新版人教版小学三年级数学下册第47单元导学案全套课堂练习题.docx
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新版人教版小学三年级数学下册第47单元导学案全套课堂练习题
课时备课
课题
小数的初步认识
课型
新授课
主备人
使用人
使用时间
学
习
目
标
知识目标
结合具体情景了解小数的含义,会读、写简单的小数,会比较小数的大小。
能力目标
能用学过的小数知识解决简单的实际问题,感受数学与日常生活的密切联系,增强学习数学的乐趣。
情感态度
与价值观
在合作探索的学习活动中,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,体会数学的价值。
教学重点
能结合具体情境理解小数的含义,会读写简单的小数.
教学难点
知道一位小数可以用十分之几表示,两位小数可以用百分之几表示.
教学过程
个性化修改
揭示课题
谈话:
同学们,生活中你们见过这样的数吗?
课件出示:
0.32.514.31.25指出:
这样的数叫小数。
今天我们一起来认识小数。
板书课题:
小数的初步认识
自学指导
请认真看p231-32的内容,思考:
1、什么是小数、小数点?
小数怎样读?
2、一位小数的意义是什么?
二位小数的意义是什么?
3、0.5米和0.3米比,那个长?
0.25和0.3比那个大?
5分钟后比谁能回答出上述问题。
先
学
后
教
1.让学生分组讨论:
教师加入学生的讨论中,对有困难的学生加以辅导。
2.讨论完后,每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。
(1)老师结合学生的口述板书:
像0.4、0.48、2.5……这些数都是小数,“.”是小数点。
(2)小数的读法。
让学生尝试读出小数,教师纠正。
谈话:
对!
在读小数的时候,小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读,再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。
(3)哪个小组说说你们是怎样做的?
(2-3组)师边课件演示边说:
我们是把1米平均分成10份,每份是1分米,也是1/10米,还可以用小数0.1米表示。
板书:
1分米=1/10米=0.1米
3、借助米尺,小组合作探究,小组上台展示。
过这个活动我们知道了,课件出示齐读:
把1米平均分成100份,每份是1/10米,也就是通过这个活动我们知道了,课件出示齐读:
把1米平均分成100份,每份是1/100米,也就是0.01米。
说一说0.03米、0.08米、0.48米是多长?
小结:
一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几。
当堂达标
1、小猫捉鱼,把相等的分数和小数联起来。
0.10.40.070.80.01
1/104/107/1008/101/100
2、涂一涂,用阴影把分数表示出来。
0.60.190.06
3、填空,你能用小数表示吗
3分米=()米9角=()元19厘米=()米
7分=()元6厘米=()分米6分=()角
板书设计
小数的初步认识
像0.4、0.48、2.5……这些数都是小数,“.”是小数点。
1分米=1/10米=0.1米
1厘米=1/100米=0.01米
课后反思
小数的初步认识教案
课题
小数的初步认识
课型
练习课
主备人
使用人
使用时间
学
习
目
标
知识目标
进一步了解小数的含义,会读、写简单的小数,会比较小数的大小。
能力目标
能用学过的小数知识解决简单的实际问题,感受数学与日常生活的密切联系,增强学习数学的乐趣。
情感态度
与价值观
在合作探索的学习活动中,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,体会数学的价值。
教学重点
能结合具体情境理解小数的含义,会读写简单的小数。
教学难点
知道一位小数可以用十分之几表示,两位小数可以用百分之几表示。
教学过程
个性化修改
揭示目标
师:
同学们,今天我们来复习信息窗1——小数的初步认识
板书课题:
小数的初步认识
自学指导
㈠师:
要达到这节课的学习目标,需要靠大家的共同努力,你们有信心达到这节课的学习目标吗?
㈡师:
下面我们先来自我整理一下本信息窗所学习的知识,看自己掌握的怎么样。
先
学
后
教
回顾整理
本信息窗我们学过哪些知识?
引导学生归纳整理:
小数的意义
小数的读写
做一做。
下面我们来做自我检测题,看同学们对学过的知识掌握的怎么样?
㈠要求:
比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正。
㈡出示检测题,让学生练习做题。
检测题
1.一位小数表示十分之几,两位小数表示(),三位小数表示()。
2.小数点的()边是整数部分,()边是小数部分。
3.在小数中相邻的两个计数单位的进率都是()。
4.12.10020读作()
5.0.4里有()个十分之一,有()个百分之一。
6.5个百分之一是(),9个千分之一是()。
7.()个0.1是1,()个0.01是1。
8.3.78是由3个(),7个()和8个()组成的。
㈢学生练习,教师巡视。
议一议。
㈠对改。
师:
做完的请举手?
下面同桌交换练习题,教师出示答案,学生对改。
㈡讨论。
㈢过渡:
1、师:
全做对的请举手,下面小组讨论一下,做错的同学请教一下会做的同学,2分钟比谁会正确说出做题的步骤。
2、师:
下面开始讨论,比哪个小组讨论等最激烈。
师:
①做错的同学请举手?
