青岛版二年级数学下五 六单元教案Word文件下载.docx

1、学生可能出现的算法：1）估算：179180 364360 179+364540（棵）2100+300=400 70+60=130 9+4=13 130+13=143 143+400=543（棵）3）笔算：179+364=543（棵） 179 + 364 543让学生板书竖式，通过观察、比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。你喜欢用哪种方法计算？让学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。3、师：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。现在你能用自己喜欢的方法解决“地里一共有多少只瓢虫”这个问题吗？让学生独立思考，并列竖式解答。全班交流做法。4、师：大家已经自己解决了两个加法问题，想一想，你觉得我们

2、在计算加法算式时要注意些什么？根据学生的回答教师进行适时的总结。5、师：下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查？”要解决这个问题，需要哪些信息？你能自己试着解决这个问题吗吗？学生独立解决问题。把你的算法在小组里交流一下。全班交流。学生可能会出现的算法：435440 276280 435-276160（棵）2）用学具摆一摆435-276=159（棵） 435 - 276 159你觉得哪种方法最好？为什么？把你喜欢的方法介绍给小组同学。6、师：用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵？学生汇报做法。你觉得我们在计算减法的时候，要注意什么？活动三：拓展延伸，巩固练习1、完成自主练习第1题。

3、让学生独立完成，全班交流做法，对学生出现的问题，教师要及时予以指导和点拨。2、看图填算式，学生独立完成自主练习第2题。先让学生看懂图意，有困难的学生可以同位互相商量一下，弄懂图意再做题。然后全班交流做法。可能会出现以下答案：265+45=310（块） 350-178=172（米）265-45=220（块）3、自主练习第3题。先让学生看图说图意，然后根据学生整理的信息提出相应的数学问题，独立解决。3、找规律，填一填。 让学生尝试自己独立填写，如果有困难可以小组交流，最后全班交流做法。活动四：归纳总结，谈收获这节课我们都学习了什么知识？你有什么收获？对自己这节课的表现有什么不满意的地方吗？课后反思

4、：生用自己喜欢的方法解决问题，如在解决“一共有多少棵白菜”等问题时，学生可以采用口算、估算、笔算等不同的方法来解决。并通过交流、体会、比较等各种算法，选择出适合学生自己的最佳方法。有差异的，我根据学生的实际情况，在学生已经学过用竖式计算三位数的不连续进位、退位加减法的基础上进，采用了尝试、讨论、交流等方式学习新知，充分发挥知识的迁移效力，充分体现了学生学习的自主性信息窗2灭鼠能手1、会计算连续退位的整百数减三位数。2、增强估算意识，强调算法多样化。能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。 会计算连续退位的整百数减

5、三位数1、回想上节课学了什么？2、自学信息窗2谈话激趣，引入新课上节课我们学习了连续进位加法和连续退位减法的计算，今天我们用新学的知识一起来解决几个问题，好吗？自主练习，巩固知识想一想，上节课我们学习的加减法在计算时应注意什么？让学生说出在计算时应注意的问题：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十向前一位进1。今天我们在做题的时候，一定要注意不要出现这些方面的错误。2、用竖式计算234-267= 564+342= 168+743= 657-489=让学生独立完成，集体交流。在做题的时候，你都注意了什么？3、完成自主练习第6题。弄懂题意，先让学生估一估，然后在练习本上用竖式计算出结果，比

6、较估计结果和准确结果有什么不同？体会估计的用途，最后小组内交流。4、小游戏：1）每个人掷三个骰子，根据掷出的数字写出一个三位数；2）用写出的两个三位数进行加减法计算。以小组为单位进行，小组长分好工，看哪个小组合作的好，任务完成的好。小组汇报，并进行评价。5、完成自主练习第8题。先让学生自己分类整理图中的信息，然后提出相应的数学问题，自己解决，最后小组交流提出的问题。拓展延伸，总结收获完成自主练习第7题。先让学生弄懂图意，引导学生思考解决“到珍禽馆走哪条路近”的策略，就是要找出到珍禽馆一共有几条路，每条路是多少米，然后通过比较再回答问题。交流时要注意引导学生说明解决问题的方法，并鼓励学生提出问题

