青岛版二年级数学下五 六单元教案Word文件下载.docx

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学生可能出现的算法：

1）估算：

179≈180 

364≈360 

179+364≈540（棵）

2100+300=400 

70+60=130 

9+4=13 

130+13=143 

143+400=543（棵）

3）笔算：

179+364=543（棵）

179

+364

543

让学生板书竖式，通过观察、比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。

你喜欢用哪种方法计算？

让学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。

3、师：

刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。

现在你能用自己喜欢的方法解决“地里一共有多少只瓢虫”这个问题吗？

让学生独立思考，并列竖式解答。

全班交流做法。

4、师：

大家已经自己解决了两个加法问题，想一想，你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么？

根据学生的回答教师进行适时的总结。

5、师：

下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查？

”要解决这个问题，需要哪些信息？

你能自己试着解决这个问题吗吗？

学生独立解决问题。

把你的算法在小组里交流一下。

全班交流。

学生可能会出现的算法：

435≈440 

276≈280 

435-276≈160（棵）

2）用学具摆一摆

435-276=159（棵）

435

-276

159

你觉得哪种方法最好？

为什么？

把你喜欢的方法介绍给小组同学。

6、师：

用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵？

学生汇报做法。

你觉得我们在计算减法的时候，要注意什么？

活动三：

拓展延伸，巩固练习

1、完成自主练习第1题。

让学生独立完成，全班交流做法，对学生出现的问题，教师要及时予以指导和点拨。

2、看图填算式，学生独立完成自主练习第2题。

先让学生看懂图意，有困难的学生可以同位互相商量一下，弄懂图意再做题。

然后全班交流做法。

可能会出现以下答案：

265+45=310（块） 

350-178=172（米）

265-45=220（块）

3、自主练习第3题。

先让学生看图说图意，然后根据学生整理的信息提出相应的数学问题，独立解决。

3、找规律，填一填。

让学生尝试自己独立填写，如果有困难可以小组交流，最后全班交流做法。

活动四：

归纳总结，谈收获

这节课我们都学习了什么知识？

你有什么收获？

对自己这节课的表现有什么不满意的地方吗？

课后反思：

生用自己喜欢的方法解决问题，如在解决“一共有多少棵白菜”等问题时，学生可以采用口算、估算、笔算等不同的方法来解决。

并通过交流、体会、比较等各种算法，选择出适合学生自己的最佳方法。

有差异的，我根据学生的实际情况，在学生已经学过用竖式计算三位数的不连续进位、退位加减法的基础上进，采用了尝试、讨论、交流等方式学习新知，充分发挥知识的迁移效力，充分体现了学生学习的自主性

信息窗2——灭鼠能手

1、会计算连续退位的整百数减三位数。

2、增强估算意识，强调算法多样化。

能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。

经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。

会计算连续退位的整百数减三位数

1、回想上节课学了什么？

2、自学信息窗2

谈话激趣，引入新课

上节课我们学习了连续进位加法和连续退位减法的计算，今天我们用新学的知识一起来解决几个问题，好吗？

自主练习，巩固知识

想一想，上节课我们学习的加减法在计算时应注意什么？

让学生说出在计算时应注意的问题：

相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十向前一位进1。

今天我们在做题的时候，一定要注意不要出现这些方面的错误。

2、用竖式计算

234-267= 

564+342= 

168+743= 

657-489=

让学生独立完成，集体交流。

在做题的时候，你都注意了什么？

3、完成自主练习第6题。

弄懂题意，先让学生估一估，然后在练习本上用竖式计算出结果，比较估计结果和准确结果有什么不同？

体会估计的用途，最后小组内交流。

4、小游戏：

1）每个人掷三个骰子，根据掷出的数字写出一个三位数；

2）用写出的两个三位数进行加减法计算。

以小组为单位进行，小组长分好工，看哪个小组合作的好，任务完成的好。

小组汇报，并进行评价。

5、完成自主练习第8题。

先让学生自己分类整理图中的信息，然后提出相应的数学问题，自己解决，最后小组交流提出的问题。

拓展延伸，总结收获

完成自主练习第7题。

先让学生弄懂图意，引导学生思考解决“到珍禽馆走哪条路近”的策略，就是要找出到珍禽馆一共有几条路，每条路是多少米，然后通过比较再回答问题。

交流时要注意引导学生说明解决问题的方法，并鼓励学生提出问题进行解决。

你认为这节课自己最大的收获是什么？

本节课的教学从学生的实际情况出发，以课本上的练习为主，穿插设计有趣的数学游戏，针对学生在学习过程中出现的问题及时给予点拨，让学生在自主学习的过程中，运用所学的加减法的知识解决简单的实际问题，让学生进一步体会到生活离不开数学，学好数学是为生活服务的，从而获得解决问