②请说出你错在哪?
③应该怎么做?
请说出你的理由。
3、让学生更正错题。
当
堂
达
标
一、在括号里填上合适的小数。
7角6分=()元1千克50克=()千克
12米9分米=()米15平方厘米=()平方米
二、按从小到大的顺序排列下面的数。
(1)0.720,0.702,0.712
()<()<()
(2)8.09,8.91,9.08
()<()<()
(3)3.87、4.53、3.45、3.78、4.53
()<()<()<()<()
板书设计
小数的初步认识
7角6分=(7.6)元1千克50克=(1.05)千克
12米9分米=(12.9)米15平方厘米=(0.0015)平方米
课后反思
小数加减法备课
课题
简单的小数加减法
课型
新授课
主备人
使用人
使用时间
学
习
目
标
知识目标
掌握小数加、减的方法,并能正确的计算。
能力目标
通过自主探索、合作交流等活动,高学生的合作意识,和主动探究精神。
情感态度
与价值观
体会小数加减法在生活中的广泛应用,感受数学与生活的密切联系
教学重点
理解并掌握一位小数加减法的算理
教学难点
理解并掌握一位小数加减法的算理
教学过程
个性化修改
揭示目标
师:
同学们,这节课我们来学习简单的小数加减法,希望同学们要认真学习,完成本节课的学习目标。
板书课题:
简单的小数加减法课件出示学习目标
自学指导
请同学们认真自学课本38页的内容,看图、看文字,重点看红点中小数加、减法的笔算过程。
思考下列问题:
笔算小数加、减法,应注意什么?
先
学
后
教
先学:
师:
看书时,比谁看书最认真,坐姿最正确。
下面,自学竞赛开始。
㈠看一看。
学生认真看书自学,教师巡视,督促每个学生都能认真看书自学。
(要保证学生看够时间,学生可以看看、想想、写写、算算,如果学生看完,可以复看。
)
师:
看完的同学请举手。
下面,老师来检测一下你们的自学效果。
㈡做一做。
做课本自主练习第1题。
要求:
认真做题,并把字写规范。
1、找学生到黑板上扮演,其余同学在练习本上做。
2、学生独立完成,教师巡视,发现错题板书于黑板上对应的位置上。
后教
1、更正:
写完的同学检查,检查完了以后观察堂上板演的内容,有不同意见的请举手,上堂更正。
(用红粉笔把出错的部分用斜线划掉,在旁边更正,保留原有答案。
)
过渡:
下面我们一起来看堂上板演的内容。
2、议一议:
(1)认为格式正确的请举手。
笔算小数加、减法时,要注意什么?
师板书:
小数点要对齐(相同数位对齐)
(2)认为得数正确的请举手。
师板书:
“先把小数点对齐(相同数位对齐),再按照整数加、减法的计算方法计算,最后把小数点落下来。
”
(3)小数加、减法和整数加、减法有什么相同、不同点?
(和整数计算方法相同;不同的是要把小数点落下来。
)
(4)评议板书,全对得100,字漂亮得小红旗。
堂下全对的举手,帮助错的同学更正。
当
堂
达
标
板书设计
简单的小数加减法
0.7
+0.6
------
1.3
课后反思
教案
课题
简单的小数加减法
课型
练习课
主备人
使用人
使用时间
学
习
目
标
知识目标
进一步熟练掌握小数加减法的计算方法。
能力目标
通过自主探索、合作交流等活动,高学生的合作意识,和主动探究精神。
情感态度
与价值观
体会小数加减法在生活中的广泛应用,感受数学与生活的密切联系
教学重点
熟练掌握一位小数加减法的算理
教学难点
熟练掌握一位小数加减法的算理
教学过程
个性化修改
揭示目标
师:
同学们,今天我们来复习简单的小数加减法。
板书课题:
简单的小数加减法
出示学习目标
自学指导
㈠师:
要达到这节课的学习目标,需要靠大家自己的努力,你们有信心达到这节课的学习目标吗?
㈡师:
下面我们先来自我整理一下本单元所学习的知识,看自己掌握的怎么样。
先
学
后
教
回顾整理
计算小数加减法时注意什么问题
做一做。
下面我们来做自我检测题,看同学们对学过的知识掌握的怎么样?
㈠要求:
比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正。
㈡出示检测题,让学生练习做题。
检测题
1、用竖式计算
3.2+5.4=6.8-2.2=12.5-9.46=
14.8+9.3=2.5-0.7=
2、列式计算:
12.5比8.6多多少?
两个3.6相加,和是多少?
16.8与5.4相加,得多少?
㈢学生练习,教师巡视。
议一议。
㈠对改。
师:
做完的请举手?
下面同桌交换练习题,教师出示答案,学生对改。
㈡讨论。
㈢过渡:
1、师:
全做对的请举手,下面小组讨论一下,做错的同学请教一下会做的同学,2分钟比谁会正