7、进行解决。你认为这节课自己最大的收获是什么？本节课的教学从学生的实际情况出发，以课本上的练习为主，穿插设计有趣的数学游戏，针对学生在学习过程中出现的问题及时给予点拨，让学生在自主学习的过程中，运用所学的加减法的知识解决简单的实际问题，让学生进一步体会到生活离不开数学，学好数学是为生活服务的，从而获得解决问信息窗三 树林医生求比一个数多（少）几的数知识与技能.经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。过程与方法.通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。情感态度价值观.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决

8、问题的策略，增强应用数学的意识。 重难点：解决求比一个数多（少）几的数的实际问题 自学指导：1.仔细观察信息窗3，找出信息提出问题。 2.注意计算方法。活动一 激趣导入同学们，前面我们在田园里认识了菜园卫士和灭鼠能手这两位田园小卫士。今天我们再到田园里，看看发生了什么事情？（课件出示大树：哎吆，最近呀，我生病了，真难受哇。怎么办呢？）多可怜的大树呀，你有什么好办法帮助它？还可以请谁来帮忙？对，请树林医生来帮忙。看！他们来了！（课件出示）仔细观察，从画面上你知道了什么？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（板贴问题）同学们提了这么多问题，我们先来解决第一个问题（指板书）。活动二 请医 求喜鹊

9、有多少只 我们用圆片来摆一摆。如果用绿色圆片表示黄鹂的只数，应该摆几个？利用你手中的圆片摆一摆。（师生同时摆） （指着圆片）这五个绿色圆片就代表黄鹂的只数。（板贴黄鹂） 如果用桔黄色圆片表示喜鹊的只数，你想怎么摆？自己试一试。 谁上来摆一摆？（指名到黑板上摆）生先摆5个，再摆3个。这5个是什么？（和黄鹂一样多的。也就是先摆了和黄鹂同样多的只数。（指着圆片）“3”呢？“8”呢？求喜鹊有多少只，也就是把这两部分合起来。你能用算式表示吗？（板书：5+3=8（只）在算式里，“5”“3”“8”各表示什么?你能不能指着自己摆的圆片，合同位说一说。谁愿意上来指着说给大家听一听？多勇敢。 求啄木鸟有多少只 刚

10、才我们用摆一摆、算一算的方法，解决了“喜鹊有多少只”的问题，你能不能也用这种方法摆一摆、算一算啄木鸟的只数呢？（板贴啄木鸟）自己试一试。 汇报。谁来摆一摆？（先摆再说）先摆黄鹂的只数，再摆喜鹊的只数。（先摆5个圆片）这个“5”是什么？（相同部分）（拿掉2个圆片）拿掉的是什么？（少的2个）剩下3个代表什么？（代表啄木鸟的只数）也就是说，求啄木鸟的只数，就是从5只里面去掉2只。用什么方法？（减法）谁来列算式吗？（板书5-2=3（只）在算式里，“5”“2”“3”各表示什么？先和同位说一说。谁想跟大家说一说？活动三 捉虫子 求喜鹊捉了多少只虫子过渡：这么多树林医生辛苦工作，终于治好了大树的病！他们捉了

11、不少虫子呢！（出示主题图） 从画面上，你知道了什么？ 根据信息，你能提出哪些数学问题？ 我们先来解决第一个问题。你能不能用圆片摆出喜鹊和黄鹂捉虫的只数呢？（板贴黄鹂、喜鹊）生：能。那就摆摆看生：不能摆出。（数太大了。没有那么多圆片，摆起来也麻烦。那么怎么办？你能不能想好办法摆出他们的数量？（线段、1个圆片代表10只虫子等）这个方法可以。老师来介绍一个好方法。我们可以用纸条来摆一摆。每个同位的桌子上都有这样的纸条，同学们和我一起来摆一摆吧。1、请大家拿出白纸条，我们用白纸条表示黄鹂捉虫的只数。（贴纸条）多少只？146只）2、如果用红纸条表示喜鹊捉虫的只数，你来试一试，选一选？（摆出4根不同长度的

12、纸条）谁说你选的哪一条？（上来选择后拿起来）为什么选这一条？（因为啄木鸟捉的虫子比黄鹂多。（拿另外一条长的）这条也比白纸条长，为什么你不选它？（他说多38只，是多一些。这条是多得多了。他说的有道理吗？你真是个肯动脑筋的孩子。3、喜鹊捉的虫子比黄鹂多38只。这38只应该写在哪里？谁能上来指一指？（补充板书）4、（指纸条）另一部分表示什么？问题是什么？应该写在哪里？（指一指，补充板书）5、这样一来，我们就可以很清楚看出他们之间的数量关系，你能算出喜鹊捉虫的只数吗？6、把算式写在练习纸上。（指名板书：146+38=184（只）为什么用加法？（求喜鹊捉虫的只数，就是把146与38合起来。7、146、3

13、8、184各表示什么？（上来指着板书说） 求啄木鸟捉虫的只数1、你能用摆一摆、算一算的方法求出啄木鸟捉虫的只数。（指名：一人摆，一人列式）2、汇报。你是怎么想的？（求啄木鸟的只数也就是从146只里面去掉12只）算式里各数表示什么意思？活动四 拍手游戏我们来做个拍手游戏轻松一下吧！（师拍2下） 师说：我拍了几下？指名：你能拍的比我多3下吗？生拍你怎么拍的？谁听出来了？它先拍了几下？又拍了几下？再来试一试？（师拍4下）你们拍的比我多5下。（全班齐拍）老师刚才和小朋友玩了一个拍手游戏，你们自已想玩吗？那么同位来合作吧。老师喊停你们就停下来，好吗？玩吧！活动五 青蛙的工作想不到轻轻松松的游戏中也运用了

14、数学知识呢！刚才我们又认识了三位树林医生，其实，还有许多田园小卫士呢！想不想去看看？一起去看看青蛙的工作。（点击青蛙出示）大、小青蛙你能看明白吗？试一试？做到练习纸上。（指名说，用实物投影）汇报。算式各数表示什么意思？都是这样做的吗？真棒！ （点击返回）活动六 蜻蜓吃蚊子 （逆向思维的题目）让我们再去看看捉蚊子的高手，蜻蜓在干什么呢？（点击蜻蜓）谁来读读题？先摆一摆，再算一算，作到练习纸上。（直接说算式）12-3=9（只）都同意吗？为什么有个“多”字还用减法？（#比￥多，也就是￥比#少）小结：不能看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。要认真分析他们之间的数量关系来判断到底用什么方法来解答。活

15、动七 我说你猜蜻蜓捉了那么多蚊子，螳螂也不示弱。看，他们在比赛呢！（点击螳螂）你知道了什么？要求什么？根据蜻蜓提供的条件，你能猜出蜻蜓和螳螂各有多少捉了多少只虫子吗？我也想来说一个。螳螂捉了40只蚊子，蜻蜓捉了多少只？还想说？那就说给同位听听吧！活动八 总结同学们，这节课，我们和树林医生一起为大树治了病，还解决了“求比一个数多几、少几的数”的实际问题（板贴）。认识了更多的田园小卫士，他们都是人类的好朋友，我们应该爱护他们！最后，这节课的优胜组是哪个组？快速统计一下你们得到多少小卫士标志？一组汇报。再指名，提要求：你能用比他们组多几个或少几个来让大家猜猜吗？向优胜组表示祝贺，其他组表现也不错！大

16、家继续努力！下课！课后反思通过本课的学习，学生通过具体操作，探索发现：用加法（减法）解决求比一个数多（少）几的数，并且能用学到的本领解决一些实际问题。本课重点在于使学生认识到在解决此类问题时应用加法（减法），难点在于怎样引导学生自主探索出解决问题的方法。考虑到这是学生第一次接触这种题型，也是第一次用纸条来表示数量关系。为了帮助学生更容易掌握，我在原有教材的基础上，增加了活动二和活动三。用较小的数（黄鹂有5只；喜鹊比黄鹂多3只；啄木鸟比黄鹂少2只），让学生先用圆片摆一摆、算一算。这时，再自然过渡到三位数的加减，化难为易，效果较好！教学时，我大胆放手，鼓励学生通过动手操作以及同桌之间、小组之间的讨

17、论，在解决问题的过程中，领悟思路、理解算法。让学生自己去讨论、探索，使学习过程更多地成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。六、做鸟巢-图形与拼组学习目标 ：知识与技能、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征；能在纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。过程与方法、在探索长方形和正方形特征的过程中，发展窨力和创新意识。情感态度价值观、具体中，感受、欣赏图形美，受到爱护鸟类、保护环境等思想教育。教学重点 认识长方形和正方形的特征。教学过程 （一）观察情境图，激发兴趣，明确目标同学们，春天来了，大森林里，各种小鸟在林间飞来飞去，高兴地唱着歌儿。瞧，她们在欢快地忙着做鸟巢呢！出示情境图

18、，引导学生认真观察图中有什么，图中的小朋友在做什么。你想加入到他们的行列中吗？做鸟巢）把你提前回家做的鸟巢展示给大家看好吗？（小组讨论鸟巢的形状及怎样做成的）（二）动手实践，探索新知1、长方形的特征（1）让同学们在本上画一个长方形（2）小组之间进行研究，用动手折一折或用尺子量一量看看它有什么特点。（3）全班交流，并让学生说说是怎么发现的。（4）师点拨总结：长方形对边相等，四个角都是直角。我们已经知道了长方形的对边相等，为了使用方便，我们有必要把丙级对边区别开来，把这组长边叫“长”，短边叫“宽”。（5）看看老师这个图形 ，是不是长方形，为什么？（6）给你的鸟巢设计一个长方形的门。2、正方形的特征

19、（1）大胆猜想：正方形有什么特点呢？（2）你是怎样得到这个结论的？（学生也可能从边、角来回答）（学生可能回答：要以用尺子、线段量一量；将正方形四条边对折或沿对角线折一折，用三角板量一量各个角）（3）我们给正方形的四条边也起个名字，叫什么名字呢？（边长）边长（4）画出一个正方形3、比较升华我们通过讨论和难了解了长方形、正方形的特征，它们之间又有哪些相同和不同的特征呢？4、认识五边形、六边形观察图形，说说五边形、六边形有什么特点？怎样做五边形、六边形鸟巢？（三）巩固练习（见课件）（四）总结交流通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？练习案自主练习：1、第2题是折一折、剪一剪的练

20、习。练习时，要充分放手，让学生按自己的想法去折、去剪、并能用自己的语言描述剪出的图形的形状和特征。2、第3题是在纸上画长方形、正方形的练习。练习时首先要让学生说一说长方形、正方形的特征，然后根据生活经验，进行合理的设计，教师要引导学生对各种设计进行合理评价。3、第4题是一个猜图游戏。练习时可由教师按四幅图的顺序受奖说出袋中图形的特征，并一步步缩小图形的范围，最后让学生猜出是什么图形。通过游戏渗透四边形、长方形和正方形之间的联系。师生还要以利用这种形式猜其他图形。4、第5题是一个找规律画一画、圈一圈的题目。练习第（1）题时可先让学生独立观察，发现其排列的规律。在学生按规律自己画图时，教师要注意指

21、导学生用三角板、直尺等工具规范地画，以加深学生对这些图形的认识。练习第（2）题时，要注意引导学生体会平面图形与立体图形的不同。5、第6题是一道智力题。练习时要给学生充分的时间进行尝试和交流，如果学生找不到解决的办法，教师可能提醒学生先对角折一折，然后再剪。利用情景图，为学生创设贴近生活而且富有情趣的情境，激发学生的兴趣，唤起学生探究新知的欲望。引导学生讨论怎样制作鸟巢，引入对鸟巢每个面的形状的研究。这样做的目的就是为学生提供探索的空间，让学生思考立体图形和平面图形的关系，认识到平面图形是附著在立体图形上的面，从而把立体图形引入到平面图形的学习中。通过以上活动我们又熟悉了学过的平面图形，同时老师觉得小朋友们都有一颗善良而又智慧的心，希望在生活中能用你们的爱心去关心和爱护一切生命，为它们撑起爱之伞！用你们的慧心去创造美好的生活，让我们是世界更加美丽！