信息窗三 

树林医生

——求比一个数多（少）几的数

知识与技能.经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。

过程与方法.通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。

情感态度价值观.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

重难点：

解决求比一个数多（少）几的数的实际问题

自学指导：

1.仔细观察信息窗3，找出信息提出问题。

2.注意计算方法。

活动一 

激趣导入

同学们，前面我们在田园里认识了菜园卫士和灭鼠能手这两位田园小卫士。

今天我们再到田园里，看看发生了什么事情？

（课件出示大树：

哎吆，最近呀，我生病了，真难受哇。

怎么办呢？

）

多可怜的大树呀，你有什么好办法帮助它？

还可以请谁来帮忙？

对，请树林医生来帮忙。

看！

他们来了！

（课件出示）

仔细观察，从画面上你知道了什么？

根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

（板贴问题）

同学们提了这么多问题，我们先来解决第一个问题（指板书）。

活动二 

请医求喜鹊有多少只

²

我们用圆片来摆一摆。

如果用绿色圆片表示黄鹂的只数，应该摆几个？

利用你手中的圆片摆一摆。

（师生同时摆）

（指着圆片）这五个绿色圆片就代表——黄鹂的只数。

（板贴黄鹂）

如果用桔黄色圆片表示喜鹊的只数，你想怎么摆？

自己试一试。

谁上来摆一摆？

（指名到黑板上摆）

生先摆5个，再摆3个。

这5个是什么？

（和黄鹂一样多的。

也就是先摆了和黄鹂同样多的只数。

（指着圆片）

“3”呢？

“8”呢？

求喜鹊有多少只，也就是——把这两部分合起来。

你能用算式表示吗？

（板书：

5+3=8（只））

在算式里，“5”“3”“8”各表示什么?

