏天的葡萄吧!
在课文中找到句子,自己读。
再指名读,出示句子。
(1)请读的同学上来动动手,给我们这里也搭建个“凉棚”?
出示“葡萄叶”。
让学生上台贴树叶。
这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗?
不是的,为什么?
理解“茂密”。
板书:
枝叶茂密。
你能把她们变茂密吗?
再请学生上来贴树叶。
(2)夏季,烈日炎炎,站在这绿色的凉棚底下,你们感觉如何?
生:
“凉快”、“凉爽”、“舒服”……(出示图)
2.葡萄一天天长大了,到了秋季,成熟的葡萄是怎样的呢?
葡萄。
我们一起来欣赏。
用图片,让学生认识红的、白的、紫的、暗红的、
淡绿的葡萄。
欣赏了这些葡萄,你有什么感受?
(悟出葡萄颜色多,数量多)。
在课文中找到相应的词语,理解“一大串”板书:
一大串
3.这么多颜色鲜艳的葡萄,你能用一个词语来表达吗?
课文中用的是哪个词?
出示句子。
五光十色
“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟出有什么不同。
4.有感情地读读相关的句子,自己读,再指名读,并让读的学生把葡萄“挂”在葡萄架下。
(十个人左右)(先发再一起贴)最后齐读。
指着板书小结:
夏季葡萄枝叶茂密,秋季葡萄五光十色,美丽极了。
你能连起来读一读这两个句子吗?
(出示句子)这段话是按什么顺序来写的?
找出表示时间的词。
5.看着这些五光十色,美丽极了的葡萄,你最想干什么?
6.葡萄沟的葡萄这么诱人,那么维吾尔族老乡是怎么样的呢?
老乡热情好客。
你从哪里看出来的?
7.“准会”就是?
“吃个够”就是?
引读最后一句。
8.请你选择课文第二自然段中,你最喜欢的句子读读、背背;
已经迷上葡萄沟的葡萄的同学,你也可以一整段读读、背背。
七、布置作业
(1)抄写生字新词。
(2)正确地朗读课文。
板书设计:
10葡萄沟
枝叶茂密
葡萄一串串五光十色
老乡热情好客
二次复备
第二课时
教学目标
1.巩固本课生字新词,重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。
2.认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
练习读懂按时间顺序写的段。
准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感。
诵读、小组合作学习
CAI教学软件及相关音像设备。
上一节课我们学习了课文的生字。
下面老师来检查一下,看看小朋友学得怎么样?
开火车读
葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够
二、情境导入,揭题
上一节课我们还学习了课文第一自然,知道了葡萄沟盛产水果。
特别是葡萄,非常有名。
今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。
三、检测预习
指名背诵自己喜欢的句子,并说说为什么。
四、合作交流梳理问题
学习第2自然段:
1.学生看图片,说说感受。
2.出示要求:
自学第2小节,
(1)大声读,标出句子。
(2)第2-4句是按什么顺序写的?
从哪儿看出来的?
3.小组检查汇报自学习效果。
(1)数好了吗?
第2自然段共有几句话啊?
(2)请你读一读第一句,告诉大家你知道了什么?
想看看梯田到底什么样吗?
图片出示(这就是梯田)。
(3)课文是按什么顺序写的?
从哪些词可以看出来?
(这里和我们第一段是一样的,也是按时间的顺序写的)。
(4)出示表格,填表并反馈。
(5)2个季节中,你比较喜欢哪个季节啊?
自己读读看。
什么季节什么怎么样
夏季茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
A、夏季,茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
指名读,说说喜欢的理由,有感情的朗读。
B、引:
那有谁喜欢秋季的葡萄沟的?
先自己来读一读。
谁喜欢?
指名读。
C、从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界?
自由朗读这一节,自己体会。
交流:
①展开,一个个,绿色,凉棚(枝叶美)
一个个——数量多
展开——范围大
绿色——颜色美,写出了枝叶颜色漂亮,生机
勃勃;
凉棚——枝叶茂密,向四处展开。
理解比喻句,把什么比作什么,形象地写出了葡萄长得十分茂盛。
到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
从这句话中你感受到了什么?
哪些词应该有重点的朗读?
我们大家一起来数一数都有哪写颜色。
我们来给五光十色换个词。
到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五颜六色,美丽极了。
看一看行不行?
(行)为什么课文不用五颜六色,而用五光十色呢?
读一读看。
(看葡萄图片,感受阳光下葡萄美丽的光泽。
“一大串一大串”写出了葡萄一串串长得又大又密;
“红的”、“白的”、“紫的”、“暗红的”、“淡绿的”写出了葡萄颜色多而美;
“极了”——美到极点,加重语气。
葡萄美)
“五光十色”体现了不仅颜色多,而且有光泽。
在阳光的照射下,像珍珠、玛瑙那样,晶莹剔透。
在绿叶的衬托下,散发出诱人的光芒,特别引人注目。
现在你们明白了为什么用“五光十色”了吧!
一起读读这个词,感受感受。
引:
葡萄真吸引人啊。
要是这时候,你到葡萄沟去
——出示(热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
谁来读一读这句话?
△你感受到了什么?
(很热情)哪里看出来?
(“准”——一定。
、“吃个够”——葡萄多,想怎么吃就怎么吃。
人情美)你来读读看。
你还想到了什么?
(真想去吃葡萄)下面老师就请4大组自己准备一下,比一比,哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。
△老乡真热情啊,葡萄沟里的葡萄又这么美,李老师也真想去看一看呢。
哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢?
请小朋友先自己准备下,把第2段连起来读一读。
看谁把葡萄沟读得最美。
五、质疑解惑适机点拨
学习第3段,请同学们朗读课文第三自然段思考:
1.热情好客的维吾尔族老乡是怎样处理收获的葡萄的呢?
2.葡萄沟生产的葡萄干有什么特点呢?
过渡:
收下来的葡萄有的运到城市里去卖,有的运到山坡上的晾房里制成葡萄干。
师:
晾房是什么样子的,葡萄干是怎样制成的呢?
(1)默读第三节,用——划出晾房构造的句子,用()括住制成葡萄干的句子。
(2)男生读晾房的句子,女生读制成葡萄干的句子。
(3)引读:
晾房——,样子——,四壁——,上面——,里面——。
(4)葡萄干是怎样制成的呢?
体会晾房为什么要这样设计?
(出示课件葡萄干的制作原理)
设计出如此巧妙的晾房是我国劳动人民的勤劳、智慧的反映。
板书:
勤劳智慧
1.依据板书总结全文;
通过学习我们了解了葡萄沟这个地方出产水果,特别是到了秋季,葡萄成熟了,葡萄那么多,那么美。
这里的葡萄干也与其他地方不同,它的特点是:
颜色鲜、味道甜、非常有名,那里的维吾尔族老乡又是那样热情好客。
同学们,由这些地方我们得出一个结论——葡萄沟真是个好地方!
(让我们面带微笑朗读全文,让我们一起感受葡萄沟真是个好地方。
2.课件出示其他美景供学生欣赏(塔克拉玛干大沙漠等)
3.为葡萄干写广告词
1.熟读、背诵课文
2.课堂练习,完成课后习题
3.写段训练:
在我们民乐美好的地方也有很多很多,仿照葡萄沟写一篇民乐的苹果梨
板书设计:
水果 多
葡萄 多 美 甜
葡萄沟真是个好地方
老乡 热情 好客
葡萄干 鲜 甜
教后小记: