宁陵县事业单位教育类招聘试题及答案解析.docx

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宁陵县事业单位教育类招聘试题及答案解析

2020年宁陵县事业单位（教育类）招聘试题及答案解析

注意事项

1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。

2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。

一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

）

1、小学课外活动的基本特点是（）。

A、自愿性

B、强制性

C、规范性

D、随意性

【答案】A

【解析】课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动，其基本特点在于学生参加课外活动的自愿选择性。

故

选A。

2、作为人的身心发展的前提，并且为个体的身心发展提供了可能性的是（）。

A、环境

B、遗传素质

C、个体实践活动

D、学校教育

【答案】B

【解析】遗传素质是人的身心发展的前提，并且为个体的身心发展提供了可能性。

环境是影响个体身心发展

的外部因素；教育在人的发展中起主导作用；个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状

态的决定性因素。

故选B。

3、传统教学的“三中心”指的是（）。

A、学生中心，活动中心，生活中心

B、学生中心，社会中心，实践中心

C、教师中心，实践中心，生活中心

D、教师中心，课堂中心，课本中心

【答案】D

【解析】传统教育的三中心是指：

“教师中心”“课堂中心”“教材中心”。

故选D。

4、“金字塔形”的等级制教育制度属于（）。

A、网络教育

B、学校教育

C、社会教育

D、大众教育

【答案】B

【解析】在传统教育结构的组成中，自下而上的由幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育等

组成，构成了一个比较完美的“金字塔形”的等级制教育制度，体系完备，结构紧密。

故选B。

5、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（）。

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

【答案】C

【解析】“理想和未来”是青年期的重要特征。

青年期是个体身心发展逐步走向成熟的时期。

故选C。

6、学生如果在课堂活动中表现良好，就可获得一颗星星，如果出现不良行为，就扣掉一颗星星，一个星期

或一个月结算一次，如果星星数量达到了事先约定的标准，就可以换取学生喜爱的东西或准许其参加喜欢的

活动。

这体现了课堂管理的（）。

A、放任模式

B、教导模式

C、矫正模式

D、权威模式

【答案】C

【解析】课堂管理的矫正模式是指教师掌握和运用行为主义原理，对学生的课堂行为正确实施积极强化和消

极强化，鼓励、发展期望行为和削弱、消退非期望行为。

故选C。

7、最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（）。

A、夸美纽斯

B、斯宾塞

C、杜威

D、博比特

【答案】B

【解析】1859年，斯宾塞在《什么知识最有价值》中提出了科学知识最有价值的观点。

故选B。

8、在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是（）。

A、过错误责任原则

B、无过错误责任原则

C、严格责任原则

D、公平原则

【答案】A

【解析】过错误原则的概念也叫过失责任原则它是以行为人主观上的过错误为承担民事责任的基本条件的认

定责任的准则。

按过错误责任原则，行为人仅在有过错误的情况下，采承担民事责任。

学校责任适用的归责

原则是过错误责任原则。

故选A。

9、课程教学工作的中心是（）。

A、备课

B、上课

C、课外辅导

D、教学评价

【答案】B

【解析】上课是教学工作的中心环节。

故选B。

10、根据《中华人民共和国教师法》的规定，下列不属于取得教师资格所需条件的是（）。

A、国籍

B、品德

C、学历

D、民族

【答案】D

【解析】根据《中华人民共和国教师法》规定，取得教师资格所需的条件有：

国籍、学历、品德。

但是不限

民族。

故选D。

11、看到与自己水平差不多的人考上大学，就会增强自己考上大学的信心。

这种自我效能感源自

（）。

A、个体自己成功和失败的经验

B、替代性经验

C、言语说服

D、情绪唤起

【答案】B

【解析】替代性经验是指个体通过观察他人的行为的成败经验，而获得强化的过程。

故选B。

12、一个人在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义，并使自已的行动服从于社会的要求。

这种意

志品质称为意志的（）。

A、自制力

B、自觉性

C、果断性

D、坚韧性

【答案】B

【解析】自觉性是指一个人在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义，并使自己的行动服从于社会

的要求的意志品质。

故选B。

13、初中生小吴因盗窃罪被法院判予刑事处罚，刑罚执行完毕后，学校以小吴受过刑罚为由拒绝了未成年人

小吴的入学请求。

该学校的做法（）。

A、正确，维持学校的管理和纪律

B、错误，接受小吴入学请求，但区别对待他

C、正确，提高学校的升学率

D、错误，违反了《预防未成年人犯罪法》的有关规定

【答案】D

【解析】根据《预防未成年人犯罪法》规定，依法免予刑事处罚、判处非监禁刑罚、判处刑罚宣告缓刑、假

释或者刑罚执行完毕的未成年人，在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权利，任何单位和个

人不得歧视。

故选D。

14、对学生进行思想品德教育是班主任工作的（）

A、首要工作

B、核心工作

C、重要工作

D、基本工作

【答案】C

【解析】班主任工作的重点或者重要工作是对学生进行思想品德教育。

故选C。

15、遗传素质是人身心发展的（）。

A、主导因素

B、决定因素

C、物质前提

D、无关因素

【答案】C

【解析】遗传素质提供了人身心发展的物质前提。

故选C。

16、认识和把握教学活动多样性的关键是（）。

A、教学本质

B、教学模式

C、教学内容

D、教学方法

【答案】B

【解析】本题考查的是教学模式。

教学模式是为达到教学目标而形成的规范化程序和操作体系。

由于教学模式

呈多样化，形成了适用范围大小不等的具体模式，所以它就成了认识和把握教学活动多样性的关键。

故选B。

17、（）是班主任了解学生、管理班级的常用方法。

A、观察法

B、谈话法

C、书面材料和学生作品分析法

D、调查访问法

【答案】A

【解析】班主任了解和研究学生的方法也多种多样，如观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法和测

量法等。

其中，观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。

观察法是

班主任工作中一种最常用、最基本的方法。

故选A。

18、以下说法错误的是（）。

A、学校教育尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响，具有及时的价值，但也具有延时的价值

B、教育者不仅要注意为受教育者的发展提供较有利的条件，更要培养受教育者超越环境的意识和能力

C、学校教育具有加速个体发展的特殊功能

D、在教育中，对人的身心发展起主导作用的是教育，起决定作用的是个体行动

【答案】D

【解析】在教育中，对人的身心发展起主导作用的是教育，起决定作用的是个体的主观能动性。

故选D。

19、以下说法错误的是（）。

A、学校教育尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响，具有及时的价值，但也具有延时的价值

B、教育者不仅要注意为受教育者的发展提供较有利的条件，更要培养受教育者超越环境的意识和能力

C、学校教育具有加速个体发展的特殊功能

D、在教育中，对人的身心发展起主导作用的是教育，起决定作用的是个体行动

【答案】D

【解析】在教育中，对人的身心发展起主导作用的是教育，起决定作用的是个体的主观能动性。

故选D。

20、课外活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，只要围绕学校的教育目的即可，这主要体现了课外活

动的（）特点。

A、自愿性

B、广泛性

C、自主性

D、实践性

【答案】B

【解析】课外教育活动的广泛性是指课外教育活动不受课程计划、课程标准的限制，内容的深度、广度以及

学习的进展速度，是以参加者的愿望、爱好、特长、接受水平及学校的实际情况来确定的，在围绕实现培养

目标的前提下，可广泛涉及科学知识的学习、探索和应用，能力的培养和发展，道德言行的锻炼和养成，以

及各种社会实践活动。

故选B。

21、俗语说的“水涨船高”、“矮子里面挑将军”属于（）。

A、形成性评价

B、绝对性评价

C、常模参照评价

D、目标参照评价

【答案】C

【解析】常模参照性评价又称为相对性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。

它主要

依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑

他是否达到教学目标的要求。

故选C。

22、教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。

这体现了在塑造创造性的个

性时要注意（）。

A、解除个体对答错问题的恐惧心理

B、保护学生的好奇心

C、鼓励学生的独立性和创新精神

D、给学生提供具有创造性的榜样

【答案】A

【解析】教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新

的探索，而不循规蹈矩。

这样才能避免学生出现“怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象，有利于学生充分发

挥自己的想象力，提出自己的想法，从而促进其创造性个性的塑造。

故选A。

23、学生不够自信很少说话，主动找老师请教问题，老师给予积极地回应，并对他进行表扬，学生以后去找

老师的次数更多了，而且变得更自信了，这是一种（）。

A、正强化

B、代币奖励法

C、行为塑造法

D、示范法

【答案】A

【解析】正强化即用有吸引力的结果对某一行为进行奖励和肯定，以期在类似条件下重复出现这一行为。

故

选A。

24、奥苏伯尔对学习进行了分类，接受学习与发现学习和（）。

A、主动学习与被动学习

B、机械学习与意义学习

C、连锁学习与辨别学习

D、信号学习与概念学习

【答案】B

【解析】奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行了分类。

一个维度是学习材料与学习者原有知识

的关系，据此可分为机械学习和意义学习；另一个维度是学习进行的方式，据此可分为接受学习和发现学

习。

故选B。

25、教师威信的实质是（）。

A、教师的能力高

B、教师的学识高

C、教师的威严

D、师生之间的良好关系

【答案】D

【解析】教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。

教师威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教

师成功地扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。

故选D。

26、教师对自己是否有能力对学生的学习活动和学习结果产生积极影响的一种主观判断，被称为教师的

（）。

A、教学效能感

B、自我评估

C、教学心理忧虑

D、信心判断

【答案】A

【解析】教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的直观判断。

故选A。

27、教师在处理课堂纪律时，常使用目光接触，手势，身体靠近和触摸等决策来消除学生的不良行为，该老

师使用的决策属于（）。

A、应用后果

B、言语提示

C、反复提示

D、非言语线索

【答案】D

【解析】教师通过目光、手势与学生进行的沟通属于非语言沟通。

故选D。

28、培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的根本途径是（）。

A、教育与生产劳动相结合

B、教育与企业相结合

C、教育与政党相结合

D、教育与工厂相结合

【答案】A

【解析】根据马克思主义教育观，个人获得全面发展的根本途径是教育与生产劳动相结合。

所以，培养德、

智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的根本途径是教育与生产劳动相结合。

故选A。

29、只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为并使它纪律

化的一种教育因素。

提出这一集体教育主张的教育家是（）。

A、加里宁

B、马