你能不能指着自己摆的圆片，合同位说一说。

谁愿意上来指着说给大家听一听？

多勇敢。

¨

求啄木鸟有多少只

刚才我们用摆一摆、算一算的方法，解决了“喜鹊有多少只”的问题，你能不能也用这种方法摆一摆、算一算啄木鸟的只数呢？

（板贴啄木鸟）自己试一试。

汇报。

谁来摆一摆？

（先摆再说）

先摆黄鹂的只数，再摆喜鹊的只数。

（先摆5个圆片）这个“5”是什么？

（相同部分）

（拿掉2个圆片）拿掉的是什么？

（少的2个）

剩下3个代表什么？

（代表啄木鸟的只数）

也就是说，求啄木鸟的只数，就是从5只里面去掉2只。

用什么方法？

（减法）谁来列算式吗？

（板书5-2=3（只））

在算式里，“5”“2”“3”各表示什么？

先和同位说一说。

谁想跟大家说一说？

活动三 

捉虫子

求喜鹊捉了多少只虫子

过渡：

这么多树林医生辛苦工作，终于治好了大树的病！

他们捉了不少虫子呢！

（出示主题图）

从画面上，你知道了什么？

根据信息，你能提出哪些数学问题？

我们先来解决第一个问题。

你能不能用圆片摆出喜鹊和黄鹂捉虫的只数呢？

（板贴黄鹂、喜鹊）生：

能。

那就摆摆看 

生：

不能摆出。

（数太大了。

没有那么多圆片，摆起来也麻烦。

那么怎么办？

你能不能想好办法摆出他们的数量？

（线段、1个圆片代表10只虫子等）

这个方法可以。

老师来介绍一个好方法。

我们可以用纸条来摆一摆。

每个同位的桌子上都有这样的纸条，同学们和我一起来摆一摆吧。

1、请大家拿出白纸条，我们用白纸条表示黄鹂捉虫的只数。

（贴纸条）多少只？

146只）

2、如果用红纸条表示喜鹊捉虫的只数，你来试一试，选一选？

（摆出4根不同长度的纸条）

谁说你选的哪一条？

（上来选择后拿起来）

为什么选这一条？

（因为啄木鸟捉的虫子比黄鹂多。

（拿另外一条长的）这条也比白纸条长，为什么你不选它？

（他说多38只，是多一些。

这条是多得多了。

他说的有道理吗？

你真是个肯动脑筋的孩子。

3、喜鹊捉的虫子比黄鹂多38只。

这38只应该写在哪里？

谁能上来指一指？

（补充板书）

4、（指纸条）另一部分表示什么？

问题是什么？

应该写在哪里？

（指一指，补充板书）

5、这样一来，我们就可以很清楚看出他们之间的数量关系，你能算出喜鹊捉虫的只数吗？

6、把算式写在练习纸上。

（指名板书：

146+38=184（只））

为什么用加法？

（求喜鹊捉虫的只数，就是把146与38合起来。

7、146、38、184各表示什么？

（上来指着板书说）

求啄木鸟捉虫的只数

1、你能用摆一摆、算一算的方法求出啄木鸟捉虫的只数。

（指名：

一人摆，一人列式）

2、汇报。

你是怎么想的？

（求啄木鸟的只数也就是从146只里面去掉12只）

算式里各数表示什么意思？

活动四拍手游戏

我们来做个拍手游戏轻松一下吧！

（师拍2下） 

师说：

我拍了几下？

指名：

你能拍的比我多3下吗？

生拍

你怎么拍的？

谁听出来了？

它先拍了几下？

又拍了几下？

再来试一试？

（师拍4下）你们拍的比我多5下。

（全班齐拍）

老师刚才和小朋友玩了一个拍手游戏，你们自已想玩吗？

那么同位来合作吧。

老师喊停你们就停下来，好吗？

玩吧！

活动五 

青蛙的工作

想不到轻轻松松的游戏中也运用了数学知识呢！

刚才我们又认识了三位树林医生，其实，还有许多田园小卫士呢！

想不想去看看？

一起去看看青蛙的工作。

（点击青蛙出示）大、小青蛙

你能看明白吗？

试一试？

做到练习纸上。

（指名说，用实物投影）

汇报。

算式各数表示什么意思？

都是这样做的吗？

真棒！

（点击返回）

活动六 

蜻蜓吃蚊子（逆向思维的题目）

让我们再去看看捉蚊子的高手，蜻蜓在干什么呢？

（点击蜻蜓）

谁来读读题？

先摆一摆，再算一算，作到练习纸上。

（直接说算式）12-3=9（只）

都同意吗？

为什么有个“多”字还用减法？

（#比￥多，也就是￥比#少）

小结：

不能看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。

要认真分析他们之间的数量关系来判断到底用什么方法来解答。

活动七 

我说你猜

蜻蜓捉了那么多蚊子，螳螂也不示弱。

看，他们在比赛呢！

（点击螳螂）你知道了什么？

要求什么？

根据蜻蜓提供的条件，你能猜出蜻蜓和螳螂各有多少捉了多少只虫子吗？

我也想来说一个。

螳螂捉了40只蚊子，蜻蜓捉了多少只？

还想说？

那就说给同位听听吧！

活动八 

总结

同学们，这节课，我们和树林医生一起为大树治了病，还解决了“求比一个数多几、少几的数”的实际问题（板贴）。

认识了更多的田园小卫士，他们都是人类的好朋友，我们应该——爱护他们！

最后，这节课的优胜组是哪个组？

快速统计一下你们得到多少小卫士标志？

一组汇报。

再指名，提要求：

你能用比他们组多几个或少几个来让大家猜猜吗？

向优胜组表示祝贺，其他组表现也不错！

大家继续努力！

下课！

课后反思

通过本课的学习，学生通过具体操作，探索发现：

用加法（减法）解决求比一个数多（少）几的数，并且能用学到的本领解决一些实际问题。

本课重点在于使学生认识到在解决此类问题时应用加法（减法），难点在于怎样引导学生自主探索出解决问题的方法。

考虑到这是学生第一次接触这种题型，也是第一次用纸条来表示数量关系。

为了帮助学生更容易掌握，我在原有教材的基础上，增加了活动二和活动三。

用较小的数（黄鹂有5只；

喜鹊比黄鹂多3只；

啄木鸟比黄鹂少2只），让学生先用圆片摆一摆、算一算。

这时，再自然过渡到三位数的加减，化难为易，效果较好！

教学时，我大胆放手，鼓励学生通过动手操作以及同桌之间、小组之间的讨论，在解决问题的过程中，领悟思路、理解算法。

让学生自己去讨论、探索，使学习过程更多地成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。

六、做鸟巢

---图形与拼组

学习目标：

知识与技能、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征；

能在纸上画出长方形和正方形。

初步认识五边形、六边形。

过程与方法、在探索长方形和正方形特征的过程中，发展窨力和创新意识。

情感态度价值观、具体中，感受、欣赏图形美，受到爱护鸟类、保护环境等思想教育。

教学重点认识长方形和正方形的特征。

教学过程

（一）观察情境图，激发兴趣，明确目标

同学们，春天来了，大森林里，各种小鸟在林间飞来飞去，高兴地唱着歌儿。

瞧，她们在欢快地忙着做鸟巢呢！

出示情境图，引导学生认真观察图中有什么，图中的小朋友在做什么。

你想加入到他们的行列中吗？

做鸟巢）

把你提前回家做的鸟巢展示给大家看好吗？

（小组讨论鸟巢的形状及怎样做成的）

（二）动手实践，探索新知

1、长方形的特征

（1）让同学们在本上画一个长方形

（2）小组之间进行研究，用动手折一折或用尺子量一量看看它有什么特点。

（3）全班交流，并让学生说说是怎么发现的。

（4）师点拨总结：

长方形对边相等，四个角都是直角。

我们已经知道了长方形的对边相等，为了使用方便，我们有必要把丙级对边区别开来，把这组长边叫“长”，短边叫“宽”。

（5）看看老师这个图形，是不是长方形，为什么？

（6）给你的鸟巢设计一个长方形的门。

2、正方形的特征

（1）大胆猜想：

正方形有什么特点呢？

（2）你是怎样得到这个结论的？

（学生也可能从边、角来回答）

（学生可能回答：

要以用尺子、线段量一量；

将正方形四条边对折或沿对角线折一折，用三角板量一量各个角）

（3）我们给正方形的四条边也起个名字，叫什么名字呢？

（边长）

边长

（4）画出一个正方形

3、比较升华

我们通过讨论和难了解了长方形、正方形的特征，它们之间又有哪些相同和不同的特征呢？

4、认识五边形、六边形

观察图形，说说五边形、六边形有什么特点？

怎样做五边形、六边形鸟巢？

（三）巩固练习（见课件）

（四）总结交流

通过这节课的学习，你有什么收获？

你认为这节课最有趣的是什么？

练习案

自主练习：

1、第2题是折一折、剪一剪的练习。

练习时，要充分放手，让学生按自己的想法去折、去剪、并能用自己的语言描述剪出的图形的形状和特征。

2、第3题是在纸上画长方形、正方形的练习。

练习时首先要让学生说一说长方形、正方形的特征，然后根据生活经验，进行合理的设计，教师要引导学生对各种设计进行合理评价。

3、第4题是一个猜图游戏。

练习时可由教师按四幅图的顺序受奖说出袋中图形的特征，并一步步缩小图形的范围，最后让学生猜出是什么图形。

通过游戏渗透四边形、长方形和正方形之间的联系。

师生还要以利用这种形式猜其他图形。

4、第5题是一个找规律画一画、圈一圈的题目。

练习第

（1）题时可先让学生独立观察，发现其排列的规律。

在学生按规律自己画图时，教师要注意指导学生用三角板、直尺等工具规范地画，以加深学生对这些图形的认识。

练习第

（2）题时，要注意引导学生体会平面图形与立体图形的不同。

5、第6题是一道智力题。

练习时要给学生充分的时间进行尝试和交流，如果学生找不到解决的办法，教师可能提醒学生先对角折一折，然后再剪。

利用情景图，为学生创设贴近生活而且富有情趣的情境，激发学生的兴趣，唤起学生探究新知的欲望。

引导学生讨论怎样制作鸟巢，引入对鸟巢每个面的形状的研究。

这样做的目的就是为学生提供探索的空间，让学生思考立体图形和平面图形的关系，认识到平面图形是附著在立体图形上的面，从而把立体图形引入到平面图形的学习中。

通过以上活动我们又熟悉了学过的平面图形，同时老师觉得小朋友们都有一颗善良而又智慧的心，希望在生活中能用你们的爱心去关心和爱护一切生命，为它们撑起爱之伞！

用你们的慧心去创造美好的生活，让我们是世界更加美丽！